普通心理学说课材料

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说课稿

说课稿我今天说课的内容是《普通心理学》第六章第一节的内容——记忆的概述。

所用教材是李传银主编的《普通心理学》一书，下面我将从教材、目标、教法、学法、教学过程和板书设计等方面逐一展开。

一、说教材《普通心理学》是师范生开设的一门公共课，作为未来的教师，必须掌握心理学的基本知识和基本理论。

针对学生主要是从事小学教学的工作，因此本书在介绍理论知识的基础上也有教学应用环节，真正做到理论联系实际。

《普通心理学》主要是介绍心理现象的发生、发展及其规律的科学。

研究内容包括认知过程、情感过程、意志过程和个性心理等。

认知过程是人最基本的心理过程，它是人脑对客观事物的属性及规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

本节课的内容是记忆。

记忆是人脑对经历过的事物的反映，记忆是建立在感知觉基础上的，比感知觉更复杂的认识过程。

记忆也是思维、想象等心理过程的必要前提。

本节课主要介绍记忆的概念、作用及种类。

这节内容既是前面学习内容的延续和深化，更是为后面内容的学习奠定基础。

因此，本节在整章及整个教材中起着承上启下的作用，学好本节对于学生后续学习至关重要。

二、说目标根据心理学的教学大纲及人才培养计划，以及对教材结构与内容的分析，并考虑到学生的实际情况，我制定了以下教学目标及教学重点难点。

知识与技能：通过学习掌握记忆和记忆不同分类的概念，及记忆系统模式图。

初步学会运用记忆的基本理论知识分析实际生活中的记忆表现。

过程与方法：通过提问、讲解和实例分析让学生掌握记忆的概念、作用及种类。

情感态度与价值观：通过学习激发学生学习记忆的兴趣，能够理论联系实际分析生活中的记忆现象，并能建立自信，通过积极的方法来调节改善自己的记忆。

教学重点：1.记忆的概念；2.感觉记忆、短时记忆、长时记忆；3.记忆系统模式图教学难点：记忆系统模式图三、说学情教学的最终目的是让学生学会，从而能够独立学习“教是为了不教”。

但是考虑到学生的实际情况，我们的学生学习基础较差，自主学习意识不强，他们不知道学什么，如何学。

普通心理学讲义(彭聃龄本)

普通心理学讲义（彭聃龄本）普通心理学第一章：现代心理学概貌主讲：迟毓凯第一节：心理学的研究内容引言：科学心理学与民俗心理学●民俗心理学算命？相面？占星术？琢磨人？分析梦？●科学心理学心理学被认为是阐释心灵的学问。

心理学是研究行为的科学心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。

心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。

心理学是研究心理现象及其规律的科学心理学：科学与民俗的区别科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）科学心理学有一定的研究范式理论主张（研究对象的模型或抽象图象）公认的比喻（将研究客体比作已知的客体）公认的方法科学心理学讲究科学方法系统或科学性数据实验数据一、心理学的研究内容●心理学是研究心理现象的科学。

心理现象【人眼……；人耳……；鼻，口，脑】科学研究【有自己特有的研究对象与其它学科区别开来】●心理现象的分类个体心理个体心理现象与行为个体意识与无意识个体心理与社会心理二、个体心理●认知（cognition）人们获得知识或应用知识（信息加工）的过程包括：感觉（个别属性）、知觉（整体属性）、记忆、想象、思维、言语●情绪和动机伴随信息加工的主观体验【亲人的欢聚和离别】是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

【人的行为选择的不同，为自己，为别人】●能力和人格稳固而经常出现的心理特性【男女认识差别；温柔与粗暴】三、个体心理现象与行为●行为（behavior）有机体的反应系统，由动作和活动构成产生：内外因交互作用。

（刺激）●心理与行为关系刺激→心理→行为心理支配行为，又通过行为得到表现四、个体意识与无意识●意识（consciousness）能动认识和改造世界的内部资源（人动物的区别）具有目的，预先计划方法和手段对客体和自我的认识【幼儿玩弄自己的身体】注意：意识对事物和活动的指向和集中【人类最后一个难解之迷】●无意识（unconsciousness）正常情况下觉察不到，也不能自觉调控的心理现象梦、内隐记忆五、个体心理与社会心理●个体心理认知、情绪和动机、能力和人格●社会心理是在团体共同生活条件和环境中产生的，是该团体内个体心理特性的典型表现。

《普通心理学》教案(本科)

