小学语文小马过河公开课ppt课件
合集下载
14 小马过河 课件 (共21张PPT)
小马过河
第一课时
谈话导入
你遇到困难时是怎么做的？
初读课文，认识生字
péng tuó
mò fáng dǎng bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè
tū tàn ài shì tí
jì
刻突叹唉试蹄既
初读课文，认识生字
磨坊
fáng 磨坊
坊
fāng 街坊
初读课文，认识生字
我才不理他哩。 唉！又输了。 还早哩。 唉！这事什么时候是个头呀。
精品细读，局部探究
老牛和松鼠是怎样给小马形容水的深浅的？ 老牛：刚没小腿。 松鼠：伙伴就是掉在这条河里淹死的。
精品细读，局部探究
小马听了老牛和松鼠的话反应是怎样的？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才 好。
不爱动脑筋，不敢尝试
精品细读，局部探究
妈妈给了小马什么意见？
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人 说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小组合作，解决问题
小马听了妈妈的话，变得 勇于尝试了吗？从哪里可以看 出来？
小组合作，解决问题
为什么老牛、松鼠和小马会对河水的深 浅有不同看法？
小组合作，解决问题
老牛
小马
松鼠
小组合作，解决问题
初读课文，认识生字
驮麦子 深浅
磨坊 突然
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
挡住 马蹄
大伯 既然
再读课文，初步感悟
朗读课文时，各个角色的 话应该用什么语气去读呢？
作业布置
巩固识记生字词，摘抄本课生词。
小马过河
第二课时
激趣导入
分角色表演
第一课时
谈话导入
你遇到困难时是怎么做的？
初读课文，认识生字
péng tuó
mò fáng dǎng bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè
tū tàn ài shì tí
jì
刻突叹唉试蹄既
初读课文，认识生字
磨坊
fáng 磨坊
坊
fāng 街坊
初读课文，认识生字
我才不理他哩。 唉！又输了。 还早哩。 唉！这事什么时候是个头呀。
精品细读，局部探究
老牛和松鼠是怎样给小马形容水的深浅的？ 老牛：刚没小腿。 松鼠：伙伴就是掉在这条河里淹死的。
精品细读，局部探究
小马听了老牛和松鼠的话反应是怎样的？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才 好。
不爱动脑筋，不敢尝试
精品细读，局部探究
妈妈给了小马什么意见？
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人 说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小组合作，解决问题
小马听了妈妈的话，变得 勇于尝试了吗？从哪里可以看 出来？
小组合作，解决问题
为什么老牛、松鼠和小马会对河水的深 浅有不同看法？
小组合作，解决问题
老牛
小马
松鼠
小组合作，解决问题
初读课文，认识生字
驮麦子 深浅
磨坊 突然
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
挡住 马蹄
大伯 既然
再读课文，初步感悟
朗读课文时，各个角色的 话应该用什么语气去读呢？
作业布置
巩固识记生字词，摘抄本课生词。
小马过河
第二课时
激趣导入
分角色表演
二年级语文下册14小马过河课件(共26张PPT)
听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是 怎么做的？说一说小马为什么叹气？他会想些 ຫໍສະໝຸດ 么？唉！还是回 家问妈妈吧！
小马为难的原因
老牛和松鼠的 说法不一样
不知道怎么办才好
学写字
yuàn
愿 半包围结构
yì
意 上下结构
（愿意） （心愿）
（满意） （意外）
yuàn
愿
重难点字书写指点
下面的“心” 不宜写大， 不要写在外 面。
第1课时 第2课时
第1课时
14 小马过河
这匹小马为什么要过河？ 又是怎样过河的？
5
1 2
朗读课文，借助拼音读8 正确不认
3
识的字，在每个自然段前标上序号。
6
4
7
学认字
后鼻音 pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè tū tàn ài shì tí jì
刻突叹唉 试蹄既
心理描写
小马依赖妈妈， 做事情没主见。
小马为难的原因
一条小河拦住去路 河水哗哗地流着
妈妈不在身边 离家已经很远了
小马先后问了谁？他们怎么说的？
牛伯伯，请您 告知我，这条河， 我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
有礼貌
干脆
牛伯伯
听了老牛的话，小马是怎样做的？
小马听了老牛的话，立刻跑到河 边，准备蹚过去。
你已经长大了，能帮妈妈做 点儿事吗？
怎么不能？我很愿意帮您做 事。
那好啊，你把这半口袋麦子 驮到磨坊去吧。
朗读课文第3-6自然段，了解小 遇到马的第困一难次过河的经过。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊 跑去。跑着跑着，一条小河挡住了 去路，河水哗哗地流着。
二年级语文下册14小马过河课件(共21张PPT)
。”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
小马！别过河 ，别过河，你 会淹死的！
里淹死的！
水很深吗?
