《地球的自转》教案
地球的自转教案
地球的自转教案地球的自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。
自转是地球日常生活中一个重要的现象，它不仅影响到地球的气候、昼夜变化等自然现象，还对人类社会的发展和生活产生了深远的影响。
一、地球自转的基本概念地球自转是指地球围绕其自身轴线从西向东旋转的现象。
地球的自转周期约为24小时，也就是一天的长度。
地球自转产生了昼夜的更替，使得地球上的不同地区在不同时间经历白天和黑夜的交替。
二、地球自转的原理和影响地球自转的原理是由于地球内部的差异运动，使得地球整体呈现出自转的状态。
这种自转运动对地球上的一些重要现象产生了影响。
1. 昼夜交替：地球的自转使得地球上的不同地区有白天和黑夜的交替。
当某个地方正对太阳时，该地区经历白天；而当该地区背离太阳时，该地区经历黑夜。
这个昼夜变化对生物的生物钟、候鸟的迁徙、植物的生长等都有重要影响。
2. 气候变化：地球的自转导致地球表面各地区受到太阳的照射时间和强度的不同，从而形成了不同的气候带。
例如，赤道地区接受到的阳光辐射量最高，气温高，热带雨林分布；而极地地区由于接受到的阳光辐射量较低，气温极低，冰雪覆盖。
3. 自转偏倚：地球的自转轴不是完全垂直于地球公转平面，存在一定的偏倚角度。
这导致了地球的四季变化。
当地球某个半球背离太阳时，该半球的阳光照射面积减少，气温下降，出现冬季；当该半球正对太阳时，气温升高，出现夏季。
三、地球自转的实践教学活动1. 实地观察：带领学生前往露天场地或校园，观察太阳的位置变化。
通过观察太阳的位置在不同时间的变化，引导学生发现地球自转的现象，并理解昼夜交替的原因。
2. 模拟实验：在教室或实验室中，使用一个大球体作为地球模型，让学生围绕球体自转，观察同一点的光照变化。
通过这个模拟实验，学生可以更加直观地理解地球自转对光照分布的影响。
3. 制作日晷：引导学生制作简易的日晷。
通过根据太阳高度的变化来测量时间，学生可以进一步认识到地球自转导致的昼夜变化。
4. 群体讨论：组织学生分小组进行讨论，共同探讨地球自转对人类和自然界的影响。
初中地理地球的自转教案
初中地理地球的自转教案一、教学目标：1. 让学生了解地球自转的概念，知道地球自转的方向、周期和产生的现象。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容：1. 地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的转动。
2. 地球自转的方向：自西向东。
3. 地球自转的周期：一天，即24小时。
4. 地球自转产生的现象：昼夜交替、时间差异。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球自转的概念、方向、周期和产生的现象。
2. 难点：地球自转产生的现象的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示地球自转的动画，直观地让学生了解地球自转的过程。
2. 利用地球仪模型，让学生亲自操作，加深对地球自转的理解。
3. 案例分析，让学生结合实际情况，掌握地球自转产生的现象。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球自转的动画，引导学生思考地球自转的概念和特点。
2. 讲解地球自转的概念、方向、周期，让学生掌握基本知识。
3. 分析地球自转产生的现象，如昼夜交替、时间差异，引导学生运用地理知识分析实际问题。
4. 案例分析：以我国为例，让学生了解地球自转对我国产生的影响。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 布置作业：让学生运用地球自转的知识，解释生活中的实际问题。
六、教学拓展：1. 地球自转速度：地球自转的速度并不是恒定不变的，而是受多种因素影响，如地球的椭圆形轨道、地球内部结构的变动等。
2. 地球自转与地球公转的关系：地球自转和地球公转是两个不同的运动，地球自转产生的现象是昼夜交替、时间差异，而地球公转产生的现象是四季更替、昼夜长短的变化。
七、课堂互动：1. 学生分组讨论：地球自转产生的现象在日常生活中有哪些应用？2. 各组汇报讨论成果，分享各自的发现。
3. 教师点评：针对学生的讨论成果进行点评，引导学生正确认识地球自转的作用。
八、课后反思：2. 鼓励学生在日常生活中关注地球自转现象，提高地理素养。
2024年《地球自转》教案(精选
2024年《地球自转》教案(精选一、教学内容本节课选自《地理》教材第三章地球运动的内容，主要围绕地球自转的基本概念、特征及其影响进行详细讲解。
具体包括：地球自转的定义、自转速度、自转周期、地理意义等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握地球自转的基本概念，了解地球自转的速度、周期等特征。
2. 使学生理解地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。
3. 培养学生运用地球自转知识解释生活中地理现象的能力。
三、教学难点与重点教学难点：地球自转速度的划分及计算，地球自转产生的地理现象。
教学重点：地球自转的定义、自转周期，地球自转对昼夜更替、时间差异等地理现象的影响。
