Gesell发育诊断量表医学知识讲解讲义

Gesell发育诊断量表简介

南京市妇幼保健院
精细动作行为
书：翻书球：抛球剪子：试用、剪一下、三角形、圆形穿珠：绘画：拿笔、绘菱形、十字筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结
南京市妇幼保健院
语言行为
观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时发音：单纯发音、交往发音理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题
适用年龄： 0~3岁 4~6岁
项目总数： 514
97
能区分布：适应行为
大运动行为
精细动作行为
语言行为
个人－社交行为
南京市妇幼保健院
关键年龄
4周、16周、28周、40周、52周、18月 24月、36月
4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素 28周：早期发现发育落后的恰当时期 40周：评价和研究的最佳时期
发育年龄 = —————————————————————= 28.7（W）
1+1+5 + 3+ 1
南京市妇幼保健院
发育商(DQ)的计算
DA 发育商(DQ)=
பைடு நூலகம்CA
X100
DA:发育年龄 CA:实际年龄
南京市妇幼保健院
诊断标准
①轻度智力残疾：55≤DQ≤75； ②中度智力残疾：40≤DQ ≤54； ③重度智力残疾25≤DQ≤39； ④极重度智力残疾：DQ<25。为确保诊断的准确性，凡是DQ结果在72-78之间的均需结合婴儿-初中学生社会生活能力量表“智力低下行为评定标准”评价。
仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、
控制能力托腹悬空俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿
的姿势、爬行站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站

Gesell发育诊断量表医学课件

适应症
Gesell发育诊断量表适用于0-6岁的儿童，包括21个能区，分别是动作能、应物能、言语能、应人能、日动和夜动。
评估方式
Gesell发育诊断量表采用个别化评估方式，通过对儿童在各个能区的测试，综合评估其整体发育水平。
标准化
Gesell发育诊断量表使用标准化测验程序和标准化常模，具有较高的信度和效度。
Ages & Stages
Ages & Stages是另一种常用的儿童发育评估工具，它主要评估儿童的认知、运动和社会技能等各个方面。与 Gesell发育诊断量表相比，Ages & Stages更加注重观察和记录儿童的行为表现，而非标准化的测试题目。
03
gesell诊断量表的实施与运用
gesell诊断量表的实施步骤
02
它对于早期发现和诊断儿童神经系统和智力发育障碍具有重要意义，有助于及时进行干预和治疗。
03
同时，Gesell诊断量表还可以为医生和其他专业人员提供评估和了解儿童生长发育过程的参考依据，对制定个性化的医疗和康复计划具有指导作用。
02
gesell诊断量表的构成与特点
gesell诊断量表的构成
由于不同地区、不同医生使用Gesell发育诊断量表时存在差异，评估结果的可比性受到一定影响，需要进一步推进标准化工作。
更新与完善
随着医学技术的不断发展和儿童发育相关研究的深入，Gesell发育诊断量表也需要不断更新和完善，以适应临床需求和科研需要。
gesell发育诊断量表在医学中的未来发展趋势
收集病史
观察儿童表现
进行体格检查
完成问卷调查
分析评估结果
详细了解儿童既往史、家族史、出生史、生长发育史等，以便全面评估其生长发育状况。

儿童GESELL发育诊疗法临床实操技术专家讲座

第32页
很好完成 l“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现 l“±”：恰巧完成模式或刚出现还不够完善模式 l“++”：更为成熟模式 l（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下统计在“H”栏： l（R）:拒绝，不包含因难度大小儿拒绝 l（A）：异常，指表示模式方式异常 l（D）:残疾，如听觉障碍造成语言能力低 l（X）:遗漏 l（？）：记不清楚
• 型板：圆木、三块型木
• 笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺乏部分
• 颜色板、几何图形、残缺物像、数字、计数、拼图、比较、迷津、排
列
儿童GESELL发育诊疗法临床实操技术专家讲座
第111页1
大运动
姿势反应、头稳定、坐、站、爬、走。运动行为每个方面，都与许多神经病学相牵连
儿童GESELL发育诊疗法临床实操技术专家讲座
智力测验成了给儿童贴标签工具，被贴上标签儿童常会遭到同伴排斥，给儿童造成永久心理创伤，这么测验贻害无穷。
儿童GESELL发育诊疗法临床实操技术专家讲座
第28页
注意事项
不论是IQ或DQ都不能提供最终诊疗，对测验结果专业人员需加以解释。
不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗传潜能等同起来。
智力测验帮助我们了解儿童个性和技能技巧方面轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统低下标签。
• 悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握
• 方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门
• 小丸：耙弄、剪式、钳式
• 绳：接触、抓握、拿起
• 瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上
• 10粒小丸和瓶：30秒、25秒
• 书：翻书
• 球：抛球
• 剪子：试用、剪一下、三角形、圆形
• 穿珠：