浅
深
• 此时，小马很为难，他们一个说水浅，一个说水 深，如果你是下马，你会怎么想?为什么做？ • 可小马却跑回家去问妈妈，这真是一 匹＿＿＿＿＿＿的小马？
深
浅
这真是一匹＿＿＿＿的小马？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
看图讲故事
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 谨慎
拓展：
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2. 想象: 小马过了河，在回家的路上，又遇 到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？续 编故事。（可这样开头：小马驮完麦子回来 ，看见了老牛和松鼠……）
小朋友们，我也很高兴认识你 们，现在我给大家带来一个我的故 事，题目叫做——
14 小马过河
小马为什么要过河？默 读1、2自然段找一找。
看来，这是一匹＿＿＿＿的 马？
自由读4—6自然段，画出小马
和老牛、松鼠的对话，仔细体会老 牛和松鼠说话的语气以及小马的心 情。
创设情境，读中感悟。
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
妈妈亲切地对小马说：“ 孩子，光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就 知道了。”
小马跑到河边……他下了河，谨 慎地蹚到了对岸。本来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
小马！别过河 ，别过河，你 会淹死的！
里淹死的！
水很深吗?
浅
深
• 此时，小马很为难，他们一个说水浅，一个说水 深，如果你是下马，你会怎么想?为什么做？ • 可小马却跑回家去问妈妈，这真是一 匹＿＿＿＿＿＿的小马？
深
浅
这真是一匹＿＿＿＿的小马？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
看图讲故事
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 谨慎
拓展：
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2. 想象: 小马过了河，在回家的路上，又遇 到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？续 编故事。（可这样开头：小马驮完麦子回来 ，看见了老牛和松鼠……）
小朋友们，我也很高兴认识你 们，现在我给大家带来一个我的故 事，题目叫做——
14 小马过河
小马为什么要过河？默 读1、2自然段找一找。
看来，这是一匹＿＿＿＿的 马？
自由读4—6自然段，画出小马
和老牛、松鼠的对话，仔细体会老 牛和松鼠说话的语气以及小马的心 情。
创设情境，读中感悟。
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
妈妈亲切地对小马说：“ 孩子，光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的。 河水是深是浅，你去试一试就 知道了。”
小马跑到河边……他下了河，谨 慎地蹚到了对岸。本来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
14 小马过河 课件(共22张PPT)
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草， 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过 河，你会淹死的！”小马吃惊地问： “水很深吗？松鼠认真地说：“深 得很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！”
唉！还是回家问问妈妈吧！
你同意以下的说法吗？说说你的理由
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。
续编故事：小马过了河，在回家的路上 又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些 什么呢？
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
小马不善于动脑 筋，不敢尝试。
一条河挡住了去路， 怎么回来啦？ 我……我过不去。
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深还 是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？
没……没想过。
妈妈问他：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路我······我过不 去。”
作业：
请同学们回家把小马过河的故事 讲给爸爸妈妈听，和他们说说你学到 的道理。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”
小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还 淹死过他的伙伴呢！”
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话 吗？”
小马低下了头，说：“没······没想过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
注意多音字的读法。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过 河，你会淹死的！”小马吃惊地问： “水很深吗？松鼠认真地说：“深 得很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！”
唉！还是回家问问妈妈吧！
你同意以下的说法吗？说说你的理由
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。
续编故事：小马过了河，在回家的路上 又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些 什么呢？
