小学班级管理工作之我见
小学班主任班级管理方法之我见
小学班主任班级管理方法之我见作为小学班主任，班级管理是工作的核心和难点。
班级管理的好坏不仅关系到同学的学习成果，更关系到同学的心理健康和全面进展。
在我看来，小学班主任要做好班级管理，需要注意以下几个方面：一、建立老师与同学之间的良好关系建立良好的师生关系是班级管理的第一要素。
班主任要适应孩子们的个性、情感和行为习惯，挂念他们的生活、学习和成长，敬重他们的感受和做法，建立起真诚和亲近的关系，让孩子们感受到挂念和支持，不断加强他们的自信和敬重本身心。
班主任还要重视制造良好的学习氛围，营造轻松欢乐的课堂氛围，提倡同学积极向上的学习态度。
调动同学的积极性和自动性，使他们欢乐地学习，自动关注老师所讲授的内容，从而达到良好的学习效果。
二、订立班级管理规章制度班级管理需要订立适合本班的管理规章制度，明确班级管理的各项制度，并依照制度执行。
班主任要与同学共同订立班级管理规章制度或者由班委代表订立，使同学有一个参加管理的机会，也可以让同学更有责任感，同时也更有认同感，这样班级管理起来更简单。
班主任要把班级管理规章制度与同学家上进一步沟通，让家长也了解班级管理规章制度，并要求家长搭配落实，这样才能建立一个良好的家校联系，确保同学的全面进展。
三、细心的管理班级班主任需要细心地管理班级，做到同学的人身安全、心灵健康、学业进步。
班主任应当紧密关注同学日常的起居饮食、身体健康和情绪变化，适时发觉问题并进行解决。
日常管理的重点还包括：排查同学品德、纪律、学习习惯、课内准备、作业完成等方面的问题，适时引导并督促同学改正错误，力求让每一名同学都能养成良好的学习习惯和生活作风。
四、重视班级团队建设班级管理工作必需重视班级团队建设，积极制造班级文化，软件硬件设施运用得当，组织开展各种丰富多彩的活动，让同学在欢快嬉闹的氛围中学习成长。
班主任要学会用班级文化凝集班级，用班级活动加强班级凝集力，吸引同学参加到班级活动中来，让每位同学都感受到班级的温暖和充实。
小学班级管理之我见
小学班级管理经验之我见班级是教师和学生开展活动的基本组织形式。
班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。
班主任工作是一项艰巨而辛苦的工作。
说艰巨是因为学生的成长、发展以致于能否成为合格人才班主任起着至关重要的作用。
说辛苦是因为班主任每天除了对学生的学习负责之外，还要关心学生的身体、卫生、安全、习惯、心里健康等纷繁复杂的小事。
而小学班主任则既是严师，更是慈母。
下面我就个人对班主任工作;小学班级管理工作谈谈我个人的一些看法。
一、师德方面;1、责任心十爱心十耐心学生在学校的每一天都是我们的孩子对他们进行教育是我们每一位老师和班主任的责任。
每一位学生都渴望得到老师的关爱。
成绩优秀、品行良好的学生，我们会主动去关心他们；而成绩较差、品行不正的学生我们就不愿意去关心他们。
其实错了，陶行知先生说过“爱满天下，乐育英才”，对成绩较差品行不正的学生更值得我们去关爱。
要不，“人类灵魂的工程师”怎么说；“太阳底下最光辉的职业”又怎么说。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”这一类学生需要我们反复教育，要让学生心里明白：老师在关心我们，我们要改正缺点。
2、言行一致，以身示范，培养学生良好的行为习惯。
班主任在班级的管理中，既要纸上谈兵，又要身体力行。
不能只说不做，让学生认为老师也是在胡吹那是办不到的事。
作为老师，特别是班主任老师，一定要说到做到，以身示范，这样才具有崇高的人格魅力。
教师具有高尚的道德情操，学生才具有敬佩之情。
学生自然会“倾其师，信其道”，主动践行老师所教化的一言一行。
二、班级管理方面1、班管理目标化，增强学生的集体荣誉感，班主任根据班级的实际情况制定出切实可行的班级奋斗目标，把学生的个人行为与班级荣誉联系起来，让学生不做有损班级荣誉的事，自觉抵制自己在学习活动中的不良行为。
2、班级管理制度化，充分发挥班干部的职能作用和模范带动作用，在管理中，师生共同讨论，约定俗成，班级共同约定，并让学生熟记，知道该怎样做，不能怎样做。
小学班主任管理之我见
小学班主任管理之我见我注重与学生的良好互动。
我经常与学生进行沟通和交流，了解他们的需求、关注点和困惑。
在每个学期初，我会通过班会的形式与学生一起制定学习目标和个人计划，并要求他们每月反馈自己的学习情况。
我也定期与学生进行心理疏导，关心他们的成长和问题，通过关怀和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我注重校园文化的塑造。
我希望班级能成为一片和谐积极的土壤，培育出乐于学习、互帮互助、团结友爱的氛围。
为此，我组织了丰富多样的班级活动，如团队合作游戏、创意手工制作、读书分享等，让学生在互动中收获友情和成长。
我还注重校园文化建设，定期举行晨读、升旗仪式、主题班会等活动，培养学生的爱校精神和集体荣誉感。
我注重家长的参与与合作。
我主动与家长取得联系，了解他们的关注和需求，并及时向他们反馈学生的表现和进展。
我定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和班级管理情况，共同探讨如何更好地帮助学生成长。
我还鼓励家长参与班级活动和志愿者工作，共同促进学校、家庭和社会的良好互动。
在管理中，我还注重学生的个性发展。
我注重培养学生的自主学习和解决问题的能力，鼓励他们发表自己的见解和意见。
