英语专业课程设置与评估
英语专业(普通类)
英语专业（普通类）本科课程计划外国语学院（终稿纸质版需加盖学院公章，教授委员会成员签字）英语专业（普通类）本科课程计划一、培养目标指导学生成为有见识、有能力、有责任感的自主学习者；培养其成为德智体美全面发展的，具有扎实的英语语言文学基础知识、较强的英语语言运用能力、且富有创新精神的高层次研究型英语人才和具有广博文化和商务知识、多方面的口、笔译技能的应用型、复合型英语翻译人才。
二、培养要求英语专业（普通类）的学生须达到如下培养要求：1．具有善于探究创新的专业素质，具有良好的敬业精神和跨文化交际能力，具有健康的体魄和良好的心理素质。
2．系统地掌握基础英语知识及基础理论，具有较高的听说读写译实践能力，具有较宽厚的知识面，了解本专业科研新成果，具有自主学习及进行科学研究的能力。
3．掌握语言学或应用语言学或文学或语言与社会文化理论等方面的理论与研究方法；具有对各种信息和知识进行跨时空、跨文化、多角度审视的意识和视野；具有整理、分析实验结果，撰写论文的能力。
4．拥有熟练运用多种手段获取、解释、评估、管理、利用信息的能力，掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。
5．具有较高的人文素质、良好的集体合作和组织协调能力、符合社会发展的适应能力。
6．能够较熟练地阅读第二外语专业文献，具有一定的第二外语听说能力。
7. 翻译方向的学生要掌握英汉口笔译的基础理论、基本方法和技巧；胜任国内国际会议文件、各类应用文、报刊文章以及具有一定深度的政治、经济、科技、金融和法律等领域的文本翻译；胜任各类涉外会议、会见、会谈、谈判、参观访问等口译工作。
三、学制及修业年限标准学制4年，修业年限3-6年。
四、最低毕业学分和授予的学位本专业学生在学期间必须修满英语专业本科课程计划规定的162学分，其中通识教育课50学分、专业基础课50学分、专业主干课20学分、专业系列课最低选修16学分、生涯规划课最低选修16学分，专业实习和毕业论文10学分。
英语专业评估报告
英语专业评估报告英语专业评估报告1. 简介该报告对英语专业进行评估，并提供相关数据和分析，以便评估其教学质量和学生表现。
2. 教学质量评估教师资质•教师学历：多数教师具有硕士及以上学位•教师背景：教师来自于知名的英语专业院校，并具有丰富的教学经验•教师数量：教师数量充足，能满足学生的教学需求课程设置•专业课程：涵盖英语语言、文学、翻译等方面的知识•实践课程：注重培养学生的口语、写作和听力能力•选修课程：提供多样化的选修课程，满足学生的兴趣和需求•课程负荷：合理的课程负荷，兼顾理论学习和实践训练3. 学生表现评估学术成绩•通过率：大多数学生能达到及格线以上，较少挂科现象•优秀率：一定比例的学生能取得优秀成绩学习能力•主动性：学生对学习积极主动，自觉完成作业和课后阅读•独立性：学生具备一定的学习独立性，能独立解决问题和完成学术研究英语能力•阅读理解：学生能理解并分析复杂的英语文本•口语表达：学生能够流利地进行英语口语交流•写作能力：学生能够准确、清晰地表达自己的思想并撰写论文4. 学生满意度评估教学质量满意度调查•调查对象：针对英语专业学生进行满意度调查•调查内容：包括教师授课质量、课程设置、学术支持等方面•结果分析：根据学生反馈，分析学生对教学质量的整体满意度教学资源满意度调查•调查对象：针对英语专业学生进行满意度调查•调查内容：包括图书馆资源、实验设备、学习场所等方面•结果分析：根据学生反馈，分析学生对教学资源的整体满意度5. 总结与建议•综合评估：根据教学质量评估和学生表现评估，总体认为英语专业教学质量较高•建议改进：进一步拓宽选修课程的种类，提供更多实践机会，增加学生的学习兴趣和动力以上是对英语专业评估的报告，希望可以为相关部门提供有用的信息，以提升专业教学质量。
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
英语语言文学学科专业建设基本情况
英语语言文学学科专业建设基本情况摘要：一、引言二、英语语言文学学科专业建设概况1.专业发展历程2.专业人才培养目标3.专业课程设置三、英语语言文学学科专业建设成果1.教学质量与发展水平2.学科竞赛成绩3.毕业生就业情况四、存在的问题与挑战1.师资队伍不足2.教育资源分配不均3.学科交叉不足五、未来发展展望与建议1.深化课程改革2.加强师资队伍建设3.提高国际化水平4.促进学科交叉与合作正文：一、引言随着全球化进程的不断加快，英语作为国际交流的通用语言，在我国的地位日益显著。
英语语言文学学科专业建设也因此备受关注。
本文将从英语语言文学学科专业建设的基本情况、成果、存在的问题与挑战以及未来发展展望与建议四个方面进行全面阐述。