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
小马不善于动脑 筋，不敢尝试。
一条河挡住了去路， 怎么回来啦？ 我……我过不去。
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深还 是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？
没……没想过。
妈妈问他：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路我······我过不 去。”
作业：
请同学们回家把小马过河的故事 讲给爸爸妈妈听，和他们说说你学到 的道理。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”
小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还 淹死过他的伙伴呢！”
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话 吗？”
小马低下了头，说：“没······没想过。”
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
注意多音字的读法。
14 小马过河 课件(共27张PPT)
没 méi (没有)
mò（淹没）
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 路上遇到一条小河，_老__牛__说河水浅可以过去， _松__鼠_却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈 妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不 深也不浅。
分角色朗读课文，思考：小马有 什么样的性格？
你已经长大了，能 怎么不能？我很 帮妈妈做点儿事吗？ 愿意帮您做事。
小马依赖妈妈， 做事情没主见。
一条小河挡住了去路
问松鼠
水很深吗？
深得很哩！昨 天，我的一个伙伴 就是掉在这条河里 淹死的！
老牛说：“水很浅，刚没 小腿，能蹚过去。”
松鼠拦住他大叫：“小马！别 过河，别过河，你会淹死的！” 小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨 天，我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边， 问问她该怎么办， 那多好啊！
小马依赖妈妈， 做事情没主见。
一条小河挡住了去路
问妈妈
怎么回来啦？
对小马去而 复返感到奇怪
一条河挡住了去路，我…… 我过不去。
难为情——没能把麦子驮到磨坊
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可是松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
脑力激荡
千军 万（ 马 ） （ 马 ）到成功 蛛丝（ 马 ）迹 一（ 马 ）当先 （ 马 ）不停蹄 单枪匹（ 马 ）
马棚 老马 小马 愿意 驮麦子 磨坊 小河 挡住 为难 老牛 突然 松鼠 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 试一试 小心
mÓ （消磨）
磨 mÒ （磨坊）
fā，光听别人说，自己不动脑筋，不” 去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试，就会明白了。
《小马过河》PPT优秀课件
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫 ：
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
水很深吗？
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
昨 仔试 既
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
预习检查
读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
预习检查
写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
资料宝袋
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
水很深吗？
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
昨 仔试 既
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
预习检查
读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
预习检查
写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
资料宝袋
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 小马过 河》PPT
《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
《小马过河》课件ppt(共17张PPT)
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
老牛：水浅 5.对这本书阅读策略的把握。如：对初一学生来说，《朝花夕拾》是一本难读的书，如何才能帮助同伴消除与它的隔膜呢？
帮妈妈 突然 拦住 1.请赏析“又恐琼楼玉宇”中“恐”字的表达效果。
吃惊 二、教学重难点：
过河 多思考 3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。
1、把小马过河的故事讲给家人听，注意人物的语气。
2、课下再准备一个故事，按照起因、经过、结果、 明白的道理来和大家分享。
同学们，再见
一条河挡住了去路，我……
我过不去。
是啊！牛伯伯也这么说。可是 松鼠说河水很深，还淹死过他 的小伙伴呢！
没……没想过。
让我试试吧 ！
B.