Gesell发育诊断量表简介2019

Gesell发育诊断量表简介一、Gesell发育诊断法概况1、应用的目的及意义：不是测量IQ，不是测量“智力”。

主要评价中枢神经系统的功能：识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他们的行为随后的变化。

2、Gesell发育诊断法( Gesell Developmental Scales)适用年龄： 0-3岁 4-6岁项目总数： 514 97能区分布：适应行为、大运动行为、精细动作行为、语言行为、个人－社交行为关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月、36月4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素28周：早期发现发育落后的恰当时期40周：评价和研究的最佳时期记录方法：H ——历史由家长提供O ——观察由检查者观察记录符号：“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现“±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式“++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“H”栏：（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚二、操作技术1、适应性行为环铃：面部表情、活动；悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握；铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌；毛线球：跟随、追找方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上；型板：圆木、三块型木笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺少部分颜色板；几何图形；残缺物像；数字；计数；拼图；比较；迷津；排列2、大运动行为仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐（观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能力、托腹悬空）俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬行站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站；走：扶走、独走；骑三轮车球：大球、小球（观察：上肢、下肢的动作）跳：双脚、单脚；椅子；跳绳3、精细动作行为仰卧观察：手的动作；悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门；小丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起；瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上10粒小丸和瓶：30秒、25秒；书：翻书；球：抛球剪子：试用、剪一下、三角形、圆形；穿珠绘画：拿笔、绘菱形、十字；筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结4、语言行为观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时；发音：单纯发音、交往发音理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题，理解东西是什么做的、理解穿衣服表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、语调、“和、但是”、动物名称、硬币、解释词汇图画书：看书、说出名称；身体部位：指出、说出；球：方向交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B）词：介词、动词、反义词；认知：颜色、大小、声音强弱、左右姓名、性别；图中物体：指出用途；图画异同：ⅠⅡ指出图中错误；看图说话5、个人-社交行为仰卧观察：眼睛的移动；微笑交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助，“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏；镜子；自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗；辨别上下午、背数、四季三、计算方法：1、发育年龄(DA)的计算公式∑(W×N) ∑(W×N)DA= ———————或DA= ———————∑n ∑nDA:发育年龄W:周龄M:月龄n: (+)或(-)的个数2、发育年龄(DA)的计算原则1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组2）一般只计算（+）包（括++和N），（±）按（—）处理3）遇到周月交界处，应统一年龄单位4）换算举例52周换算成月月龄＝（52周×7天）÷ 30天月龄＝12.13（月）15月换算成周月龄＝（15月×30天）÷ 7天月龄＝64.28（周）5）计算的几种情况第一种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）<1/2项目总数：例：18个月小儿的语言能区（ 13M× 3） + （15M×2）发育年龄 = —————————————————— = 13.8（M）3 + 2第二种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数：例：48周小儿的适应性能区（ 40W × 2） + （44W ×4） + （48W ×2）发育年龄 = ————————————————————— = 44（W） 2+ 4+ 2第一种特殊情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：例：36月小儿的适应性能区（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）发育年龄 = ——————————————————— = 23.6（W） 3 + 4 + 1第二种特殊情况“起点”之后又出现一个全部是（+）的年龄组：例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1发育年龄 = ————————————————— = 28.7（W）1+1+5 + 3+ 13、发育商(DQ)的计算DA发育商(DQ)= —————×100CADA:发育年龄CA:实际年龄4、判断标准：①轻度智力残疾：55≤DQ≤75；②中度智力残疾：40≤DQ ≤54；③重度智力残疾25≤DQ≤39；④极重度智力残疾：DQ<25。