二、英语语言文学学科专业建设概况1.专业发展历程自20世纪80年代以来，我国英语语言文学专业经历了从单一的语言教育向跨学科、复合型人才培养的转变。
在这个过程中，各高校结合自身优势，积极探索人才培养新模式。
2.专业人才培养目标英语语言文学专业旨在培养具有扎实英语语言基础、较高人文素养、较强实践能力的高级专门人才。
毕业生将具备从事外交、教育、翻译、研究等多领域工作的能力。
3.专业课程设置英语语言文学专业课程设置主要包括英语语言技能课程、英语文学课程、跨文化交际课程、翻译课程等。
同时，为满足社会需求，部分高校还开设了商务英语、旅游英语等专业方向课程。
三、英语语言文学学科专业建设成果1.教学质量与发展水平近年来，我国英语语言文学专业在教学质量、科研水平等方面取得了显著成果。
学生在各类英语竞赛中表现优异，师资队伍也在国内外学术界崭露头角。
2.学科竞赛成绩在全国大学生英语竞赛、英语专业四八级考试等方面，英语语言文学专业学生成绩斐然。
这些成绩充分展示了专业教学成果和学生的实力。
3.毕业生就业情况英语语言文学专业毕业生就业渠道广泛，涵盖了政府机关、企事业单位、教育机构等多个领域。
毕业生在社会上表现出较高的综合素质和较强的竞争力。
英语专业培养方案
4.实践教学课程：包括实习、实训、社会实践等，旨在提高学生的实际应用能力和职业素养。
四、培养措施
1.优化课堂教学：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，提高课堂教学质量。
2.强化实践教学：加大实习实训力度，组织学生参加各类英语竞赛，提高学生的实践能力。
3.开展第二课堂活动：组织英语角、英语演，提高英语应用能力。
4.加强师资队伍建设：引进优秀英语教师，提高教师的专业素养和教学水平。
5.促进国际交流与合作：与国外高校开展合作，选拔优秀学生赴海外交流学习，拓宽国际视野。
五、质量保障
1.建立健全教学质量监控体系：对课堂教学、实践教学、师资队伍等方面进行定期评估，确保教学质量。
2.完善学生评价机制：充分听取学生对课程设置、教学方法的意见和建议，及时调整培养方案。
3.加强与企业、行业的联系：了解市场需求，调整专业方向和课程设置，确保人才培养与市场需求的对接。
六、毕业要求
1.修满规定学分。
2.通过全国大学英语四级、六级考试。
3.符合学校规定的其他毕业要求。
本培养方案旨在为我国英语专业人才培养提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整。在实施过程中，应注重学生个体差异，关注学生全面发展，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀英语人才。
2.实践教学强化：加大实习实训力度，组织学生参加英语竞赛、实践活动，提升实践能力。
3.第二课堂拓展：开展英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，丰富学生课余生活，提高英语应用能力。
4.师资队伍建设：引进优秀英语教师，加强师资培训，提高教师教学水平。
5.国际交流与合作：推进与国外高校的合作，选拔学生赴海外交流学习，拓宽国际视野。
高校英语专业测试与课程设置
能力 的 Байду номын сангаас 练 ，还 分 别 开 设 ｒ口语 课 和 听 力 课 。为 了 规
于用人单 位全面衡量学 生的专业英语水平 。
范学生 口语 ，杜 绝 带有 地 方 口音 的南 腔北 调 式英 语 ，
新 的 教学 大 纲 明 确 规 定 ，在 基 础 阶段 的 教 学 目 的 有 的 院 校 还 在 一 年 级 设 语 音 课 ，使 学 生 有 意 识 地 纠 正
一 测 试 使 教 师 较 好 地 掌 握 了 学 生 起 点 、 中点 、 终 点 的 水 校 英 语 专 业 基 础 阶 段 （ 、二 年 级 ） 所 设 课 程 虽 然 名
以避免主观性 ，减少 盲 目性 ，帮助 教师 检查 外语 教学 英语课 ，其 任务 在于 传授 系统 的基础语 言知 识 ，全 面 克服 。通过专业英语 四级测试 检 验学 生在 基 础 阶段 的 口语 、写作 复 用 能 力 的训 练 上 。同时 ，设 有 阅读课 ，
程 要 体 现 教学 大 纲 所 规 定 的 基 础 阶 段 的 教 学 目 的 ，基
练 目前在不少学校仍 然 是薄 弱环 节 ，许 多学校 已经 采 取各种措施加强写 作技 能的 训练 写 作 技能训 练必 须 为使学生对英语 国家有感 性 认识 ，适 应英 语 国家 的语
言 ，避 免 中 国式 英 语 的 毛 病 ，在 基 础 阶 段 还 应 开 设 由
思 维能力 和独立 工作 的能力 ，丰富 学生 的社 会 文化 知 从 一 年 级 抓 起 ，从 训 练 学 生 的 基 础 技 能 做 起 。 另 外 ，
