《鲁提辖拳打镇关西》课堂实录
《鲁提辖拳打镇关西》教案第三课时(语文版八年级上册)
《鲁提辖拳打镇关西》教案第三课时(语文版八年级上册)教学目标：1.品读文中“拳打镇关西”的内容，了解并体会细节描写对刻画人物形象的好处。
2.初步掌握细节描写，能够运用细节描写更深刻地刻画人物形象。
3.感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为的人物形象，增强社会责任感，弘扬中华民族的优良传统。
教学过程：（一）导入：用一句话说说鲁达是一个怎样的人。
鲁达，一个暴躁鲁莽却又粗中有细的人鲁达，一个仗义疏财、豪爽大方的人鲁达，一个嫉恶如仇，见义勇为的人小说之所能够塑造如此典型的人物形象，除了通过情节和矛盾冲突展示人物性格外，还要借助人物描写方法来刻画人物形象，而为了使人物形象更细致生动，鲜明，小说往往还会用细节描写来刻画人物。
（二）品读“三拳”1.认识细节描写。
何为细节描写？细节，细小的情节。
即对描写的对象进行具体的、细腻的描写，不仅摹其形，而且传其神。
细节描写通常有肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、景物和场景细节等。
细节是揭示人物的内心世界，展现人物的个性特征和渲染气氛的一种有力手段。
2.朗读鲁提辖拳三拳打死郑屠的段落，思考、讨论完成下表。
打前骂位置结果比喻描写角度第一拳你如何强骗了金翠莲鼻子鲜血迸流油酱铺味觉第二拳还敢还口眼角眼棱缝裂乌珠迸出彩帛铺视觉第三拳破落户太阳穴有出气无入气全堂水陆的道场听觉三拳的描写，同中有异，精细地表现了郑屠被打的深浅程度，精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，这三拳打得惊心动魄，读来酣畅淋淋，活灵活现地表现了鲁达的嫉恶如仇、见义勇为，令人不禁拍手称快。
3.小组合作写一段赏析这三拳的文字，小组长负责总结形成书面文字，展示，点评。
（赏析的角度：修辞、描写角度、打前骂等）?例：从打的部位赏析，第一拳打在鼻子上，不在?要害处，只写鼻子被打歪鲜血迸流；第二拳打在?“眼眶际眉梢”，已是要害，但仍不致命，“眼愣缝裂，乌珠迸出”；第三拳则是致命要害，?“只有出的气，没了入的气”。
这三拳一拳重似一拳写出了鲁提辖的勇猛，嫉恶如仇，同时也精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，读来大快人心?4.再读课文，感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为的人物形象。
鲁提辖拳打镇关西教案（5篇范例）
鲁提辖拳打镇关西教案（5篇范例）第一篇：鲁提辖拳打镇关西教案鲁提辖拳打镇关西课前说明：课前需要全方位、多角度考虑问题，以下分别从课文本身、接受者、教学者三方面进行说明。
一、课文本身：根据教参内容，本课学习的重点在情节的整理和人物形象的分析上，但是本文为一篇古白话小说，学生阅读起来会有障碍，因而一定要注意扫清字词障碍，使学生减少对文言的恐惧心理，产生阅读兴趣，只有读懂了，才能分析其中脉络，因而在第一课时最开始环节，安排的是字词，而非背景介绍，另外一个原因是，学生会通过很多媒介或多或少接触过《水浒传》，所以将背景安排在第一课时最后，既总结了一课时，又起到一个悬念引申的作用，为下一课时分析人物形象做准备。
关于人物形象分析，要给予方法上的指导，同学有了方法，就像有了万能钥匙，遇到诸如此类的问题，都会解答，所以把分析鲁达形象当做一个例子，交给他们最本质的方法。
怎么一步步分析人物形象，塑造人物的方法又是如何运用的，这对学生在写作阅读中都会产生一定作用。
二、接受者：教师在教案设计时一定要考率受众。
这次演练的受众是大学生，我们都学习过相关知识，在回答一些问题上都比较有逻辑性和全面，因而把课程设计为两课时，经情节和人物形象分析两个大块内容用一节课去讲解。
如果是初中生，要根据其接受水平，适当的再进行拆分，或者安排为三课时，便于其理解。
另外，学生不同课堂效果就不同，在讲课中需要举例子，在教案设计时，举例处我都设计了不同的例子，面对成熟的大学生，要讲令他们感同身受感兴趣的例子，以求课堂效果更好，若是初中生，不能讲太深奥的例子，要贴近他们的生活，总之，要具体问题具体分析。
三、教学者：作为一个师范生，我是属于很不合格的一类，字写的很羞涩，普通话带着大连海的味道，按道理，应该用多媒体，分散注意力，填补缺点，但是，教参给的就是多媒体教案，以好汉歌开头，司空见惯，略显花哨，所谓“朴素而天下莫能与之争美”，所以还是坚持板书教学，也可以暴露不足，让老师同学指正，以求更好。
语文教案鲁提辖拳打镇关西教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解鲁提辖拳打镇关西的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会鲁提辖的英勇正义，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 鲁提辖形象的分析。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的理解。
2. 课文中所体现的道德观念的阐述。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，分析鲁提辖的形象特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》的背景，引导学生了解鲁提辖拳打镇关西的故事。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 讲解生字词：针对课文中出现的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握字词的正确读音和意义。
