浅谈我对书法教学的几点体会
书法教学实践感受及收获(3篇)
第1篇书法，作为我国传统文化的瑰宝，承载着中华民族的历史、文化和精神。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育在校园中逐渐兴起。
我有幸成为了一名书法教师，投身于书法教学实践。
在此过程中，我深刻感受到了书法的魅力，收获颇丰。
一、书法教学实践感受1.书法教育的重要性书法教学不仅仅是传授书法技艺，更是传承和弘扬中华优秀传统文化。
在书法教学过程中，我逐渐认识到书法教育的重要性。
它不仅有助于培养学生良好的审美情趣，提高学生的综合素质，还能激发学生的爱国情怀，增强民族自信心。
2.书法教学方法的探索书法教学过程中，我发现不同的学生具有不同的学习特点。
为了提高教学效果，我不断探索适合学生的教学方法。
例如，针对初学者，我采用示范、讲解、指导相结合的方式，让学生在实践中掌握书法的基本技法；针对有一定基础的学生，我鼓励他们进行创作，激发他们的学习兴趣。
3.师生互动与情感交流在书法教学过程中，师生互动和情感交流至关重要。
我努力营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在书法学习中感受到快乐。
同时，我也关注学生的心理需求，及时给予鼓励和关爱，让学生在书法学习中树立信心。
二、书法教学实践收获1.提升自身书法素养通过书法教学实践，我深刻体会到书法艺术的博大精深。
在教授学生的同时，我也在不断提升自己的书法技艺。
在书法实践中，我学会了如何把握书法的线条、结构、布局等要素，使自己的书法作品更具艺术魅力。
2.增强教学能力书法教学过程中，我学会了如何根据学生的特点制定教学计划，如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
这些教学经验的积累，使我在今后的教育教学工作中更加得心应手。
3.培养了一批书法爱好者在书法教学实践中，我结识了许多热爱书法的学生。
他们从最初的一无所知，逐渐成长为具备一定书法技艺的书法爱好者。
看着他们一点一滴的进步，我深感欣慰。
4.传承和弘扬中华优秀传统文化书法教学实践让我深刻认识到，作为一名书法教师，我有责任传承和弘扬中华优秀传统文化。
书法教学实践心得(3篇)
第1篇一、引言书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育在我国得到了广泛推广。
作为一名书法教师，我有幸投身于书法教学实践，现将我的心得体会与大家分享。
二、书法教学实践中的收获1. 提高自身书法素养在书法教学过程中，我深刻认识到，要想成为一名合格的书法教师，首先要具备扎实的书法功底。
因此，我在教学之余，不断学习、研究书法理论，提高自己的书法水平。
在实践过程中，我逐渐掌握了各种书体、笔法、章法等技巧，为更好地传授学生打下坚实基础。
2. 培养学生的审美情趣书法艺术注重审美，培养学生的审美情趣是书法教学的重要目标。
在教学过程中，我注重引导学生欣赏优秀书法作品，让他们了解书法艺术的内涵，从而激发他们对书法的兴趣。
同时，我还鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的书法作品。
3. 增强学生的综合素质书法教学不仅是一种艺术教育，更是一种人格教育。
在书法教学过程中，我注重培养学生的耐心、毅力、专注力等品质。
通过反复练习，学生逐渐养成良好的学习习惯，提高自己的综合素质。
4. 拓宽学生的人生视野书法艺术博大精深，涉及历史、文化、哲学等多个领域。
在教学过程中，我引导学生了解书法背后的文化内涵，拓宽他们的人生视野。
此外，我还鼓励学生参加书法比赛、展览等活动，让他们在实践中提升自己的能力。
三、书法教学实践中的困惑1. 学生兴趣不足尽管书法在我国有着悠久的历史，但在现实生活中，许多学生对书法的兴趣并不浓厚。
如何激发学生的学习兴趣，成为我面临的一大挑战。
2. 教学资源有限书法教学需要丰富的教学资源，如教材、教具等。
然而，在实际教学中，教学资源往往有限，这对教学效果产生了一定影响。
3. 教学方法单一在书法教学中，传统的教学方法较为单一，如讲解、示范、练习等。
如何创新教学方法，提高教学效果，是我需要不断探索的问题。
四、书法教学实践中的对策1. 创设趣味课堂为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上创设了趣味性的教学环节，如书法比赛、书法游戏等。
关于书法课教学的些体会
关于书法课教学的些体会
书法是中国文化传统的重要组成部分，同时也是一种非常好的艺术形式。
在进行书法教学时，我们需要注意以下几点：
一、感性认识
书法是一门非常注重感性认识的艺术形式，因此我们需要让学生通过观察、感受、体验和理解，来建立起对书法的基本认识。
二、注重基础
书法的基本功非常重要，因此在教学过程中，我们需要注重基础，让学生准确地掌握书法的基本知识和技巧，比如笔画的正确书写方法、字形的规范等。
三、讲究技法
书法虽然注重感性认识，但也有很多技法和方法需要掌握。
在教学过程中，我们不仅要告诉学生技法的正确使用方法，还需要让他们在实践中不断练习和掌握。
四、让学生发挥自己的创造力
书法不只是一种技巧，更是一种艺术表达方式。
因此，我们需要让学生具有创造力和想象力，让他们通过书法来表达自己的思想和情感。
五、注重实践
书法学习最重要的是实践，在教学中，我们需要让学生不断地练习，不断地探索和进步。
六、激发兴趣
激发学生兴趣是书法教学的基础之一，只有学生有兴趣才会有
动力去学习。
因此，我们需要通过一些有趣的课程设计和教学方法，激发学生对书法的兴趣。
七、多样化教学方式
书法教学可以通过多种方式进行，比如说传统的教室教学，还
可以通过线上教学、实践教学等方式进行，通过多样化的教学方式
可以吸引不同类型的学生参与到书法学习中来。
总的来说，书法教学需要通过多种方式和方法来进行，让学生
在实践中不断地掌握和提高自己的书法技巧，同时也注重学生的感
