人物传记类阅读精选课件PPT
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历代名人传记(共38张PPT)
技
将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。
重
【注释】
施 1.使：派。
2.将：担任将领。
节选自《史记·孙子吴起列传》
3.大梁：魏国都城。
4.去：舍弃。
5.既已：已经。
6.西：向西进军。（名动）
故技重施
疑 难 解 析
围魏救赵：战国时（公元前353年） 魏国围
攻赵国都城邯郸。赵国求救于齐国。齐将田 忌、孙膑率军救赵 ，趁魏国都城兵力空虚， 引兵直攻魏国。魏军回救，齐军乘其疲惫， 于中途大败魏军，遂解赵围。
脚
请大家跟我朗读……
精 读 原 文
【原文】
孙膑尝与庞涓俱学兵法，庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为
孙
能不及孙膑，乃阴召孙膑。
子
节选自《史记·孙子吴起列传》
膑
【注释】
1.尝：曾经。
脚
4.事：侍奉。
2.俱：一起。 5.惠王：魏惠王。
3.既：……之后。 6.阴：暗地里。
7.召：招致，找来。
鬼谷二高徒
疑 难 解 析
3.俱：一起。
精 读 原 文
马
【原文】
陵
庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩
俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭jǐng，曰：“遂成竖子
之
之名。”齐因乘胜尽破其军，虏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传
战
其兵法。
节选自《史记·孙子吴起列传》
请大家跟我朗读……
精 读 原 文
马
驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。
请大家跟我朗读……
节选自《史记·孙子吴起列传》
精 读 原 文
高考人物传记类文言文ppt课件
15
20.表监狱的：囹圄、狱 21.表学校有关的：庠、序、太学、 博
士、太傅
22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、 锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、 纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、
23.表桌床的：案、几、床、塌 24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、 25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）
8
降职、罢免的：
1、贬：降职； 如：贬连州刺史。《旧唐书·刘禹锡传》
2、谪：被罚流放或降职。 如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》
3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对， 古人一般以入京任官为荣）
如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将 军，《晋书卷二十八》
“出”有时也指平调。 如：永和初，出为何间相。《后汉书·张衡传》 迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》
5
4.常见表官职变动的词：
表授予官职的： 1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，
任以官职。 如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣
秀才”。《陈情表》
2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。 如：初辟司徒府，除佐着作郎。《晋书·谢安传》
3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。 如：岁余，征拜侍御史。 《后汉书·王涣列传》
1
2
（1）所选材料以人物传记为主，辅之以与 官职、法律有关的内容。
（2）所选文章的内容都有一定的现实意义， 一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