四、教具与学具准备地球仪、手电筒、时钟、计算器、地理图册、黑板、粉笔、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪，让学生观察地球自转的方向，引导学生思考地球自转对我们生活的影响。
2. 讲解地球自转的概念、速度、周期等，配合地球仪演示，使学生直观地了解地球自转的特点。
3. 分析地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等，结合实际案例进行讲解。
4. 实践情景引入：让学生分组讨论，如何利用地球自转知识解释生活中的地理现象。
5. 例题讲解：讲解地球自转速度的计算、时间差异的计算等典型例题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 地球自转的概念、速度、周期2. 地球自转产生的地理现象：昼夜更替、时间差异3. 地球自转速度的计算、时间差异的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的概念、速度、周期。
（2）解释地球自转产生的昼夜更替、时间差异等地理现象。
①地球自转一周的时间是多少？②假设A地位于东经120度，B地位于西经60度，两地的时差是多少？2. 答案：（1）地球自转：地球绕地轴自西向东转动的运动。
速度：地球自转线速度约为1670公里/小时；角速度约为15度/小时。
周期：地球自转一周的时间约为23小时56分4秒。
初中科学地球自转教案
初中科学地球自转教案教学目标：1. 让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
2. 培养学生通过观察和实验来探究地球自转的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球自转产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转的周期。
2. 地球自转产生的地理现象的解释。
教学准备：1. 地球仪。
2. 图片或视频资料。
3. 实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，展示地球自转的现象。
2. 引导学生思考：地球为什么会有白天和黑夜？二、探究地球自转的概念（10分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转。
2. 讲解地球自转的方向：自西向东。
3. 讲解地球自转的周期：一天，即24小时。
三、地球自转产生的地理现象（10分钟）1. 讲解昼夜交替的现象：由于地球自转，太阳光只能照亮地球的一半，被照亮的一半为白昼，未被照亮的一半为黑夜。
2. 讲解时间差异的现象：由于地球自西向东自转，东边的时间早于西边的时间，因此不同经度的地方有不同的时间。
四、实验探究（10分钟）1. 布置实验：让学生分组，每组准备一个地球仪和一个光源（如手电筒）。
2. 实验步骤：（1）将地球仪放在桌子上，模拟地球的自转。
（2）打开光源，照亮地球仪的一部分。
（3）观察并记录地球仪上被照亮和未被照亮的部分，解释昼夜交替的现象。
（4）讨论并解释时间差异的现象。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结地球自转的概念和特点。
2. 总结地球自转产生的地理现象。
3. 引导学生思考：地球自转对我们的生活有什么影响？教学反思：本节课通过图片、视频和实验等多种教学手段，帮助学生理解和掌握地球自转的概念和特点，以及地球自转产生的地理现象。
在实验环节，学生积极参与，通过实际操作和观察，加深了对地球自转现象的理解。
在教学过程中，要注意引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象，提高学生的科学素养。
地球的自转教案
地球的自转教案地球的自转教案篇1【教学过程设计】一、引入同学们，当你坐在平稳行使的列车上，看到车窗外的景物在不断后移。
这是为什么？（相对运动的缘故）。
1.第一册中我们学过：我们在地球上看到恒星绕北极星逆时针方向旋转，为什么？2.你知道为什么我们每天会看到日月星辰东升西落？地球自西向东自转引起的。
二、制作模拟实验要求及分析1.制作两个小用具（太阳平行光线板和十字方向标）2.准备一个地球仪注意事项：火柴与地球仪表面是否垂直粘贴？方向标的南北方向应与经线一致，东西方向则与纬线一致。
分别把旋转着的地球仪的北极、南极分别超向学生观察分析：1.绕轴旋转问题2.地轴指向北极星的方向。
3.自转方向分别从北极和南极观察地球旋转的方向。
形象的比喻：手势判断法：从北极上空观察：用右手大拇指指向北极上空方向，四指握拳的逆时针方向代表地球运动方向；从南极上空观察，用左手大拇指指向南极上空方向，四指握拳的顺时针方向代表地球运动方向。
填写实验记录三、地球上的昼夜现象是地球自转产生的吗？从全球看是怎样的？从地球上任意一点看又是怎样的？提示：昼夜交替产生的原因是什么？将制作好的太阳光线板对着美国，观察此时中国与太阳光线的方位关系。
当太阳照向地球时，地球表面，大约有多大面积照不到太阳？为什么？请你利用光的直线传播画图分析。
宇宙中的天体都有昼夜现象吗？分析太阳、月亮。
地球上产生昼夜现象的真正原因是：⑴地球自身的特征：不发光⑵太阳光的照射四、重复实验在原火柴位置相对的经线位置加粘一根火柴，用模拟实验说明自转时，白昼黑夜不断变换，请根据日常经验判断地球自转周期读教材图“昼半球和夜半球”、“地球与太阳的示意图”，了解晨昏线的含义：地球表面由黑夜转为白昼的`界线为晨线，相反为昏线。