4. 分析课文内容：引导学生分析课文，理解鲁提辖拳打镇关西的原因，探讨故事中体现的正义与邪恶的斗争。
5. 讲解课文中所体现的古代文化知识：如拳法、兵器等，让学生了解古代文化。
6. 分析鲁提辖形象：讨论鲁提辖的英勇、正义、无私等特点，引导学生学习他的优秀品质。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
8. 总结发言：教师针对学生的讨论情况进行总结，强调课文中所体现的道德观念。
9. 布置作业：让学生结合课文内容，完成相关的练习题。
10. 课后反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，了解学生对课文知识和技能的掌握情况。
七、教学资源1. 课文文本：《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的原文。
鲁提辖拳打镇关西教案
鲁提辖拳打镇关西教案第一章：故事背景与人物介绍1.1 故事背景唐朝时期的社会背景，介绍一下当时的历史环境。
镇关西的地理位置和重要性，以及它在唐朝时期的意义。
1.2 人物介绍鲁提辖：性格特点、身份地位、外貌特征等。
镇关西的领导者：外貌、性格、统治手段等。
第二章：事件起因2.1 镇关西的暴政描述镇关西对百姓的残酷压迫和剥削，引起民怨。
鲁提辖对此问题的关注和决心改变现状。
2.2 鲁提辖的挑战鲁提辖决定拳打镇关西，为百姓讨回公道。
鲁提辖的准备和策略。
第三章：鲁提辖的行动3.1 鲁提辖的拳法详细介绍鲁提辖的拳法特点和技巧。
鲁提辖如何在战斗中运用拳法，克敌制胜。
3.2 鲁提辖与镇关西的决战描述鲁提辖与镇关西的决斗过程，紧张刺激的情节。
鲁提辖的勇敢和智谋在战斗中的体现。
第四章：后果与影响4.1 鲁提辖的胜利描述鲁提辖战胜镇关西，百姓欢庆的场景。
镇关西的统治被推翻，地方恢复安宁。
4.2 影响和意义鲁提辖的行为对当地百姓的影响，提高了他们的生活水平。
此事件在历史上的意义，对后世的影响。
第五章：分析和讨论5.1 鲁提辖的形象分析从不同角度分析鲁提辖的形象，如英雄、义士等。
讨论鲁提辖的行为对于正义和道德的体现。
5.2 故事的教育意义讨论故事对于勇敢、正义、担当等价值观的教育意义。
引导学生思考如何在现实生活中体现这些价值观。
第六章：文本解析6.1 文本结构分析分析故事的起始、发展、高潮和结局四个部分。
讨论作者如何通过文本结构来增强故事的吸引力。
6.2 主题分析探讨故事的主题，如英雄主义、为民除害等。
分析故事如何通过主题来传达深刻的道德和价值观。
第七章：教学目标与方法7.1 教学目标确定本节课的教学目标，包括知识、技能和情感三个方面。
制定学生应达到的学习成果。
7.2 教学方法选择适合本节课的教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演等。
结合多媒体和实物教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
第八章：教学内容与步骤8.1 教学内容详细规划每个教学环节的内容，确保教学目标的实现。
鲁提辖拳打镇关西教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
鲁提辖拳打镇关西教案一、教学目标通过学习教材中的《鲁提辖拳打镇关西》这个故事，培养学生对传统文化的兴趣，了解中国武术的发展历程，掌握本故事的主要内容及人物形象，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
二、教学内容本教案以教材中的《鲁提辖拳打镇关西》为主要教学内容，包括故事的背景、主要情节和人物形象的介绍。
三、教学步骤与方法1. 情境导入教师通过简单的问答、图片或视频等形式，向学生介绍《鲁提辖拳打镇关西》这个故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 故事背景介绍教师向学生介绍故事发生的时代背景，包括宋代的社会生活、武术的地位等。
通过对历史背景的介绍，让学生更好地理解故事情节。
3. 主要情节讲解教师将故事的主要情节进行分段讲解，让学生逐步了解故事的发展过程。
教师可以使用演讲、讲解、讨论等多种形式进行教学。
4. 人物形象介绍教师向学生介绍故事中的主要人物形象，包括鲁提辖、宋江、晁盖等。
通过对人物的特点、性格、行为等方面的介绍，让学生更好地理解故事情节，并了解人物形象的塑造。
5. 情节整理与学习教师组织学生对故事的情节进行整理，让学生自主学习。
学生可以使用笔记、思维导图等方式记录故事情节，并进行讨论和交流。
6. 思考与探究教师提出一些问题，引导学生进行思考和探究，如：鲁提辖为什么选择拳打镇关西？他的行为有何目的？等等。
通过讨论和交流，培养学生的思维逻辑能力和批判性思维能力。
7. 语言表达与写作教师组织学生进行口头表达或书面表达，让学生分享自己对故事的理解和感悟。
可以给学生一些写作范例和指导，使他们能够更好地进行语言表达和写作。
8. 总结与反思教师与学生进行教学总结和反思，让学生自主评价自己的学习成果和表达能力，提出改进和提高的建议。
四、教学评价教师可以通过观察学生的参与程度、作业完成情况、口头表达和写作表达的质量等方面进行教学评价。
同时，教师也可让学生互评，培养学生的自我评价和交流能力。
五、教学拓展为了加深学生对故事的理解和对传统文化的认识，教师可以安排一些拓展活动，如：邀请武术专家进行示范和讲解，组织学生观看相关电影或剧场演出等。
《鲁提辖拳打镇关西》教案教学教案