①事物的发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。把错装在政府身上的手换成市场的手。（2分）②发展是前进性和曲折
性的统一。改革会很痛，不能止步不前。（2分）③事物发展是量变和质变的统一。改革是一个不断深化的过程，不能一蹴而就。（2分）④矛盾是事物发展的源泉和动力。改革就
3、情感态度与价值观目标：体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命
【点睛】认识具有反复性
D. 尊重自然规律，按自然规律办事，是治污成功的关键
【解析】A说法错误，哲学有科学与非科学之分，并不是所有的哲学都是科学的世界观和方法论；
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，
是要解决矛盾，推动发展。（2分）⑤事物发展是有规律的，要按规律办事。改革是发展的需要和人民的愿望，各地要充分发挥地方政府的积极性，鼓励地方因地制宜、从实际出发
《小马过河》(完整版)PPT课件
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
《小马过河》(共31张PPT)
高大 （浅）
矮小 （深）
讨论： 同是一条河，为什么老牛说河
水浅？松鼠却说河水很深呢？
因为老牛（ ），所以它（ ）。
因为松鼠（ ），所以它（ ）。
试着用下面的词语，讲一讲这个故事。
读读变红的词语，你 发现小马的心情发生
了什么变化吗？
马棚
愿愿意意
磨坊
驮
挡住 为为难难
突然 拦住 吃惊惊
难为情 动脑筋 小心心
强②加：在 材他料们强身调上上的海不合读合作读理组现织红实应色的加字强强烈团体控结，诉，，携为流手什露构出建么诗更得人加伤紧心密哀的婉命的运叹共喟同之体情，。这说明要重视在优化组合中实现整体功能最大化，②符合题意。 【答案】①文化与经济相出互这交融样。的庆祝结“中论国呢农？民丰收节"有利于促进乡村产业兴旺、农民生活富裕，推进农业农村现代化。
听了松鼠的话，小马（ 连忙收住了脚步，不知道 ） 怎么办才好
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马甩甩尾巴，跑回家去。 妈妈问：“怎么回来啦？” 小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，我……我过不去。” 妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死 过他的伙伴呢！” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你
不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了 对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。
《小马过河》优质课ppt课件
改编建议及方向
角色设定
可针对目标受众调整角色设定，使其更具代入感和认同感。
情节调整
在保持故事主线的基础上，可根据目标受众的文化背景和 审美习惯调整情节。
文化元素融入
可融入目标受众所熟悉的文化元素，增加故事的亲切感和 趣味性。
拓展阅读推荐
同类型故事
《小猫钓鱼》、《小蝌蚪找妈妈》等同样具有教育意义的中国儿 童文学作品。
作者希望通过这个故事，鼓励 儿童勇于实践、积极探索，培 养独立自主的精神。
同时，故事也反映了当时社会 对儿童教育的重视和关注。
影响及意义
《小马过河》被誉为中国儿童文 学的经典之作，对后世的儿童文
学创作产生了深远的影响。
故事所蕴含的教育意义和价值观， 至今仍具有重要的启示作用。
通过《小马过河》的故事，可以 引导儿童树立正确的世界观、人
决问题。
主题思想阐释
勇于尝试
小马在面临困难时，没有 放弃，而是勇于尝试，最 终成功过河。
独立思考
小马在得到老牛和松鼠的 不同建议后，没有盲目跟 从，而是自己思考，寻求 解决问题的方法。
母爱的鼓励
小马妈妈在小马遇到困难 时，没有代替他解决问题， 而是鼓励他自己去尝试， 体现了母爱的伟大。
启示与教育意义
未来展望
展望未来的教学方向和目标，探索更加多样化的教学方 法和手段，提高教学质量和效果。同时，关注学生的个 体差异和发展需求，为每个学生提供更加个性化的教学 支持。
THANKS
感谢观看
关键转折点分析
小马初次尝试
这是故事情节的开端， 小马面临困难，需要
作出选择。
请教老牛和松鼠
这是情节的发展，小 马寻求帮助，但得到 的信息让他更加困惑。
二年级语文下册14小马过河课件(共17张PPT)
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
小马！别过河 ，别是浅呢？ 你仔细想过他们的话 吗？” 小马低下了头，说：“ 没……没想过。妈”妈亲切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”
• 河水既不像老牛说得那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。
• 小马向很多人请教，是对的。 • 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 • 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
小马跑到河边……他下了河，谨 慎地蹚到了对岸。本来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
深
浅
高大 （浅）
矮小 （深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去
。”
小马听了老牛的话，立刻跑到 河边，准备趟过去。突然，从树上跳下 一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过 河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊 地问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。他叹了口气，说：“唉！还是回 家问问妈妈吧！”
14 小马过河 (课件)(共56张PPT)
小马过河
第3课时
小组分角色朗读《小马过河》的故事,边 读边想象小马、老牛、松鼠、老马说话时 的语气和神态。
朗读大赛
评价内容
评价标准
读正确（五星） 读流利（三星） 读出感情（二星）
朗读效果
声音清晰，读准字音， 不添字，不减字。
朗读连贯，不重复读。
准确读出人物对话的 语气，配合恰当的动 作，增强感染力
《小马过河》的故事,给你什么启示?