我通过个别辅导和小组合作等方式，根据学生的特点和需求，为他们提供个性化的引导和支持。
我相信每个学生都有自己的特长和潜力，我的任务是激发他们的学习热情和创造力，发挥他们的优势。
我注重与同事的合作与交流。
作为班主任，我不仅要与学生沟通互动，还要与其他教师密切配合，共同推进班级工作。
我与年级组长和科任教师保持密切联系，进行工作合作和交流，共同制定和实施教育教学计划。
我参加学校组织的教研活动和培训，不断更新思想和知识，提高自己的教育教学水平。
我也乐于分享自己的经验和心得，与同事共同成长、共同进步。
小学班级管理之我见
一、井然有序的组织能力班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。
在整个集体中开展工作，班主任必须具有组织者、管理者的本领，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。
同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。
这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力也只能是事倍功半。
在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。
要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。
要制定明确具体，切实可行的管理目标。
要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育的机会。
班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面。
作为班主任，要把自己最主要的精力放到如何激发幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。
班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步。
二、灵敏多样的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。
班主任要善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。
有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。
这种能力也可称为教育机智。
班主任的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。
正如马卡连柯说的那样在我这里没有两种情况是完全相同的。
因此，想取得良好的教育效果，教师在教育方法上，必须准确，及时，适度。
根据具体情况灵活运用，因人施教。
在班级工作中会遇到许多新情况、新问题，班主任不能仅凭过去的经验办事，要机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对班主任来说十分重要。
小学班级管理之我见
小学班级管理之我见班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。
班级管理的成效如何，直接与班主任的工作是分不开的。
在我十几年的教学生涯中，我一直担任班主任工作，期间有欢笑也有泪水。
它不仅需要爱心与耐心，更需要创造，因为我们面对的是充满天真烂漫具有创造力的小孩子。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理工作中的一些浅薄经验：一、选拔和培养得力的班干部班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。
及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，更有利于我们管理工作的展开和班级的健康发展。
所以在我班上我一直设有两位班长和六个小组长，这八位同学都是由全班同学通过民主选举和推荐产生的，都是班级里比较有威信的学生，他们都各有各的优点。
比如卫生班长陈雯霞同学自己就特爱干净，平时上学总是把自己的书桌收拾得整整齐齐，从不在桌兜里和课桌下随手扔垃圾，所以同学都一致推选她担任卫生班长。
而她也不负众望，自从她担任以来，我每次进教室，教室都被打扫的窗明几净，给人一种清新舒适之感。
而纪律班长梁静则是一个对自己严格要求的人，从来不迟到早退，而且门门功课都是班里的佼佼者，在她的带领下班级的纪律一天比一天好，学习的氛围也越来越浓厚。
再加上六位小组长对小组的组织和管理，又进一步协助班长搞好班级事务。
所以我班在这样一个班集体的带领下，班级的各项事务都是井井有条的，这不仅在全校为我赢得了荣誉，而且也为我的班主任工作分担了不少工作。
所以，选拔和培养得力的班干部，在班级管理中至关重要。
二、班主任要以身作则班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。
要以身教感染学生，以善举感化学生。
言传固然重要，但身教远远重于言传。
著名教育学家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”例如，在早晨晨读的时侯，我们要求学生夏天七点半必须到校开始晨读。
那么，我们老师自己也必须赶七点半之前到校，一起陪同学生进行早读。