性认识和创造力的发挥，让他们在学习中体会到书法的魅力，从而
逐渐爱上书法这门艺术。
书法教学心得体会10篇
书法教学心得体会10篇书法教学心得体会1《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”。
根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。
优化课堂，趣味横生。
激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。
如此教学都能起到事半功倍的效果。
激励评价，作品展览。
激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的`需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。
“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。
”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。
我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。
从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。
这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。
书法教学反思(15篇)
书法教学反思(15篇)书法教学反思1教了一个多月的书法，关于书法教学方面，我有了些许自己的感悟和心得体会，下面简单谈论一下。
一、建立起写字的心理需求学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。
二从心理学上来讲，就是人内心的需求决定了行动的方向。
在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。
这就是“脸面”的问题。
所以对于学生，从第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。
由自尊而自强。
但是，我面临的学生毕竟只是小学二年级的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。
于是，我又根据一些笔记心理学，对学生的字偶尔做出为人上的评价，当然多以鼓励为主，这下学生对字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。
二、展现出汉字的魅力中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。
而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。
汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。
在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。
初中一年级的学生还小，对于理解汉字的魅力还是有些生硬，所以从一些有趣的故事等入手，学生会更乐于接受，低年级的孩子，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。
三、养成练习的习惯孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。
记得周恩来总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。
今天的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。
每次上课前，我都领着学生把之前学过的写字技巧再复习一遍。
这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。
四、加强个别的指导尽管有复习，学生的写字还是不尽如人意。
当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。
谈书法教学心得体会
书法，作为我国传统艺术瑰宝，承载着中华民族深厚的文化底蕴和审美情趣。
近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育逐渐受到广泛关注。
作为一名书法教师，我有幸投身于书法教育事业，现将我在书法教学中的心得体会与大家分享。
一、激发兴趣，培养兴趣是关键兴趣是最好的老师。
在书法教学中，首先要激发学生的兴趣，让他们热爱书法，愿意主动去学习。
以下是我总结的一些激发兴趣的方法：1. 创设情境，激发好奇心。
在课堂上，通过展示书法名家的作品、讲述书法故事、播放书法视频等，让学生了解书法的魅力，激发他们的好奇心。
2. 贴近生活，让学生感受到书法的实用性。
引导学生将书法与日常生活相结合，如书写贺卡、邀请函、签名等，让他们认识到书法的实用性。
3. 举办比赛，激发竞争意识。
定期举办书法比赛，让学生在比赛中展示自己的才华，增强他们的自信心。
4. 培养学生自我欣赏的能力。
鼓励学生欣赏自己的作品，发现优点，正视不足，从而提高他们的学习兴趣。
二、因材施教，关注每个学生的成长每个学生的性格、兴趣、学习能力都有所不同，因此在书法教学中，要关注每个学生的成长，因材施教。
1. 根据学生的年龄特点，选择合适的教材。
对于小学生，可以选择图文并茂的教材，激发他们的学习兴趣；对于中学生，可以引入经典碑帖，提高他们的审美能力。
2. 针对不同学生的性格特点，采取不同的教学方法。
对于性格内向的学生，可以多鼓励、多表扬，增强他们的自信心；对于性格外向的学生，可以适当给予挑战，激发他们的潜力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