Gesell发育诊断量表PPT演示课件

18
发育年龄(DA)的计算（1）
公式
∑(W×N) DA=
∑n
∑(W×N) 或DA=
∑n
DA:发育年龄 W:周龄
M:月龄 n: (+)或(-)的个数
19
发育年龄(DA)的计算（2）
计算原则
1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组 2）一般只计算（+）包（括++和N），（ ± ）按（—）处理 3）遇到周月交界处，应统一年龄单位 4）计算的几种情况
适用年龄： 0~3岁 4~6岁
项目总数： 514
97
能区分布：适应行为
大运动行为
精细动作行为
语言行为
个人－社交行为
3
关键年龄
4周、16周、28周、40周、52周、18月 24月、36月
4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素 28周：早期发现发育落后的恰当时期 40周：评价和研究的最佳时期
13
精细动作行为
书：翻书球：抛球剪子：试用、剪一下、三角形、圆形穿珠：绘画：拿笔、绘菱形、十字筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结
14
语言行为
观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时发音：单纯发音、交往发音理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题
理解东西是什么做的、理解穿衣服表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、
20
换算举例
52周换算成月
月龄＝（52周×7天）÷ 30天月龄＝12.13（月）
15月换算成周
月龄＝（15月×30天）÷ 7天月龄＝64.28（周）
21
发育年龄(DA)的计算（3）
第一种主要情况

Gesell发育诊断量表简介2019

Gesell发育诊断量表简介一、Gesell发育诊断法概况1、应用的目的及意义：不是测量IQ，不是测量“智力”。

主要评价中枢神经系统的功能：识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他们的行为随后的变化。

2、Gesell发育诊断法( Gesell Developmental Scales)适用年龄： 0-3岁 4-6岁项目总数： 514 97能区分布：适应行为、大运动行为、精细动作行为、语言行为、个人－社交行为关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月、36月4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素28周：早期发现发育落后的恰当时期40周：评价和研究的最佳时期记录方法：H ——历史由家长提供O ——观察由检查者观察记录符号：“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现“±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式“++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“H”栏：（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚二、操作技术1、适应性行为环铃：面部表情、活动；悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握；铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌；毛线球：跟随、追找方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上；型板：圆木、三块型木笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺少部分颜色板；几何图形；残缺物像；数字；计数；拼图；比较；迷津；排列2、大运动行为仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐（观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能力、托腹悬空）俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬行站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站；走：扶走、独走；骑三轮车球：大球、小球（观察：上肢、下肢的动作）跳：双脚、单脚；椅子；跳绳3、精细动作行为仰卧观察：手的动作；悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门；小丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起；瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上10粒小丸和瓶：30秒、25秒；书：翻书；球：抛球剪子：试用、剪一下、三角形、圆形；穿珠绘画：拿笔、绘菱形、十字；筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结4、语言行为观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时；发音：单纯发音、交往发音理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题，理解东西是什么做的、理解穿衣服表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、语调、“和、但是”、动物名称、硬币、解释词汇图画书：看书、说出名称；身体部位：指出、说出；球：方向交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B）词：介词、动词、反义词；认知：颜色、大小、声音强弱、左右姓名、性别；图中物体：指出用途；图画异同：ⅠⅡ指出图中错误；看图说话5、个人-社交行为仰卧观察：眼睛的移动；微笑交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助，“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏；镜子；自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗；辨别上下午、背数、四季三、计算方法：1、发育年龄(DA)的计算公式∑(W×N) ∑(W×N)DA= ———————或DA= ———————∑n ∑nDA:发育年龄W:周龄M:月龄n: (+)或(-)的个数2、发育年龄(DA)的计算原则1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组2）一般只计算（+）包（括++和N），（±）按（—）处理3）遇到周月交界处，应统一年龄单位4）换算举例52周换算成月月龄＝（52周×7天）÷ 30天月龄＝12.13（月）15月换算成周月龄＝（15月×30天）÷ 7天月龄＝64.28（周）5）计算的几种情况第一种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）<1/2项目总数：例：18个月小儿的语言能区（ 13M× 3） + （15M×2）发育年龄 = —————————————————— = 13.8（M）3 + 2第二种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数：例：48周小儿的适应性能区（ 40W × 2） + （44W ×4） + （48W ×2）发育年龄 = ————————————————————— = 44（W） 2+ 4+ 2第一种特殊情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：例：36月小儿的适应性能区（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）发育年龄 = ——————————————————— = 23.6（W） 3 + 4 + 1第二种特殊情况“起点”之后又出现一个全部是（+）的年龄组：例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1发育年龄 = ————————————————— = 28.7（W）1+1+5 + 3+ 13、发育商(DQ)的计算DA发育商(DQ)= —————×100CADA:发育年龄CA:实际年龄4、判断标准：①轻度智力残疾：55≤DQ≤75；②中度智力残疾：40≤DQ ≤54；③重度智力残疾25≤DQ≤39；④极重度智力残疾：DQ<25。