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见作为小学班主任，班级管理对于学生的学习和成长至关重要。
通过我的教学和管理经验，我总结出以下几点班级管理策略：第一，建立良好的班级规则和制度。
在开学初，我会与学生一起制定班级纪律和规定，并明确告知他们。
这些规则和制度应该从学生的角度出发，简明扼要，易于理解并遵守。
准时到校、不说脏话、不打架斗殴、不偷窃等规定。
我还会鼓励学生参与制定，让他们在班级管理过程中有归属感和参与感，提高规则的执行力和学生的遵守度。
第二，注重班级文化的建设。
班级文化是班级管理的灵魂，对学生的行为和态度起着潜移默化的作用。
我会鼓励学生树立正确的价值观，培养积极向上的主动性和进取心。
在班级中，我会设置各种活动和奖励机制，鼓励学生发挥自己的特长，培养团结合作和互助友爱的精神。
我也会组织班级集体活动，如郊游、拔河比赛、班级演出等，加强班级凝聚力和团队意识。
积极沟通与家长合作。
家长是孩子成长的重要支持者和参与者，在班级管理中起着重要作用。
我会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
我也会邀请家长参与班级活动和会议，与家长共同探讨学生的进步和发展方向。
借助家长的力量，班级管理能够更加顺畅和有效。
第四，关注个体差异，个性化管理。
每个学生都有不同的兴趣、特长和发展潜力，我会根据学生的个体差异，制定个性化的管理策略。
对于进步较快的学生，我会提供更多的学习资源和挑战，帮助他们发展潜力。
对于进步较慢的学生，我会制定个性化的学习计划，给予更多的指导和鼓励。
通过个性化管理，让每个学生都能得到最好的发展。
第五，建立有效的奖惩机制。
奖惩机制是班级管理的重要组成部分，能够激励学生的学习和行为。
我会通过及时的表扬和奖励，鼓励学生积极参与班级活动和表现优秀。
对于违反班级规定和纪律的学生，也会进行适当的惩罚。
惩罚应该是针对行为而非个体，给学生以教育和引导，不伤害学生的自尊心和人格。
我认为班主任应该成为学生的榜样。
班级管理之我见作文500字学生角度
班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。
他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。
做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。
我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。
到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。
天！幸好我眼尖。
忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。
眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。
到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。
哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。
班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。
我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。
老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。
同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。
如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。
可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。
班级管理之我见4篇
班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。
班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。
作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。
那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。
既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。
教师要言传身教，而身教重于言传。
只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。
培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。
只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。
班级的每一个学生，都是班级的主人。
有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。
参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。