学着多动脑筋，多想办法，不要 只听信他人，自己要勇于实践。
指导书写
麦该伯突掉
指导书写
mài
结构：上下 偏旁：麦 组词：麦片 麦子 小麦 造句：地里的麦子熟了。
指导书写
gāi
结构：左右 偏旁：讠 组词：应该 活该 该当何罪 造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
指导书写
bó
结构：左右 偏旁：亻 组词：伯伯 大伯 伯父 造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
指导书写
kè
结构：左右 偏旁：刂 组词：立刻 刻意 雕刻 造句：爷爷喜欢做雕刻。
指导书写
tū
结构：上下 偏旁：穴 组词：突然 突发 突击 造句：天气突然变冷了。
指导书写
diào
结构：左右 偏旁：扌 组词：掉价 掉队 掉头 造句：今天，菜市场的白菜掉价了。
分角色朗读
老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点 儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我 很愿意帮您做事。老马高兴地说:“那好啊,你 把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着 跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是 他离家已经很远了。 遇到的困难
《小马过河》课件教学(共17张PPT)
凡事要自已动脑筋，自己试试
课时作业
一、按课文内容填空。
1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动脑筋， （ 不去 ）试试，是不行的。”
了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
【解析】①符合题意，哲学具有预见功能，能能够预见和指明社会的前进方向。②表述错误，哲学只提供世界观和方法论的指导。③符合题意，哲学是社会变革的先导，是推动历
史发展和社会进步的重要力量。故选A。④表述错误，社会基本矛盾运动是人类文明发展进步的根本动力。
• 这时又发生了什么？ 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。
因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的， 而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福祥 瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
1.6 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
答：（1）运用了比喻的修辞手法，将久遭贬谪的自己比作“沉舟”“病树”，抒发了身世浮沉之感，同时借景物的变化揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。
1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
此PPT下载后可自行编辑修改 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
友情提示
上课了请坐好
保持安静不要说话
欢迎随时提问
马棚 趟 深
生字学习
连蹦带跳 浅
驮 磨坊 淹没 立刻
为难 吃惊
连忙
叹气 究竟 顺利
小朋友们，我是拦 路虎，小心！
认准读音
1. 这到底是为什么呢？ 你能读对吗？
2. 你为人真不错。 3. 到底要不要买这本书呢，小明为难了。 4. 有时候水会给我们带来灾难。
课文讨论
为什么同一条河大家 的说法却不一样呢？
课后总结
学习完课文了，你懂得了什么？ 做什么事都要动脑筋， 要去试一试。
课后练习
说一说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想象小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们 说了什么呢？回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一 评想象得怎么样。
课后练习
续编故事
过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。 外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对 小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向 外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
课文赏析