维普资讯
学科教学(英语)专业介绍
学科教学(英语)专业介绍引言学科教学(英语)专业是培养英语教师的高等教育专业。
该专业旨在培养具备扎实英语基础知识、教育理论和教学技能的英语教师，以满足社会对高素质英语教育人才的需求。
本文将详细介绍学科教学(英语)专业的背景、培养目标、课程设置和职业发展方向。
1.背景随着全球化的发展，英语已成为国际交流和合作的重要工具，因此培养高质量的英语教师对于提升国家的综合竞争力至关重要。
学科教学(英语)专业的设立旨在培养具备良好的英语语言能力和教育教学知识的英语教师，提高英语教学质量，促进学生的英语学习与发展。
2.培养目标学科教学(英语)专业的培养目标主要包括以下几个方面：掌握扎实的英语语言基础知识和综合运用能力，能够流利地听、说、读、写英语，并具备良好的语言表达能力。
熟悉英语教育理论和教学方法，了解语言习得和教学心理学等相关知识，能够根据学生的特点和需求设计和实施有效的英语教学活动。
具备跨文化交际能力和国际视野，了解不同国家和地区的英语教学现状和发展趋势，能够促进跨文化交流与理解。
具备良好的教师职业道德和教育教学素养，能够关爱学生，引导学生全面发展，并在教育教学工作中展示出较高的专业素养。
3.课程设置学科教学(英语)专业的课程设置通常包括以下几个方面：3.1英语基础课程包括英语语言学、英美文学、英语写作、口语训练、阅读与翻译等课程，旨在提高学生的英语语言能力和文学素养。
3.2教育学与心理学课程涉及教育学原理、教育心理学、教育评价和教育技术等课程，培养学生的教育理论知识和教学方法。
3.3语言教学与教材编写包括英语教学法、教材编写与评估、多媒体教学等课程，使学生掌握有效的英语教学方法和教材设计能力。
3.4跨文化交际与国际教育涉及跨文化交际、国际教育政策与管理、国际标准化英语考试等课程，培养学生具备国际视野和跨文化交际能力。
4.职业发展方向学科教学(英语)专业毕业生可以选择以下职业发展方向：英语教师：在中小学或大学从事英语教学工作，培养学生的英语听说读写能力。
上外英语语言文学(教学法)课程介绍内容
上外英语语言文学(教学法)课程介绍内容上海外国语大学英语语言文学（教学法）课程一直以来都是国内英语教育领域的佼佼者。
该课程致力于培养具有高水平英语教学理论与实践能力的专业人才。
在这里，我们将为您详细介绍这门课程的内容，帮助您更好地了解上外英语语言文学（教学法）的课程特色。
一、课程目标上外英语语言文学（教学法）课程旨在：1.培养学生扎实的英语语言基础和广博的文化素养；2.使学生掌握英语教学的基本理论、方法和技巧；3.培养学生的教学研究能力和创新精神；4.为我国英语教育事业输送优秀的教学人才。
二、课程设置1.必修课程：- 英语语言学- 英语文学- 英语教学法- 英语教学案例分析- 英语测试与评估2.选修课程：- 英语国家文化- 英语教材分析与设计- 英语教育技术- 英语教育心理学- 英语教育研究方法三、课程特色1.理论与实践相结合：课程设置中既有理论课程，也有实践性强的课程，如教学案例分析、教材分析与设计等，使学生在掌握基本理论的基础上，能够更好地应对实际教学问题。
2.国际化视野：课程内容融入了国际先进的英语教学理念和方法，帮助学生拓宽视野，提升教学水平。
3.丰富的实践机会：学生将有机会参与教学实习、教育科研项目等实践活动，提高自身教学能力和研究能力。
4.优秀的师资队伍：课程教师具有丰富的教学经验和科研能力，为学生提供高质量的教学和指导。
四、就业方向毕业生可在以下领域寻求就业：1.高等院校、中小学英语教师；2.教育培训机构讲师；3.教育科研机构研究人员；4.教育行政部门管理人员；5.国际学校、海外汉语推广机构教师。
五、入学要求1.报考学生需具备良好的英语语言基础；2.热爱英语教育事业，具备较强的责任心和敬业精神；3.具备一定的教育理论知识者优先。
总结：上外英语语言文学（教学法）课程为学生提供了一个全面、系统的英语教学学习平台。
在这里，学生可以学习到先进的英语教学理念、方法和技巧，为未来的教育事业打下坚实基础。
英语专业本科课程设置
英语专业本科课程设置一、引言本文旨在介绍英语专业本科课程设置。
英语专业是培养高素质英语人才的专业，旨在培养学生的英语语言能力、跨文化交流能力和批判性思维能力。
本文将介绍英语专业本科课程的设置，包括必修课程和选修课程。
二、必修课程1. 英语语言基础课程•英语语音与音标•英语语法与句型•英语写作与翻译•英语听力与口语2. 文学与文化课程•英美文学概论•英美文化史•英语剧本与影视•当代英美文学3. 专业核心课程•英语语言学•英美文学评论•翻译理论与实践•跨文化交际4. 专业实践课程•星火讲坛•实践英语写作•翻译实践•口译实践三、选修课程英语专业本科生可以根据个人兴趣和职业发展方向选择相应的选修课程。