拓展：1.查找生命形成的原理，昼夜交替周期与地球上生命形成有关吗？2.在南半球看太阳和星辰是怎样运动的？3.在南半球太阳在早、中、晚的在天空中的位置是怎样的？完成课后练习完成科学作业本上的相关练习。
《地球自转》教案
《地球自转》教案《地球自转》教案《地球自转》教案1 《地球运动——地球自转》教学设计一，教学目的1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。
二，教学重点、难点重点：地球自转的特征难点：地球自转的周期三，课时安排： 1课时四，教材分析^p本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下根底。
由于“地球的运动”内容根底性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。
另外，本章节具有承上启下的地位和作用。
“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的根底，因此也是高中阶段地理学习的根底。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进展的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
五，教学过程【导入】为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？【学习新课】〔师〕首先我们来看一下这节课的学习目的。
〔学习目的展示〕1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。
2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。
〔师〕对导学案的完成情况进展点评。
〔生〕对自己在导学案完成过程中存在的问题进展提问。
〔师〕引导学生共同探究，逐一解答。
疑惑一、地球自转的速度〔师〕任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来讨论一下地球自转的速度。
线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。
〔生〕读图，合作探究以下问题：〔1〕如何计算地球自转的角速度和线速度？〔2〕地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？〔3〕地球自转的线速度分布有何特点？疑惑二、地球自转的周期〔师〕地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。
《地球的自转》幼儿园小班科学教案
《地球的自转》幼儿园小班科学教案一、引言1.1 地球的自转简介地球自转是指地球围绕自身轴心旋转的运动。
这一运动导致了昼夜交替、星空的旋转以及地球表面的线速度变化等地理现象。
1.2 自转对日常生活的影响介绍地球自转如何影响我们的日常生活，例如日出日落的时间、季节变化等，让孩子们认识到这一自然现象与他们的生活紧密相关。
1.3 地球自转的趣味性通过引入一些有关地球自转的趣味知识，如地球自转速度的变化、地球轴心的倾斜等，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
二、教学目的2.1 知识与理解让孩子们理解地球自转的基本概念，知道地球自转带来的昼夜交替现象，以及地球自转速度和轴心倾斜的基本知识。
2.2 技能培养孩子们观察和描述地球自转相关现象的能力，以及通过简单的实验和观察来验证地球自转理论的能力。
2.3 情感、态度与价值观激发孩子们对自然科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索和主动学习的态度，以及培养他们对地球和自然环境的尊重和保护意识。
三、教学重、难点3.1 教学重点让孩子们理解地球自转的基本概念和现象，以及地球自转对日常生活的影响。
3.2 教学难点让孩子们通过实验和观察来验证地球自转理论，以及理解地球轴心的倾斜和地球自转速度的变化。
四、教学设想4.1 教学方法采用直观演示、实验观察和小组讨论相结合的教学方法，让孩子们通过亲身体验和互动交流来学习和理解地球自转的相关知识。
4.2 教学步骤通过图片和视频让孩子们了解地球自转的基本概念和现象。
然后，引导孩子们进行实验和观察，如观察昼夜交替的现象、制作地球自转模型等，来验证地球自转理论。
通过小组讨论和分享，让孩子们深入理解和交流地球自转的相关知识。
4.3 教学评价通过观察孩子们的参与度、实验和观察的结果以及小组讨论的表现，来评价他们对地球自转知识的理解和掌握程度。
同时，鼓励孩子们提出问题和思考，以及培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、教学内容第一课时1.1 地球自转的基本概念1.1.1 地球自转的定义介绍地球自转是指地球围绕自身轴心旋转的运动。
地球的自转教案
《地球的自转教案》一、教学目标1.让学生了解地球自转的基本概念和特点。
2.培养学生运用地图和模型分析地球自转的能力。
3.帮助学生理解地球自转对地理环境和生活的影响。