《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。

学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。

当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。

学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。

学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。

对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。

有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。

以上是心理现象的具体表现。

一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。

心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。

心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。

它不是一种独立的心理现象。

情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。

比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。

意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。

个性心理特征：能力、气质、性格。

（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。

1、意识：是指个体觉知到的心理现象。

当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。

例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象、方法和达到的记忆效果。

普通心理学讲义

普通⼼理学讲义⼼理学讲义第⼀章 2 第⼆章7 第三章13 第四章24 第五章35 第六章44 第七章51 第⼋章61 第九章66 第⼗章72 第⼗⼀章78第⼀章⼼理学概述第⼀节⼼理学的研究对象⼀、⼼理学的研究对象⼼理学（psychology）是⼀门研究⼼理现象发⽣、发展及其规律的科学。

它不是社会科学，也不是⾃然科学，⽽是⼀门独⽴的基础科学。

⼼理学所研究的⼼理现象，指的是⼼理活动的表现形式，⼀般包括⼼理过程和个性⼼理两个⽅⾯。

（⼀）⼼理过程⼼理过程即⼼理活动的过程，是⼈脑对客观现实的反映过程。

它包括认识过程、情感过程和意志过程。

1、认识过程认识过程，⼜称认知过程，是⼈的最基本的⼼理过程，它是⼈脑对客观事物的属性及其规律的反映。

认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。

2、情感过程⼈们在认识客观事物时，总是会对客观事物产⽣⼀定的态度体验，或满意或厌恶、或喜爱或憎恨、或⾼兴或烦恼、或⾃豪或⾃卑，等等。

这些⼼理现象称为情绪和情感，即情感过程。

3、意志过程⼈们在认识事物的过程中，总会遇到某些困难。

这时，⼈们总是想⽅设法战胜困难，达到⾃⼰预定的⽬的。

这种制订计划，采取措施，克服⼀定困难，坚决达到⽬的的⼼理活动过程，就是意志过程。

认识、情感、意志过程简称为知、情、意。

这三种⼼理过程是相互联系、彼此制约的。

⼀⽅⾯，情感和意志是在认识过程中产⽣的；另⼀⽅⾯，良好的情感和意志对认识也可以起到推动作⽤。

（⼆）个性⼼理个性⼼理，即个性，是指在⼀定的社会条件下形成的，个⼈所具有的意识倾向性以及较稳定的各种⼼理特征的总和。

个性⼼理由个性倾向性和个性⼼理特征两⽅⾯构成。

1、个性倾向性个性倾向性（Individuality tendentiousness）是推动⼈进⾏活动的动⼒系统，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、⼈⽣观等。

它是个性中最活跃的因素，决定⼀个⼈对事物的态度。

2、个性⼼理特征个性⼼理特征（Individuality psychological characteristic）是表现在⼈⾝上的经常的、稳定的、本质的⼼理特征，主要包括能⼒、⽓质和性格，其中性格是个性⼼理特征的核⼼。