以下是部分选修课程的示例：1.英语教育专业选修课程•英语教学法•教育心理学•英语教材分析与评价•跨文化教育2.文学研究专业选修课程•英美文学研究方法•文学理论导论•英语剧作与电影理论•各个时期的英美文学研究3.翻译与口译专业选修课程•专业笔译实践•专业口译实践•翻译技巧与实践•口译技巧与实践四、课程特色•强调语言综合能力培养：课程设置注重英语听、说、读、写的综合培养，使学生能够熟练运用英语进行交流和写作。
•注重文化背景学习：涵盖了英美文学和文化的相关课程，帮助学生了解西方文化及其在全球化背景下的影响。
•强调实践能力培养：通过课程中的实践环节，如实践英语写作、翻译实践和口译实践，培养学生的实践能力和应用能力。
五、总结英语专业本科课程设置旨在培养学生的英语语言能力、跨文化交流能力和批判性思维能力。
必修课程包括英语语言基础、文学与文化以及专业核心和实践课程。
选修课程根据学生个人兴趣和职业发展方向进行选择。
课程特色体现在语言综合能力培养、文化背景学习和实践能力培养上。
英语专业本科课程设置旨在培养具有扎实英语语言基本功和跨文化交际能力的英语专业人才。
英语专业评级
英语专业评级英语专业评级是指对英语专业的教学质量和学术水平进行评估和评级。
评级的目的是为了促进英语专业的发展和提高教学质量，为学生和家长提供参考，同时也为高校英语专业之间的比较和评估提供依据。
以下是对英语专业评级的详细介绍：一、评级机构英语专业评级的机构通常由教育部门、高等教育评估机构或专业学术团体等权威机构进行。
这些机构通常会组成评估小组，根据一定的评估标准和程序对高校英语专业进行评估和评级。
二、评级标准英语专业评级的标准通常包括以下几个方面：1. 教学水平：评估英语专业教师的教学水平、教学方法、教学效果等。
2. 学术研究：评估英语专业教师的学术研究水平，包括发表论文、出版著作、承担科研项目等。
3. 学科建设：评估英语专业的学科建设情况，包括课程设置、教材建设、教学资源等。
4. 学生发展：评估英语专业学生的发展情况，包括毕业生的就业率、考研率、出国深造率等。
5. 社会服务：评估英语专业为社会服务的情况，包括开展的文化交流活动、为企事业单位提供的翻译服务等。
三、评级程序英语专业评级的程序通常包括以下几个步骤：1. 自评报告：英语专业首先需要提交自评报告，包括专业建设和发展情况、教学和科研成果、学生发展情况等方面的内容。
2. 现场考察：评估小组会对英语专业进行现场考察，包括听课、观摩实践教学、与教师和学生交流等。
3. 综合评价：评估小组根据自评报告和现场考察情况，对英语专业进行综合评价，并形成评估报告。
4. 结果公示：评估结果会在一定范围内公示，以接受社会的监督和评价。
5. 结果运用：评估结果会作为高校英语专业改进和发展的重要参考依据，同时也会为学生和家长提供参考。
四、评级结果及意义英语专业评级的结果通常分为不同的等级，如优秀、良好、合格等。
评级结果的意义在于：1. 提高教学质量：评级结果可以促进英语专业教师提高教学水平，加强学科建设和教学资源建设，从而提高学生的培养质量。
2. 推动学术研究：评级结果可以鼓励英语专业教师积极开展学术研究，提升学术水平，从而推动英语专业的学术发展。
英语专业评估报告(一)
英语专业评估报告(一)英语专业评估报告1. 前言英语专业评估旨在对英语专业的教学质量、教学资源和教师水平等进行全面评估，以促进专业的持续发展和提升。
2. 评估范围评估涵盖以下几个方面： - 教学质量 - 教学资源 - 教师水平 - 实践教学环节 - 学生反馈3. 教学质量评估教学质量是评估的核心内容之一，主要从以下几个方面进行评估：- 教学计划的合理性和完整性 - 授课内容的科学性和先进性 - 教学方法的多样性和有效性 - 考核方式的公正性和客观性4. 教学资源评估教学资源包括教学用书、教学设备、实验室、图书馆等。
评估将对以下方面进行考察： - 教学用书的选取和更新情况 - 教学设备的完备性和先进性 - 实验室的功能和管理情况 - 图书馆的藏书数量和文献资源5. 教师水平评估教师是教学的核心，评估将围绕以下几个方面展开： - 教师的学术造诣和业务水平 - 教师的教学经验和教学效果 - 教师的科研和学术成果 - 教师的教学态度和师德师风6. 实践教学环节评估实践教学环节对于英语专业的培养至关重要，评估将对以下方面进行考察： - 实习基地的选择和质量 - 实践教学的设计和组织 - 学生实习成果和自我评估 - 实习报告和答辩情况7. 学生反馈评估学生反馈是评估的重要依据之一，将通过问卷调查等方式获取学生的意见和建议，评估将关注以下几个方面： - 教学内容的针对性和实用性 - 教师的教学态度和互动性 - 实践教学环节的有效性和实用性 - 教学资源的充足性和使用情况8. 总结和建议综合以上评估结果，可以得出英语专业的整体评估结论，并提出改进和发展的建议，以促进专业的不断提高和完善，提升学生的综合素质。