Gesell发育诊断量表.ppt

小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上
型板：圆木、三块型木笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、
添加缺少部分
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适应性行为
颜色板
几何图形残缺物像数字计数拼图比较迷津排列
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大运动行为
仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、
南京市妇幼保健院
换算举例
52周换算成月
月龄＝（52周×7天）÷ 30天月龄＝12.13（月）
15月换算成周
月龄＝（15月×30天）÷ 7天月龄＝64.28（周）
南京市妇幼保健院
发育年龄(DA)的计算（3）
第一种主要情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）<1/2项目总数：例：18个月小儿的语言能区
Gesell发育诊断量表简介
南京市妇幼保健院陈宁川
应用的目的及意义
Gesell发育诊断法概况
不是测量IQ，不是测量 “智力”。评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他们的行为随后的变化。
南京市妇幼保健院
Gesell发育诊断法
( Gesell Developmental Scales)
南京市妇幼保健院
操作技术
南京市妇幼保健院
适应性行为
环铃：面部表情、活动悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、
拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握铃：注意、活动、接触、抓握、传递、
敲、抓铃柄、摇、铃舌毛线球：跟随、追找
南京市妇幼保健院
适应性行为
方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小

Gesell发育诊断量表医学课件

在儿科临床中的应用
评估儿童生长发育
Gesell发育诊断量表可以评估儿童的身高、体重、头围等生长发育指标，有助于早期发现和诊断儿科临床中的生长发育问
题。
诊断疾病
Gesell发育诊断量表可以用于儿科临床中一些疾病的辅助诊断，如智力发育迟缓、孤独症等，可以为医生提供更加客观的
评估依据。
监测治疗效果
Gesell发育诊断量表适用于哪些人群？
Gesell发育诊断量表适用于0-6岁儿童，特别适合于出生到2岁期间的发展评价。
对于有神经系统疾病、遗传代谢性疾病、早产儿等高危儿童，使用Gesell发育诊断量表进行定期评估，可以为医生提供儿童发展状况的诊断依据，有助于制定科学有效的康复计划。
Gesell发育诊断量表有哪些局限性？
Gesell发育诊断量表的起源和发展
Gesell发育诊断量表是由美国儿童心理学家A. Gesell于 1942年发表的，它基于对儿童发展的观察和研究，经过不断的实践和完善而形成。
该量表经过多次修订和完善，目前广泛应用的版本是 Gesell发育诊断量表第四版，由北京师范大学发展心理研究所主持修订，于2002年正式出版。
主观性较强
评估结果会受到医生的主观判断和经验的影响，可能导致评估结果不够客观。
评估时间较长
Gesell发育诊断量表需要进行多次、长时间的评估，给医生和患者带来一定负担。
Gesell发育诊断量表的改进方向

01
02
03
增加文化适应性
针对不同国家和地区的儿童，需要研究并制定适合当地文化背景和教育水平的评估工具。
Gesell发育诊断量表的评估结果受到观察者主观判断、环境干扰、儿童状态等多方面因素的影响，可能导致评

Gesell发育诊断量表上课讲义

南京市妇幼保健院
语言行为
图中物体：指出用途图画异同：ⅠⅡ 指出图中错误看图说话
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个人-社交行为
仰卧观察：眼睛的移动微笑：交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助
“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏镜子：自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗、辨别上下午、背数、四季
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换算举例
52周换算成月
月龄＝（52周×7天）÷ 30天月龄＝12.13（月）
15月换算成周
月龄＝（15月×30天）÷ 7天月龄＝64.28（周）
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发育年龄(DA)的计算（3）
第一种主要情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）<1/2项目总数：例：18个月小儿的语言能区
适用年龄： 0~3岁 4~6岁
项目总数： 514
97
能区分布：适应行为
大运动行为
精细动作行为
语言行为
个人－社交行为
南京市妇幼保健院
关键年龄
4周、16周、28周、40周、52周、18月 24月、36月
4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素 28周：早期发现发育落后的恰当时期 40周：评价和研究的最佳时期
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操作技术
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适应性行为
环铃：面部表情、活动悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、
拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握铃：注意、活动、接触、抓握、传递、
敲、抓铃柄、摇、铃舌毛线球：跟随、追找
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适应性行为
方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小