二、教学重点1.地球自转的方向、周期和速度。
2.地球自转产生的地理现象。
三、教学难点1.地球自转产生的地理现象。
2.地球自转与地球公转的关系。
四、教学准备1.地球仪、地球自转动画、地球自转地图等教学道具。
2.教学课件、视频等辅助教学资料。
五、教学过程一、导入新课1.向学生展示地球仪，引导学生观察地球仪上的经纬线、陆地和海洋等。
2.提问：地球仪上的陆地和海洋是如何分布的？引导学生关注地球的形状和地理位置。
二、学习地球自转的基本概念1.讲解地球自转的定义：地球绕地轴自西向东旋转的运动。
2.引导学生观察地球仪，找出地轴的位置。
3.讲解地球自转的周期：24小时。
4.讲解地球自转的速度：每小时约1667公里。
三、学习地球自转产生的地理现象1.昼夜交替（1）展示地球自转动画，引导学生观察地球自转产生的昼夜现象。
（2）讲解昼夜交替的原因：地球自转导致太阳光线照射地球的不同部位，产生昼夜交替。
2.时区差异（1）展示地球自转地图，引导学生观察地球自转产生的时区差异。
（2）讲解时区差异的原因：地球自转导致不同地区接受太阳辐射的时间不同，产生时区差异。
3.地球自转与地球公转的关系（1）讲解地球公转的定义：地球绕太阳公转的运动。
（2）引导学生观察地球仪，找出地球公转的轨道。
（3）讲解地球自转与地球公转的关系：地球自转是地球公转的内部运动，地球公转是地球自转的外部表现。
四、巩固练习1.判断题：地球自转的方向是自东向西。
（错误）2.填空题：地球自转的周期是______，速度是______。
3.简答题：地球自转产生的地理现象有哪些？五、课堂小结2.强调地球自转对人类生活的影响，提高学生的地理素养。
六、作业布置1.复习地球自转的基本概念、特点和产生的地理现象。
2.观察地球仪，找出地球自转产生的昼夜现象和时区差异。
《地球自转》教案
《地球自转》教案一、教学目标：1. 让学生了解地球自转的定义、方向和周期。
2. 使学生掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、时间差异等。
3. 培养学生运用地理知识解释生活现象的能力。
二、教学重点：1. 地球自转的定义、方向和周期。
2. 地球自转产生的现象。
三、教学难点：1. 地球自转方向与公转方向的差异。
2. 地球自转产生的现象的解释。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究地球自转的相关问题。
2. 利用多媒体演示，形象直观地展示地球自转的过程和现象。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 地球仪。
3. 相关地图和图片。
4. 小组讨论材料。
六、地球自转的定义及特点1. 地球自转的定义。
2. 地球自转的方向：自西向东。
3. 地球自转的周期：一天。
七、地球自转产生的现象1. 昼夜交替：地球自转导致地球表面不断经历白天和黑夜。
2. 时间差异：地球自转引起不同地区的时间差异。
八、地球自转的地理意义1. 地球自转对地球形状的影响。
2. 地球自转对气候的影响。
九、地球自转与地球公转的区别1. 地球自转与地球公转的定义。
2. 地球自转与地球公转的方向。
3. 地球自转与地球公转的周期。
十、地球自转在日常生活中的应用1. 地球自转与日出日落的关系。
2. 地球自转与时间计算的关系。
十一、地球自转与地球仪1. 地球仪的介绍。
2. 地球仪上表示地球自转的符号和表示方法。
十二、地球自转与地理导航1. 地球自转对地理导航的影响。
2. 地球自转在地理导航中的应用。
十三、地球自转与地球科学1. 地球自转在地球科学研究中的重要性。
2. 地球自转与地球内部结构的关系。
十四、地球自转与人类活动1. 地球自转对人类生活的影响。
2. 人类活动对地球自转的影响。
十五、总结与评价1. 回顾本节课所学内容，总结地球自转的特点和产生的现象。
2. 评价学生在地球自转相关知识方面的掌握程度。
地球自转教案
地球自转教案一、教学目标•了解地球自转的基本概念•掌握地球自转的原理和特点•能够解释地球自转对人类生活的影响二、教学内容1.地球自转的定义与原理2.地球自转的特点3.地球自转对人类生活的影响三、教学过程步骤一：认识地球自转1.引入话题：请学生根据自己的观察和经历，思考地球是如何运动的？2.分享观察结果：让学生展示自己的观察结果，并引导他们提出地球自转的概念。
3.定义地球自转：向学生介绍地球自转的定义，即地球绕自身中心轴旋转的运动。
步骤二：地球自转的原理1.地轴倾斜：向学生解释地球自转的原理，即地球的自转是由于地轴倾斜而产生的。
2.昼夜交替：讲解地球自转导致昼夜交替的现象，并通过图例展示。
步骤三：地球自转的特点1.自转方向：让学生猜测地球自转的方向，然后进行讲解。
提示学生，地球自西向东自转。
2.自转周期：向学生介绍地球自转一周所需的时间，即24小时。
3.赤道与极地的差异：解释赤道与极地地区自转速度的差异，以及赤道地区昼夜时间基本相等，而极地地区存在极昼和极夜的现象。
步骤四：地球自转对人类生活的影响1.时间标准：向学生介绍由于地球自转的存在而制定的时间标准，例如格林威治时间（GMT）、协调世界时（UTC）等。
2.日常生活：讨论地球自转对人类日常生活的影响，如白天和黑夜的变化、时间的感知等。
3.天文导航：向学生介绍地球自转对天文导航的重要性，例如通过观察恒星在天空中的位置来确定方向和导航航线。
