分数乘加、乘减混合运算
分数的加减法与乘除混合运算
分数的加减法与乘除混合运算在数学学习中，分数是一个重要的概念。
掌握好分数的加减法与乘除混合运算，对于解决实际问题和进一步学习高级数学都具有重要意义。
本文将为大家详细介绍分数的加减法与乘除混合运算的方法和技巧。
一、分数的加减法分数的加减法是我们初步学习分数运算时的重要内容。
下面我们来分别介绍分数的加法和减法运算。
1. 分数的加法分数的加法运算很简单，只需要将两个分数的分子和分母进行相应的运算即可。
具体步骤如下：（1）找到两个分数的公共分母，如果分母相同，则直接将两个分数的分子相加得到结果；（2）如果分母不同，则需要将两个分数的分母转化为相同的分母，再进行分子的加法运算；（3）最后将得到的分子写在相同的分母下，即可得到最简分数。
例如：计算1/3 + 2/5首先找到两个分数的公共分母为15，然后转化为相同的分母得到5/15 + 6/15 = 11/152. 分数的减法分数的减法运算与加法运算类似，只需要将两个分数的分子和分母进行相应的运算即可。
具体步骤如下：（1）找到两个分数的公共分母，如果分母相同，则直接将两个分数的分子相减得到结果；（2）如果分母不同，则需要将两个分数的分母转化为相同的分母，再进行分子的减法运算；（3）最后将得到的分子写在相同的分母下，即可得到最简分数。
例如：计算5/6 - 2/3首先找到两个分数的公共分母为6，然后转化为相同的分母得到5/6 - 4/6 = 1/6二、分数的乘除混合运算除了加减法，我们还需要掌握分数的乘除混合运算。
下面我们来分别介绍分数的乘法和除法运算。
1. 分数的乘法分数的乘法运算也比较简单，只需要将两个分数的分子乘积作为新的分子，分母乘积作为新的分母即可。
具体步骤如下：（1）将两个分数的分子相乘得到新的分子；（2）将两个分数的分母相乘得到新的分母；（3）最后将得到的分子写在得到的分母下，即可得到最简分数。
例如：计算2/3 * 4/5将两个分数的分子和分母相乘得到8/152. 分数的除法分数的除法运算也类似，只需要将两个分数的分子作为新的分子，分母作为新的分母即可。
六上分数乘加、乘减混合运算
课本第15页的练习三中第3算顺序 5×6+7×3 15×（34－19） 5×6+7－3 64－8+12×3
提问：
整数乘加、乘减混合运算的 顺序是怎样的？
讨论：
分数乘加、乘减混合 运算顺序会是怎样的？
分数乘加、乘减混合运算
计算 4 3 × 7 + 5 9 15
4 3 7 15 5 9 1 4 3 7 15 5 9 3 4 7 15 15 11 15
（3）运算中出现了分数加减计算的，要 注意通分，转化成同分母才能相加减。
（4）最后结果要是最简分数。
智慧城堡
加油啊！
请你来找茬
1、
7 5 3 9 7 ＝2 9 14 ＝ 9
2、4
2 11 11 11 6 1 1 6 11 ＝ 111 6 1 ＝1
牛刀小试
4 3 21 7 8 1 2 18 8 9 7 5 1 24 12 6
观察下面各式，说一说，先算什么，再算什么 ，最后算什么？
5 13 1 9 10 6 1 5 13 1 9 10 6 2 13 1 18 6 13 3 18 18 10 5 18 9
4 3 1 3 8 4
4 3 2 3 1 8 8 4 1 3 8 2 1 6
4 2 45 9 5 6 1 1 7 3 4 5 5 18 6 6
列式计算
（1）
3 1 12 与 的和的 是多少？ 4 2 25 3 1 12 4 2 25
4 5 （2） 39的 比12个 多多少？ 13 6
课堂作业：
讨论：
分数乘加、乘减混合 运算顺序会是怎样的？
六年级数学教案《分数乘加、乘减混合运算》
六年级数学教案《分数乘加、乘减混合运算》教学目的：使学生掌握分数加、减、乘混合在一起的算法。
提高计算的熟练程度。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、复习。
１．分数乘以整数的意义？
２．一个数乘以分数的意义？
３．分数乘法的计算法则及其计算方法。
５．计算。
56＋7315（34－29）
二、新授。
问：最后两题的运算顺序怎样。
（第一题先算乘法，再算加法；第二题先算括号，再算乘法）