以上为英语专业评估报告的大致框架，根据实际评估情况，具体内容可能有所调整。
评估的目的在于持续改进和提高专业的教学质量，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
9. 建议基于对英语专业的评估结果，我们提出以下几点建议：教学质量提升•加强教学计划的前瞻性和灵活性，结合行业需求和新兴趋势，及时调整和更新课程内容。
高等学校英语专业英语大纲()
高等学校英语专业英语教学大纲一、教学目标高等学校英语专业英语教学大纲旨在培养学生具备扎实的英语基本功，掌握英语语言、文学、文化等方面的知识，提高跨文化交际能力，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的英语专业人才。
二、教学内容1. 语言知识：学生应掌握英语语音、词汇、语法、语篇等方面的基本知识，具备较强的英语听、说、读、写、译能力。
2. 文学知识：学生应了解英美文学的发展历程，掌握英美文学的基本理论、作品和流派，提高文学鉴赏能力。
3. 文化知识：学生应了解英语国家的文化背景、历史、宗教、社会习俗等，增强跨文化交际意识。
4. 专业知识：学生应掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法。
三、教学要求1. 听力：能听懂英语国家人士的日常生活、学术讲座、新闻报道等不同场合的英语对话和讲话，并能正确理解其内容。
2. 口语：能流利地进行日常英语交流，具备一定的公共演讲和辩论能力。
3. 阅读：能阅读英文原版书籍、报刊、杂志等，理解文章主旨、大意和细节，提高阅读速度和理解能力。
5. 翻译：能准确翻译英文文章、合同、说明书等，掌握英汉互译的基本技巧。
6. 专业知识：掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法，具备一定的研究能力。
四、教学方法与手段1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的主动性和创造性，提高学生的参与度。
2. 实践教学：通过英语角、演讲比赛、戏剧表演、翻译实践等活动，让学生在实际运用中提高英语能力。
3. 现代教育技术：充分利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 国际交流：鼓励学生参加国际交流活动，如海外夏令营、交换生项目等，拓宽国际视野。
五、评价与考核1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组讨论等，以促进学生全面发展。
2. 结果评价：通过期末考试、水平测试等方式，检验学生对英语知识的掌握程度和实际运用能力。
英语专业人才培养方案(课程设置)
英语专业人才培养方案
一、专业名称
英语专业（English Majors）
专业代码：050201
二、培养目标
培养德、智、体、美全面发展，具备扎实的英语语言、文学、多元文化知识和一定的商务、外贸等学科知识，具有熟练的英语听说读写译技能、相关职业技能和获取与运用知识、独立分析与解决问题、一定的科学研究、实践和创新等方面的能力，能熟练地运用英语从事翻译、外事、商务、教学、研究等工作的高素质应用型人才。
三、基本规格
毕业生应达到如下要求：
1.掌握英语语言、文学、英语国家社会和文化、商务、外贸等方面的基本理论和基本知识，具有高级英语听、说、读、写、译能力，能够达到日常交流、影视赏析及商务谈判和翻译的水平；
2.了解英语国家的社会与文化、熟悉中西文化之异同，具有较强的跨文化交际能力和国际贸易实务操作能力；
3.熟练掌握计算机的基本操作能力，具有运用现代技术手段获取信息和进行工作的能力；
4.掌握文件检索、资料查询的基本方法,具有实际工作能力；
5.掌握一门第二外国语的基本技能和基础知识；
6.具有较强的语言文字表达、沟通、团队协作和与人相处的能力，具有较强的社会活动和组织管理能力。
四、学制与修业年限
学制四年；修业年限3-8年
五、授予学位
文学学士
六、专业核心课程
基础英语、高级英语、英语阅读、英语视听说、英语口语、英语写作、英语国家概况、英美文学、语言学导论、英汉互译和口译。
七、全学程时间分配
八、毕业基本要求
九、课程设置与教学进程一览表
表Ⅰ必修课课程设置与教学进程一览表英语专业
4
5
6
表Ⅱ选修课课程设置一览表英语专业
7
8。
《英语专业本科教学指南》解读
参考内容二
一、引言
随着全球经济一体化的深入发展，商务英语在国际贸易中的地位日益显著。为 了规范和提升商务英语本科教学质量，教育部联合其他部门制定了《高等学校 商务英语专业本科教学质量国家标准》（以下简称《国标》）。本次演示将详 细解读这一标准，分析其背景、目的、内容及实施意义。