（3）所选的材料篇幅较短，400字左右，文 后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一 定的信息，有时是重要的信息。
（4）涉及到的实词和虚词及考题中的例句 越来越贴近教材。
许、叹
14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、 衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
20.表监狱的：囹圄、狱 21.表学校有关的：庠、序、太学、 博
士、太傅
22.表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、 锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、 纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、
23.表桌床的：案、几、床、塌 24.表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、 25.表违背的：牾、忤、逆、倍（背）
8
降职、罢免的：
1、贬：降职； 如：贬连州刺史。《旧唐书·刘禹锡传》
2、谪：被罚流放或降职。 如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》
3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对， 古人一般以入京任官为荣）
如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将 军，《晋书卷二十八》
“出”有时也指平调。 如：永和初，出为何间相。《后汉书·张衡传》 迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》
5
4.常见表官职变动的词：
表授予官职的： 1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，
任以官职。 如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣
秀才”。《陈情表》
2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。 如：初辟司徒府，除佐着作郎。《晋书·谢安传》
3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。 如：岁余，征拜侍御史。 《后汉书·王涣列传》
1
2
（1）所选材料以人物传记为主，辅之以与 官职、法律有关的内容。
（2）所选文章的内容都有一定的现实意义， 一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
（3）所选的材料篇幅较短，400字左右，文 后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一 定的信息，有时是重要的信息。
（4）涉及到的实词和虚词及考题中的例句 越来越贴近教材。
许、叹
14.表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、 衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
2024版人物传记PPT模板
影响与贡献
评估传记人物在其所处时代以及后世所产生的影 响和做出的贡献。
对其历史地位或价值进行评估
历史地位
分析传记人物在历史上的地位，是否开创了新的时代、代表了某 种思潮或文化等。
价值体现
探讨传记人物所代表的价值观念，如平等待人、热爱和平、积极向 上等。
后世影响
阐述传记人物对后世的启示和影响，包括对后人思想、文化、艺术 等方面的贡献。
时代背景
简要介绍该人物所处的时 代背景，帮助观众理解其 历史地位和影响。
引言：为何选择此人物进行传记
重要性
阐述该人物在历史上的重 要地位，以及对当时和后 世的影响。
研究价值
说明研究该人物的意义， 如揭示历史真相、启发思 考等。
个人兴趣与动机
分享自己对该人物的兴趣 和研究动机，激发观众的 兴趣。
目录页：展示整体内容结构
有着重要的影响。
事业上的挫折在创业或职业发展过 Nhomakorabea 中遭遇的失败、困境等。
个人健康问题
疾病或身体残疾等对个 人生活和事业的挑战。