说明：如果我们将那两道题的整数改为分数，它们的运算顺序也是不变的。
按照同样的方法算一算下面的题目。
出示例６。
问：这两道题的运算顺序是怎样的？（学生回答后独立完成。
让两名学生到黑板上做。
）
板书：
三、巩固练习。
１．课本１２页做一做。
２．练习三１～５题。
板书设计分数乘加、乘减混合运算
教学反馈：。
分数加减乘除的计算
分数加减乘除的计算一、分数加法1.同分母分数加法：分子相加，分母不变。
2.异分母分数加法：先通分，再按照同分母分数加法计算。
二、分数减法1.同分母分数减法：分子相减，分母不变。
2.异分母分数减法：先通分，再按照同分母分数减法计算。
三、分数乘法1.分数乘法的法则：分子相乘的积作为新分数的分子，分母相乘的积作为新分数的分母。
2.乘法中约分的处理：先计算乘积，再进行约分。
四、分数除法1.分数除以分数：等于乘以这个分数的倒数。
2.除法中约分的处理：先计算乘积，再进行约分。
五、混合运算1.同级运算：从左到右依次进行计算。
2.两级运算：先算乘除，再算加减。
3.带括号的运算：先算括号里面的，再算括号外面的。
六、特殊分数运算1.零分数：分子为0的分数，值为0。
2.无穷分数：分母为0的分数，值为无穷大。
3.纯分数：分子小于分母的分数。
4.带分数：分子大于或等于分母的分数。
七、运算律的应用1.加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
2.加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加，也可以先把后两个数相加，再和第一个数相加，和不变。
3.乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
4.乘法结合律：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，也可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。
5.乘法分配律：一个数乘两个数的和，等于这个数分别乘这两个加数，然后把乘得的积相加。
八、实际应用1.面积计算：求三角形、矩形、圆形等图形的面积。
2.浓度计算：求溶液的浓度。
3.增长率计算：求人口的增长率、投资收益率等。
4.百分比计算：求百分比，如折扣、税率等。
以上是关于分数加减乘除计算的知识点介绍，希望对您有所帮助。
习题及方法：一、同分母分数加法习题1：计算下列同分母分数的和：1/4 + 3/4分子相加，分母不变，直接相加得到结果：1/4 + 3/4 = 4/4 = 1习题2：计算下列同分母分数的和：2/5 + 4/5分子相加，分母不变，直接相加得到结果：2/5 + 4/5 = 6/5二、异分母分数加法习题3：计算下列异分母分数的和：2/3 + 1/4先通分，找到两个分母的最小公倍数，为12。
六年级分数混合运算及简便运算
六年级分数混合运算及简便运算work Information Technology Company.2020YEAR教 师学 生 上课时间 学 科 数学 年 级 六年级 课题名称分数混合运算与简便运算 教学目标 1、掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。
2、会用整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法，并使一些计算简便。
重点难点 1、分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。
2、运用运算定律进行简便运算。
分数知识点）74135⨯⨯）6153⨯⨯）266831413⨯⨯)279(+)410(+)24(+涉及定律：乘法分配律逆向定律 )(c b a c a b a ±=⨯±⨯基本方法：提取两个乘式中共有的因数，将剩余的因数用加减相连，同时添加括号，先行运算。
7第四种：添加因数“1”例题：1）759575⨯- 2）9216792⨯- 3）23233117233114+⨯+⨯涉及定律：乘法分配律逆向运算基本方法：添加因数“1”，将其中一个数n 转化为1×n 的形式，将原式转化为两两之积相加减的形式，再提取公有因数，按乘法分配律逆向定律运算。