二、背景与目的
2、职业目标：职业目标是培养学生的英语实际运用能力和跨文化交际能力。 学生应具备流利的英语口语和书面表达能力，熟悉国际商务和文化交流的规则， 具备良好的沟通技巧和团队协作精神。
3、个人目标：个人目标是培养学生的自我发展能力和终身学习的意识。学生 应具备良好的道德品质和文化素养，具备创新精神和实践能力，能够在不断学 习和实践中实现自我价值。
3、实习实践：实习实践是英语专业教学的重要组成部分，包括语言实验室、 教学实践、社会实践等。这些实践活动旨在培养学生的语言实际运用能力和职 业素养。
三、教学目标
《英语专业本科教学指南》中明确规定了教学目标，包括学术目标、职业目标 和个人目标。
1、学术目标：学术目标是培养学生的学术研究能力和批判性思维。通过专业 课程的学习，学生应掌握语言学、文学、文化等领域的基本理论和研究方法， 学会独立分析问题，形成良好的学术素养。
此外，《教学要求》还对商务英语专业本科教学提出了对学生能力、素质的要 求。学生需要具备扎实的英语基本功，这是开展商务活动的必备条件；学生需 要掌握国际商务知识和实践经验，能够在不同文化背景下理解并处理商业问题； 学生还需要具备良好的跨文化交际能力和团队合作精神，以应对日益复杂的国 际商务环境。
最后，我们需要注意到，《教学要求》对本科教学实践具有重要的指导意义。 在具体的教学实践中，我们需要以《教学要求》为依据，结合实际情况，采取 有效措施来贯彻《教学要求》的精神。例如，教师可以采用任务型教学法和案 例分析法等教学方法，让学生在实践中学习和掌握商务英语专业知识；学校可 以与企业合作，为学生提供实习机会，让学生亲身感受商务英语的实用性，从 而更好地培养出优秀的商务英语专业人才。
英语专业学科评估
英语专业学科评估
英语专业学科评估是一种对英语专业相关课程和学习成果进行评估的过程。
这个评估旨在确定学生对英语语言和相关领域的知识、技能和能力的掌握程度。
评估的目的是为了衡量学生在该专业中的学习成果，以便评估教学质量和学习效果。
评估通常包括各种形式的考试、作业、项目和口头表达等。
在英语专业学科评估中，学生的语言水平和理解能力是重要的考察标准。
学生需要展示他们的听、说、读、写能力，以及对英语文本的理解和分析能力。
此外，学生还需要展示他们在英语语法、词汇、修辞和写作等方面的知识和技能。
评估通常涵盖多个领域，如文学、语言学、翻译和写作等。
学生需要对不同时期和地区的英语文学作品有一定的了解，并能分析其中的主题、结构和风格。
在语言学方面，学生需要了解语言的结构、功能和变化，并能应用这些知识来解释语言现象。
此外，评估还可能涉及到翻译和写作的能力。
学生需要展示他们能够翻译不同类型的文本，并保持语义和风格的准确性。
在写作方面，学生需要展示他们能够撰写准确、流畅和有逻辑的英语文章。
总之，英语专业学科评估旨在评估学生在英语语言和相关领域的知识、技能和能力。
通过评估，学校和教师可以了解学生的学习成果，以便进行教学改进和学生指导。
外语系各专业课程设置
外语系专业课程设置一、外语系专业课程设置系部现开设有商务英语和英语教育两个专业。
(一)商务英语学制：三年开设课程：商务英语精读，商务英语泛读，听力，口语，语音语调，英美文化，商务谈判，商务秘书，外贸函电，国际商法，外贸实务，外贸制单，日语等专业课程培养目标：培养英语语言能力与商务应用能力兼备的高素质、高技能实用型人才，能够从事国内、国际商务，旅游和酒店管理，涉外事务，文化科技，教育及翻译等教学成果：“多证式”教学，三年期间，可获得下列证书中的任意三个：①大学英语四六级（CET-4或CET-6）②国际剑桥商务英语等级（BEC）③涉外秘书证④导游证⑤教师资格证⑥计算机一级水平⑦国际商务单证员资格证书⑧国际报关员资格证书教学设施：3套数字化多媒体语音室，5个多媒体教室，1个英语调频台，35个校外实训实习基地职业取向：①报关员②单证员③涉外秘书④笔译、口译⑤外贸企业或中外合资企业办公室工作⑥涉外酒店管理工作⑦导游⑧电子商务相关工作⑨教师等(二)英语教育学制：三年开设课程：开设课程：精读，泛读，听力，口语，语音语法，英美文学，教育学，心理学，一画三笔，中小学教学法等专业课程培养目标：本专业培养具有扎实的英语语言基本理论、基本知识和基本技能，德、智、体全面发展，能适应我国基础教育改革和发展需要的合格的中、小学英语及其它学科教师。
同时也可从事国内、国际商务，旅游和酒店管理，涉外事务，文化科技，教育及翻译等教学成果：“多证式”教学，三年期间，除前三种需全获得外，其余可任意选取：①教师资格证②大学英语四六级③计算机一级水平④导游证⑤国际剑桥商务英语等级（BEC）⑥涉外秘书证⑦国际商务单证员资格证书⑧国际报关员资格证书职业取向：①中学英语教师及其它学科教师或管理工作②小学英语教师及其它学科教师或管理工作③幼儿园各学科教师或自办④笔译、口译⑤外贸企业或中外合资企业办公室工作⑥涉外酒店管理工作⑦导游⑧电子商务相关工作。