心理压力与挣扎
内心的矛盾、焦虑、抑 郁等心理问题。
应对方法和策略分析
01
02
03
04
积极面对挑战
以乐观、坚韧的心态面对困难， 寻求解决问题的方法。
寻求外部帮助
向他人寻求建议、支持或合作， 共同解决问题。
工作成果与荣誉奖项
家庭生活与情感世界
家庭成员及家庭氛围描述 情感经历与婚姻状况
子女教育及家庭生活点滴
03
性格特点与人格魅力
突出性格特点描述
勇敢果断
在关键时刻，总是敢于承担责任，果 断做出决策。
富有创造力
思维活跃，善于创新，不断提出新的 想法和解决方案。
评估传记人物在其所处时代以及后世所产生的影 响和做出的贡献。
对其历史地位或价值进行评估
历史地位
分析传记人物在历史上的地位，是否开创了新的时代、代表了某 种思潮或文化等。
价值体现
探讨传记人物所代表的价值观念，如平等待人、热爱和平、积极向 上等。
后世影响
阐述传记人物对后世的启示和影响，包括对后人思想、文化、艺术 等方面的贡献。
时代背景
简要介绍该人物所处的时 代背景，帮助观众理解其 历史地位和影响。
引言：为何选择此人物进行传记
重要性
阐述该人物在历史上的重 要地位，以及对当时和后 世的影响。
研究价值
说明研究该人物的意义， 如揭示历史真相、启发思 考等。
个人兴趣与动机
分享自己对该人物的兴趣 和研究动机，激发观众的 兴趣。
目录页：展示整体内容结构
有着重要的影响。
事业上的挫折在创业或职业发展过 Nhomakorabea 中遭遇的失败、困境等。
个人健康问题
疾病或身体残疾等对个 人生活和事业的挑战。
心理压力与挣扎
内心的矛盾、焦虑、抑 郁等心理问题。
应对方法和策略分析
01
02
03
04
积极面对挑战
以乐观、坚韧的心态面对困难， 寻求解决问题的方法。
寻求外部帮助
向他人寻求建议、支持或合作， 共同解决问题。
工作成果与荣誉奖项
家庭生活与情感世界
家庭成员及家庭氛围描述 情感经历与婚姻状况
子女教育及家庭生活点滴
03
性格特点与人格魅力
突出性格特点描述
勇敢果断
在关键时刻，总是敢于承担责任，果 断做出决策。
富有创造力
思维活跃，善于创新，不断提出新的 想法和解决方案。
人物传记ppt课件
戊戌，试诸道进士。奂 以为朝廷爱养基本万一之 助。”楚材甚善。
6
奂既至，招致一时名士与之 约束：法令 议，政事约束一以简易为事。 按行：巡视 按行境内，亲问盐务月课几 何、难易若何。有以增额言 课：赋税 者，奂责之曰：“剥下欺上， 翕然：（1）一致，一致 汝欲我为之耶？”即减元额 的样子。宫殿之内翕然同 四之一，公私便之。不逾月， 声。 政成，时论翕然，以为前此 （2）忽然；突然。 漕司未之有也。在官十年， 乃请老于燕之行台。世祖驿 端请留，终不肯。时天忽 召奂参议京兆宣抚司事，累 风雨，翕然而去。 上书，得请而归。疾笃，处 请老：请求退休 置后事如平时，引觞大笑而 引觞：举杯 7 卒，年七十。赐谥文宪。
文明：文德辉耀 杨奂，字焕然，乾州奉天人。 母尝梦东南日光射其身，旁 象：象征 一神人以笔授之，已而奂生， 微服： 其父以为文明之象，因名之 1、为隐藏身份，改换 曰奂。金末举进士不中，乃 常服。多指帝王将相 齐 作万言策，指陈时病，皆人 桓公微服以巡民家。 所不敢言者，未及上而归， 2.指为隐藏身份而穿便 教授乡里。岁癸巳 ， 奂微 服。见 戴宗 、 石秀 ， 服北渡，冠氏帅赵寿之即延 各穿微服，来禀道。 致奂，待以师友之礼。门人 延：邀请 致：到来 有自京师载书来者，因得聚 行藏：用之则行，舍之 则藏。后遂用“行藏” 而读之。东平严实闻奂名， 指行迹、出处、行止 数问其行藏，奂终不一诣。
杨奂母亲曾梦见东南方阳光照 在自己身上，旁边一位神人将 笔交给自己，不久杨奂出生了， 他父亲认为这是文德辉耀的象 征，给他取名为奂。金末考进 士落榜，于是作万言策，指摘 时弊，都是人们所不敢说的， 没到奏上就回家乡，在乡里教 授学生。癸已年，杨奂着便装 渡河北上，冠氏帅赵寿之立即 邀请杨奂前来，以师友的礼节 对待他。有从京师运书前来冠 氏的门人，因此得以相聚读书， 东平严实听到杨奂的名声，多 次询问他的行止，杨奂始终不 去拜见严实。
6
奂既至，招致一时名士与之 约束：法令 议，政事约束一以简易为事。 按行：巡视 按行境内，亲问盐务月课几 何、难易若何。有以增额言 课：赋税 者，奂责之曰：“剥下欺上， 翕然：（1）一致，一致 汝欲我为之耶？”即减元额 的样子。宫殿之内翕然同 四之一，公私便之。不逾月， 声。 政成，时论翕然，以为前此 （2）忽然；突然。 漕司未之有也。在官十年， 乃请老于燕之行台。世祖驿 端请留，终不肯。时天忽 召奂参议京兆宣抚司事，累 风雨，翕然而去。 上书，得请而归。疾笃，处 请老：请求退休 置后事如平时，引觞大笑而 引觞：举杯 7 卒，年七十。赐谥文宪。