对于基础较好的学生，可以适当提高难度，培养他们的创新意识；对于基础较弱的学生，要耐心指导，让他们逐步提高。
三、注重实践，提高学生的动手能力书法是一门实践性很强的艺术，因此在教学中，要注重实践，提高学生的动手能力。
1. 重视示范作用。
教师要通过自己的示范，让学生了解正确的握笔姿势、运笔方法等，为学生的实践打下基础。
2. 多练习，熟能生巧。
书法教学教学心得5篇
书法教学教学心得5篇书法教学教学心得篇1?中等职业学校公共艺术教学大纲》中提出：书法教学是公共艺术课程，是中职学校实施美育的重要科目，是中国传统文化的核心内容之一。
笔者作为一名中职学校的书法教师，在开设好书法课方面做了有益的探索与研究工作。
在书法教学的方向选择上，笔者依据教育部《中小学书法教育指导纲要》，考虑到学生的书写习惯、书写能力及学生基础薄弱的现实情况，选择在课堂上教授硬笔书法，在社团中开展毛笔书法学习。
为了解决书法教材较少这个问题，笔者采用重组教材、编写讲义的办法为学生提供学习材料。
先后参考了陕西旅游出版社出版的《书法教程》和北京体育大学出版社出版的《实用钢笔书法自学教材》等书籍。
经过仔细研究，笔者决定吸收这些书籍编写体系的优点，确定两个学期分别按钢笔楷书和钢笔行书来组织教学，每个学习模块分别按照基础知识、基本点画书写、间架结构、章法布局、作品赏析和创作五个单元开展学习。
要提高课堂教学效果，首要任务是改变学生的消极态度。
俗话说：“学书法先学做人。
”在第一次授课中，我除了介绍课程的任务及目标、重要性外，着重强调学习规矩，如上下课的师生问候礼仪、学习用具准备、课堂中必须将手机关闭或设置成震动模式等，如有违反必须以表演节目作为补偿。
通过这些与学生建立平等师生关系，进而发挥集体监督的力量，同时也避免了师生情绪对立，影响后续教学。
在教学方法上探索采用“任务驱动法”“演示法”等学生感兴趣、适合书写技能训练教学的方法。
在教学中为了增强教学的直观性，一方面我坚持板书示范教学，另一方面选择优秀的硬笔书法视频辅助教学，同时利用手机拍摄了部分急需的硬笔书法教学视频。
在学习任务的安排上我遵循循序渐进、螺旋式前进的原则，由简单到复杂，由少量训练逐步过渡到强化训练。
一般在课堂上学生的学习任务是精细研究、分析5个同类字，课外作业安排20个字的书写训练任务。
这样课堂任务少，不至于使学生受挫，进而培养学习的耐心。
在学习的过程中,及时肯定学生的点滴进步是增强学习动力的关键。
书法教学中的几点体会共5页
书法教学中的几点体会能写一手漂亮的字，是刻苦习字的结果，也是个人素质的体现。
本人作为书法的爱好者和教育者，深感民族书法的魅力和育人的重要，现结合多年的书法教学实践，谈谈自己的六点心得。
一、注重选帖和临帖在中小学，初学书法的学生必须有一本好的习字教材。
习字教材是练字的程序，有针对性，学生容易进入。
它不光字写得漂亮，而且教法先进，学习方便、实用，适合学生自学。
练习习字教材是为了更好地入门，更快地入门，也是临帖前的必备资料。
我比较喜欢的硬笔楷书有《庞中华硬笔字帖》、司马彦的《钢笔高效强化字帖》。
毛笔习字教材不足，还有待设计。
临帖是在有一定书写基础的条件下，向名家学习，向自己喜爱的书体学习。
选择字帖要象选择衣服一样，做到合身合体。
书法美是在共性规则基础上的个性美，每个人的字受学识、个性、修养等方面的影响，形成不同的特征和风格。
因此，在教学中不强求统一字帖，允许学生自由选帖，这样才能呈现百花齐放，百家争鸣，同时，避免出现千篇一目，千人一面的现象。
当然，选帖要遵循“厚古薄今”的原则，择优选定。
像晋楷、魏碑、唐楷甚至宋元明清书家所书的楷书，均可作为初学。
对鉴赏能力较差的学生，可由教师推荐几种字帖以供选择，有针对性地进行教学。
二、实行因材施教由于现在书法班多数是以辅导班的形式存在的，学生的层次和个体素质的差异很大，来学写字的有两种，一种是特别爱好书法的，一种是来治病求医的（即写的不好的）。
所以要实现每个学生都写好字的目标，必须实行因材施教。
不同的学生有其不同的书写特征，在书法教学过程中要扬其长，避其短，对症下药。
我把书写有错误的分为四种类型：①算珠型（字排得很密很紧）：这种字不了解结字变化和结字布局，可以让其用带格子的纸写字，教师要经常给予示范比较。
②狂放型：要强调书写规范，为其灌输书法规范要求，要他们耐着性子老老实实地先拜楷书字帖为“师”，后求个性发展。
通过讲张旭见公主车队与挑夫争道的故事，让学生悟出写字道理，要避让，和谐有序，收放有度。
书法作品教学的心得体会
作为一名书法教师，我有幸从事书法教学工作多年，见证了无数学生在书法艺术道路上的成长与蜕变。
在这个过程中，我深刻体会到了书法教学的魅力，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对书法作品教学的一些心得体会。
一、激发学生兴趣，培养审美情趣书法作为一门传统艺术，具有悠久的历史和独特的魅力。
在书法作品教学中，首先要激发学生的兴趣，让他们对书法产生浓厚的兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设良好的学习氛围。
在课堂上，我注重营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在愉悦的心情中感受书法的魅力。
2. 引导学生欣赏优秀书法作品。
通过展示各种书法作品，让学生了解书法的不同风格和特点，培养他们的审美情趣。
3. 鼓励学生参加书法比赛和展览。
通过参与比赛和展览，让学生在实战中提升自己的书法水平，激发他们的学习热情。
二、注重基础，循序渐进书法教学过程中，要注重基础训练，让学生掌握正确的执笔、坐姿和笔画书写方法。
以下是我的一些教学经验：1. 执笔教学。
在执笔教学中，我注重纠正学生的错误姿势，让他们掌握正确的执笔方法。
同时，我还引导学生养成良好的书写习惯，如保持手腕放松、笔尖下垂等。
2. 基础笔画教学。