四、教学总结•地球自转是地球绕自身中心轴旋转的运动。
•地球自转导致昼夜交替的现象。
•地球自转一周约耗时24小时，自转方向为西向东。
•赤道地区昼夜时间基本相等，而极地地区存在极昼和极夜的现象。
•地球自转对人类生活产生了重要影响，包括时间标准的制定、日常生活的变化以及天文导航的应用。
以上是针对地球自转的教学内容和过程。
希望通过本节课的学习，学生能够深入了解地球自转的原理和特点，并明白它对我们日常生活的影响和重要性。
同时，教师可以根据学生的实际情况适当调整教学内容和方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
《地球自转》教案13篇
《地球自转》教案13篇《地球自转》教案1一、内容与说明1、内容地球自转的概况——自转的方向、周期、角速度、线速度。
与地球自转相关的典型地理现象——地方时。
2、地位与作用本课题是高中地理“宇宙环境”篇的组成部分。
地球是宇宙中一个普通的天体，认识地球的自转及因此而产生的一些现象，对整个地球环境有个基本的认识，可为后续“自然环境”篇的学习打好基础。
二、教学目标1、知道地球自转的方向、周期、线速度与角速度。
2、能够理解由于地球自转产生了昼夜交替现象和时差。
3、能够判断地球自转的方向，在地图上判断各点之间的方位关系。
4、能够计算两个地区之间的时差。
【设计思想】注重从“现象”引出“为什么”，引导学生主动思考“原因”。
三、教学重点、难点区时的计算、涉及国际日期变更线的日期的计算。
四、教学课时1课时。
（“地球自转偏向力”另外安排一课时教学）五、教学过程（一）引入新课多媒体课件首页上显示一幅不停自转的地球图片，引入“地球的自转”这一内容。
【设计思想】开门见山地将“地球的自转”这一比较抽象的概念，较为直观地展示在学生面前。
（二）新课教学1.从物理学中描述物体匀速圆周运动的几个因素，引出地球自转的几个要素——方向、周期和速度（线速度、角速度）。
2．教师设问“什么是地球的自转运动”，引出地球自转的定义——绕着地轴自西向东地自转。
注意自转轴是地轴，方向是自西向东，进而让学生判断从南、北极上空看地球的自转方向。
请一位学生上讲台，用地球仪为大家演示地球的自转运动，并让大家从南、北极上空观察地球自转的方向。
得出在南北极上空观察到的地球自转方向分别为顺时针和逆时针方向。
做一做，小练习：找出北半球的水平气流的运动轨迹，如下图：【设计思想】单是口头描述“自西向东”“顺时针”“逆时针”这些词语，学生对地球自转的方向仍然是模糊的；如让学生边用地球仪演示边观察，就比较直观，容易理解和记忆。
3．复习经纬线的知识，如“经线指示南北，纬线指示东西”等。
初中地理地球的自转教案
初中地理地球的自转教案初中地理地球的自转教案一教学目标1.了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2.了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3.学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4.培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点(到达时间和日地距离)，公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》(数据库中媒体素材有相应的动画)，分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面(黄道平面)保持66°34ˊ的交角;②地轴的空间指向基本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动(也可以通过动画)，让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面(黄道平面)三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这部分知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
初中地球的自转教案
初中地球的自转教案教学目标：1. 了解地球自转的定义、方向和周期。
2. 理解地球自转产生的现象，如昼夜交替和时间差异。
3. 掌握地球自转对人类生活和地理环境的影响。
教学重点：1. 地球自转的定义和方向。
2. 地球自转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转产生的时间差异现象。
教学准备：1. 地球自转的课件或视频。
2. 地球仪。
3. 手电筒。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或视频展示地球自转的动画，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解地球自转的定义：地球绕地轴自西向东的运动。
2. 讲解地球自转的方向：自西向东。
3. 讲解地球自转的周期：一天，即24小时。
三、地球自转产生的现象（15分钟）1. 昼夜交替：由于地球是不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，被照亮的一半称为白昼，未被照亮的一半称为黑夜。
地球自转使得白昼和黑夜不断交替。