第五种：数字化加式或减式例题：1）16317⨯ 2）19718⨯ 3）316967⨯涉及定律：乘法分配律逆向运算基本方法：将一个大数转化为两个小数相加或相减的形式，或将一个普通的数字转化为整式整百或1等与另一个较小的数相加减的形式，再按照乘法分配律逆向运算解题。
注意：将一个数转化成两数相加减的形式要求转化后的式子在运算完成后依然等于原数，其值不发生变化。
例如：999可化为1000-1。
其结果与原数字保持一致。
第六种：带分数化加式例题：1）4161725⨯ 2）351213⨯ 3）135127⨯涉及定律：乘法分配律基本方法：将带分数转化为整数部分和分数部分相加的形式，再按照乘法分配律计算。
第七种：乘法交换律与乘法分配律相结合例题：1）247174249175⨯+⨯ 2）1981361961311⨯+⨯ 3）1381137138137139⨯+⨯涉及定律：乘法交换律、乘法分配律逆向运算基本方法：将各项的分子与分子（或分母与分母）互换，通过变换得出公有因数，按照乘法分配律逆向运算进行计算。
分数乘加乘减混合运算1
分数乘加乘减混合运算1
分数乘加乘减混合运算1
分数乘加乘减混合运算（第一课时）
教学内容：第１２页的例６，练习四的第１━５题
教学目标：1、使学生掌握分数乘加与乘减混合运算的运算顺序。
2、通过混合运算，提高学生的计算能力
3、培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学重点：提高学生的计算能力
教法学法设想：培养学生观察，比较的方法
１、提问：分数乘法的计算法则是怎样的？
在分数乘法中有带分数怎么办？
３、下面两题的运算顺序和整数的运算顺序相同
１、在分数计算中，当加法、减法、乘法混合在一起时，运算的顺序和整数的运算顺序相同
让学生独立试算，集体订正时，指名说说这题的运算顺序是怎样的。
对计算有错误的学生，要了解他们是怎么错的，及时订正
３、做第１２页的“做一做”
学生独立计算，对做题有困难的学生进行个别辅导。
１、做练习四的第１题
教师提示学生注意运算的顺序，再让学生独立计算，教师巡视，发现问题及时订正
２、做练习四第３题中的第１小题
３、做练习四的第４题
学生读题，说出题目中的已知条件和问题，再让学生独立计算。
对学生中有不同解法的只要正确都允许。
４、做练习四的第５题
学生独立解答，集体订正
四、小结（略）
五、作业：第２题第三题下面两题。
人教版小学数学分数乘加乘减混合运算ppt课件
35 6 30 2.4 5 2
7
6
3.9 6 1.8 3.9 2 2.6
13
3
0.35 6 0.3 1.5 6 9
7
77
1.1 6 0.6
11
0.75 4 0.2
15
分数乘加乘减混合运算
整数四则混合运算的顺序
在一个没有括号的算式里，如果 只含有加减法，或者只有乘除法， 要从左往右依次计算；如果既含有 加减法又含有乘除法，要先算乘除 法，后算加减法。
在有括号的算式里，要先算括号 里面的，再算括号外的运算。
分数混合运算的顺序与整数混合 运算的顺序相同。
分数乘加、乘减的运算顺序： （1）没有括号的，先算乘法， 再算加减法；
（2）有括号的，先算括号里面 的，再算括号外面的。
例6
一个画框 的尺寸如 右图，做 这个画框 需要多长 的木条？源自想一想：这个问题求什 么？
13 3 × 5 +2
5 — 5 ×3 7 74
3 12
×（ + ）
4 73
13 （1）2 与 5
的和的
2 3
是多少？
（2）5 比 2 的 5 多多少？ 65 8
3
米
3
5
4
5米 4
9 平方米
10
长方形桌面的面积比正方形桌面的
面积少多少平方米？
5
三角形的底是 12 米，高是
4
1 5 米，求它的面积。
分数乘加乘减混合运算
课题：分数乘加、乘减混合运算
课型：新授课
主备人：白占红
审核人：张建娜
学习目标：
1、会说出分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。
2、会熟练进行计算。
学习重难点：