Gesell发育诊断量表简介

观察：上肢、下肢的动作跳：双脚、单脚椅子：跳绳
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精细动作行为
仰卧观察：手的动作悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门小丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上 10粒小丸和瓶：30秒、25秒
南京市妇幼保健院
语言行为
图中物体：指出用途图画异同：ⅠⅡ 指出图中错误看图说话
南京市妇幼保健院
个人-社交行为
仰卧观察：眼睛的移动微笑：交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助
“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏镜子：自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗、辨别上下午、背数、四季
Gesell发育诊断量表简介
南京市妇幼保健院陈宁川
应用的目的及意义
Gesell发育诊断法概况
不是测量IQ，不是测量 “智力”。评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他们的行为随后的变化。
南京市妇幼保健院
Gesell发育诊断法
( Gesell Developmental Scales)
备注
南京市妇幼保健院
记录方法
H —— 历史由家长提供 O —— 观察由检查者观察
南京市妇幼保健院
记录符号
“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成
“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现 “±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式 “++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“H”栏：（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚

Gesell发育诊断量表简介2019

Gesell发育诊断量表简介一、Gesell发育诊断法概况1、应用的目的及意义：不是测量IQ，不是测量“智力”。

主要评价中枢神经系统的功能：识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他们的行为随后的变化。

2、Gesell发育诊断法( Gesell Developmental Scales)适用年龄： 0-3岁 4-6岁项目总数： 514 97能区分布：适应行为、大运动行为、精细动作行为、语言行为、个人－社交行为关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月、36月4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素28周：早期发现发育落后的恰当时期40周：评价和研究的最佳时期记录方法：H ——历史由家长提供O ——观察由检查者观察记录符号：“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现“±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式“++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“H”栏：（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚二、操作技术1、适应性行为环铃：面部表情、活动；悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握；铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌；毛线球：跟随、追找方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上；型板：圆木、三块型木笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺少部分颜色板；几何图形；残缺物像；数字；计数；拼图；比较；迷津；排列2、大运动行为仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐（观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能力、托腹悬空）俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬行站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站；走：扶走、独走；骑三轮车球：大球、小球（观察：上肢、下肢的动作）跳：双脚、单脚；椅子；跳绳3、精细动作行为仰卧观察：手的动作；悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门；小丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起；瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上10粒小丸和瓶：30秒、25秒；书：翻书；球：抛球剪子：试用、剪一下、三角形、圆形；穿珠绘画：拿笔、绘菱形、十字；筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结4、语言行为观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时；发音：单纯发音、交往发音理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题，理解东西是什么做的、理解穿衣服表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、语调、“和、但是”、动物名称、硬币、解释词汇图画书：看书、说出名称；身体部位：指出、说出；球：方向交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B）词：介词、动词、反义词；认知：颜色、大小、声音强弱、左右姓名、性别；图中物体：指出用途；图画异同：ⅠⅡ指出图中错误；看图说话5、个人-社交行为仰卧观察：眼睛的移动；微笑交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助，“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏；镜子；自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗；辨别上下午、背数、四季三、计算方法：1、发育年龄(DA)的计算公式∑(W×N) ∑(W×N)DA= ———————或DA= ———————∑n ∑nDA:发育年龄W:周龄M:月龄n: (+)或(-)的个数2、发育年龄(DA)的计算原则1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组2）一般只计算（+）包（括++和N），（±）按（—）处理3）遇到周月交界处，应统一年龄单位4）换算举例52周换算成月月龄＝（52周×7天）÷ 30天月龄＝12.13（月）15月换算成周月龄＝（15月×30天）÷ 7天月龄＝64.28（周）5）计算的几种情况第一种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）<1/2项目总数：例：18个月小儿的语言能区（ 13M× 3） + （15M×2）发育年龄 = —————————————————— = 13.8（M）3 + 2第二种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数：例：48周小儿的适应性能区（ 40W × 2） + （44W ×4） + （48W ×2）发育年龄 = ————————————————————— = 44（W） 2+ 4+ 2第一种特殊情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：例：36月小儿的适应性能区（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）发育年龄 = ——————————————————— = 23.6（W） 3 + 4 + 1第二种特殊情况“起点”之后又出现一个全部是（+）的年龄组：例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1发育年龄 = ————————————————— = 28.7（W）1+1+5 + 3+ 13、发育商(DQ)的计算DA发育商(DQ)= —————×100CADA:发育年龄CA:实际年龄4、判断标准：①轻度智力残疾：55≤DQ≤75；②中度智力残疾：40≤DQ ≤54；③重度智力残疾25≤DQ≤39；④极重度智力残疾：DQ<25。