普通心理学课程教案

普通心理学课程教案第一章：心理学概述1.1 心理学的定义解释心理学的概念和研究范围强调心理学作为一门科学的重要性1.2 心理学的历史发展介绍心理学的历史背景和重要人物概述心理学的发展阶段和主要贡献1.3 心理学的分支和应用领域介绍心理学的主要分支和子领域探讨心理学在各个领域的应用和价值第二章：认知心理学2.1 认知心理学的概念解释认知的定义和重要性强调认知心理学的研究对象和目标2.2 认知过程探讨感觉、知觉、记忆、思维和语言等认知过程分析认知过程在日常生活和工作中的应用2.3 认知心理学的研究方法介绍认知心理学的研究方法和技巧强调实验研究和认知测试的重要性第三章：发展心理学3.1 发展心理学的概念解释发展心理学的定义和研究范围强调发展心理学对个体成长的重要性的理解3.2 心理发展的因素探讨遗传、环境、文化和个体差异等因素对心理发展的影响分析心理发展过程中的关键时期和阶段3.3 发展心理学的研究方法介绍发展心理学的研究方法和技巧强调长期跟踪研究和跨文化研究的重要性第四章：情绪心理学4.1 情绪心理学的概念解释情绪的定义和重要性强调情绪心理学的研究对象和目标4.2 情绪的类型和作用探讨基本情绪类型和复合情绪的形成和影响分析情绪在个体行为和心理健康中的作用4.3 情绪调节和情绪智力介绍情绪调节的策略和机制探讨情绪智力对个体社交和情感管理的重要性第五章：社会心理学5.1 社会心理学的概念解释社会心理学的定义和研究范围强调社会心理学对个体行为和群体互动的重要性的理解5.2 社会影响和群体行为探讨从众、服从、认同和社会规范对个体行为的影响分析群体行为和群体心理的现象和机制5.3 社会心理学的研究方法介绍社会心理学的研究方法和技巧强调实验研究、调查研究和观察研究的重要性第六章：心理测量学6.1 心理测量学的基本概念解释心理测量的定义和重要性强调心理测量学在心理学研究中的应用6.2 心理测量学的方法和技术探讨心理测量学的主要方法和技巧，如问卷调查、智力测试、性格测验等分析心理测量学中的可靠性、有效性和标准化问题6.3 心理测量学的应用和限制介绍心理测量学在各个领域的应用，如教育、就业、心理咨询等探讨心理测量学的局限性和改进方向第七章：心理病理学7.1 心理病理学的概念解释心理障碍的定义和分类强调心理病理学在心理学研究中的重要性7.2 常见心理障碍及其症状探讨焦虑障碍、抑郁障碍、精神分裂症等常见心理障碍的病因、症状和影响分析心理障碍的诊断和治疗方法7.3 心理卫生和心理疾病预防介绍心理卫生的概念和重要性探讨心理疾病预防的措施和策略，如心理健康教育、心理干预等第八章：咨询心理学8.1 咨询心理学的概念解释咨询心理学的定义和目标强调咨询心理学在解决心理问题和促进心理健康中的作用8.2 咨询心理学的方法和技巧探讨咨询心理学的主要方法和技巧，如个体咨询、家庭咨询、团体咨询等分析咨询心理学中的建立信任、沟通技巧、心理评估等重要环节8.3 咨询心理学的应用和发展介绍咨询心理学在各个领域的应用，如教育、医疗、企业等探讨咨询心理学的未来发展趋势和挑战第九章：工业与组织心理学9.1 工业与组织心理学的概念解释工业与组织心理学的定义和研究范围强调工业与组织心理学在组织管理和人力资源开发中的重要性9.2 员工心理与行为探讨员工的工作满意度、组织承诺、领导力等心理与行为问题分析员工心理与行为对组织绩效和发展的影响9.3 工业与组织心理学的应用和实践介绍工业与组织心理学在招聘、培训、绩效评估等方面的应用探讨工业与组织心理学的实践经验和案例分析第十章：心理学的伦理与法律问题10.1 心理学伦理的概念解释心理学伦理的定义和重要性强调心理学伦理在心理咨询、研究、教学等领域的作用10.2 心理学伦理的原则和规范探讨保密性、客观性、尊重、公正等心理学伦理原则和规范分析心理学伦理决策的困难和解决方法10.3 心理学与法律的关系介绍心理学在法律领域的应用，如法庭咨询、犯罪心理分析等探讨心理学在法律诉讼中的证据价值和限制第十一章：健康心理学11.1 健康心理学的概念解释健康心理学的定义和研究范围强调健康心理学在促进个体和群体健康中的重要性11.2 心理健康与心理疾病探讨心理健康的影响因素，如生活方式、应对策略等分析心理疾病对个体功能和生活质量的影响11.3 健康心理学的应用和实践介绍健康心理学在心理健康促进、疾病预防和治疗中的应用探讨健康心理学的实践案例和干预策略第十二章：教育心理学12.1 教育心理学的概念解释教育心理学的定义和研究范围强调教育心理学在教育实践和学校管理中的重要性12.2 学习理论及其应用探讨行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的基本原理分析学习理论在教学设计、学习辅导等方面的应用12.3 教育心理学的实践与研究介绍教育心理学在教育领域的实践案例和研究成果探讨教育心理学研究的趋势和未来发展第十三章：临床心理学13.1 临床心理学的概念解释临床心理学的定义和目标强调临床心理学在心理健康评估、诊断和治疗中的作用13.2 临床心理学的方法和技巧探讨临床心理学的主要方法和技巧，如心理评估、心理治疗、咨询等分析临床心理学中的心理诊断、治疗计划和效果评估等重要环节13.3 临床心理学的应用和发展介绍临床心理学在各个领域的应用，如精神病院、康复中心等探讨临床心理学的未来发展趋势和挑战第十四章：跨文化心理学14.1 跨文化心理学的概念解释跨文化心理学的定义和研究范围强调跨文化心理学在理解人类行为和心理现象的多样性和普遍性中的重要性14.2 文化差异与心理现象探讨文化对认知、情感、行为等心理现象的影响和差异分析跨文化心理学研究的方法和技巧14.3 跨文化心理学的应用和实践介绍跨文化心理学在跨文化交流、国际商务、心理咨询等领域的应用探讨跨文化心理学的实践经验和案例分析第十五章：心理学的研究方法15.1 心理学研究方法的基本概念解释心理学研究方法的定义和重要性强调心理学研究方法在心理学研究中的基础性作用15.2 心理学研究设计的类型和步骤探讨实验研究、调查研究、观察研究等心理学研究设计类型和步骤分析心理学研究中数据收集、分析和解释的重要环节15.3 心理学研究的伦理和责任强调心理学研究中的伦理原则和规范，如保护参与者权益、确保研究真实性等探讨心理学研究者在社会和伦理方面的责任和义务重点和难点解析本文主要介绍了普通心理学课程的教学教案，涵盖了心理学概述、认知心理学、发展心理学、情绪心理学、社会心理学、心理测量学、心理病理学、咨询心理学、工业与组织心理学、心理学伦理与法律问题、健康心理学、教育心理学、临床心理学、跨文化心理学和心理学研究方法等十五个章节。