2. 时间差异：由于地球自转，不同经线所经历的白天和黑夜的时间不同，从而产生了不同地区的时间差异。
四、实例分析（10分钟）1. 以纽约、北京和伦敦为例，解释它们之间的时间差异。
2. 分析地球自转对人类生活和地理环境的影响，如作息时间、交通等。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结地球自转的定义、方向和周期。
2. 总结地球自转产生的现象，如昼夜交替和时间差异。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制地球自转的方向和周期的思维导图。
2. 举例说明地球自转对人类生活和地理环境的影响。
教学反思：本节课通过动画、讲解和实例分析等多种教学手段，使学生了解了地球自转的定义、方向、周期和产生的现象，如昼夜交替和时间差异。
课堂上，学生积极参与，回答问题踊跃，对地球自转有了更深入的理解。
但在时间差异的教学中，部分学生理解较为困难，需要进一步加强引导和解释。
下一节课，可以结合地球公转的教学，进一步巩固地球自转的知识。
1.3《地球的自转》精品教案
《地球的自转》精品教案【教学目标】理解地球自转的方向、周期及产生的地理现象。
利用地球自转解释生活中的现象。
通过利用地球仪演示地球自转，培养学生的观察和动手操作能力。
【教学重点、难点】重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。
难点：时间差异【教学方法】观察法、演示法、多媒体辅助教学法。
【教学准备】地球仪、手电筒、多媒体课件【教学过程】一、出示学习目标让学生明白通过本节课的学习要掌握哪些内容。
二、导入课件演示日月星辰东升西落，导入新课。
留问题：日月星辰为什么都东升西落呢？难道是它们都在围绕地球转吗？三、自转的方向和周期出示地球自转示意图：让学生通过读图完成下列问题：地球自转的方向_______________。
地球自转一周所需的时间_____________。
思考题：1．在生活中，有哪些现象能够说明地球在自转？2．人们习惯以一天为单位来安排作息时间，这与地球的自转有着怎样的关系？活动：1．自西向东转动地球仪，在图上用箭头标注地球自转的方向。
2．把转动的地球仪的北极朝向自己，观察其转动的方向。
在图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。
3．把转动的地球仪的南极朝向自己，观察其转动的方向。
在图上用箭头标注你所观察到的地球自转的方向。
结论：地球的自转方向________________，在北极呈____（顺、逆）时针，在南极呈____（顺、逆）时针。
简单的可以归结为北逆南顺。
四、昼夜更替出示图由于地球是个不透明的球体，因此在任何时候，太阳只能照亮地球的一半。
地球在自转过程中，朝向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。
这样，地球上就有了昼夜之分。
随着地球不停的自转，昼夜也就不停的更替。
练习：五、时间的差异根据左图信息完成练习（1）地球每小时转过的角度是_______。
（2）经度每相差15°，时间相差___小时。
一天中，太阳升至最高位置时就是当地的正午。
在同一条经线上的各地，其正午时刻是相同的。
因此，同一经线上的时间相同，而不同经线上的时间是不同的。
《地球的自转》教案
《地球的自转》教案教案：《地球的自转》教学目标：1.了解地球的自转运动是指地球在它的轴周围旋转的运动。
2.理解地球自转引起了昼夜交替的现象。
3.掌握地球自转的速度和自转轴的倾斜对昼夜时间和季节变化的影响。
教学重点：1.地球的自转运动的概念和特点。
2.昼夜交替现象的形成原因。
3.地球自转轴倾斜引起的季节变化。
教学准备：1.教学投影仪和相关幻灯片2.地球模型3.时间轴图片或动画教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.利用幻灯片或图片展示地球自转的现象（地球自转、地轴等）。
2.向学生提问：你们曾经看过太阳东升西落的现象吗？你们知道是什么原因引起的吗？3.引导学生思考，并激发学生对本节课内容的学习兴趣。
Step 2：引入新知识（15分钟）1.向学生简单介绍地球的自转运动的概念，并解释它与昼夜交替的关系。
2.利用地球模型向学生演示地球自转的过程，并让学生观察模型上不同地区的昼夜交替现象。
Step 3：整理知识（20分钟）1.将学生分成小组，让他们自愿报名来模拟地球自转的过程。
2.每个小组代表一个地区，他们需要模拟地球自转轨迹，并观察和记录在不同时间段（早上、中午、傍晚）地区的太阳位置和天空状态的变化。
3.让学生在小组中讨论地球的自转速度对不同地区的太阳位置和天空状态的影响。
4.每个小组派出一名代表来分享他们的观察结果，并提出问题。
Step 4：拓展应用（15分钟）1.使用时间轴图片或动画展示地球自转引起的季节变化现象，向学生解释北半球和南半球季节变化的原因。
2.引导学生思考和讨论：为什么北半球和南半球的季节相反？3.提醒学生地球自转轴的倾斜角度对季节变化的影响。
Step 5：巩固练习（20分钟）1.分发练习题，让学生回答与地球自转相关的问题。
2.集体批改练习题并对学生的答案进行解释和讨论。
3.引导学生总结和归纳本节课学到的知识点。
Step 6：延伸阅读（10分钟）1.分发与地球自转相关的科普读物或文章给学生，让他们在课余时间进行阅读。