在基础笔画教学中，我注重培养学生的笔画书写能力，让他们掌握各种笔画的书写技巧。
同时，我还引导学生进行笔画组合练习，提高他们的书写水平。
3. 循序渐进。
在书法教学过程中，我遵循循序渐进的原则，从简单的笔画开始，逐步过渡到复杂的字和作品。
这样可以让学生在学习过程中不断积累经验，提高自己的书法水平。
三、注重实践，提高学生的创作能力书法教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重实践能力的培养。
以下是我的一些教学经验：1. 创作指导。
在创作指导中，我引导学生从模仿优秀作品开始，逐步形成自己的风格。
同时，我还鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力。
2. 作品展示。
在作品展示环节，我让学生相互欣赏、交流，从中发现优点和不足，从而提高自己的创作能力。
3. 举办书法比赛和展览。
书法教学心得体会3篇
书法教学心得体会3篇用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。
下面是为大家准备的书法教学心得体会，希望大家喜欢!书法教学心得体会范文1写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。
小学写字教学，收效总不能令人满意。
究其原因，主要是指导较少，那么，怎么加强写字指导呢?一、重视培养学生热爱写字的感情。
《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。
教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。
学生一开始写字，就应对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
只有学生重视了，才能积极主动地去把字写好。
教师在引导过程中，可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事，深入浅出地讲给他们听，还可以经常带领学生去参观书法展览，借以激发他们热爱写字的情感。
二、教给学生写字的方法和技巧。
1、习惯是写好汉字的关键叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。
”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。
其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。
由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，我又采取了多种形象的方法进行强化。
我借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提醒学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。
用口诀儿歌协助动作，提高学生的自制力，学生每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平……”的儿歌，姿势总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着自豪的微笑。
学习书法的心得体会（通用10篇）
学习书法的心得体会（通用10篇）学习书法的篇1首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。
然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。
比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。
名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。
取人之长，补己之短。
从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。
我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。
通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。
第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。
书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。
如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。
若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。
要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。
第三，书法应该有自己的特色。
当然这指的是书法一个比较高的境界。
当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。
说起书法，不能不说王羲之;说起王羲之，几乎是家喻户晓，说不定还能说出几个有关他的故事。
这也算是中国独特的书法文化现象。
王羲之(303-361)，东晋书法家，字逸少。
书法教学反思6篇
书法教学反思6篇书法教学反思6篇书法教学反思篇1书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。
学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。
古人云：“书者玄妙之技也。