2024年《普通心理学》教案x2024新版

心理学基本概念与理论
REPORTING
心理学的定义及研究领域
心理学的定义
心理学是研究心理现象及其规律的科学，涉及认知、情感、动机、行为等多个方面。
研究领域
包括基础心理学、应用心理学、发展心理学、社会心理学、生理心理学等。
心理学的历史发展及主要流派
历史发展
从哲学思辨到科学实证，经历了结构主义、功能主义、行为主义、认知主义等阶段。
精神分裂症
表现为幻觉、妄想等症状，思维与情感反应与现实脱节。治疗以抗精神病药物为主，辅以心理治疗和社会康复措施。
心理治疗的原则与方法
心理治疗的原则
建立治疗关系、个性化治疗、患者参与、保密原则。
心理治疗的方法
包括认知行为疗法、人本取向疗法、精神动力学疗法等。认知行为疗法通过改变不良思维和行为模式来缓解症状；人本取向疗法强调患者的自我成长和潜能发挥；精神动力学疗法则关注患者内心深处的情感和动机冲突。
意识的概念与特征
阐述意识的概念及特征，包括自觉性、能动性、社会性等。
无意识的心理现象
详细解释无意识的心理现象，如潜意识、下意识等，并介绍弗洛伊德的精神分析理论等相关内容。
意识与无意识的关系
探讨意识与无意识之间的关系及相互作用，帮助学生更全面地理解心理活动的本质。
2023
PART 04
情感、动机与意志
主要流派
包括行为主义、认知主义、人本主义、精神分析、生物学取向等。
心理学的研究方法与伦理问题
研究方法
观察法、实验法、调查法、个案法等，强调实证和量化分析。
伦理问题
涉及研究对象的权益保护、知情同意、隐私保密等，需遵守学术规范和法律法规。
2023