地球的自转教案
地球的自转教案主题：地球的自转年级：初中（七年级）学科：地理时长：两节课教学目标：1. 理解地球的自转是地球以西向东自转一周，并能够解释自转的原因。
2. 了解地球的自转对日出、日落以及昼夜变化的影响。
3. 掌握地球自转速度的简单计算方法。
教学准备：1. 纸板、世界地图、拖线仪、小太阳、小地球、手机或电子钟等。
2. 教学PPT或幻灯片。
教学过程：第一节课：1.导入（5分钟）：通过宣布学习主题和目标，引起学生的兴趣和思考。
问学生是否知道地球如何实现日出、日落和昼夜变化。
2.观察（10分钟）：展示地球仪或拖线仪，并解释地球自转的概念。
用纸板或幻灯片来展示地球自转的过程，让学生通过观察和思考理解地球自转的基本概念。
3.讨论（15分钟）：引导学生讨论地球为什么会自转。
让学生分析地球自转的原因，并给出解释。
4.实验（20分钟）：安排学生进行自行实验，使用一个小太阳和小地球模型，观察在自转的过程中，模拟地球自转对日出、日落和昼夜变化的影响。
在实验过程中，有助于学生理解地球自转的轴与垂直于太阳光线的关系。
5.总结（10分钟）：请学生总结地球自转的概念和原因，并向学生解释地球自转的速度是如何计算的。
第二节课：1.复习（10分钟）：通过复习上节课的内容，确保学生对地球自转的概念和原因有清晰的理解。
2.知识讲解（15分钟）：使用PPT或幻灯片向学生讲解地球自转的速度如何计算。
引导学生进行简单的计算实践，以加深对计算方法的理解。
3.小组活动（20分钟）：将学生分为小组，并要求他们合作完成一项任务：使用手机或电子钟记录在一天中不同时间的准确时间，并计算地球自转的速度。
4.展示与讨论（15分钟）：各小组展示他们的记录和计算结果，并进行讨论。
教师引导学生发现和解决问题，并对计算结果进行回顾和总结。
5.小结（10分钟）：总结地球的自转概念、原因和速度的计算方法。
评估方式：1.观察学生在实验时的参与程度和理解情况。
2.小组任务中的合作表现和计算结果的准确程度。
《地球的自转》 教案 教学设计
《地球的自转》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解地球自转的概念，知道地球自转的方向和周期。
2. 使学生掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、时间差异等。
3. 培养学生运用地理知识解释生活现象的能力。
二、教学内容1. 地球自转的概念2. 地球自转的方向和周期3. 地球自转产生的现象三、教学重点与难点1. 重点：地球自转的概念、方向、周期及产生的现象。
2. 难点：地球自转产生的现象及其在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用多媒体演示法，生动形象地展示地球自转的过程和现象。
2. 利用地球仪模型，让学生直观地感受地球自转的方向和周期。
3. 运用案例分析法，引导学生运用地理知识解释生活现象。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放地球自转的动画，引导学生关注地球自转的现象。
2. 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转。
3. 讲解地球自转的方向和周期：方向为自西向东，周期为一天。
4. 讲解地球自转产生的现象：昼夜交替、时间差异等。
5. 案例分析：分析地球自转在生活中的一些应用，如国际日期变更线、时区划分等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调地球自转的概念和现象。
7. 布置作业：让学生运用地球自转的知识，解释生活中的实例。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对地球自转概念、方向、周期和现象的理解。
2. 作业布置：设计相关的习题，让学生课后巩固所学内容。
3. 小组讨论：分组讨论地球自转在现实生活中的应用，检验学生运用知识解决问题的能力。
七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，观察学生对地球自转知识的理解程度。
2. 考虑教学过程中是否有效地运用了教学方法，是否需要调整教学策略以提高教学效果。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
八、拓展活动1. 组织学生进行地球仪制作比赛，加深学生对地球自转的理解。
2. 开展以地球自转为主题的摄影比赛，鼓励学生观察生活中的自转现象。
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《地球的自转》教案
教学目标：
1.了解太阳东升西落是地球自转的反映，以及地球自转造成昼夜更替的现象。
2.能准确说出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观察地球的自转，逐渐形成空间想象能力。
3. 了解全球各地的时间差异，知道引起差异的原因。
教学重点：
地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点：
昼夜更替和时间差异。
教学方法：
演示观察法、小组讨论法。
教具准备：