Gesell发育诊断量表简介

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南京市妇幼保健院陈宁川
Gesell发育诊断法概况
应用的目的及意义
不是测量IQ，不是测量 “智力”。评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现
存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他
们的行为随后的变化。
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Gesell发育诊断法
( Gesell Developmental Scales) 适用年龄： 0~3岁 4~6岁
以下记录在“H”栏：
（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚
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操作技术
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适应性行为
环铃：面部表情、活动
悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、
拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌毛线球：跟随、追找
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大运动行为
走：扶走、独走骑三轮车球：大球、小球
观察：上肢、下肢的动作跳：双脚、单脚椅子：跳绳
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精细动作行为
仰卧观察：手的动作
悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握
方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门小丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上
解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；
揭示个体儿童心理功能，对儿童进行有针对
性的教育和训练。
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CA
DA:发育年龄
CA:实际年龄
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gesell发育诊断量表简介

早期干预和指导
通过评估结果，家长和医生可以了解宝宝的发育状况，及时发现发育迟缓或异常，为早期干预和指导提供依据。
促进宝宝健康成长
通过定期评估宝宝的发育状况，可以及时调整喂养、教育等养育方式，促进宝宝健康成长。
Gesell发育诊断量表的起源和发展
1
起源
Gesell发育诊断量表是由美国儿童心理学家A. Gesell和他的同事在20世纪40年代初编制的，经过多次修订和完善，已成为国际上广泛使用的婴幼儿发育评估工具之一。
03
早期干预
通过Gesell发育诊断量表的评估结果，可以为儿童提供针对性的早期干预措施，促进其全面发展。同时，也可以为家长和教育者提供有效的指导和支持。
05
结论
总结
Gesell发育诊断量表是一种评估儿童生长发育状况的工具，通过对其运动、语言、认知等方面的评估，可以了解儿童的发育水平。
该量表具有较高的信度和效度，被广泛应用于临床和科研领域，为儿童早期发展和干预提供了重要的参考依据。
04
Gesell发育诊断量表的评价和展望
评价
科学性
Gesell发育诊断量表基于儿童发展的科学理论，通过观察和评估儿童在语言、运动、认知等方面的表现，为儿童发育提供全面、客观的评估。
标准化
Gesell发育诊断量表经过标准化处理，具有较高的信度和效度，能够为临床医生和研究者提供可靠的参考依据。
实用性
03
针对不同地区和不同儿童群体，应开展针对性的研究，以制定更加符合实际情况的评估标准和干预措施。
感谢您的观看
THANKS
该量表操作简便，易于掌握，适用于不同年龄段和不同发展水平的儿童，为家长、教师和医生提供了实用的工具。

Gesell发育诊断量表简介

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施测过程中需要注意的问题
观察被试的重要性被试的测试体位及要求首先测试能区的确定出示工具的正确性测试项目通过的判断（尤其家长报告项目）暂时模式与成熟模式（出示、观察顺序）测试工具的及时收回
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智力测验的注意事项
测验人员需经过专门培训，掌握测查的具体方法；
行为全部是的年龄组??计算原则计算原则的年龄组22一般只计算一般只计算包括按按处理包括处理和和nn33遇到周月交界处应统一年龄单位遇到周月交界处应统一年龄单位44计算的几种情况计算的几种情况南京市妇幼保健院换算举例?52周换算成月月龄52周7天30天月龄1213月?15月换算成周月龄15月30天7天月龄6428周南京市妇幼保健院发育年龄da的计算3比起点大的相邻年龄组的12项目总数
理解东西是什么做的、理解穿衣服表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、
语调、“和、但是”、动物名称、硬币、解释词汇图画书：看书、说出名称身体部位：指出、说出
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语言行为
球：方向交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B）词：介词、动词、反义词认知：颜色、大小、声音强弱、左右姓名、性别
备注
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记录方法
H —— 历史由家长提供 O —— 观察由检查者观察
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记录符号
“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成
“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现 “±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式 “++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“H”栏：（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