《普通心理学课件》课件

《普通心理学课件》课件一、引言《普通心理学课件》是一份以普通心理学为主要内容的课件，旨在为广大心理学爱好者、学者和学生提供一个全面、系统的学习资料。

本课件涵盖了普通心理学的基本概念、理论、方法和应用，通过对心理现象的深入剖析，帮助读者更好地了解人类的心理活动，提高心理学素养。

二、课件内容1.普通心理学概述本部分简要介绍了普通心理学的定义、研究对象、研究方法和学科发展历程。

通过了解普通心理学的学科背景，为后续学习打下基础。

2.心理现象与心理实质本部分详细阐述了心理现象的概念、分类及其与心理实质的关系。

心理现象是心理活动的表现形式，心理实质是心理活动的内在规律。

通过对心理现象和心理实质的研究，有助于揭示人类心理活动的本质。

3.心理发展与个体差异本部分讨论了心理发展的概念、阶段和影响因素，以及个体差异的表现和成因。

心理发展是个体心理特征在一定时期内的变化，个体差异则是指不同个体在心理特征上的差异。

了解心理发展和个体差异，有助于因材施教、促进个体心理健康。

4.认知过程本部分介绍了认知过程的概念、分类和影响因素。

认知过程是心理活动的重要组成部分，包括知觉、注意、记忆、思维、言语等。

通过对认知过程的研究，有助于提高个体的认知能力，促进心理健康。

5.情绪情感与动机本部分阐述了情绪情感和动机的概念、分类、功能和调控方法。

情绪情感是心理活动的重要组成部分，动机是推动个体行为的力量。

了解情绪情感和动机，有助于提高个体的情绪智力，促进心理健康。

6.人格心理本部分讨论了人格心理的概念、理论、测量方法和影响因素。

人格心理是个体心理特征的总体表现，包括性格、气质、能力等。

了解人格心理，有助于提高个体的人际沟通能力，促进心理健康。

7.心理健康与心理辅导本部分阐述了心理健康的概念、标准、影响因素和心理辅导的方法。

心理健康是指个体心理活动处于正常状态，能够适应社会生活。

心理辅导是通过心理学方法，帮助个体解决心理问题，提高心理健康水平。

普通心理学教案范文

普通心理学教案范文教案标题：普通心理学教案教学目标：1.了解普通心理学的基本概念和内容；2.理解人类的基本心理过程和心理健康的重要性；3.了解一些常见的心理疾病及其治疗和预防方法；4.培养学生的心理素质，提高生活质量和心理健康水平。

教学重点：1.普通心理学的基本概念和内容；2.人类的基本心理过程；3.心理疾病的治疗和预防方法。

教学难点：1.心理疾病的治疗和预防方法；2.培养学生的心理素质。

教学准备：1.教材：普通心理学教材；2.多媒体设备；3.心理测量工具。

教学过程：一、导入（10分钟）1.介绍课程内容和目标；2.请学生分享他们对心理学的了解和疑惑。

二、讲解普通心理学的基本概念和内容（20分钟）1.介绍普通心理学的定义和研究对象；2.讲解普通心理学的主要研究内容，包括感知、注意、记忆、思维、情绪等。

三、介绍人类的基本心理过程（30分钟）1.讲解感知的过程和重要性；2.介绍注意力的特点和作用；3.解释记忆的类型和影响因素；4.引导学生思考思维的过程和方法；5.讲解情绪的种类和表达方式。

四、了解常见的心理疾病（20分钟）1.介绍焦虑症、抑郁症、精神分裂症等心理疾病的定义和症状；2.讨论心理疾病的原因和影响；3.介绍心理疾病的治疗方法，如药物治疗、心理治疗和社会支持等；4.讲解心理疾病的预防方法，如心理调适、积极心态和良好的生活习惯等。

五、培养学生的心理素质（30分钟）1.介绍心理素质的概念和重要性；2.开展心理测量活动，如情绪测量和压力测量等；3.对学生进行心理疏导，引导他们识别自己的情绪和压力，并提供有效的应对方法；4.组织学生参与心理健康养成的活动，如冥想、运动和社交等。

六、总结与反馈（10分钟）1.对本节课的内容进行总结；2.收集学生的反馈和建议；3.预告下一节课的主题和内容。

教学延伸：1.组织学生进行小组讨论，倡导开放式对话和交流，加深对普通心理学的理解和应用；2.安排学生进行心理实验或案例分析，并撰写心理学报告，培养学生的科学研究能力。

普通心理学说课课件

研究人类认知过程，包括知觉、记忆、思维和语言等。
发展心理学
研究人类从胎儿到老年的心理发展过程。
心理学导论
介绍心理学的定义、发展历程和基本概念。
行为心理学
研究行为与心理过程之间的关系，包括动机、情绪和意志等。
社会心理学
研究人类社会行为和社会影响的心理机制。
教学方法
01
02
03
04
理论讲授
调查法
通过问卷、访谈等方式了解受访者的观点、态度和行为，以揭示心理现象的特点和规律。
03
感知与知觉
感知
感知定义
感知是指个体通过感觉器官与外界环境相互作用，获得客观事物的直接经验的过程。
感知的分类
根据感知对象的不同，感知可以分为外部感知和内部感知。外部感知是对外部事物的感知，如视觉、听觉等；内部感知是对自身内部状态的感知，如内脏感觉、运动感觉等。
产生新奇、独特的想法。
问题解决
问题解决策略
分析、综合、归纳、演绎等。
问题解决的步骤
理解问题、分析条件、提出假设、检验假设。
启发式方法
简化、类比、逆向等。
影响问题解决的因素
知识经验、定势作用、功能固着等。
05
情绪与动机
总结词
情绪的分类与机制
详细描述
情绪可以分为基本情绪和复合情绪，基本情绪包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧和惊讶，复合情绪则由基本情绪组合而成。情绪的产生与大脑的生理机制密切相关，特别是杏仁核和下丘脑等区域的作用。
展和完善。
儿童情感发展
儿童情感发展是指儿童在成长过程中情感体验和表达的变化。随着年龄的增长，儿童的情感体验和表达方式逐渐丰富和复杂化。
青少年发展