地球仪、手电筒、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
日月星辰的东升西落，是我们非常熟悉的自然现象。
那么大家知道这些现象的形成原因吗？（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）
二、新授
1.自转的方向和周期
[展示]课件：地球的自转
[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴，自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）下面我们具体了解地球自转的几个特点（读课本11页，找出自转的方向、周期。
（引导）地球自转的方向在不同的位置观察是不同的，如从中间和南北极。
（总结）从赤道观察是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，可以总结为北逆南顺。
但是都是自西向东
（1）方向：自西向东
（2）周期：一天（24小时）
2.昼夜更替
（1）这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？
（2）日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）
教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
（3）如果地球不转了，昼夜还能更替吗？还存在昼夜现象吗在地球上？
（讲解）昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以太阳只能照亮它的一半，因此出现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清楚两个概念。
（转呈）因为的确自转的方向，东面的人总是比西面的先看到日出，也就是说东边的时间比西面的时间要早，这就引起了时间的不同。
3.时间的差异
（1）指导学生阅读课文第13页，自西向东转动地球仪。
地球上方绕地轴北端的曲线箭头，表示地球的自转方向。
由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早晚。
相对位置偏东地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻较早。
这种因经度不同而出现的不同时刻，称为地方时。
各地的地方时都不一样。
根据地球自转周期，来推算地球上的时差。
（2）指导学生看教材第14页，,完成第13页活动“时差的推算”
推导: 经度每隔15º，地方时相差1小时；经度每隔1 º，地方时相差4分钟。
教师小结：
同一经度，东边的时刻比西边的早，
经度每隔15º，地方时相差1小时。
（3）指导活动：仔细观察“国际时区划分图”，想象把此图粘在地球仪有重合的部分吗？
时区：为了消除千差万别的地方时在实际使用中的不方便，把全球按经度划分为24个时区。
每个时区跨经度15度。
区时：每个时区所采用的时间标准。
有些国家根据本国的实际情况，使用对区时进行调整后的时刻。
由于我国面积较大，东西跨时区5个时区，为了方便，我国是采用北京所在东八区的区时，作为全国的统一时刻叫北京时间。
（4）如何计算区时？
算时差（原则）两地相差几个时区，区时就相差几个小时，东边的时刻比西边的时刻早，向东每过一个时区加1小时，向西每过一个时区减1小时。
如：①已知北京时间（东八区）为9月23日12：00，求 伦敦（中时区）的区时？ 时差：8－0＝8 区时：因为伦敦在北京的西面 所以12－8＝4
伦敦：9月23日4：00，
② 计算西五区和 东二区的时差。
5＋2＝7小时
强调：根据东早西晚，东加西减时差完成。
（5）日界线（ 国际日期变更线 ）
① 什么是国际日期变更线？为什么这条线不是直的？
② 为什么要划国际上统一遵循的日界线？ 日界线在那个时区？
③ 从北京出发，向西环球航行一周，每经过一个时区，应如何拨钟表上的时间，回到原地时，钟表上的时间有什么变化？怎样纠正？相反，向东航行呢？
从北京出发，向西环球航行一周，每经过一个时区，应把钟表拨慢1小时，回到原地时，钟表上的时间慢一天，应拨快一天；相反，向东航行应把钟表拨快1小时，回到原地时，钟表上的时间快一天，日期要改晚一天。
三、总结
1.在同纬度地区，位置偏东的地点，要比偏西的地点（ ） A. 先看到日出 B. 后看到日出 C. 时刻晚 D. 时刻相同
2.地球自转一周要24小时，那么经度每隔15度，时间相差（ ）
地球的自转
时 区 和 日
界 线
A. 15小时
B. 15分钟
C. 1小时
D. 1分钟
3．当北京的时间是9月10日10点时，伦敦的时间是 ( )
A．9月11日10点 B．9月10日2点 C．9月9日2点 D．9月10日18点4．地球上有这样一条界线，向东过此线日期减一天，向西过此线日期加一天，该界线大致是以哪条线为界的 ( )
A．0°经线 B．20°W经线 C．160°E经线 D．180°经线
5．读图，完成下列问题。
（1）用阴影标出中时区的范围。
（2）当中国中央电视台开始播放《新闻联播》时，莫斯科的时间是。
（3）当纽约下午3点举行大学生篮球赛时，中国中央电视台直播的时间是。
五、作业
1.实记本节知识点。
2.完成同步导学相应练习。
六、板书设计
自转规律-----方向、周期
产生昼夜更替
地球----运动---自转
地理意义
产生时间差异。