严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。
严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。
所以说榜样的力量是无穷的。
建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。
一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。
而班集体中的车头就是班干部。
小学班级管理方法之我见
小学班级管理方法之我见在小学阶段，班级是孩子的第二个家，班级管理对于孩子的成长起着至关重要的作用。
作为一名小学班主任，我认为班级管理是一个长期而持续的过程，需要不断地总结和改进。
在我看来，班级管理方法应该围绕以下几个方面展开。
一、构建和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围对于孩子的成长至关重要。
班级氛围是指班级内部的相互关系和互动方式。
一个和谐的班级氛围应该具有以下特点：相互尊重、相互理解、相互信任和相互合作。
如何构建和谐的班级氛围？首先，班级内要倡导自由、平等、尊重和合作的精神，尊重每个孩子的思想和个性，鼓励孩子彼此交流和帮助。
其次，班级内应该有积极、健康、阳光的活动和氛围，帮助孩子更好地表达自己，增强孩子的自信心和归属感。
最后，班级应该建立良好的沟通机制，班主任要与每个家长保持紧密联系，通过班级群、家访、通讯录等多种途径及时了解每个孩子的情况和问题，做到及时沟通和及时解决。
二、建立严格的班级纪律班级纪律是学校管理和班级管理的基础。
班级纪律是指班级内部的规矩和规定，旨在维护学校和班级的良好秩序。
良好的班级纪律可以有效地保证教育教学工作的顺利开展，保护孩子的安全和健康。
如何建立严格的班级纪律？首先，班主任要对学生进行充分的宣传和教育，让学生明白班级纪律的重要性和必要性。
其次，班主任要对学生进行约束和引导，及时制止违纪行为，做到处理得当、公正公平。
最后，班主任还要为学生营造良好的心理环境，使学生自我约束、自我教育，良好纪律得以自然形成。
在具体管理过程中，班级纪律的执行应以班级公约为基础，有明确的管理程序和奖惩机制。
三、有效的家校沟通家校沟通是班级管理的重要组成部分，也是家庭教育与校园教育无缝衔接的桥梁。
一个有效的家校沟通可以促进孩子的全面发展，为孩子的学习和成长提供更好的支持和保障。
如何实现有效的家校沟通？首先，班主任要保持与家长的密切联系。
每学期初班级及时开展家长会议和家访工作，及时了解每个家庭的家庭情况和孩子的学习情况。
浅谈小学班级管理之我见
浅谈小学班级管理之我见班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的一言一行直接影响着每一个学生的健康成长，甚至影响着他们的一生！作为班主任该如何做，才能管理好班级，下面就班主任工作谈谈我自己初浅的感受：一、完善班级管理1、加强班主任管理。
班主任要热爱每一个学生，用心去呵护每一个孩子，用真情去温暖他们幼小的心灵，做学生成长路上的知心朋友和引路人，让孩子信任你，相信你，能够向你倾诉心中的一切。
班主任在与学生交流的时候，要察言观色，掌握学生的特点，、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。
例如：对于学困生，我们要善于捕捉他们身上的“闪光点”。
人的十个手指头还有长有短。
何况是学生，学困生并非处处都差、时时都差。
他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。
这就要求我们班主任要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现学困生身上的亮点。
学困生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是"一闪念"的，很快就会被消极情绪所代替。
因此，班主任一发现学困生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
2、加强班干部管理。
班主任要充分发挥学生的主体作用，建立班级管理小助手，敢于放手，大胆使用，把班干部推到工作第一线上去，实现学生自己管理自己，自己教育自己。
3、加强学生自我管理。
班主任可以要求学生做到以下三个方面，⑴学习《小学生行为规范>让学生做到知行统一；⑵进行自省，每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向；⑶量化考核，制定班级量化考核表，实行班级量化管理。
二、加强思想道德教育，形成良好的班级舆论。
我觉得培养正确的班级舆论是形成良好班风的前提，因为正确的班级舆论是一种无形的教育力量，它可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为，使班集体成员的思想和行为有一个正确的标准。
小学班主任管理之我见
小学班主任管理之我见作为小学班主任，我认为管理一班级是一项非常重要的工作，需要综合运用教育、心理和组织等方面的知识和技巧。
在管理过程中，我秉持着以学生为中心的原则，注重发现和培养学生的特长，充分尊重和关心每个学生的个性和成长需求，帮助他们实现全面发展。
我认为管理一班级要建立和谐的班级氛围。
一个和谐的班级氛围能够有效提高学生的学习积极性和责任感。