分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。
评ห้องสมุดไป่ตู้设计：
1、通过提问检测教学目标1，达标率100%
2、通过评价样题检测目标2，达标率95%
方法习得：
自主探究，合作交流。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
一、复习
计算下面各题
5×6＋7×3 15×（34－29） － +
过程要求：1、学生独立计算，然后集体订正。
2、说一说运算顺序。
探究生趣
（10分钟）
二、讲授新知
1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。
2、举例说明
计算： + ×
(2)观察算式说一说运算顺序。
(3)学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。
(4)学生汇报计算过程，教师板书。
+ ×
＝ ＋
=
（此环节达成目标1）
3、尝试练习
1－ × － ×
展示享趣（10分钟）
三、巩固练习
完成练习三第3题
1、学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。
2、选出两题，请学生进行板演，学生评价。
（此环节达成目标2）
反馈引趣
（10分钟）
同桌一个学生出一道分数乘加、乘减的练习题
另一个学生先说出分数乘加、乘减混合运算的运算顺序，并解答。
练习得趣
（7分钟）
一、计算：
－ × + × ( + )×2
第五课时：分数乘加、乘减混合运算
第五课时：分数乘加、乘减混合运算教学内容：课本第１２页例６，练习四１～５题。
教学目的：使学生掌握分数加、减、乘混合在一起的算法。
提高计算的熟练程度。
教学过程：一、复习。
１．分数乘以整数的意义？２．一个数乘以分数的意义？３．分数乘法的计算法则、带分数乘法的计算方法。
４．口算。
５．计算。
5×6＋7×3 15×（34－29） 二、新授。
问：最后两题的运算顺序怎样。
（第一题先算乘法，再算加法；第二题先算括号，再算乘法）说明：如果我们将那两道题的整数改为分数，它们的运算顺序也是不变的。
按照同样的方法算一算下面的题目。
出示例６。
问：这两道题的运算顺序是怎样的？（学生回答后独立完成。
让两名学生到黑板上做。
）板书：253⨯923⨯3152⨯5375⨯5254-6565+1437⨯2132⨯4574412⨯⨯127411336⨯⨯7525147⨯⨯9753154⨯+⎪⎭⎫ ⎝⎛+⨯25153411111571549753154=+=⨯+=9753154⨯+42516452512515411=⨯=⎪⎭⎫ ⎝⎛+⨯=⎪⎭⎫ ⎝⎛+⨯25153411三、巩固练习。
１．课本１２页做一做。
２．练习四１～５题。
春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。
“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。
喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。
四月之美，美在清明。
时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。
“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，每到清明，人们不会忘记在天堂的祖先，都会放下手中繁忙的工作，即便远离故土，也会怀揣湿漉漉的心事回到乡下，挑拣一个最宜祭祀的日子，赶往祖先墓地，虔诚地献上一捧鲜花，点上几支香火，烧上一些纸钱，将祖先的坟墓装扮一新，以表达对已逝亲人的思念和祝福。
第五课时：分数乘加、乘减混合运算
第五课时：分数乘加、乘减混合运算教学内容：课本第１２页例６，练习四１～５题。
教学目的：使学生掌握分数加、减、乘混合在一起的算法。
提高计算的熟练程度。
教学过程：一、复习。
１．分数乘以整数的意义？２．一个数乘以分数的意义？３．分数乘法的计算法则、带分数乘法的计算方法。
４．口算。
５．计算。