”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。
我认为困难主要体现在：一、兴趣不足：真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。
书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。
但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。
由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。
二、积习难改：有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。
俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。
就如：有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。
但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。
三、不够专心，不肯吃苦：学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。
然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。
这样的学习效果当然不好。
四、缺乏观察：小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。
书法课堂教学的心得体会
作为一名书法教师，我有幸担任书法课堂教学工作已有数年。
在这段时间里，我深刻体会到了书法教学的重要性和乐趣。
以下是我对书法课堂教学的一些心得体会。
一、注重学生兴趣的培养在书法教学中，我认为首要任务是激发学生的兴趣。
因为兴趣是最好的老师，只有让学生对书法产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习、去实践。
为此，我在课堂上注重以下几个方面：1. 创设良好的学习氛围。
通过播放书法名家的作品、讲述书法故事等方式，让学生了解书法的历史和魅力，从而激发他们的学习兴趣。
2. 选用适合学生的教材。
针对不同年龄段学生的特点，选择合适的教材，让教学内容贴近学生的生活，提高他们的学习兴趣。
3. 适时开展书法比赛和展示活动。
通过比赛和展示，让学生在竞争中提高自己的书法水平，同时也能激发其他学生的学习热情。
二、注重书法技巧的传授书法是一门技艺，掌握正确的书法技巧是提高书法水平的关键。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 严谨的教学态度。
在教授书法技巧时，我要严谨对待每一个笔画、每一个字的结构，让学生养成良好的书写习惯。
2. 分阶段教学。
根据学生的书法水平，将教学分为初级、中级、高级三个阶段，逐步提高学生的书法技能。
3. 注重示范和指导。
在课堂上，我要亲自示范书法技巧，让学生直观地了解书法的书写方法。
同时，针对学生的不足之处，及时给予指导和纠正。
三、注重学生的个性发展书法教学不仅仅是传授技艺，更重要的是培养学生的审美情趣和个性。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 鼓励学生发挥个性。
在书写过程中，鼓励学生根据自己的喜好和特点，形成独特的书法风格。
2. 举办书法展览和比赛。
通过展览和比赛，让学生展示自己的书法作品，提高他们的自信心和成就感。
3. 培养学生的审美情趣。
在教学中，融入书法艺术鉴赏，让学生了解书法的美学价值，提高他们的审美水平。
四、注重家校合作书法教学离不开家长的支持和配合。
为了更好地开展教学工作，我注重以下几点：1. 加强与家长的沟通。
书法教学心得(通用5篇)
书法教学心得（通用5篇）书法教学心得1如何使学生写出一手好字？我在钢笔班写字教学实践中，边教边悟，下面浅谈自己的一点教学心得：一是激发学生书写的兴趣，营造良好的课堂氛围，初步感受汉字的形体美，让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
二是优化课堂，趣味横生，课堂教学有时采用了一些通俗易懂的语言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。
三是激励评价，作品展览，在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时对比，很多学生看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。
四是树立老师治学的榜样，罗阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。
”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。
我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和学生一样每天完成一页字的练习，无形当中我又把自己变成了一面镜子。
五是重视基本技能的训练，汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。
而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。
我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔，虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。
例如教学竖画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。
垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。
强调独体字的练习，主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，交给学生，使他们牢牢地掌握，运用自如。
让学生会分析字体结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，先让学生自己思考、讨论和交流，最后师生一起总结，这样学生经历了探究字体结构的规律，获得了成功的体验，便能举一反三，运用自如。
书法教研活动心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，书法教研活动已经圆满结束。
在这段时间里，我积极参与了各项活动，收获颇丰。
以下是我对这次书法教研活动的几点心得体会。
一、加深了对书法艺术的认识书法作为中华民族优秀的传统文化之一，历史悠久，博大精深。
通过参加书法教研活动，我对书法艺术有了更加深入的了解。
首先，书法不仅是一种文字的书写，更是一种艺术表现形式。
它讲究笔法、墨法、章法，要求书者具备较高的审美情趣和技艺。
其次，书法具有很高的审美价值，它能给人带来美的享受。
最后，书法具有很高的文化内涵，它承载着中华民族的智慧和精神。
二、提高了书法技艺在书法教研活动中，我有幸结识了多位书法名家，他们精湛的技艺让我受益匪浅。
在活动中，我学习了多种书法流派，如楷书、行书、隶书、草书等。
通过反复临摹，我逐渐掌握了书法的基本技巧，如笔法、墨法、章法等。
同时，我也明白了书法技艺的提高并非一朝一夕之功，需要长期坚持和不断练习。
三、培养了团队协作精神书法教研活动是一个集体活动，需要团队成员的共同努力。
在活动中，我深刻体会到了团队协作的重要性。
首先，我们要相互学习，取长补短。
在书法技艺上，我们要虚心向他人请教，不断提高自己。
其次，我们要共同进步，共同提高。
在活动中，我们要互相鼓励，共同面对困难，共同解决问题。
四、丰富了校园文化生活书法教研活动为我校师生提供了一个展示才华、交流技艺的平台。
在活动中，我们不仅学到了书法技艺，还结识了许多志同道合的朋友。
这些活动丰富了我们的校园文化生活，使我们在紧张的学习之余，得到了放松和愉悦。
五、传承了中华民族优秀传统文化书法作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有很高的历史、文化和艺术价值。
通过参加书法教研活动，我们不仅提高了自己的书法技艺，还传承了中华民族优秀传统文化。
这对于弘扬民族精神，增强民族凝聚力具有重要意义。
六、培养了良好的审美情趣书法艺术具有很高的审美价值，它要求书者具备较高的审美情趣。
在书法教研活动中，我学会了如何欣赏书法作品，如何从书法作品中感受到美的存在。
书法教学心得
书法艺术是可以表达个性的艺术形式。在书法教学中，我鼓励学生在练习的基础上，尝试加入自己的想法和感情，让每一幅作品都充满个性。我相信，只有在表达个性的过程中，学生才能真正体会到书法艺术的魅力，从而在创作上有更大的突破。
五、注重临摹名家作品
临摹是书法学习中非常重要的一环，通过临摹名家作品，学生可以更好地领会传统书法的魅力和技巧。因此，我会引导学生选择一些经典的作品进行临摹，并帮助他们分析作品的结构和笔法。通过临摹名家作品，学生不仅可以提高自己的技法，还可以增进对书法艺术的理解。
二、注重基本功的训练
书法的魅力在于它的基本功。因此，在教学过程中，我会注重学生基本功的训练。从握笔的姿势开始，到逐渐掌握笔画的力度和节奏，我会耐心教导学生，并进行反复训练。只有打好基础，学生才能在书法的道路上走得更远。
三、灵活运用不同的教学方法
针对不同的学生，我会灵活运用不同的教学方法。对于喜欢理论的学生，我会讲解书法的相关知识；对于喜欢实践的学生，我会安排临摹和创作的任务。通过多种教学方法的结合，可以更好地满足学生的需求，让每个学生都能在书法教学中找到乐趣。
六、定期举办书法展览
为了激发学生学习书法的积极性和热情，我会定期组织书法展览。在展览中，学生可以展示自己的作品，与他人交流学习，并受到更多人的关注和鼓励。通过参加书法展览，学生可以更好地感受到书法艺术的魅力，激发方面的方法和途径。激发学生的兴趣，注重基本功的训练，灵活运用不同的教学方法，鼓励学生表达个性，临摹名家作品，定期举办书法展览，这些都是书法教学过程中需要重视的方面。我会继续努力，不断丰富自己的教学经验，让更多的学生受益于书法教学。
书法教学心得
在书法教学的过程中，我深刻体会到了书法对于学生的启发和熏陶。下面我将分享一些书法教学的心得体会。
书法教师心得体会6篇
书法教师心得体会6篇读后感让我们学会换位思考，体会不同角色的情感和处境，心得体会是我们在成长中的重要伴侣，引导我们发现潜在的改进之处，本店铺今天就为您带来了书法教师心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
书法教师心得体会篇1最近，市教育局组织了教师书法培训，在这紧张的五天学习中，我深深感到在博大精深的书法殿堂，下面就将自己的几天的培训谈一下感受：一、通过听童老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，同时童老师，他所编写的《诵经典学书法》也更好的把中国的优秀经典文化与书法相结合，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。
二、通过听童老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。
其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。
再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。
因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。