在我管理班级的过程中，我经常组织一些班级活动，如班级会议、班级联欢会等，这些活动不仅有助于增强同学们之间的交流，还能促进班级凝聚力的形成。
我鼓励学生们互帮互助，尊重彼此，让每一个学生都感受到班级的温暖和关爱。
我注重培养学生的自主学习能力。
我常常引导学生们学会自主学习，培养他们的自主学习能力。
我会提前为学生制定学习计划，鼓励他们独立完成作业和学习任务。
我鼓励学生们相互交流学习经验和方法，通过小组合作等方式，促进学生之间的互动和合作。
我认为只有培养学生的自主学习能力，才能让他们在学习上更加主动和积极。
我注重与学生家长的沟通和合作。
家长是孩子成长道路上最重要的陪伴者和参与者，与家长密切合作对于学生的成长至关重要。
我定期与家长进行交流，并及时了解孩子在家庭中的情况和学习进展，及时解决学生在学习上和生活中遇到的问题。
我也会定期组织家长会，与家长们共同探讨学生的问题，促进家校合作，形成共同育人的合力。
我还注重对学生的个别辅导。
每个学生都有自己的特点和需求，只有根据不同学生的需要进行个别辅导，才能更好地帮助他们解决问题和提高学习成绩。
我会定期与学生进行面谈，了解他们在学习上的困难和需要帮助的地方，制定个性化的学习计划和指导方案，并根据学生的学习情况及时调整和优化。
作为小学班主任，我坚持以学生为中心的原则，通过建立和谐的班级氛围、培养学生的自主学习能力、与家长合作以及对学生的个别辅导等方式，全面关心和帮助学生的成长。
我相信只有这样，才能让每一个学生都得到全面而有效的培养，成为有理想、有担当的时代新人。
小学班主任管理工作之我见 范文
小学班主任管理工作之我见１、加强师生相互交流，关爱学生班主任做为班级工作的组织者是学生身心健康发展的领路人，班主任必须充满爱心与责任心同时必须掌握科学的管理教育方法才能充分胜任这一工作，成为学生和家长信任的朋友。
班主任首先应该注重与学生之间的交流，不能高高在上让学生望而生畏。
班主任在平时应该主动了解学生的学习与生活，加强与家长之间的沟通，及时掌握学生的思想动态，发自内心的关爱每一个学生。
沟通交流是解决许多困难的必须，对于班主任的管理工作来说更是如此。
由于小学生还处于身心发展的初级阶段，人生观世界观还不太完整，对于一些是非曲直还不能够做出明确的判断，班主任在这一时期十分有必要多与学生沟通交流，及时了解学生的动向与心理变化，并且给予科学的指导。
比如对一些家庭离异的学生班主任应该给予更多的关爱，除了学习上的指导还应多与学生谈心，克服他们心理上的障碍，让他们觉得自己和其他的学生是一样的，不要产生任何自卑或者逆反的心理。
班主任既是学生的老师同时也应该是学生的朋友，要心平气和设身处地的去了解学生，站在学生的立场去思考问题，而不是一味强硬的管理，这样只会让学生更加不敢表达自己的想法，与老师之间的隔阂也会越来越大，最终会导致学校教育的失败。
因此，开展小学班主任的管理工作必须建立在充分与学生沟通交流的基础上。
２、培养学生自我管理，信任学生对于小学这一阶段的学生来说，他们的心智还不太成熟，对待外界的评价特别的敏感，特别是对于老师给予的评价，这是青少年身心发展的一个规律，教师是不能无视而是应该认真对待的。
班主任应该充分尊重学生的人格，纠正以往单纯的管理者的观念，班主任应该认识到学生也是教学工作的主体，具有完全的主体性，班主任应该给予学生充分的信任，以尊重学生的人格为前提，只有这样才能让学生感受到老师对自己的关爱，对自己的信任，这样的教育才会具有感染力，才会更有利于班主任管理工作的开展。
学生具有无穷的潜力，教师给予学生充分的信任，学生也会还给老师一份惊喜。
小学班级管理之我见
小学班级管理之我见班级是教育工作的基本阵地，是学生学习、生活的基本组织。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。
班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
因此，班级管理至关重要。
一、融入真情，用心呵护一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，博得学生的信任和爱戴，就如磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
“亲其师，方能信其道”啊！同时，班主任还要善于发现学生自身优点，无时无刻地激励学生，，培养他们的自尊心、自信心、上进心，做好学生成长路上的知心朋友和引路人。
这就需要班主任不仅要把自己扮成严师的角色，还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，没有真正的爱，就没有真正的教育。
教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。
二、"三自"能力，加强培养。
一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
良好的常规是学生进行正常学习和生活的保障。
要扎实有效地加强学生的常规训练，就要对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育常抓不懈，使每个学生具有自我约束力，形成习惯，整个班集体才能表现出"活而不乱，严而不死"的良好风貌。
1、重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力。
对学生的常规教育和训练，必须严格要求，一抓到底。
我们可以针对班上学生实际情况，利用一切有利时间，加强学习习惯的培养。
