《大学写作》课程教学大纲

《大学写作》课程教学大纲

一、基本信息

课程编号：25A01150

课程名称：大学写作

英文名称： College Writing

课程类型: ■通识必修课□通识核心课□通识选修课□学科基础课

□专业基础课□专业必修课□专业选修课□实践环节

总学时：24 讲课学时：24 实验学时：0

学分：1.5

适用对象：全校所有专业

推荐教材：夏秀、于瑞桓、陈晓洁：《大学写作》，中国海洋大学出版社，2012年。

参考书目：1.王安忆：《小说家的十三堂课》，上海文艺出版社，2005年。

2.(前苏联)康·巴乌斯托夫斯基:《金蔷薇》，上海译文出版社，2010年。

二、课程的性质与作用

大学写作课程的主要目的是让学生掌握具体的文体写作，培养学生的阅读、分析和鉴赏能力，以便适应将来实际写作工作的需要，提高学生的写作能力，达到提高学生的逻辑思维能力、深入思考能力、清晰表达能力等的目的，全面开发学生的智能，提高综合素质。大学写作课程的任务是全面地剖析写作过程，讲授各类文学文体的特点、写作要求和方法，并有针对性地进行实践写作训练。

三、教学目标

1.了解写作过程的基本情形，纠正关于写作的种种误区。要想从根本上提高写作水平，必须首先正确理解写作，否则不可能找到进入写作之门的有效途径。

2.借鉴已有的文章，即要加大阅读量。要在阅读借鉴的基础上，熟悉各种文体不同的语言风格，借鉴成熟的文章建构方式和方法。

3.锻炼思路，提升思维水平。即要有意识地培养辩证思维能力，只有对事物有正确的认识，能够全面把握客体，才能准确反映其本来的面貌。

4.强化实践环节。既不仅要重视理论层面的知识讲授，更要重视写作实践，用多种形式让学生多写多练。

课程目标与相关毕业要求指标点的对应关系

四、教学内容及要求

绪论 建议学时：2 [教学目的与要求] 了解写作的概念、意义、作用和课程要求。

[教学重点与难点] 写作活动的多样性、复杂性。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。

[授 课 内 容]

一、写作的概念

二、写作的意义和作用

三、大学写作的课程要求

第一讲 塔亦有基：构成文章的基本要素 建议学时 4 [教学目的与要求] 了解构成文章的基本要素。

[教学重点与难点] 主题的确立；材料的剪裁；结构的布局；语言的表达。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读、练习为辅。

[授 课 内 容]

第一节 材料

第二节 主题

第三节 结构

第四节 语言

第二讲 味有不同：表达方式与效果 建议学时：2 [教学目的与要求] 了解语言的表达方式。

[教学重点与难点] 学会综合运用多种表达方式恰切表达所见所闻所思所感。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下练习为辅。

[授 课 内 容]

第一节 叙述

第三节 议论

第三讲 展现生活之美和诗意：文学作品鉴赏与写作 建议学时：4 [教学目的与要求] 了解文学的特点和各文学体裁的特点及写法。

[教学重点与难点] 散文与诗歌的形象性与抒情性。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读、练习为辅。

[授 课 内 容]

第一节 诗歌

第二节 小说

第三节 散文

第四讲 意在说理：议论性文章的鉴赏与写作 建议学时：4 [教学目的与要求] 了解议论性文体的特点和写法。

[教学重点与难点] 学术论文的写作。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅。

[授 课 内 容]

第一节 文学评论

第二节 学术论文

第五讲 为事而作：公文及日常应用文鉴赏与写作 建议学时：4 [教学目的与要求] 熟悉《国家行政机关公文处理办法》，掌握公文的基本概念、特点、分类及构成要素和写作要求；各类公文的主要用途及相近文种之间的区别；使学生熟练掌握常用文种的写作。

[教学重点与难点] 公文的格式，常用公文的写作。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读、练习为辅。

[授 课 内 容]

第一节 行政公文

第二节 日常应用文

第六讲 辩事析理：演讲与辩论 建议学时：4 [教学目的与要求] 了解论辩性文章的特点与写法。

[教学重点与难点] 演讲词的写作。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂演示和课下练习为辅。

[授 课 内 容]

第一节 演讲词写作

五、实践环节

本课程为通识必修课，教学以课堂讲解为主，无实践环节。目的是是让学生掌握具体的文体写作，培养学生的阅读、分析和鉴赏能力，以便适应将来实际写作工作的需要，提高学生的写作能力，达到提高学生的逻辑思维能力、深入思考能力、清晰表达能力等的目的，全面开发学生的智能，提高综合素质。大学写作课程的任务是全面地剖析写作过程，讲授各类文学文体的特点、写作要求和方法，并有针对性地进行实践写作训练。

六、课外习题及课程讨论

为达到本课程的教学基本要求，课外写作练习不少于5题。每章结束后应布置作业，作业要求规范整洁，教师要认真批阅，共性的错误下堂课订正。学生必须按时交作业，作为学生平时成绩的依据之一，三次不交作业者不允许参加考试。

课程讨论穿插在讲课之中进行。

七、教学方法与手段

本课程为通识必修课。教学以课堂讲解为主要，讨论为辅，着重于让学生掌握具体的文体写作，培养学生的阅读、分析和鉴赏能力，以便适应将来实际写作工作的需要，提高学生的写作能力，达到提高学生的逻辑思维能力、深入思考能力、清晰表达能力等的目的，全面开发学生的智能，提高综合素质。课堂教学要灵活，可采用多媒体课件，努力调动学生的积极性，允许学生课堂提问，提倡课堂讨论。课程内容应每年进行修订与更新。指导学生全面地剖析写作过程，讲授各类文学文体的特点、写作要求和方法，并有针对性地进行实践写作训练。主讲教师应由讲师以上职务的教师承担，第一次主讲本课程的教师，开课前应通过研究所组织的试讲。

任课教师必须熟悉本学时的教学大纲及基本要求，并严格按照教学日历进行课堂教学，不准随意改动。

主讲教师上课前必须有教案，并做到认真备课、精心讲授、努力钻研。

八、创新创业教育的内容和措施

如：强化实践环节。既不仅要重视理论层面的知识讲授，更要重视写作实践，用多种形式让学生多写多练。结合近年来以往学生所犯的错误，加大阅读量。要在阅读借鉴的基础上，熟悉各种文体不同的语言风格，借鉴成熟的文章建构方式和方法。同时也要锻炼思路，提升思维水平，即要有意识地培养辩证思维能力，只有对事物有正确的认识，能够全面把握客体，才能准确反映其本来的面貌。

九、各教学环节学时分配

章节讲课习题课讨论课实验合计对应的课程目标

2 目标1、3

绪论 2

塔亦有基：构成文章的基本

4 4 目标1、2

要素