一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解《鲁提辖拳打镇关西》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）能够分析故事中的人物性格特点，领会作者想要传达的思想内涵。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，理解故事背景。
（2）运用比较分析法，分析鲁提辖形象的特点，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受名著的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。
（2）学习鲁提辖的侠义精神，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点2.1 教学重点（1）故事情节的掌握和人物形象的把握。
（2）分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
2.2 教学难点（1）对鲁提辖侠义精神的理解。
（2）对故事背景的把握。
三、教学过程3.1 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过“鲁提辖拳打镇关西”的故事吗？（2）简介《水浒传》的背景，导入《鲁提辖拳打镇关西》的学习。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过合作探讨，分析鲁提辖拳打镇关西的原因和意义。
3.3 课堂讲解（1）讲解故事背景，帮助学生更好地理解文本。
（2）分析鲁提辖的性格特点，引导学生学习其侠义精神。
3.4 课堂练习（1）学生运用比较分析法，分析鲁提辖形象的特点。
（2）学生结合故事情节，谈谈对鲁提辖侠义精神的认识。
3.5 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生课后阅读《水浒传》其他精彩故事，拓展知识面。
四、教学评价4.1 过程性评价（1）关注学生在自主学习、合作探讨中的表现，评价其对故事情节和人物形象的掌握程度。
（2）关注学生在课堂练习中的表现，评价其对鲁提辖侠义精神的理解。
4.2 终结性评价（1）通过课后作业、测试等方式，检查学生对《鲁提辖拳打镇关西》的掌握程度。
（2）结合学生的课堂表现，评价其在学习过程中的进步情况。
五、教学资源5.1 教材：《水浒传》5.2 辅助材料：相关论文、文章、视频等。
《鲁提辖拳打镇关西》(语文微型课教案)
《鲁提辖拳打镇关西》（语文微型课教案）授课教师：乐昌市沙坪镇中学朱碧如授课时间：2014-11-3授课地点：乐昌市新时代学校课题课时：《鲁提辖拳打镇关西》第一课时教学目标：知识与技能积累生字词，了解小说阅读的基本知识，学会抓住文章线索理清小说的情节，复述故事情节。
引导学生形成学以致用的意识，培养学生的自学能力。
过程与方法通过课前预习整体感知课文，在老师的引导下逐步掌握自学的方法，养成自学的习惯；根据自学情况正确评价自己的自学能力；努力形成学以致用的意识。
情感态度和价值观通过对文章内容的梳理初步形成对人物美丑判断，自觉形成对弱者的同情和对施暴者的憎恶以及对伸张正义者的敬仰；通过欣赏名着热爱中华传统文化，培养对经典的阅读兴趣。
教学重点：字词的积累与运用；学会抓住线索理清小说情节，学会用小标题概括内容。
教学难点：从线索入手理清故事情节，概括情节内容。
教学准备：课前预习布置教学课件小黑板教学过程：一、激趣导入小时候我们也许就听说过一零八条好汉的故事，或许有些同学还看过《水浒传》这部电视剧，也有些同学听过刘欢演唱的《好汉歌》，对其中的“路见不平一声吼，该出手时就出手”这句的歌词和旋律就很熟悉，熟悉的和老师一起唱两声……好，打住！咱们言归正传，这节课我们来了解其中的一位好汉——鲁提辖。
（板书课题，出示幻灯1）二、释题见文我们常说标题是文章的眼睛，这个标题揭示了这篇小说的哪些内容呢？（指名回答）师生订正：主要人物和主要事件三、人物介绍：1、学生根据画像给鲁提辖“看相”，说说从画像里看出了关于鲁提辖的哪些印象？（举手回答）预设：豪放、粗鲁、武艺高强、力大无穷、不拘小节、凶猛……2、（出示幻灯2）学生阅读人物介绍。
教师强调重点识记内容。
四、作者作品（出示幻灯3）教师强调重点识记内容。
五、检查自学1、重点生字读音（出示幻灯4）（指名学生读）2、古今词义比较理解（出示幻灯5）六、温故知新（出示幻灯6）复习以前讲过的小说阅读基本知识，思考本文的线索、情节、内容。
《鲁提辖拳打镇关西》教学实录
《鲁提辖拳打镇关西》教学实录
杨东俊
【期刊名称】《《语文教学通讯：初中（B）》》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】一个语文教师,起码应该具备两“头”:一个好笔头,一条好舌头。
一个语
文教师,还应该努力做好两件事:一是利用母语载体,在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子;二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。
当一个语文教师是幸
运的,多年来,感恩于这种幸运,一天也不敢懈怠,一刻也不敢偷懒,因为心里装着五个字:任重而道远。
【总页数】3页(P102-104)
【作者】杨东俊
【作者单位】山西省临汾市一中
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“开庭审判”鲁达——《鲁提辖拳打镇关西》研究性学习设计及成果展示 [J],
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3.鲁提辖是英雄吗?——教学《鲁提辖拳打镇关西》引发的思考 [J], 卢派清