英语专业课程设置的优化研究
英语专业课程设置的优化研究在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
英语专业的课程设置对于培养高素质的英语专业人才起着至关重要的作用。
然而，随着社会的发展和需求的变化，现有的英语专业课程设置也面临着一些挑战，需要不断优化以适应时代的需求。
一、英语专业课程设置的现状目前，大多数高校的英语专业课程设置通常包括基础英语、高级英语、英语语法、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英美文学、英语语言学、翻译理论与实践等课程。
这些课程涵盖了英语语言的各个方面，为学生打下了坚实的语言基础。
然而，这种传统的课程设置也存在一些不足之处。
首先，课程内容相对陈旧，未能及时跟上时代的发展和社会的需求。
例如，在当今数字化时代，对于英语在新媒体、跨境电商等领域的应用涉及较少。
其次，课程之间的联系不够紧密，存在一定的割裂现象，导致学生难以将所学知识融会贯通。
再者，实践教学环节相对薄弱，学生在实际运用英语解决问题的能力培养方面还有所欠缺。
二、英语专业课程设置优化的必要性1、适应社会发展需求随着我国对外开放程度的不断加深，社会对英语专业人才的需求呈现出多元化和专业化的趋势。
不仅需要具备扎实的语言基本功，还需要在商务英语、旅游英语、法律英语等特定领域有深入的了解和应用能力。
2、提高学生就业竞争力优化课程设置能够使学生在学习过程中获得更具针对性的知识和技能，提升他们在就业市场上的竞争力，更好地满足用人单位的需求。
3、促进学科发展课程设置的优化有助于推动英语专业的学科建设，使其不断与时俱进，保持学科的活力和吸引力。
三、英语专业课程设置优化的原则1、以学生为中心课程设置应充分考虑学生的兴趣、需求和发展潜力，为学生提供个性化的学习路径和选择空间。
2、实用性原则课程内容应紧密结合实际应用，注重培养学生的语言运用能力和解决实际问题的能力。
3、综合性原则加强不同课程之间的整合与衔接，构建一个有机的课程体系，使学生能够形成系统的知识结构。
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校外测试与评估 英语专业本科教学评估
（学科规划、教学资源、师资队伍、教学内容 与管理、教学效果；对象：教学执行机构）
英语专业四八级考试**
（语言能力、专业知识等；对象：学生）
英语专业四八级考试 考试简介：
2010年
四级参考院校：827
四级考生人数：27万 八级参考院校：753 八级考生人数：18.9万
提高评卷质量：
建立网上评卷系统 2009年4级实行网上评卷
2010年8级实行网上评卷
改变评卷模式的具体目标： 进一步提高评分员信度和评卷质量 提供使用更科学的评分标准的可能性 进一步提高考试管理效率 减少考务管理流程环节 降低考务管理劳动强度
改变评卷模式的最终目标： 提高考试效度 提升考试公平性
以后如何阅卷？ 阅卷地点不变 组织形式不变 阅卷时间不变 阅卷模式改变（由纸阅改为网阅） 阅卷人员要求有变化：要求有使用计算 机的经历，有上网浏览的经验。
Thank You
constructed-response type (40%)
TEM8:
selected-response type (40%) constructed-response type (60%)
2010年四级通过率(外语类40vs全国40）
2010年
通过率
外语类 40
76.09 (6116/8038) 65.83 17
较强的能力：获取知识能力、独立思考 能力、创新能力 较高的素质：思想道德素质、文化素 质、心理素质
课程设置 基础阶段 高年级阶段
基础阶段教学要求： 传授英语基础知识，对学生进行全面的、 严格的基本技能训练，培养学生实际运用 语言的能力、良好的学风和正确的学习方 法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
TEM8: General Knowledge
测试方法：本部分采用多项选择题形式 。 测试目的：测试学生对主要英语国家社
会与文化、英语文学与英语语言学基本 知识的掌握程度。（举例）
The study of how sounds are put together and used to convey meaning in communication is A. morphology. B. general linguistics. C. phonology. D. semantics.