普通心理学说课稿（通用6篇）

普通心理学说课稿（通用6篇）普通心理学说课稿（通用6篇）作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的普通心理学说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

普通心理学说课稿1一、课题的选定目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。

随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。

结合教育教学实际情况，我真切的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为：胆小，懦弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我积极学习相关的理论知识，另一方面，我深入学生，认真体验和思考，并确定出本节心理健康活动课的主题为：面对困难也从容。

二、活动目标：1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

三、教学环节及设计意图（一）导语播放FLASH《命运》。

从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的坚强。

在营造了这种气氛后，明确课题：面对困难也从容（二）创设情境1、学生讲名人战胜困难的故事。

2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。

通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。

《普通心理学》教案（本科）

《普通心理学》教案（本科）
《心理学》教案
第一章绪论
教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况
教学重点：心理学研究对象和主要流派
教学方法；讲授法谈话法
教学课时：2
教学过程：
第一节心理学研究的对象和任务提问：
1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？
2、为什么要了解自己和他人的心理？
3、为什么教师需要具备心理学的知识？
学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。

学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。

当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。

学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。

学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。

对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。

有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。

以上是心理现象的具体表现。

一、心理学研究的对象
要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。

心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。

心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感
觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的。

普通心理学教案

普通心理学教案
一．教学目标
1、让学生了解普通心理学的概念、基本原理和发展趋势；
2、让学生学习普通心理学中的主要概念，掌握基本理论知识；
3、让学生掌握心理学中的基本技能，并能运用到实际的心理研究当中。

二、教学结构
1、普通心理学的定义与概念；
2、普通心理学的历史发展过程；
3、普通心理学的主要理论；
4、普通心理学的应用。

三、教学内容
1、普通心理学的定义与概念
2、普通心理学的历史发展过程
普通心理学的发展主要有三次高潮，分别是维斯特洛心理学、胡克心理学和彭聃龄心理学。

维斯特洛心理学的主要代表是斯宾诺莎、穆勒、克里斯塔等，他们认为心理学应该从普遍的人类行为出发，而不是从个体的经验和意识出发，并设计了实验室实验来研究人类行为的本质。

誉聃龄心理学是在维斯特洛心理学的基础上发展起来的，它重视行为的认知过程，强调条件性反射、操作控制及社会行为变异等现象，着重研究人类行为的条件及其变异，从而为行为学建立了一套基本理论体系。

普通心理学讲课逐字稿

普通心理学讲课逐字稿### 教案：普通心理学讲课逐字稿#### 教学目标1. 使学生了解普通心理学的基本概念和研究领域。

2. 引导学生认识心理学在日常生活中的应用。

3. 培养学生的批判性思维能力，分析心理学理论的实际意义。

#### 教学重点- 心理学的定义与历史发展- 心理学的主要研究领域- 心理学研究方法#### 教学难点- 心理学研究方法的多样性和复杂性- 心理学理论的批判性分析#### 教学方法- 讲授法- 讨论法- 案例分析法#### 教学过程导入新课- 通过提问“你们认为心理学是什么？”来激发学生的兴趣。

- 简要介绍心理学的历史背景，从古希腊哲学家到现代心理学的发展历程。

讲授新课1. 心理学的定义- 定义心理学为研究人类行为和心理过程的科学。

- 讨论心理学与其他学科（如生物学、社会学）的交叉性。

2. 心理学的主要研究领域- 认知心理学：研究思维、记忆、语言等认知过程。

- 发展心理学：探讨人类从出生到老年的心理发展。

- 社会心理学：分析个体如何受到社会环境和他人的影响。

- 临床心理学：研究心理障碍及其治疗方法。

- 生物心理学：探讨大脑和神经系统如何影响行为和心理过程。

3. 心理学研究方法- 实验法：通过控制变量来测试假设。

- 观察法：在自然环境中观察行为。

- 调查法：通过问卷或访谈收集数据。

- 案例研究：深入分析个别案例以获得深入理解。

案例分析- 分析一个具体的心理学实验案例，如斯坦福监狱实验，讨论其设计、执行和结果。

- 引导学生讨论实验的伦理问题和局限性。

课堂讨论- 分组讨论心理学在日常生活中的应用，如广告、教育、人际关系等。

- 每组选择一个应用领域，准备一个简短的报告，分享给全班。

总结- 回顾今天学习的重点内容，强调心理学的多样性和实用性。

- 鼓励学生在生活中观察和应用心理学知识。

作业布置- 阅读指定的心理学入门书籍章节，准备下一次课的讨论。

- 完成一份关于心理学在特定领域应用的小报告。

普通心理学教案(全)