4.解读“好汉”内涵构建健全人格——《鲁提辖拳打镇关西》的课外阅读课程化
改革尝试 [J], 倪燕萍;
5.立足学生本位,让体校语文课堂"动"起来——《鲁提辖拳打镇关西》教学例谈 [J], 姚叶莉
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(初二语文教案)《鲁提辖拳打镇关西》教案4-教学教案
鲁提辖拳打镇关西教案4－教学教案教学设想鲁提辖拳打镇关西这篇课文篇幅较长，可教学的内容很多，但文章内容同学较为生疏，读来也浅显易懂。
因此在教学中拟接受“长文短教、浅文深教〞的原那么，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，引导同学多角度进行思考，深人把握课文。
课时支配2课时。
第一课时教学内容和步骤一、导入新课有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。
〞大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗(同学答)对，是水浒传。
电视剧水浒是依据长篇白话章回体小说水浒传改编的。
今日，我们要学习的鲁提辖拳打镇关西就是其中的一个小故事。
板书课题、。
二、老师简介、作品，生疏内容施耐庵，大约是元末明初人。
水浒传，我国古代文学史上四大名著之一。
它叙述了梁山农夫起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反〞的社会现实。
3．介绍课文故事之前的情节。
九纹龙史进去延安查找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。
在茶坊里巧遇鲁达。
鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。
在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。
三、放课文朗读录音布置听读任务：1．找诞生字新词。
2．找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。
3．预备复述课文。
同学沟通争辩后明确：1．留意下面这些生字新词：厮聒噪腌赊揸拾掇钹儿铙儿2．故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个局部：第一局部(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。
其次局部(8--9段)：鲁家客店，鲁达爱护金家父女离开。
第三局部(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。
第四局部(21段)：南门，鲁达亡命出走。
3．同学依据结构提纲复述课文内容。
要求：留意情节的连贯，留意人物共性化的语言和行动。
四、布置作业1．进一步生疏课文。
2．尝试归纳鲁达形象。
其次课时教学内容和步骤一、导入新课检查作业，同学答复自己归纳的鲁达形象。
13课《鲁提辖拳打镇关西》教案
《鲁提辖拳打镇关西》目标展示：１．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神【教学重难点】１．理清故事情节２．从人物描写中分析人物性格特征教学形式：学生共同讨论提出的问题，小组学习的形式解决问题。
第二课时一、学前准备1、“小说”知识回顾：（1）、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体载。
（相对于诗歌、散文、戏剧而言）（2）、小说三要素：A、人物：①了解人物的刻画方法：描写类：肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写，侧面描写，细节描写；②把握人物的思想性格：通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；③景物烘托：烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境，推动情节发展。
B、情节：开端、发展、高潮、结局。
一般文章划分层次按此。
C、环境：自然环境：自然的时空景致；社会环境：人物生存的时代，人与人之间的关系，时代观念，法律，道德伦理等。
2.本故事之前的情节。
九纹龙史进去延安寻找师傅王进，却误到了小种经略府所在的渭州。
在茶坊里巧遇鲁达，鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。
在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖药膏的李忠，于是三人一起去酒楼。
二、教学过程：一、导入新课（复习导入）：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？二、细读课文，你认为文章哪些段落写得最能体现哪些片段最能体现鲁提辖的性格？（学生举手发言，允许百家争鸣，教师肯定“消遣郑屠”和“拳打郑屠”）三、鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”上去就是三拳？鲁达是怎样“消遣”郑屠的？1、鲁达是怎样“消遣”郑屠的呢？速读高潮部分的10——14节，在文中找出相关句子。
并想想：鲁达“消遣”郑屠的目的何在？三次“消遣”：第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。
条件苛刻，有意“消遣”的意思郑屠不会不明白，但郑屠欺弱怕强，只得忍气吞声。