文明：文德辉耀 杨奂，字焕然，乾州奉天人。 母尝梦东南日光射其身，旁 象：象征 一神人以笔授之，已而奂生， 微服： 其父以为文明之象，因名之 1、为隐藏身份，改换 曰奂。金末举进士不中，乃 常服。多指帝王将相 齐 作万言策，指陈时病，皆人 桓公微服以巡民家。 所不敢言者，未及上而归， 2.指为隐藏身份而穿便 教授乡里。岁癸巳 ， 奂微 服。见 戴宗 、 石秀 ， 服北渡，冠氏帅赵寿之即延 各穿微服，来禀道。 致奂，待以师友之礼。门人 延：邀请 致：到来 有自京师载书来者，因得聚 行藏：用之则行，舍之 则藏。后遂用“行藏” 而读之。东平严实闻奂名， 指行迹、出处、行止 数问其行藏，奂终不一诣。
杨奂母亲曾梦见东南方阳光照 在自己身上，旁边一位神人将 笔交给自己，不久杨奂出生了， 他父亲认为这是文德辉耀的象 征，给他取名为奂。金末考进 士落榜，于是作万言策，指摘 时弊，都是人们所不敢说的， 没到奏上就回家乡，在乡里教 授学生。癸已年，杨奂着便装 渡河北上，冠氏帅赵寿之立即 邀请杨奂前来，以师友的礼节 对待他。有从京师运书前来冠 氏的门人，因此得以相聚读书， 东平严实听到杨奂的名声，多 次询问他的行止，杨奂始终不 去拜见严实。
人物传记-公开课优秀课件-PPT
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息、评价文本的基本观点和基本倾向等考点 。第一问根据原文第二、三段 内容，结合“亲似手足、鼓动、帮助”等关键词语概括出来。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益 的心是没有的、顾忌欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可以概括出来了。
10
1．把握传主相关信息的思路 (1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 (2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 (3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、 人格等。 (4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
11
信息归纳题答题的基本步骤
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允 符合特定的历史背景、社会环境
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托…… 注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
常见考点
1、分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想
______《贝多芬传》
22
1．揣摩题干，有备而读。 2、找出问题的相关信息区域，尤其注 意叙述以外的其他议论性内容。 3、深思熟虑，形成答案。
12
《叶圣陶在四川》
3、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。
参考答案： 第一问 ①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。 第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝胆相照。
名人传记PPT模板(简单图案)
富兰克林自传 作者：富兰克林（美）
《富兰克林自传》是一部影响了几代美国人、 历经两百余年经久不衰的励志奇书，它包含了人生 奋斗与成功的真知灼见，以及诸种善与美的道德真 谛，被公认为是改变了无数人命运的美国精神读本。 历史赋予了本杰明·富兰克林不朽的声誉。富兰克 林是一位真正的名垂千古的伟人。作为一名作家、 发明家、幽默大师，他的一生，为人们树立了一个 献身于公益事业的榜样。他慷慨地献出了他的生命 和精力。他感到给他的最高奖赏莫过于使他在有生 之年能够看到他的工作所产生的辉煌成果。
甘地自传
作者：甘地（印度）