还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。
我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习！我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。
三、在听刘老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。
在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。
字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一、原来都是有讲究的。
学习时，临练结合，摸索规律。
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浅谈我对书法教育教学的几点体会民和三中汪宜宾[摘要]书法教学能培养和提高学生的审美能力和欣赏水平，有助于培养学生良好的品德和坚强的意志，促进学生身心发展，形成良好的心理素质，能给学生带来健体功效，不断开发学生智力，增强创新意识［关键词］书法教学审美能力和欣赏水平品德和意志身心发展心理素质健体功效创新意识书法作为一门古老的东方艺术，不但历史悠久、博大精深，而且有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，其更重要的意义还在于它是陶冶情操，提高审美水平的重要途径。
目前，我国的基础教育正由"应试教育"向"素质教育"转变，对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。
那么如何辅导学生学习书法,便成为许多教育工作者共同关心的问题，对此我在从事书法教学的过程中,有以下一些体会：1、书法教学能培养和提高学生的审美能力和欣赏水平书法本身极具美的因素。
它蕴含着点画质地美、线条姿态美、字形组合美、章法布白美、神采气韵美、节奏律动美、形式丰富美、风格独特美。
鲁迅先生说得妙：“书法不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。
”书法可以帮助学生陶冶性情，培养丰富感觉意识和情绪意识，努力提高自己的素质，去俗取雅，去粗取精，形成较高的审美水平。
汉字不仅仅是记录语言的符号，它包含着极其丰富的文化内涵。
汉字的书写到了一定的境界而上升为一种法度即称之为书法。
书法艺术所展示的内涵远远超过汉字本身，所产生的魅力经久不衰。
我们用手中的笔，在纸上留下线条笔迹，如一颗璀璨的流星，界破了虚空，使人回味，教人思考，既流出人心之美，也流出万象之美。
汉字本身的美，在于它凝结着人们丰富的情感与创造力，人们正是通过其独特的“形式美”来体会到美的享受和愉悦，书法教学本身也是一种发现美、认识美、创造美的过程。
在教学过程中，指导学生广泛地欣赏古今名人的碑帖或书法作品，不同风格的书法会给学生带来不同的感受。
如有的作品苍老、古拙；有的威武、雄壮；有的泼辣、酣畅；有的险峻、挺拔……通过各种优秀作品的欣赏，使学生赏心悦目，得到奋发、开阔、愉悦、舒畅等不同艺术享受。
在指导练习时，要尽量渗透一些美学观点，如讲笔画、笔顺、偏旁、部首、章法、布局时，要讲究轻重、粗细、长短、大小、开合、穿插、避让、平稳、向背等，讲运笔时，要指导学生讲究提按、顿挫、逆顺、藏露、转折等，学生通过长期的写字的训练，耳濡目染、心追手描，逐步形成对写字艺术的不懈追求，在潜移默化中提高了自身欣赏美、创造美的能力。
通过教学，使学生懂得阳刚是美，阴柔也是美；豪放是美，婉约也是美；外露是美，含蓄也是美。
优秀的书法作品是美的组合，每一字书法家都是按照美的规律来造型的。
对学生来说，应着重提高他们对范字的线条美、结构美、章法美的领悟力。
注意体会汉字的结构内涵，线条要有力度，有变化，有姿态；点画的形质有筋有骨、有血有肉；一个字的同一种笔画有长短、粗细、浓淡、俯仰、燥湿之分。
注意在字的结体上表现为平正、险绝、雄健、飞动、秀美等。
书法的练习过程实际上就是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的过程。
在懂得了什么是美，就能够有意识地、自觉地用美的眼光审视周围的世界，培养学生形成初步的审美能力。
2、书法教学有助于培养学生良好的品德和坚强的意志在书法教学中,其首要的培养目标是培养学生学会做人。
我国自古素有“字如其人”、“书品即人品”之说,人品重于书品。
在具体施教过程中,一个人学习写字,要想达到一定境界,不仅仅是技巧上的刻苦练习,更重要的是自身品德的修养和人格的塑造。
在习书的过程中,养浩然之气,去甜媚之俗,学书的过程与德育的过程是一致的。
教师在书法教学中，可以经常向学生讲述一些古今名人名家的生平事迹或趣闻轶事，讲述他们精湛的书写技艺、高尚的精神风貌，如颜真卿“忠义光明”、柳公权“心正则笔正”、王献之练字用尽八缸水、张芝临池学书“池水尽墨”、怀素以蕉叶作书等，学生在这些名家事迹的激励下，经常激励对照和鞭策自己，久而久之，就能培养起他们洁身自好，爱国爱家的浩然正气和锲而不舍、迎难而上的坚强意志。
学生是富有热情的，但缺乏恒心。
他们注意力容易转移，要坚持长期单调枯燥的练习书法，那是需要意志努力的。
实践表明，学习书法急功近利，反而欲速则不达。
要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。
如果没有长期艰苦的磨炼，就无法领悟到艺术真谛。
学习书法还有这种现象：开始学习写字进步很快，但到了一定时期，总觉得自己写的字越来越难看，似乎还不如以前写的，其实这是正常的“高原现象”，许多人在一次或数次“高原现象”后就灰心丧气，弃笔不写了，这时经过老师的引导、鼓励，使学生自我检查、自我监督、自我鼓励等等，就提高了他们自我锻炼的能力。