比如，正确的读书和写字姿势是学生健康的保障，每天提醒他们注意"三个一"，即"一拳、一尺、一寸"，只要做作业，就不停地提醒，纠正不良姿势。
学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清晰。
班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1 1．从小处抓起。
着重规范学生的．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2 2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3 3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
小学班级管理之我见
小学班级管理之我见如果说，班集体是中小学教育的前沿阵地，那么，班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者。
作为一名普通的小学班主任，笔者就班级管理谈谈工作中的点滴感悟。
一、营造优良学风身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。
因为优良的班风，是班集体的生命线。
（1）培养善思好问的习惯。
把全班每四人分成一个学习小组，其中有主持人、记录员、噪音控制员，首席发言人，在学习中鼓励他们自己发现问题，合作解决问题，和其他小组交流学习成果。
教师的主导地位和学生的主体地位得到落实，教学相长，起到了事半功倍的效果。
（2）严把作业关，养成独立思考的能力。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的最大障碍。
对于作业，我采取了相应措施。
①突出学习委员、课代表的地位和作用，让学习委员、课代表在“小和尚”中树立威信。
进行作业监督、抽查。
②组织学习好的同学成立“学习帮助小组”，对学习差的同学进行一对一的辅导、帮助。
启发他们独立思考、独立完成作业。
③对于不需批改的家庭作业，采用同桌互查，组长查，教师抽查的方式进行。
因为要过三道关，学生的家庭作业都完成较认真。
不定期举办优秀作业展览，更加增添了学生们认真完成作业的兴趣。
二、重视班干部的培养（1）干部竞聘制。
凡愿意竞选班长的学生，都要拟定目标，发表竞选演说，经全班投票，取最高票数的学生当选，竞选出的班长任期连任不超过两周。
这样竞聘的班长不但要具备拟定计划的能力，而且要有演说、交际等方面的才能。
对学生们来说，每轮班长的选举，并不亚于一场“美国总统”竞选。
（2）班干部多样化。
除了班长的选举，我还在开学一两周后，在班上宣布了“人人有事干，事事有人管”的管理原则，有好多“官”等着大家来做。
学生们听了都欢呼雀跃，还没等我宣布实施细则，便自荐产生了“出操长”、“检查长”、“换位长”、“图书长”等十多个“长”。
“长”一旦产生，都佩带我在微机中打出的上岗证上岗，并将官职张榜公布，让他们能各尽其责，相互监督。
班级管理之我见
班级管理之我见时代在发展，学生在发展，班级也在发展，作为班主任要不断提高自身各方面素质，树立远大的理想和正确的世界观，具体问题具体分析，更好地适应新时期对班主任工作的要求。
发挥个人人格魅力，使班级管理水平不断提高。
一、转变班主任的管理观念班主任所面对的是一个班集体，每天面临很多很多的事情，除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理。
我在担任二年级班主任时，总认为学生太小，不太懂事，他们管不住自己，因此，不管事情大小。
比如打扫教室卫生、擦黑板等我都要亲历亲为。
久而久之，学生产生了惰性，对班级活动漠不关心，后来我认识到事必躬亲。
是对学生智慧的扼杀，对学生能力的否定。
学生要有自我教育和自我发展的意识，他们是班集体的主人。
二、发挥班主任的人格魅力俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切。
”在新学期，我刚接手一个新班，为了让学生更多地了解我，每天我早早走进教室。
检查一下班级的卫生。
安排学生摆好桌子。
如果看见地上有纸团，便随手捡起放进纸箱里，这些小小的举动看似平常却潜移默化地感染着学生。
一段时间后，学生渐渐就形成讲卫生、认真做事的好习惯。
因此，班主任在开展班级工作时。
要注意事事起模范带头作用，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，认真完成任务。
三、关爱每一位学生教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的。
教师在教育学生的同时要在平日里多关心学生的生活，做好心灵沟通，在教育过程中，让每一位学生感受到爱的温馨，享受到成功的喜悦。
教师应始终坚持尊重学生的人格，尊重学生的情感，平等友好地对待每一位学生。
班主任要注重接近学生，善于走进学生的情感世界，从学生的兴趣、爱好、特长等方面与学生交流，在交往中了解他们的个性特点。
教师要注意到每个孩子的特点，尽可能促进他们健康发展。
作为一名班主任，要始终保持良好的精神状态，控制自己的情绪，在课堂上，要为学生创造一个积极上进、轻松愉快的学习环境。
小学班主任管理之我见
小学班主任管理之我见
班主任要在班级管理中发挥有效的作用。
班主任应该建立一个秩序井然的班级管理体系，确保学生纪律良好、课堂秩序稳定，并且要及时处理班级中的问题和纠纷。
在日常管