鲁提辖拳打镇关西教案(通用14篇)
鲁提辖拳打镇关西教案（通用14篇）教学设想课文歌颂了杀富济贫的英雄豪情，反映了封建时代人民大众除暴安良、伸张正义的强烈愿望和幻想。
在教学中，除抓住语言描写和细节描写体会人物形象之外，还应注意作品与现实生活的时代距离，引导学生全面评价人物，提高审美趣味。
本文故事情节学生较易把握，可通过复述训练达到欣赏的目的。
为进一步理解鲁达的性格特征，可指导学生进行扩展阅读或比较阅读。
课时安排2课时。
第一课时教学内容和步骤一、课前预读1.借助工具书，利用注解，解决词语疑难。
2.通读课文，结合课后练习二：“鲁提辖的性格既有鲁莽的一面，也有细心的一面”，在课文空白处根据具体情节注明性格。
二、课内教读1.介绍作者和作品。
指名学生作简介，然后教师讲述：施耐庵，大约是元末明初人。
课文节选自《水浒传》七十一回本第三回。
《水浒传》叙述了北宋末年宋江等人领导的梁山农民起义的故事。
它揭示了封建社会“乱由上作”“官逼民反”的现实。
《水浒传》善于刻画人物，鲁提辖是其中刻画得最成功的英雄形象之一。
理清小说结构。
(1)指名学生讲述课文故事梗概。
(2)根据小说情节的起因(开端)、发展、高潮、结局，课文大致可分成以下几个部分：起因(一)潘家酒楼上倾听金家父女的控诉发展(二)鲁家客店中救助金家父女逃离虎口高潮结局(三)郑屠肉铺前三拳打死郑屠尾声(四)奔出南门外弃官出走，以避官司三、组织讨论下边是对鲁提辖的思想性格的不同概括，你认为哪一种比较正确?请从课文中找出理由。
鲁达是一个爱管闲事、性情粗暴、做事不顾后果的人。
2.鲁达是一个专打土豪恶霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有胆略的人。
3.鲁达是一个不接受朋友劝告、做事冲动、触犯法律后又逃避法律责任的人。
4.鲁达是一个不畏强暴、伸张正义、疾恶如仇、见义勇为的人。
四、布置作业1.课文中有些词语现在已经不用了，有的意思已经发生改变。
请指出下列词语的意思：齐楚( ) 将来( ) 人港( ) 颜色( ) 着落( ) 发付( )细读“郑屠肉铺前”部分，准备复述故事。
《鲁提辖拳打镇关西》教案设计
《鲁提辖拳打镇关西》教案设计一、教学目标1.了解《水浒传》的基本情节和人物形象，感受古典小说的魅力。
2.通过学习《鲁提辖拳打镇关西》一文，理解鲁提辖的性格特点及其在当时社会背景下的象征意义。
3.培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1.教学重点：理解鲁提辖的性格特点，分析其在文中的表现。
2.教学难点：理解鲁提辖在当时社会背景下的象征意义，培养学生对古典小说的鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《鲁提辖拳打镇关西》2.《水浒传》简介及人物关系图3.相关教学课件四、教学过程第一课时1.导入新课（1）简要介绍《水浒传》的作者、背景及主要内容。
（2）引导学生关注鲁提辖这一人物，让学生谈谈对鲁提辖的初步印象。
2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）引导学生关注鲁提辖的语言、动作、心理等细节，分析其性格特点。
3.合作探究（1）分组讨论：鲁提辖在文中的哪些地方表现出他的性格特点？（2）小组分享：每组选取一个代表性的片段进行分享，全班共同讨论。
4.课堂小结（2）引导学生理解鲁提辖在当时社会背景下的象征意义。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进一步关注鲁提辖的形象。
（2）提问：鲁提辖在当时社会背景下的象征意义是什么？2.精讲课文（1）教师讲解课文中的重点词语、句子，帮助学生更好地理解文本。
（2）分析鲁提辖与镇关西之间的矛盾冲突，引导学生理解鲁提辖的行为动机。
3.拓展延伸（1）引导学生关注《水浒传》中的其他人物，如宋江、林冲等，让学生谈谈对这些人物的了解。
（2）组织学生进行角色扮演，体验文中人物的内心情感。
4.课堂小结（2）引导学生关注古典小说的阅读方法，提高文学鉴赏能力。
第三课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进一步关注《水浒传》的阅读方法。
（2）提问：如何通过阅读《水浒传》提高文学鉴赏能力？2.课堂讨论（1）让学生谈谈在阅读《水浒传》过程中的感悟和收获。
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计3篇
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计教学设计时间：2020-05-15我要投稿《鲁提辖拳打镇关西》教学设计3篇《鲁提辖拳打镇关西》教学设计篇1教学目标：１、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格２、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神３、初步认识封建社会的黑暗教学重点：１、故事情节２、性格分析教学难点：从人物描写中分析人物性格特征教学过程：一、预习指导１、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解２、粗读课文至少一次，了解大致情节二、导入新课１、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
２、学生默读“预习提示”３、简介《水浒传》及作者《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