5×6＋7×3 15×（34－29） 二、新授。
问：最后两题的运算顺序怎样。
（第一题先算乘法，再算加法；第二题先算括号，再算乘法）说明：如果我们将那两道题的整数改为分数，它们的运算顺序也是不变的。
按照同样的方法算一算下面的题目。
出示例６。
问：这两道题的运算顺序是怎样的？（学生回答后独立完成。
让两名学生到黑板上做。
）板书：253⨯923⨯3152⨯5375⨯5254-6565+1437⨯2132⨯4574412⨯⨯127411336⨯⨯7525147⨯⨯9753154⨯+⎪⎭⎫ ⎝⎛+⨯25153411111571549753154=+=⨯+=9753154⨯+42516452512515411=⨯=⎪⎭⎫ ⎝⎛+⨯=⎪⎭⎫ ⎝⎛+⨯25153411三、巩固练习。
１．课本１２页做一做。
２．练习四１～５题。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
——《礼记》知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔你是一个积极向上，有自信心的孩子。
学习上有计划、有目标，能够合理安排自己的时间，学习状态挺好；心态平和，关心、帮助同学，关心班集体，积极参加班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，积极参加体育活动，尊敬师长。
分数乘加、乘减混合运算_教案教学设计
分数乘加、乘减混合运算课题四：分数乘加、乘减混合运算（a）教学内容教科书第9页的例4，练习三的第1～5题．教学目的使学生知道分数乘加、乘减的运算顺序跟整数的运算顺序相同，能够正确地进行计算．教学过程一、复习1．计算下面各题．5×6＋217×9－3615×（34－29）62－4×727＋8×2（4＋5）×32．让学生说一说整数乘加、乘减的运算顺序．二、新课1．教学例4（分数乘加、乘减混合运算）．教师：“我们已经学过整数加法、减法、乘法混合在一起的计算方法，在分数计算中，当加法、减法、乘法混合在一起时，运算的顺序跟整数的运算顺序相同．”出示例4．让学生独立试算．教师巡视，了解学生的做题情况．集体订正时，指名说一说这道题的运算顺序是什么（先算哪一步，再算哪一步）．对计算有错误的学生，要了解他们是怎么错的，及时纠正．2．做教科书第24页的“做一做”．学生独立计算，教师巡视，对做题有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，对出现的错误，要了解错误的原因，及时给予订正．三、课堂练习1．做练习三的第1、2题．做题之前，教师要提醒学生注意运算的顺序，然后让学生独立计算．教师巡视，发现问题及时纠正．2．做练习三的第3题．学生独立列式计算，教师进行个别辅导．集体订正时，对每一个题目指名说一说题目的意思和怎样列式，适当让列式有困难的学生多说一说．可让其他同学进行帮助．3．做练习八的第4题．先让学生读题，说题目中的条件和问题，然后让学生独立解答．教师巡视，集体订正．对学生中不同的解法（列综合算式、分步解答）只要正确都是允许的，可以让学习有困难的学生说一说自己是怎样分析的，多给他们一些练习的机会．4．做练习三的第5题．学生独立解答，教师巡视，集体订正．如果有学生用1×（－1）＝（千米），要给予肯定，可以让学生说说他是怎样想的，也可以画出线段图帮助学生理解．有些学生暂时不懂这种做法也不要紧，到将来教学分数四则应用题时进一步加以解决．对学有余力的学生，可让他们思考练习八的第15*题．四、小结（略）感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
分数乘加、乘减混合运算教学设计
分数乘加、乘减混合运算教学设计Teaching design of mixed operation of multipl ication, addition and subtraction of fractions分数乘加、乘减混合运算教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