马棚里住着一匹老马和 一匹小马。有一天，老马对 小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点事吗？”小马 连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮妈妈做事。”老 马高兴地说：“那好啊，你 把这半口袋麦子驮到磨坊去 吧。”
课文赏析
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨 坊跑去。跑着跑着，一条小河挡 住了去路，河水哗哗地流着。小 马为难了，心想：我能不能过去 呢？如果妈妈在身边，问问她， 那多好啊！他向四周望望，看见 一头老牛在河边吃草。小马跑过 去，问道：“牛伯伯，这条河， 我能趟过去吗？”老牛说：“水 很浅，刚没小腿，能过去。”
课文赏析
小马听了老牛的话，立刻跑 到河边，准备趟过去。突然从树 上跳下一只松鼠，拦住他大叫： “小马！别过河，别过河，河水 会淹死你的！”小马吃惊地问： “水很深吗？”松鼠认真地说： “当然啦！昨天，我的一个伙伴 就是在这条河里淹死的！”小马 连忙收住脚步，不知道怎么办才 好。他叹了口气，自言自语道： “唉，还是回家问问妈妈吧！”
课文赏析
小马甩甩尾巴，跑回家去 问妈妈。妈妈说：“河水到底 是深是浅呢？ 你仔细想过他 们的话吗？” 小马低下了头， 说：“我……我没想过。”妈 妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说，不能了解河水究 竟有多深。你去试一试，就会 明白了。”
课文赏析
小马跑到河边，试 着往前趟……原来河水 既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。 他顺利地过了河，把麦 子送到了磨坊。
友情提示
上课了请坐好
保持安静不要说话
欢迎随时提问
马棚 趟 深
生字学习
连蹦带跳 浅
驮 磨坊 淹没 立刻
为难 吃惊
连忙
叹气 究竟 顺利
小朋友们，我是拦 路虎，小心！
认准读音
1. 这到底是为什么呢？ 你能读对吗？
2. 你为人真不错。 3. 到底要不要买这本书呢，小明为难了。 4. 有时候水会给我们带来灾难。
课文讨论
为什么同一条河大家 的说法却不一样呢？
课后总结
学习完课文了，你懂得了什么？ 做什么事都要动脑筋， 要去试一试。
课后练习
说一说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想象小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们 说了什么呢？回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一 评想象得怎么样。
课后练习
续编故事
过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。 外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对 小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向 外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。
课文赏析
马棚里住着一匹老马和 一匹小马。有一天，老马对 小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点事吗？”小马 连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮妈妈做事。”老 马高兴地说：“那好啊，你 把这半口袋麦子驮到磨坊去 吧。”
课文赏析
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨 坊跑去。跑着跑着，一条小河挡 住了去路，河水哗哗地流着。小 马为难了，心想：我能不能过去 呢？如果妈妈在身边，问问她， 那多好啊！他向四周望望，看见 一头老牛在河边吃草。小马跑过 去，问道：“牛伯伯，这条河， 我能趟过去吗？”老牛说：“水 很浅，刚没小腿，能过去。”
课文赏析
小马听了老牛的话，立刻跑 到河边，准备趟过去。突然从树 上跳下一只松鼠，拦住他大叫： “小马！别过河，别过河，河水 会淹死你的！”小马吃惊地问： “水很深吗？”松鼠认真地说： “当然啦！昨天，我的一个伙伴 就是在这条河里淹死的！”小马 连忙收住脚步，不知道怎么办才 好。他叹了口气，自言自语道： “唉，还是回家问问妈妈吧！”
课文赏析
小马甩甩尾巴，跑回家去 问妈妈。妈妈说：“河水到底 是深是浅呢？ 你仔细想过他 们的话吗？” 小马低下了头， 说：“我……我没想过。”妈 妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说，不能了解河水究 竟有多深。你去试一试，就会 明白了。”
课文赏析
小马跑到河边，试 着往前趟……原来河水 既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。 他顺利地过了河，把麦 子送到了磨坊。