三、解题１、教师明确鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深——正义的一方镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西——邪恶的一方解决矛盾的方法——打２、学生思考：（问题1）鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？四、检查预习（5）１、请一人上黑板注音２、请三中等生朗读课文16段（与注音同时）３、师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题２）１、教师提示：按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死郑屠后：２、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导３、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充４、教师归纳总结六、划分层次，概括意思（7）（问题３）１、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思２、学生独立思考后抽中等学生提问。
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。
（开端）二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。
（发展）三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。
鲁提辖拳打镇关西 课堂实录
鲁提辖拳打镇关西李高文老师课堂实录（1）导入：播放《好汉歌》师：大家刚才已经听了，这首歌曲的名称是什么？生：《好汉歌》。
师：是什么的主题曲？生：《水浒传》师：《水浒传》是我们中国的四大名著之一，那么我们今天学习的这篇课文《水浒传》的作者是？生：施耐庵师：这部作品里边主要介绍了北宋末年的农民起义，它整个过程、发展、以及失败的原因，主要描写了“八方共议，异性一家”也就是组成一个大家庭的理想，就像我们今天坐在教室里一样，组成一个班级。
塑造了一百零八位好汉，其中，今天我们要一起学习的就是作品里面的《鲁提辖拳打镇关西》，那么，有没有那么容易挨打呢？大家想一想，那么这篇课文主要相关的情节就是三个人一起喝酒，一起去酒楼喝酒。
接着，老师在黑板上板书，写上：起因师：故事的起因是因为喝酒引起的，接下来我们来理清学习目的，我们学习这篇课文，主要是理清故事情节，也就是知道故事情节，还有把握写到的人物形象，本节课所写到的人物，最关键的人物就是、、、、、、?生：鲁提辖老师接着在黑板上板书：鲁提辖师：还有拳打镇关西，关键人物是镇关西，下面用几分钟读一遍课文，要求读的时候一目十行，快读，先看一遍。
（要求快速阅读）在让学生读的时候提示学生，把不懂的字注音，同时，在每一小自然段前面标上序号。
几分钟过后师：好了，我们都快速看了一遍课文，现在，来看一下故事的起因、发展、高潮、结局。
故事发展的起因主要是，三个人到哪里，大家想？生：潘家酒楼师：到潘家酒楼主要做什么，喝酒的时候，他们多少个人？生：三个人师：有谁？生：鲁提辖、李忠、史进师：其中，以谁为主？生：鲁提辖师：还是鲁提辖，所以这篇课文的重点，主要是鲁提辖。
那么，在这个时候，在三个人喝酒兴致正浓的时候，发生了什么事情？生：出现了哭啼声老师转身板书，“正在尽兴的时候，出现了哭啼声，还在他们较量枪法时出现了哭啼声，你说：鲁达怎么做？点名提问一个学生，“你来说”生：鲁达焦躁，碟儿盏儿一起丢在楼板上。
《鲁提辖拳打镇关西》(第三课时) 教案教学设计
《鲁提辖拳打镇关西》（第三课时）教案教学设计鲁提辖拳打镇关西（第二课时）教学执行时间：2005年12月13日一、教学目标：1、熟悉故事情节，能流利地复述情节，整体感知小说。
2、通过鲁达三打郑屠的相关段落的学习，分析人物形象。
3、正确看待鲁达三拳打死郑屠这一事件。
二、教学重点：鲁提辖三拳打死镇关西。
三、教学难点：分析人物形象。
四、教学方法：提问分析法。
五、教具准备：多媒体。
教学流程：（一）导入：今天我们要接着学习《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文。
上节课我们已经疏通了课文字词和故事梗概，现在我们先一起回顾一下本文的故事情节，再请同学复述一下课文中的精彩部分。
（二）情节回顾：1、学生回顾、课件同步展示故事发展线路图：酒楼闻泣声——仗义问冤情——倾听金家父女哭诉——借银济人——护送金家父女逃虎口——戏郑屠（切精肉臊子）——二戏郑屠（切肥肉臊字）——三戏郑屠（剁寸金软骨）——一打郑屠（鼻子）——二打郑屠（眼睛）——三打郑屠（太阳穴）——毙恶巧脱身2、请学生以第一人称的视角来复述三戏郑屠，教师予以适当引导。
（三）分析三打郑屠：1、学生听16—19段的朗读录音，教师就朗读予以适当指导说明。
2、学生在听的过程中找出描写“三拳”的句子。
课件展示：第一拳：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。
第二拳：提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的，都绽将出来。
第三拳：又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。
3、学生朗读描写“三拳”的句子。
4、思考：作者是如何描写“三拳”的？提示：从打之前的语言描写（即打的理由）、打的部位、打的结果、郑屠的感受以及所用到的修辞手法等来思考。
课件展示“三打郑屠”的表格：打的理由打的部位打的结果喻体感官角度第一拳第二拳第三拳5、思考：三打郑屠反映了鲁达什么性格特征？——嫉恶如仇、执著于伸张正义。