——《甘地自传》的传主甘地是一个其貌不扬的普通人，一 个谦虚和朴实的人，一个精神、理智、心灵上的王者，感召 和引导着印度人民通过几十年不屈不挠的非暴力斗争和不合 作运动，赢得了自己国家的独立。也正是他的精神，给迷茫 和狂乱世界带来了一种希望，一种光明。 20世纪最摄人心魄的精神领袖不怒而威以无形胜有形的传奇 全球最畅销的自传作品之一。他是印度独立之父甘地，他有 宗教仁厚的胸怀，革命家雄浑的魄力！甘地是个属于全世界 的人物，随着本书的展开。我们可以清楚地看到这一点。虽 然生为一名印度人，并坚守着一些印度传统。但甘地的遗产 却仍然可以为全世界的人所享用。后世之人大概不会相信， 像这样一个有血有泪的人，曾在这个地球上走过。 莫·卡·甘地是全人类良知的发言人。
拿破仑传
作者：艾米尔·路德维希（德国）
——《拿破仑传》主要内容：拿破仑代表了 欧洲的一个时代。著名德国传记大师艾米 尔·路德维希（1881—1948）以其生花之 笔，将这个时代的神韵、将拿破仑的人格魅 力和文治武功栩栩如生地展现在读者面前。
梵高传
作者：欧文·斯通（美国） ——荷兰画家温森特·梵高，是 19世纪人类最杰
实用类文本用(人物传记)ppt课件
高考命题规律及高考命题趋向
命题规律 1.考查内容： 实用类文本涉及人物可分四类： 潜心钻研的学问家 见识卓越的教育家， 追求卓越的科学家， 体现时代精神传承爱国情怀的人物
2.考查形式： 使用文本阅读题的题型呈现三大类：以简 答题为主要类型，还包括选择题和论述题
命题趋向 因实用类文本涉及的材料以纪实为 主，选材较文学作品更加丰富而繁杂， 突出考查学生把握文章的结构，概括 中心的能力。 鉴赏评价主要是评价文本的主要 观点和基本倾向，评价文本产生的社 会价值和影响。
【题型类型及应对策略】
从目前所见的考试题型来看，基本上都是以一道客 观题，3道主观题的形式出现，主观题一般分成三 大题，共20分。 1.第一大题一般为分析综合题，多侧重于筛选并整合 文中的信息。答案可以用原文原句作答或在原文原 句基础上整合而成。 主要问法及应对策略举例如下： （1）概括传主人生阶段——紧扣传主身份特点，留 主删次切分人生阶段进行作答。 （2）概括传主的性格特点——抓住传记叙写的事件 和文中的细节描写。 （3）传主成为伟大人物受了那些方面的影响——找 准答题区间，分层概括。 （4）文中从哪些角度体现了传主的个性特点——把 握文章写作层次并逐层概括。
（4）对文中某些抒情性、议论性的句子， 或其他重要句子的理解——应多从作者 在传主身上得到的关于人生或社会的独 特感悟入手去理解（这和对传记的主题 理解密切相关）。 由以上归纳可以看出，第二大题的 设题多和传记的文体特征和表现手法有 关，而答题的角度则应多从传记的真实 性和主题（创作意图）入手。
课堂训练
核心知识目标
阅读评价中外实用类文本。 1.了解传记文体基本特征和主要表现 手法。 2.准确解读文本，筛选、整合信息。 3.分析思想内容、构成要素和语言特 色， 评价文本产生的社会功用，探 讨文本反映的人生价值和时代精神。
人物传记_鲁迅ppt课件
35
《阿Q正传》电影改编剧照
36
小说《社戏》和《祝福》的插图
37
三、学术研究与翻译
• 《中国小说史略》 • 《汉文学史纲要》 • 《域外小说集》
38
• 《中国小说史略》
鲁迅先生编撰的中国 第一部小说史专著， 被誉为“是一部开山 的创作，搜集甚勤， 取材甚精，断制也甚 谨严”（胡适《白话 文学史》），是二十 世纪的一部具有里程 碑意义的学术著作。
鲁迅
1
• 一、感受鲁迅
——鲁迅的生平及思想发展
• 二、新文学创作实绩
——以《呐喊》、《彷徨》等为例
• 三、学术研究及翻译
• 四、思想与创作的文学史意义
2
一、感受鲁迅
——鲁迅的生平及思想发展
• 鲁迅（ 1881-1936 ），原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人，出生于破落的封建家庭。青年时期受进化论思想影响
40
• 《域外小说集》
由鲁迅和周作人合译， “注重的倒在介绍，在 翻译，而尤其注重于短 篇，特别是被压迫民族 中的作者的作品，…… 因为所求的作品都是叫 喊和反抗，势必至于倾 向了东欧。”所选取的 均为世界文学巨匠的代 表之作，以国别来记， 共有英国、美国、法国、 丹麦、俄国、波兰、波 斯尼亚等9个国家，14名 作者，37篇作品。
13
1917年1月26日，京师图书馆开馆纪念合影， 摄于北京。第二排左起第五人为鲁迅。
14
1918年1月13日，与浙江绍兴中学校旅京同学合影，摄于北 京大学二院。第三排左起第二人为鲁迅。
15
1922年5月23日，北京世界语会合影
16
1923年4月15日，与俄国盲诗人爱罗先珂等合影
17
鲁迅先生的妻子朱安和当时的恋人许广平。
《阿Q正传》电影改编剧照
36
小说《社戏》和《祝福》的插图
37
三、学术研究与翻译