理中，班主任要做到严守纪律，始终保持公正，不偏袒任何学生，要以身作则，展示良好
的行为榜样，引导学生形成积极健康的习惯和价值观。
班主任要关注学生的个体发展。
班主任应该了解每个学生的个性、特长和困难，尽力
帮助他们克服困难，发挥潜能。
班主任应该积极参与校园活动和家长会议，与学生家长保
持紧密联系，了解学生在家庭环境中的表现和问题，及时调整教育方法，促进学生全面发展。
班主任还要关注班级团队建设。
班主任应该培养班级中的集体荣誉感和团队合作精神，组织各类班级活动，增强学生的归属感和集体凝聚力，使每个学生都能融入班级中，感受
到集体的力量和温暖。
班主任还应该鼓励学生积极参与班级管理工作，培养学生的责任感
和团队意识。
班主任要重视学生的学习情况。
班主任应该了解每个学生的学习能力和学习进展，帮
助他们制定学习目标和学习计划。
班主任要与任课教师密切合作，及时了解学生在各科目
中的表现和问题，提供相应的辅导和指导。
班主任还应该关注学生的学习方法和学习态度，教育他们养成良好的学习习惯和学习动力。
小学班级管理之我见
小学班级管理之我见
小学班级管理是一项重要的管理工作，它直接关系到学生在课堂上的学习和学习成绩，也关系到教师在课堂上的教学水平。
以下是我对小学班级管理的观点：
首先，小学班级管理应以学生为中心，注重学生的发展，给学生适当的学习空间和自由度，以便于学生能够充分发挥自己的潜能，得到充分的发展。
并围绕学生的学习需求，给予学生更丰富的学习内容，寓教于乐，培养学生积极的学习状态。
其次，小学班级管理要注重创造良好的课堂气氛，尊重学生的个性，培养学生的社交能力，让学生能够在轻松的氛围中进行课堂学习。
教师应该注意把每一个学生都融入到课堂学习中，及时给予学生鼓励、肯定，借助轻松有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，积极参与到课堂中。
此外，小学班级管理应具备规范性，明确课堂上的规则制度，让学生在有条理的生活中培养良好的作息习惯，养成固定的学习习惯，以及养成良好的学习秩序。
同时，也要给学生制定规范的考勤管理，以确保学生的学习习惯的完整。
最后，小学班级管理应加强家长和学校的联系，让家长积极参与到孩子的学习中来，共同管理孩子，增强学生的学习热情，以达到良好的学习效果。
综上所述，小学班级管理应以学生为中心，注重学生的发展，创造良好的课堂氛围，规范课堂管理，加强家长学校的联系，以达到学
生的最佳学习效果。
只有以上这几点得到贯彻实施，小学班级管理才能发挥其应有的作用，促进孩子个人和团队的全面发展。
小学班主任管理之我见
小学班主任管理之我见作为小学班主任，我深知管理班级是一项非常重要的工作。
一个好的班主任不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的心理健康和成长。
在平时的工作中，我总结了一些我个人的管理之道，希望能够与大家分享交流。
我认为要做一个好的班主任，必须要深入了解每一个学生。
在刚开始教学的时候，我会尽量多和学生交流，了解他们的兴趣爱好、家庭背景、性格特点等等。
通过这些交流，我可以更好地把握学生的情况，从而更好地管理他们。
在了解学生的基础上，我会着重关注那些性格内向、学习不太积极的学生，因为这些学生需要更多的关爱和关怀，我会和这些学生多沟通，帮助他们克服困难，让他们更好地融入班级。
班主任还要关心学生的学习情况。
学习是学生最主要的任务，因此我会定期了解学生的学习情况，包括考试成绩、作业完成情况等等。
对于表现不太好的学生，我会主动找他们谈话，了解他们的学习困难所在，然后帮助他们找到解决的办法。
对于表现优秀的学生，我也会给予及时的肯定和鼓励，让他们可以更好地发挥自己的优势。
在平时的教学中，我也会对学生进行适当的奖惩，让他们明白什么是正确的行为，什么是不正确的行为。
心理健康是孩子成长过程中非常重要的一环，作为班主任，我也需要关心学生的心理健康。
小学生的心理比较脆弱，很容易受到外界的影响，因此我会引导学生正确对待各种情绪，让他们学会积极应对生活中的挫折和困难，提高他们的心理素质。
我也会鼓励学生多参加一些有益身心健康的活动，比如课外体育活动、音乐舞蹈课程等等。
通过这些活动，不仅可以锻炼身体，还可以释放压力，促进学生健康成长。
班主任还要和家长保持良好的沟通。
家校合作是学校教育的重要组成部分，班主任需要和家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，让家长能够更好地参与学生的教育工作。
在和家长的沟通中，我会及时向家长反馈学生在学校的表现和成绩，让家长了解到学生在学校中存在的问题，共同协商解决问题的办法。
在学生有成绩进步或者表现优秀的时候，我也会及时通知家长，让家长共同分享孩子的成绩喜悦。
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小学班级管理工作之我见
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。
”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。
要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
班级管理与课堂管理既有区别，又有联系。