培养学生坚忍不拔，不怕困难的优良心理素质。
当代书法家骆恒光先生言：“址几年或几十年以来沉潜于笔墨生涯之中，念兹在兹，孜孜殚精竭虑而不知倦怠，从池水尽黑到得心应手，下笔无滞。
”正是在这汉字一笔一画的书写练习中，学生获得了韧劲与耐力，形成了锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品质。
3、书法教学能促进学生身心发展，形成良好的心理素质学书可以调理身心,陶冶情操。
书法艺术是高雅的超越表象模而直指心性的艺术。
它通过黑白线条和空间的运动产生出无穷的变化，酣畅淋漓地表现出书者的抑郁的感情，瑰奇的遐想，怡悦的心境，争执的意念，飘逸的沉思，沉重的情态。
展示书者磅礴的情怀，勇猛的精神，不屈的愤怒，痛苦的呐喊，悲戚的呻吟，缠绵悱恻的情思……更可展现出书者胸怀和襟抱，表现人生命的活力、意志以及无限的情愫。
不同的书体，如篆书的古雅朴厚，隶书的沉雄遒劲，楷书的严整瑰丽，行书的秀娟活泼，草书的奔放奇逸，也传递给人们不同的情感信息。
欣赏者、学习者在欣赏学习时，与书法艺术产生一种心灵的交流，情感的共鸣，精神得以升华，情感得到愉悦，性灵得以陶冶，情操得以培养。
练习书法须端坐案前,凝神静气,全神贯注,手、眼、心并用,一切烦恼和杂念皆抛于脑后,能有效改善大脑皮质,和气功里的静功一样,不失为修身养性的一大良方。
同时在书写的过程中,随着运笔的提按顿挫,急徐变化,使人的情绪得到了表露和宣泄,心理状态得到了调整。
随着科技的发展，健康的定义也发生了变化。
一般地认为，健康除指身体没有疾病外，还指人的心理健康。
书法与健康有着内在联系，古今书法家多长寿，便是极好的证明。
书法教育能促进中小学生身心健康发展表现为：首先，执笔方法与写字姿势正确得体，能使腕、指、臂的骨胳、神经、肌肉等各部分者得到充分活动和协调发育。
其次，习字时，举止舒展，呼吸均匀，手眼协调，讲究运动节律，静中有动，动中寓静，可起到与太极拳、气功异曲同工的健身之效。
再次，练习书法需凝神静气，全神贯注，排除一切杂念，能“休养脑筋，转移精力，增进健康。
”最后，书法练习时，笔画或浓或淡，或疾或缓，尤其是书写内容随心情高涨，使人之情绪得到表露和渲泄，能促进学生调节情绪，释放感情，缓解学习精神疲劳。
周星莲《临池管见》曰：“静坐作楷书数十字或数百字，便觉烦燥俱平；若行草，任意挥洒，到痛快淋漓之候，又觉灵心焕发。
”书法练习在潜移默化中，培养了健康的心理素质。
4、书法教学能给学生带来健体功效正确的写字训练，使学生形成健康的体形。
书法教学首先强调是写字姿势，要求在写字时头正、肩平、臂开、腰挺、足安，做到“三个一”，即眼睛离桌子一尺，身体离桌子一拳，手指高笔尖一寸。
正确的写字姿势，能使学生形成健康的体形，并且还可起健美的作用。
书法更是一门养身健体的艺术操。
汉字在书写时要求学生有良好的心境，注意力要高度集中，屏息凝神，全神贯注，心眼并用，手、腰、头、腿等各个部位要协调，并排除一切杂念。
而书写的这些要求，对活泼好动的儿童来说，是比较难的，但经过长期的训练，持之以恒，学生就能形成习惯，变得安静、沉稳、有条理、有耐心。
古人讲：“寿从毫端来。
”从事书法学习和创作时书者的生理和精神都能得到很好的谐调，有助于身心健康，具有延年益寿的功效。
书法活动是一种刚柔相济、动中寓静的活动，是身、心、气互相配合的全面综合运动，它能取得与气功、太极拳等活动相同的养神健体的功效。
气功和太极拳都讲究入静和运气，要求身体各部分处于一种自然协调、轻松灵活的状态，这与毛笔书写时所要求的姿态极为相似。
学书者在临池创作过程中，要求身躯稳定，上虚下实，气沉体松，其专注毫端的神态颇类气功的“意守丹田”；而运笔时动作的徐疾顿挫，则类似于太极拳的动作节奏。
这种以柔、静为主的运动，能使人的身体特别是大脑在运动中得到很好的休息和调理，具有与其他剧烈运动不同的健体效果。
5、书法教学能不断开发学生智力，增强创新意识练习书法能培养学生的思维能力。
对学生的概括思维能力、发散思维能力，形象思维能力、比较思维能力都有很大益处。
美国的科学家作过多次人类智商的测试，结果总是中国人的智商最高，其原因之一就是中国独特的汉字很奇妙。
东北师大有一位心理学副教授为了探索汉字与智力的关系，反复实验，结果发现，练习书法可以提高大脑左右两半球的协调活动性，从而促使脑反应能力提高，进而影响到智力水平的发展，而且书写水平越好的被试者，其大脑右半球的反应灵敏度更为显著。
通过书法练习，的确可以提高人的智商。
练习书法可以培养学生观察能力。
著名心理学家皮亚杰指出，真正的学习不是教师传给学生，而是出自学生本身。
在书法教学过程中，读帖、临摹、析帖、背帖等环节都必须培养学生观察能力。
例如，教学柳公权的《玄秘塔》，首先让学生看清范字的结体安排、点画特征，再看上下、左右、穿插、呼应、避让、中心、向背等关系，认真观察其笔画变化情况，体味行笔轻重、缓急、提按、顿挫等等。
长年累用，学生观察能力性能有很大提高。
练习书法可以培养学生创新意识，提高创新能力。
汉字结构单位组合时，要受到空间范围的限制，一个字无论笔画多少，都要匀称地分布在一个方块形空间内。
因此，通过书法教学，可以培养学生缜密的思维能力，使人的大脑与形象思维、直觉思维紧密相连，养成着眼全局、谋事周全的良好品质。
大量的事实和科研史料表明，在知识创新、科技创新中,形象思维、直觉思维起着关键性的作用。
而书法教学有利于逻辑思维与直觉思维的结合,形成合理的思维结构。
在书法教学中，通过观察、分析、临摹和对名家作品的赏析，书写技能的积累，通过对科学美的揭示,不仅能够深化对书法艺术理论的认识与理解,而且能够唤起学生对汉字的审美意识，激发审美情感，培养审美创造精神，激发起学生创作的欲望，学生可以把自己的好恶、情趣、习惯、心境以及对美的追求等诉诸于笔端，进行创作，从而增强学生的创新意识，提高创新能力。
总之，书法教学在素质教育中所发挥的重要作用不容忽视，在大力推进素质教育的今天，要充分挖掘和发挥书法教学的功能，并在实际的教学工作中加以运用，努力提中新生的整体素质。