• 《中国小说史略》 • 《汉文学史纲要》 • 《域外小说集》
38
• 《中国小说史略》
鲁迅先生编撰的中国 第一部小说史专著， 被誉为“是一部开山 的创作，搜集甚勤， 取材甚精，断制也甚 谨严”（胡适《白话 文学史》），是二十 世纪的一部具有里程 碑意义的学术著作。
鲁迅
1
• 一、感受鲁迅
——鲁迅的生平及思想发展
• 二、新文学创作实绩
——以《呐喊》、《彷徨》等为例
• 三、学术研究及翻译
• 四、思想与创作的文学史意义
2
一、感受鲁迅
——鲁迅的生平及思想发展
• 鲁迅（ 1881-1936 ），原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人，出生于破落的封建家庭。青年时期受进化论思想影响
40
• 《域外小说集》
由鲁迅和周作人合译， “注重的倒在介绍，在 翻译，而尤其注重于短 篇，特别是被压迫民族 中的作者的作品，…… 因为所求的作品都是叫 喊和反抗，势必至于倾 向了东欧。”所选取的 均为世界文学巨匠的代 表之作，以国别来记， 共有英国、美国、法国、 丹麦、俄国、波兰、波 斯尼亚等9个国家，14名 作者，37篇作品。
13
1917年1月26日，京师图书馆开馆纪念合影， 摄于北京。第二排左起第五人为鲁迅。
14
1918年1月13日，与浙江绍兴中学校旅京同学合影，摄于北 京大学二院。第三排左起第二人为鲁迅。
15
1922年5月23日，北京世界语会合影
16
1923年4月15日，与俄国盲诗人爱罗先珂等合影
17
鲁迅先生的妻子朱安和当时的恋人许广平。
最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件
• 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙 述者的感情倾向）及其在语言表达的风格，品味 其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用， 揣摩其遣词造句的特点；能梳理传记的结构层次， 把握叙事线索，区分主次、详略、疏密、繁简； 能概括传记的主题思想。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。
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审题——
确定范围、角度、要求
精读——
寻找相关信息 筛选关键词语
加工——
按题目要求整合 2021/3/2
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
18
九、如何理清传记陈述的基本事实?
• 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传 主重要生平事件、命运转折、至关重要的思 想精神活动的那些时间，应重点标示出来， 这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主 要生活历程。
传记读书报告的做法
1.传主是谁？读本传前你了解到他或她哪些情况？ 2.本传记叙述了传主的哪些主要经历或故事？ 3.给你留下印象极深的事件或情境有哪些？ 4.传主身上有哪些你欣赏的精神、性格或品质？ 5.你从中搜集有哪些名言警句？ 6.抄录几段精彩的文字告诉和大家一起欣赏。 7.和读前相比，读完本传，你对传主又有什么新的
表现人物的性格特征，通过塑造其形象， 来表现其人格魅力。
2021/3/2
16
3.写人的文章一般可以有哪些手法？
表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、 心理、细节等）、白描、衬托、对比、侧 面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
2021/3/2
17
八、解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构 圈出关键词、句
6、读了此文你有什么感想？传主的精 神有什么现实意义？
2021/3/2
13
六、设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心； (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感； (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思
想与基本事实之间的关系。
2021/3/2
8
三、如何阅读传记?