普通心理学一、学科性质普通心理学是心理学的一门基础学科。

它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。

普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。

普通心理学是心理学的入门学科。

本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。

第一章: 心理学研究什么和如何进行研究第二章心理的神经生理机制第三章感觉第四章知觉第五章意识和注意第六章记忆第七章思维第八章语言第九章动机第十章情绪和情感第十一章能力第十二章人格第一章: 心理学研究什么和如何进行研究•本章主要内容•心理学是研究心理现象的科学•如何研究心理学•心理学的主要研究方法•心理学的过去和现在1.本章重点：（1）心理学的研究对象（2）心理学的研究方法（3）心理科学的形成与发展状况2.本章难点：（1）心理学的研究类型（2）心理学的主要流派第一节心理学是研究心理现象的科学一、个体心理(一) 认知：指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。

（二）情绪与动机：人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响，而且是在动机的支配下进行的。

(三)能力和人格：人的心理特性有些是暂时．偶然出现的；有些是稳固．经常出现的。

这些稳固而经常出现的心理特性，有时也叫个性心理特性。

或个性。

心理特性包括能力（ability ）和人格(personality)两个方面。

认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理的三个重要方面。

前二个方面称心理过程，后一方面又称个性心理特点或个性其关系可用下表表示:⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧—能力、气质、性格—个性心理特征信念、理想、价值观等—需要、动机、兴趣、—个性倾向性个性心理心境、信心、犹豫等。

—注意、灵感、激情、—心理状态—意志行动的心理过程—意志过程程—对事物的态度体验过—情感过程想象等—感知、记忆、思维、—认识过程心理过程二、个体心理现象与行为（一）引起行为的剌激常常通过心理的中介而起作用（二）心理支配行为，又通过行为表现出来三、个体意识与无意识：1.意识有时也叫觉察。

普通心理学讲义

普通心理学讲义目录普通心理学......................................................................................第一章认知发展与教育 ......................................................................................................................第一节感知 .......................................................................................................................... ......第二节记忆 .......................................................................................................................... ......第三节想象 .......................................................................................................................... ......第四节思维 .......................................................................................................................... ......第五节注意 .......................................................................................................................... ......第六节皮亚杰认知发展阶段理论............................................................................................... 第二章学生的情意发展 ........................................................第一节情绪与情感.......................................................................................................................第二节意志 .......................................................................................................................... ...... 第三章个性发展与教育 .........................................................第一章认知发展与教育第一节感知一、感觉的概述（一）感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

《普通心理学》讲义

第1章心理学的研究对象、性质和方法第一节：心理学研究的对象心理过程分为：认知、情感、意志过程第二节：心理的实质心理的实质： 1．心理是脑的机能，2．脑是心理活动的器官 3．心理是客观现实的反映 1）客观现实是心理的源泉 2）人的心理是客观现实能动的反映 3）心理是客观世界的主观映象动物发展的心理历程： 1．感觉阶段：从低等的环节动物，到节肢动物，到脊索动物 2．知觉阶段：脊椎动物 3．思维萌芽阶段：灵长类动物心理学家认为，动物演化只有到了能对生物学意义的信号刺激做出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生。

单细胞动物：直接接触后产生“运动反应”（无心理现象）动物（低至环节动物）：产生“条件反射”（有了心理现象）只有人类有真正的思维，灵长类动物有了思维萌芽。

第三节：科学心理学的孕育和诞生德国心理学家冯特出版了《生物学纲要》，使心理学从哲学中解放出来，成了一门独立的科学。

1879年作为心理学发展史上的新纪元，标志着科学心理学的诞生。

第四节：心理学的性质与作用心理学的学科性质： 1．心理学是一门基础学科 2．心理学是一门边缘学科（或中间学科）第2章心理活动的生理基础 - 神经系统与脑第一节：神经系统神经元：即神经细胞。

它是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位，是脑的建筑材料。

神经元的结构：神经元由细胞体和突起组成，突起分为树突和轴突。

神经元的机能：接受刺激 - 传递信息 - 整合信息。

神经系统中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统又分为脑和脊髓；周围神经系统又分为躯体神经和植物性神经。