《鲁提辖拳打镇关西》课堂实录
《鲁提辖拳打镇关西》课堂实录一、教学目标1、通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法；2、理解关键词语；3、多角度思维训练，激发探究意识；二、教学重点分析人物的行动，感受人物的性格三、教学难点学会描写行动的方法四、设计思路《鲁》文浅显易懂，本着浅文深教的原则，不断激发学生于无疑处生疑的探究意识，因此本文设计有别于传统的文章学阅读教学法，带有明显的“研究性阅读教学”的特点。
本教案设计以三个问题（鲁达为什么要消遣郑屠；作者是怎样描写“三拳”的；为什么要详写“三拳”）为探究主线，其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意识的小问题，诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、完善，以达到培养学生探究精神的目的。
五、教学过程（一）复述导入师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节（亮出幻灯：酒楼宴友，父女诉苦----义赠白银，旅店送行----消遣郑屠----智走他乡），请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。
生：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情……生：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指……生：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钩旨要十斤精肉，切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。
生：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。
”（二）切入重点师：同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里？生：（齐喊）三拳打死镇关西。
师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。
师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？生：不，是猫抓老鼠！生：先戏弄戏弄他！师：能用课文中的一个词来概括吗？生：消遣。
师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中寻出有关语句。
师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。
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《鲁提辖拳打镇关西》课堂实录
一、教学目标
1、通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法；
2、理解关键词语；
3、多角度思维训练，激发探究意识；
二、教学重点
分析人物的行动，感受人物的性格
三、教学难点
学会描写行动的方法
四、设计思路
《鲁》文浅显易懂，本着浅文深教的原则，不断激发学生于无疑处生疑的探究意识，因
此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法，带有明显的“研究性阅读教学”的
特点。
本教案设计以三个问题（鲁达为什么要消遣郑屠；作者是怎样描写“三拳”的；
为什么要详写“三拳”）为探究主线，其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意
识的小问题，诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、
完善，以达到培养学生探究精神的目的。
五、教学过程
（一）复述导入
师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节（亮出幻灯：酒楼宴友，父女诉苦----义赠白银，旅店送行----消遣郑屠----智走他乡），请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。
生：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情……
生：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指……
生：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钩旨要十斤精肉，切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。
生：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。
”
（二）切入重点
师：同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里？
生：（齐喊）三拳打死镇关西。
师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。
师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？
生：不，是猫抓老鼠！
生：先戏弄戏弄他！
师：能用课文中的一个词来概括吗？
生：消遣。