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主 的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的 性格、情感与基本事实之间的关系；
3．理解作者的评论、思想，分析作者的 评论、思想与基本事实之间的关系；
2021/3/2
9
4．通过分析作品的选材、表现手法、 修辞技巧、语言特色等艺术形式，了 解作者这样处理的意图；
（2）文学性：形象生动的写人艺术。
A、选材典型，详略得当。 B、叙行录言，重视细节。
2021/3/2
7
C、首尾照应、对比突出、叙议结合、 正侧相映、巧用修辞等。
D、引用是传记常用的表现手法，如引 用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更 为真实感人的力量。
2021/3/2
• 在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点 以及相应发生的事件，运用合并同类项法， 概括出主要事件。
2021/3/2
19
十、答题要领
审清题型，看清题目要求 理清文章思路， 找准答题区间 语言精炼准确（合并同类项法），
可用原文语言作答
简、 准、 全。
看分答题
分点答题
力求全面
2021/3/2
20
1.把握传主形象特点（性格、精神品质）：
1）抓评议性、概括性的词句 2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写 这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用 等。 3）抓传主背景与作者意图
分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的 年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作 者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过 材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其 意图。
5．探讨文本反映的人生价值和时代精 神，能对作者所持的观点和艺术处理 提出自己的看法。（探究）
2021/3/2
10
四、考查方向
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构、
基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其
文并列式、递进式、正反论证式、引议联结式、驳
论式。
2021/3/2
2
㈦先猜测再在检查。 ㈧选择运算方式。 ㈨回想考查范围或相关知识。 ㈩想好你一定要写上的漂亮的开头和结尾。 别忘“风头、猪肚、凤尾”的作文秘笈。 步骤三 解题（拿起笔干活） 步骤四 分析
验证检查 我的答案合理吗？
2021/3/2
认识或感悟？
8.你另外还搜到关于传主的哪些新的相关的资料。 共享一下哟。
2021/3/2
1
如何解决问题
步骤一 理解题目（把笔放下。明白题目要求）
搜集相关资料
步骤二 选择合适的策略
㈠付诸行动（马上判断）
㈡逻辑推理（因果分析）
㈢逆推
㈣画图或列提纲
㈤列出古今中外的正反两个方面的事例或名言
㈥找出回答该类问题的模式或答题规范。如作
14
2、对文章语言特色、选材安排提出看法。
通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、 语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意 图。
3、探究文本中的疑点、难点，以及文本 反映的人生价值和时代精神。
2021/3/2
15
七、归纳传记的写法
1.写人的文章应该怎么来写？
细节与事件是最主要的元素。
2.写人的文章写作重点是什么？
所反映的人生价值和时代精神的探究。
2021/3/2
11
五、传记作品考查有哪些设题方式？
1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、文章写作上有何特点？效果如何？
2021/3/2
12
5、请问你怎样评价主人公？
探究——探讨文本反映的人生价值和时 代精神，能对作者所持的观点和艺术处理 提出自己的看法。
3实用类文本阅读源自---传记2021/3/2
4
一、考纲要求
阅读评价中外实用类文本 了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本
特征和主要表现手法 准确解读文本，筛选、整合信息 分析思想内容、构成要素和语言特色 评价文本产生的社会功用 探讨文本反映的人生价值和时代精神
2021/3/2
5
二、传记
1.定义：是一种记叙人物生平事迹的文
章体裁。以记人为主，通过具体事例再现 真实存在的历史与现实生活中的人物。
2.分类： 3.文体特征：借助具体事例和典型细
节来展示传主的个性特征与精神风貌。
2021/3/2
6
4.传记文学写作上有哪些特点？
（1）真实性：“其文直，其事核，不虚 美，不隐恶 。”
4）抓传主与他人的关系
2021/3/2
21
确定范围、角度、要求
精读——
寻找相关信息 筛选关键词语
加工——
按题目要求整合 2021/3/2
严格按照 解题步骤 解题，是 得分的增
长点
18
九、如何理清传记陈述的基本事实?
• 传记一般采用顺叙的写法。因此，对显示传 主重要生平事件、命运转折、至关重要的思 想精神活动的那些时间，应重点标示出来， 这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主 要生活历程。
传记读书报告的做法
1.传主是谁？读本传前你了解到他或她哪些情况？ 2.本传记叙述了传主的哪些主要经历或故事？ 3.给你留下印象极深的事件或情境有哪些？ 4.传主身上有哪些你欣赏的精神、性格或品质？ 5.你从中搜集有哪些名言警句？ 6.抄录几段精彩的文字告诉和大家一起欣赏。 7.和读前相比，读完本传，你对传主又有什么新的
表现人物的性格特征，通过塑造其形象， 来表现其人格魅力。
2021/3/2
16
3.写人的文章一般可以有哪些手法？
表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、 心理、细节等）、白描、衬托、对比、侧 面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
2021/3/2
17
八、解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构 圈出关键词、句
6、读了此文你有什么感想？传主的精 神有什么现实意义？
2021/3/2
13
六、设题方式与角度
1、对文本的内容进行准确地解读和总结。
(1)理解重要词语、句子和把握文章结构和中心； (2)理清基本事实，分析传主的性格、情感； (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思
想与基本事实之间的关系。
2021/3/2
8
三、如何阅读传记?
