小学语文课堂教学论文

浅析小学语文课堂教学

摘要：小学语文是学生的基础教育科目，而小学语文的课堂教学，则是学生最为直接、有效的教学方式，只有加强了小学语文课堂教学，才能够真正的促进学生的成长、提高。本文以小学语文课堂教学中存在的误区作为切入点，简单的探讨加强小学语文课堂教学的措施。

关键词：小学语文课堂教学措施

课堂教学是教学的主阵地，提高课堂教学的效率，是教学的生命线，小学语文是人文性和工具性的统一，是培养学生基本素养、健全学生人格的重要学科。素质教育要求，课堂教学要“轻负担，高质量”。那么应如何进行高效、有质量的语文教学，培养学生的全面素质呢？

一、小学语文课堂教学中存在的误区

（一）重视学生主体地位，忽视教师主导作用

新课程指出“学生是学习的主人”，强调要让学生会学、主动地学，教学重心要以学生为主。正是由于教学重心的转移，使部分还没来得及真正领会“主体”与“主导”二者关系实质关系的教师，从一个极端走向另一个极端，一味强调教师放手和学生的自主发展，把教师的主导作用摆放在可有可无的位置。不可否认，学生的自主性学习张扬着其独立的主人翁意识，但是教师在学生自主学习过程中所起的作用仍然是不可替代的。因此，在培养学生自主学习能力的同时，教师应充分发挥自身引导者、组织者、参与者的作用，

这样，我们的课堂教学才能真正走向成功。

（二）多媒体走进“滥用”的误区

某语文教师执教《草帽计》第一课时，在还没有正式切入文本时，就给小学生用多媒体放映电视连续剧《长征》的片段。这种撇开语文教学文本，用形象媒体代替文字符号媒体的做法，实则是从本质上误解了语文教学的目的。语文教学本质上就是完成语言符号系统的传递，而现在，在教学中乱用多媒体，过于依赖形象系统，放弃语言文本，放弃符号系统的学习，实质上是有悖于语文教学本质的。《草帽计》这一课的教学，就是要通过作者精到的语言，发挥学生的想象，去体味作者对“草帽计”事件细致周到的描述和对贺龙料事如神、白军狼狈的人物形象刻画，通过语言文本使学生取得身临其境的阅读效果，这就是语文教学的魅力之所在。可是，过早的多媒体形象的介入，弱化了语言符号系统阅读能力的培养和训练，使教学看起来表面热闹非凡，而实际上语文的教学本质却没有得到落实。

（三）对新课程的理解过于片面

新课程要求在语文课堂中要以学生的学为主，教师只是学习的引导者和组织者，要勇于转变自己的行为角色，成为学生学习的良师益友，让学生在一种轻松愉悦的环境中学习知识。但是目前农村有很大一部分教师对新课程的理解还是不到位，他们片面地认为新课程就是在课堂上多让学生画画、唱歌、跳舞、表演等，让学生在活动中掌握知识，内化能力。这样的活动学生都能够积极主动地参

与，表面看上去非常热闹，其实这样的一节课下来，学生到底学到了什么呢？是积累了好词佳句，还是学到了文章的写作方法？体会到了作者的思想感情了吗？似乎很少，甚至没有。课程无论如何变化要求学生掌握的都是知识与技能，课堂教学环节形式的设计只是一个辅助教学的手段，而不能滥用，以致喧宾夺主。

二、加强小学语文课堂教学的措施

（一）想方设法，激发学生兴趣

要想使学生喜欢一门学科，首先就要培养学生对这门学科的兴趣，唤起学生的创造欲望。有了兴趣，才有机会唤起他们更大的创造欲望，激发起更多的学习潜能。激发学生兴趣的方法多种多样，但都应遵循一些基本原则：适应性原则，即以小学生的具体特点和实际需要为出发点，设计教学；启发式原则，即要使语文学习能够对学生产生一定的冲击，启发他们的思维；多元化原则，即要不断创新，利用丰富多彩的形式，走进学生心灵，激发他们的兴趣。激发学生兴趣可以采用各种方法，如根据教材上的内容，向学生介绍生动有趣的故事；运用多媒体网络条件，为学生播放课件、录像等等，让学生欣赏，提高他们的审美；组织学生进行合作学习，在彼此交流沟通中获得对知识的理解；带领学生走出课堂，走进自然，观察生活，进行社会调查，发现问题，自己动手操作，鼓励学生创造。适当科学地运用这些方法都可以有效地抓住学生的注意力，提高他们学习的兴趣。

（二）师生互动

新课程教学要求师生进行有效的互动交往，使得教师和学生共同成为教学活动的主人，而不只是被动的执行者、操作者。因此，教师和学生都是语文新程实施过程中的主体。在具体的语文课堂教学中，教师除了要发挥出自己的积极性和创造性外，还要让学生成为语文教学的参与者，引导学生质疑，发现问题，并解决问题。学生通过不断地提出疑问，并讨论解疑，会更加深入地理解课文，培养了探究和创新能力。同时我还启发学生，教材中的内容虽然重要，但是有其局限性，还需要他们去课外大量的阅读，丰富、健全自己的信息量，培养综合能力。

（三）延伸教材，启发学生创造想象

想象，是指以事实和已知知识为依据，综合运用各种知识信息，灵活运用多种思维方式，让思维自由驰骋，形象化地构造出新的图景，从中领悟事物的本质和规律。培养学生想象力是语文教学的重要任务之一。教师要注意在平时的教学中，启发学生的想象力。如在设计导游解说词、小记者采访、辩论会时，首先应教给学生一些基本的方法和技巧，在此基础上，让学生动脑，充分发挥自己的想象力，采用各种方法，如设计导游词，可以用具体的数字说明，比喻、夸张等修饰，风趣恢谐的语言，优美的景物描写，历史小故事等等方式，对不同的景观，采用多种多样的方法，这就能启发学生创造想象。再比如记者采访，关于保护环境方面的，不论是记者还是观众，他们在交流中，都有会有创造性地问话，创造性地答语，这无疑启发了学生的创造想象，达到意想不到的效果，也完成了教

学任务。

三、总结

总之，向课堂要质量，有效地提高小学生的语文水平是我们工作的重点；寻找有效的途径是每位小学语文教师的必修课。我们要不断探索，尝试和积累有益的方法，不断提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]柳小军.新课程实施下的有效课堂教学策略探究[j].中小学电教(下)，2011，(01).

[2]化翠莲.浅谈小学语文课堂教学的新特征[j].教育革新，2010，(05).

[3]胡秀敏.小学语文课堂教学“三法”之我见[j].锡林郭勒职业学院学报，2009，(01).