考试大纲：
1994年（试行本） 1997年（修订本）
2004年（新版）
考试大纲（2004年新版）：
修订原则：更全面地贯彻执行2000版
英语专业教学大纲的精神及各项要求； 更全面有效地检查英语专业学生的专 业水准；更合理有效地编排试卷和组 织考试
考试目的：
TEM4：考核学生综合运用各项基本技
能的能力以及学生对语法结构和词语 用法的掌握程度。 TEM8：全面检查已完成英语专业高年 级阶段课程的学生是否达到《教学大 纲》所规定的英语语言综合运用能力 标准以及英语专业知识的要求。
考试性质：标准参照性教学检查类考试
考试内容：
TEM4：语言技能及语言知识（听、读、
写、语法与词汇知识） TEM8：语言运用能力及专业知识（听、 读、写、译、文学/文化/语言学知识）
教学原则 实施全面素质教育：业务素质、思想道 德素质、文化素质和心理素质 打好扎实的语言基本功，注重各项语言 技能全面发展，突出语言交际能力的培 养 注重培养跨文化交际能力，加强学生思 维能力和创新能力的培养
教学方法与教学手段 采用启发式、讨论式、发现式和研究式 的教学方法 课堂教学与课外学习和实践活动相结合 教学手段现代化 教学模式多元化、多模式化和全方位化
全国 40
56.01 (77899/ 139070) 59.74 774
平均分 学校
2010年八级通过率(外语类40vs全国40）
10年
通过率
外语类 40
60.43 (4338/7178) 60.61
全国 40
43.11 (56201/ 130367) 56.34
平均分
学校
17
744
近期英语专业四八级考试改革举措 目的： 进一步完善考试质量保障体系
高年级阶段教学要求： 继续打好语言基本功，学习英语专业知识 和相关专业知识，进一步扩大知识面，增 强对文化差异的敏感性，提高综合运用英 语进行交际的能力。
课程类型 英语专业技能课 英语专业知识课 相关专业知识课
英语专业课总学时（不包括公共必修课和 公共选修课） 2000-2200学时 各类型课程学时比例 英语专业技能课：65% 英语专业知识课：15% 相关专业知识课：20%
修订翻译评分标准
特点：分项+项内总体 译文忠实性（7） 语言适切性（3） 举例：汉译英评分标准“良好”等级描述
能一定地进行词语的正确翻译（突破汉语原文词语的表层 含义，实现指称、语境、语体、搭配等多方面意义的对 等)；基本能体现出翻译转移意识——在不改变原意的基 础上进行一定的汉英翻译转移（如避免汉语原文中的冗余 信息，补充汉语语句间的隐性逻辑关系，对译句进行深层 次的组构，译句能符合英语句子的信息架构和重量特 点 ……）；有些一般性语言错误（如谓语动词失误、时 态错误、主谓一致性失误、词类错误、语序错误、搭配错 误等）
Virginia Woolf was an important female __________ in the 20th century England. A. poet B. biographer C. playwright D. novelist
Test Task Design
TEM4: selected-response type (60%)
举例 TEM4：Grammar & Vocabulary 测试方法：选择题 测试目的：对英语语法和词汇知识的掌 握
TEM8: Proofreading and Error
Correction 测试方法：本部分由一篇约250个单词的 短文组成，短文中有10行标有题号。该 10行内均含有一个语误。要求学生根据 “增添“、”删除“、或“改变其中的 某一单词或短语”三种方法中的一种改 正语误。 测试目的：考查学生运用语法、词汇、 修辞等语言知识解决问题的能力(举例)
Proofreading and Error Correction
The grammatical words which play so large a part in English grammar are for the most part sharply and obviously different from the lexical words. A rough and ready difference which may seem the most obvious is that grammatical 1)_________ words have “ less meaning”, but in fact (2)_________ some grammarians have called them “empty” words as opposed in the “full” words of (3)________ vocabulary.
TEM考试质量 保障体系
命题机制
监考机制
评卷机制
具体方案：
进一步完善评卷机制 -完善评分标准 -提高评卷质量
完善评分标准：
修订写作评分标准
特点：分项+项内总体
思想与表达(ideas and arguments) 思想内容 (idea content) 表达效果(effectiveness) 篇章组织结构(rhetorical organization) 语言运用能力(Language use) 准确性(correctness) 丰富性(richness) 得体性(appropriateness） 流利度(fluency） 写作规范(Mechanics)
测试与评估 重要性：了解学生英语水平、检查教学 大纲执行情况、评估教学质量、促进教 学改革 形式：校内测试与评估、英语专业四、 八级考试、毕业论文、英语专业本科教 学评估
校内测试与评估
与教学大纲要求挂钩 既考查语言、文化方面的知识，也考查语言技
能和交际能力 注重检验学生分析问题和解决问题的能力 保持客观题和主观题的合理比例 高年级应多采用撰写论文、口头表述、讨论答 辩等形式
英语专业教学 与 英语专业测试
邹申 上海外国语大学
英语专业教学大纲 2000年4月出版 内容：教学大纲、修订说明、附录（课 程描述、阅读参考书目等）
教学大纲内容 培养目标：扎实的基本功、宽广的知识 面、一定的相关专业知识、较强的能力 和较高的素质
培养目标（五点）
扎实的基本功：英语语言基本功 宽广的知识面：英语专业知识、人文学 科知识和科技知识 一定的相关专业知识：与所从事的工作 有关的专业基础知识
教学要求
一到八级 语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、
翻译、工具书使用、文中国文化有一定的了解； 有较扎实的汉语基本功；对英美等英语 国家的地理历史和发展现状有一定的了 解；掌握基本的数理化知识
二到八级要求：熟悉中国文化传统，具
有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地 理、历史、发展现状、文化传统、风俗 习惯；具有较多的人文知识和科技知识； 具有较强的汉语口头和书面表达能力； 具有较强的创新意识和一定的创新能力