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主 的人生经历；
2．分析传主的性格、情感，把握传主的 性格、情感与基本事实之间的关系；
3．理解作者的评论、思想，分析作者的 评论、思想与基本事实之间的关系；
2021/3/2
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4．通过分析作品的选材、表现手法、 修辞技巧、语言特色等艺术形式，了 解作者这样处理的意图；
（2）文学性：形象生动的写人艺术。
A、选材典型，详略得当。 B、叙行录言，重视细节。
2021/3/2
7
C、首尾照应、对比突出、叙议结合、 正侧相映、巧用修辞等。
D、引用是传记常用的表现手法，如引 用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更 为真实感人的力量。
2021/3/2
• 在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点 以及相应发生的事件，运用合并同类项法， 概括出主要事件。
2021/3/2
19
十、答题要领
审清题型，看清题目要求 理清文章思路， 找准答题区间 语言精炼准确（合并同类项法），
可用原文语言作答
简、 准、 全。
看分答题
分点答题
力求全面
2021/3/2
20
1.把握传主形象特点（性格、精神品质）：
1）抓评议性、概括性的词句 2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写 这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用 等。 3）抓传主背景与作者意图
分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的 年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作 者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过 材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其 意图。
5．探讨文本反映的人生价值和时代精 神，能对作者所持的观点和艺术处理 提出自己的看法。（探究）
2021/3/2
10
四、考查方向
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； ③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构、
基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握； ⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其
文并列式、递进式、正反论证式、引议联结式、驳
论式。
2021/3/2
2
㈦先猜测再在检查。 ㈧选择运算方式。 ㈨回想考查范围或相关知识。 ㈩想好你一定要写上的漂亮的开头和结尾。 别忘“风头、猪肚、凤尾”的作文秘笈。 步骤三 解题（拿起笔干活） 步骤四 分析
验证检查 我的答案合理吗？
2021/3/2
认识或感悟？
8.你另外还搜到关于传主的哪些新的相关的资料。 共享一下哟。
2021/3/2
1
如何解决问题
步骤一 理解题目（把笔放下。明白题目要求）
搜集相关资料
步骤二 选择合适的策略
㈠付诸行动（马上判断）
㈡逻辑推理（因果分析）
㈢逆推
㈣画图或列提纲
㈤列出古今中外的正反两个方面的事例或名言
㈥找出回答该类问题的模式或答题规范。如作
14
2、对文章语言特色、选材安排提出看法。
通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、 语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意 图。
3、探究文本中的疑点、难点，以及文本 反映的人生价值和时代精神。
2021/3/2
15
七、归纳传记的写法
1.写人的文章应该怎么来写？
细节与事件是最主要的元素。
2.写人的文章写作重点是什么？
所反映的人生价值和时代精神的探究。
2021/3/2
11
五、传记作品考查有哪些设题方式？
1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、文章写作上有何特点？效果如何？
2021/3/2
12
5、请问你怎样评价主人公？
探究——探讨文本反映的人生价值和时 代精神，能对作者所持的观点和艺术处理 提出自己的看法。
3实用类文本阅读源自---传记2021/3/2
4
一、考纲要求
阅读评价中外实用类文本 了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本
特征和主要表现手法 准确解读文本，筛选、整合信息 分析思想内容、构成要素和语言特色 评价文本产生的社会功用 探讨文本反映的人生价值和时代精神
2021/3/2
5
二、传记
1.定义：是一种记叙人物生平事迹的文
章体裁。以记人为主，通过具体事例再现 真实存在的历史与现实生活中的人物。
2.分类： 3.文体特征：借助具体事例和典型细
节来展示传主的个性特征与精神风貌。
2021/3/2
6
4.传记文学写作上有哪些特点？
（1）真实性：“其文直，其事核，不虚 美，不隐恶 。”
4）抓传主与他人的关系
2021/3/2
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