延脑：呼吸中枢核心跳中枢，因此被称为“活命中枢”。

中脑：瞳孔反射和眼动中枢。

脑干网络结构：决定觉醒状态。

丘脑：是皮层下较高级的感觉中枢。

除嗅觉外，还是各种感觉的中继站。

下丘脑：是植物性神经系统的皮层下种树，也是调节内脏活动和内分泌活动的较高级的中枢。

《普通心理学》导论课说课教案

《普通心理学》的导论课——说课教案广西师范大学卢艳媚一.教学目标：1.认知目标：本章对“心理学”进行一个整体性的介绍，帮助学生对本门课程形成整体性的认识；2.情感目标：通过分析当前人们对心理学的几点误解，引起学生对心理学的兴趣。

3.态度目标：通过分析学习心理学的意义，培养学生的专业认同感和专业效能感。

二.教学内容：《普通心理学》第一章绪论（一）教学重点：心理学的研究内容和研究方法（理解）（二）教学难点：学习心理学的意义（体会）（三）教学课时数：2课时三.教学方法：启发式教学法、讲授法讨论问题设计：1、你理解的心理学是什么？2、心理学有哪些作用？四.教学程序：第一阶段：（20分钟）1.以问题导入——“你理解的心理学是什么？”分析学生的回答并给予反馈。

目的是引发学生的思考，引起学生的兴趣。

2.介绍当前普遍存在的“人们对心理学的几个误解”，目的是引起学生的共鸣，为何称其为“误解”，引发学生的好奇心。

（一）人们对心理学的几个误解1、心理学家知道你在想什么大多数学心理学的人都有过这样的经历：当周围人得知了你的专业时，他们会马上好奇的发问：“你是学心理学的？那么你说说我正在想什么？”其实，心理活动并不只是人在某种情境下的所思所想，它具有广泛的含义，包括人的感觉、知觉、思维、情绪和意志等。

心理学家也许可以根据你的外在特征或测验结果来推测你的内心世界，但再高明的心理学家也不可能具有所谓的“读心术”。

2、心理学就是心理咨询现在，心理咨询作为一个新兴的行业日渐火热，各种所谓的心理咨询中心、心理门诊、心理咨询热线等不断涌现。

很多人听到的第一个与心理学有关的名词就是心理咨询，因此会把心理咨询与心理学等同起来。

其实，心理咨询只是心理学的一个应用分支。

3、心理学只研究变态的人很多人都说他们走进心理咨询室是需要很大勇气的，可能还有过思想斗争：“去还是不去？人家会不会认为我是精神病？朋友知道了会怎么看我……”这在一定程度上反映了很多人对心理学的看法：去心理咨询的人都是“心理有问题”的人，心理有问题就是变态；心理学家只研究变态的人，所以与心理学有干系的非专业人士都不正常。

知觉说课稿考试用

知觉说课稿考试用-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1普通心理学第四章的说课稿尊敬的各位专家老师：下午好！由于我今天说课的内容是《普通心理学》第四章前二节的内容——知觉的一般概念和知觉特性。

所用教材是彭聃龄主编的《普通心理学》一书。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面逐一展开。

一、说教材1、教材分析普通心理学，是心理学专业的一门入门课程，更是一门专业基础课。

学好这门课，能够为后续心理学理论和实践课程奠定基础，因而学好这门课程至关重要。

知觉的一般概念和特性在《普通心理学》中具有重要的地位。

这两节的内容既是前面学习内容的延续与深化，更是为后面内容的学习奠定基础，此两节在整章中起着承上起下的作用，因此，学好本节对于学生学好后续内容至关重要。

2、教学目标根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：掌握知觉的概念与特性；掌握知觉的对象与背景、知觉整体与部分的关系；了解知觉理解性在生活中的作用；掌握知觉恒常性的含义、种类和影响条件。

（2）素质能力目标：通过学习，促进学生自学能力及运用理论知识解释生活现象能力的发展。

（3）情感目标：培养学生学习心理学的兴趣以及将理论知识与实际相结合的自觉性，关注学生的心理健康教育，让其健康地学习与生活。

3、教学重难点教学重点掌握知觉的概念与特性；掌握知觉的对象与背景、知觉整体与部分的关系；了解知觉理解性在生活中的作用；掌握知觉恒常性的含义、种类和影响条件教学难点大小恒常性的理解；掌握图形的组织原则。

二、说教法我在教学过程将主要采用讲授法、小组讨论法，演示法，但以讲授法为主。

1、讲授法：有助于体现教师的主导性，帮助学生系统理解掌握知觉特性的理论知识。

2、小组讨论法：针对开放性问题进行讨论交流，如影响知觉恒性的因素及知觉恒常性的意义，以激发学生的主动参与意识与学习兴趣。

演示法：在理解大小恒常性时，为便于学生更好地理解，还运用了演示法。

普通心理学说课材料

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