作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，为了学生能德智体全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，本人通过多年的班级管理工作的实践经验，针对小学生的特点，我觉得可以采取以下做法，以达到班级生生教育，生生管理的能力的培养。
一、转变教育观念，提倡管理创新
传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。
一是在教育目标上。
传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。
而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，引导学生发展成为班级管理的主要任
务。
二是在管理方法上。
传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。
以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。
而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。
三是在教育评价上。
传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。
学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。
针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。
创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。
二、建全一支充满活力的班干部队伍
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
我在组建班委会时，广泛听取学生的意见，运用民主选举方式，让全班同学都参加竞选，这样选出的班委会干部就有较高的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。
在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合，在教师主导上，我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生，科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步
的最有效途径。
另外，还应重视学生的主体性，使学生感觉到自己在班级中的价值。
记得我刚当班主任时，班里什么都要自己去做，比如看到学生打扫卫生区速度慢，我便大扫帚一挥几分钟的功夫便把卫生区扫理干净，结果自己累而学生的动手能力差。
现在，我有意识的“甩手”，让卫生委员和值日组长去“指挥”，结果起到了事半功倍的效果。
在工作中让班干部为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会，办黑板报等，这样一来，既发挥了他们的潜能，我得到了轻松。
三、细心工作，用爱心转化后进生
日常工作做到细心周到，制定合乎情理的班级管理条例，利用班会课开展一些有趣的主题班会，做到团结紧张、严肃活泼，既教书又育人。
对所有学生都一视同仁，言传身教，特别是对后备生要做好耐心细致的说服教育工作，让他们认识到自己的缺点，明辨事理，分清是非，给他们树立榜样，树立信心，因势利导，发现他们的闪光点。
如有些学生因为迷恋网络游戏，导致学习下降，采取多次帮助教育，告诉他们这些行为的不良影响，使他们认识到自己的错误，接受老师的劝说，改正缺点，端正学习态度，从而使学习成绩得到一定的提高。
对待学生动之以情，晓之以理，让他们感受到班主任对他们的关爱，特别对待单亲家庭的学生在学习、生活方面多给以关心与帮助。
于是学生则能欣然接受我所安排及要求的每一
件事。
用爱心关怀学生，则能收到意想不到的良好效果。
四、培养集体意识
现在，由于很多孩子是独生子女，他们聚父母、亲人的万千宠爱于一身，他们形成了以自我为中心的个人意识，在班级日常生活中，经常会出现自私自利，斤斤计较，没有责任感的个人情感和表现。
而集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。
班主任如何教育和培养学生的集体意识呢？
为了体现学生的主人翁意识，班主任应培养学生“自己的事情自己做，班上的事情有我份”的意识。
在班级教育中，以启发诱导为主，给学生创造自我教育的环境和机会。
要让学生意识到：这个班级是“我”的，而不是班主任的，放手让学生自己管理班级，培养班内的民主气氛。
对于小学生学生来说，寓教于乐比刻板地说教效果好得多。
班主任要抓住每次校园活动或班级活动的契机对学生进行集体主义
教育。
积极组织学生开展各类活动并支持鼓励学生参与活动，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。
开展多种多样的“爱自己”、“爱别人”、“爱班级”、“爱学校”、“爱家乡”等活动，实现情感的迁移，建立一个充满凝集力的集体氛围。
总之，“教师是太阳底下最光辉的职业”。
班主任工作更是圣神
而伟大的，班主任工作是一门学问，更是一门高深的艺术，它需要我们有高度的责任心和使命感，更需要讲究科学方法，让我们本着对教育事业的忠诚和对人生价值的追求，无私奉献，扎实工作，与时俱进，开拓创新，努力探索班级管理的新思路，新方法，创设班级管理工作的新局面，向着更高的目标继续努力！。