课题四：分数乘加、乘减混合运算（a）教学内容教科书的例4，练习三的第1～5题．教学目的使学生知道分数乘加、乘减的运算顺序跟整数的运算顺序相同，能够正确地进行计算．教学过程一、复习1．计算下面各题．5×6＋21 7×9－36 15×（34－29）62－4×727＋8×2（4＋5）×32．让学生说一说整数乘加、乘减的运算顺序．二、新课1．教学例4（分数乘加、乘减混合运算）．教师：“我们已经学过整数加法、减法、乘法混合在一起的计算方法，在分数计算中，当加法、减法、乘法混合在一起时，运算的顺序跟整数的运算顺序相同．”出示例4．让学生独立试算．教师巡视，了解学生的做题情况．集体订正时，指名说一说这道题的运算顺序是什么（先算哪一步，再算哪一步）．对计算有错误的学生，要了解他们是怎么错的，及时纠正．2．做教科书的“做一做”．学生独立计算，教师巡视，对做题有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，对出现的错误，要了解错误的原因，及时给予订正．三、课堂练习1．做练习三的第1、2题．做题之前，教师要提醒学生注意运算的顺序，然后让学生独立计算．教师巡视，发现问题及时纠正．2．做练习三的第3题．学生独立列式计算，教师进行个别辅导．集体订正时，对每一个题目指名说一说题目的意思和怎样列式，适当让列式有困难的学生多说一说．可让其他同学进行帮助．3．做练习八的第4题．先让学生读题，说题目中的条件和问题，然后让学生独立解答．教师巡视，集体订正．对学生中不同的解法（列综合算式、分步解答）只要正确都是允许的，可以让学习有困难的学生说一说自己是怎样分析的，多给他们一些练习的机会．4．做练习三的第5题．学生独立解答，教师巡视，集体订正．如果有学生用1×（－1）＝（千米），要给予肯定，可以让学生说说他是怎样想的，也可以画出线段图帮助学生理解．有些学生暂时不懂这种做法也不要紧，到将来教学分数四则应用题时进一步加以解决．对学有余力的学生，可让他们思考练习八的第15*题．-------- Designed By JinTai College ---------。
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分数乘加、乘减混合运算
教学课时
1课时
课型
新授课
主备教师
续德
教学目标
（1）使学生掌握分数乘加、乘减混合运算。
（2）使学生能够熟练地计算分数乘加、乘减混合运算。
重难点
重点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。
难点：混合运算的步骤。
教学准备
课件
教学步骤
师生活小组交流
展示点拨
（1）使学生掌握分数乘加、乘减混合运算。
（2）使学生能够熟练地计算分数乘加、乘减混合运算。
1.学习例4.
（1）教师点拨：分数加法、减法、乘法混合在一起的时候，怎样计算呢？运算顺序跟整数运算顺序相同。
出示例4：计算 ，指名读题。
（2）学生按整数运算的顺序计算。（教师巡视）
（3）订正：
指名学生问：这题先算什么？再算什么？说一说计算过程，教师随学生回答板书：
2.练习四第3、4、5题。
课堂小结
这节课我们自己学会了分数乘加、乘减混合运算。大家学习得很好。我们要注意在混合运算中计算步骤还要过于繁琐。还要养成做题认真仔细的好习惯。
板书设计
分数乘加、乘减混合运算
分数加法、减法、乘法混合在一起，应该先算乘法，再算加减法。
教学反思
2.做一做：
（1）试做：
让学生独立完成在练习本上。（指名两名学生做在小黑板上）
提示：注意计算时只写必要的计算过程。（教师巡视）
（2）订正：
让学生先说先算什么，再算什么。根据学生已有经验，启发学生思考、交流主动学会新知。
分数加法、减法、乘法混合在一起，应该先算乘法，再算加减法。
1.练习四第1题。让学生做在练习本上，指几名学生分别写在小黑板上。
练习拓展
1.出示复习题。（投影片）
（1）说出下面各题的运算顺序。
5×6＋7×3 15×（34－27）16×4－7×9
（35＋21）×28 70－4×6 36×2＋15
2.引出课题：
刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算）
3.出示学习目标：