师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中寻出有关语句。
师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。
请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？
生：这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。
师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？
生：拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口；
师：还有其他目的吗？
生：（紧张思索）戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”；
师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？
生：聪明、机智、讲究策略；
生：这叫做“粗中有细”；
（这里鲁达戏弄郑屠的目的，从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性）
（三）前奏导读
师：接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的拳就要打出了，请听读16—19自然段。
师：注意，鲁达三拳之前的前奏曲，打开幻灯：（鲁达右手拿刀，左手便来揪鲁达；被鲁提辖就势拿住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地跌倒在当街上，鲁达再入一步，踩位胸脯，握起那醋钵儿大小拳头……）这几句话中的动词运用与原文有哪些出人，说说原文动词的妙处。
（这些问题于无疑处生疑，能促使学生注意对课本用词的探究）
生：“拿住”欠一般，改为“按住”，“按住”是用手或指头压，郑屠一揪，就给鲁达制住了。
生：“跌倒”改为“踢倒”，“跌”是自发性的，“踢倒”是鲁达一脚的结果。
生：“踩”改为“踏”更有力度，更见豪迈气概。
生：“握”是瞬间动作，“提”是使拳头由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。
生：这些动词一气呵成，既表现鲁达武艺的高强，又表现他除恶务尽的急切。
师：把有关对三拳精彩描写的句子划出来，品读品读。
师：同学们，鲁达在每打一拳之前是怎样做的？
生：在每次拳打之前必有语言描写。
师：对，第一拳之前，“你如何强骗了金翠莲？”说这句话有何用意？
生：先造舆论，使人觉得他挨打活该！
师：第一拳打得镇关西鼻子歪在一边，郑屠说，“打得好！”这句话你是如何理解的？生：是在求饶，讨好！
师：有不同意见吗？
生：是威胁，反语，我镇关西不是好惹的，小心日后寻你算帐。
师：以上两种都有道理。
（所谓智者见智，仁者见仁，教师要充分尊重学生的意见）
师：鲁达见他这样，骂道：“直娘贼，还敢应口”借机打了二拳，打得郑屠只讨饶，鲁达又说：“你若和俺硬到底，洒家便饶了你！”试问，郑屠若是硬到底，鲁达会饶他吗？
生：这是借口，正反都得挨打；
生：心中的气还没出够，不会轻易放过他。
师：这里的语言描写有什么作用？
生：这种拳头未动，舆论先行的做法显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场！（四）三拳导读
师：语段中更为精彩的是三拳的动作描写，请问这三拳着落点分别在哪里？
生：鼻子上、眼棱缝、太阳穴
师：这三拳能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上？
生：那就会一拳打死他，因为鲁达只是想教训教训他，因为下文有句话：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳打死他！”
师：现在大家明白这三拳能颠倒写吗？其实这三拳是按什么顺序来写的呢？
生：从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！
师：这三拳描写的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？
生：分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。
师：我们先看第一拳，大家齐声朗读：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的、辣的一发滚都出来。
”
师：作者运用什么修辞？
生：比喻。
师：油酱铺里有咸的酱油，酸的醋，好辣好辣的火锅调料，请问这个“油酱铺”开在哪儿？生：开在郑屠的鼻子上、嘴巴里；
师：请问“滚”这一动词运得准确吗？（启发：该字从“三点水”）
生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。
师：请大家齐读第二拳：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。
”
师：“彩”字用得好？
生：与下句的“红、黑、紫“相呼应！
师：这“彩帛铺”开在哪里？
生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩；
师：请问：“红的，黑的，紫的”各指什么？
生：红的是血，黑的是乌珠，紫的是……
生：（查字典，发现“紫”：红和蓝合成的颜色！大悟）是血和乌珠二合一的结果！
生：不对，我觉得是脸上被打得青一块、紫一块！
师：两种意见都有理，请问“绽”字用得准确吗？（有“滚”字分析为例，这道题较易作答）生：“绽”，绞丝旁，裂开之意，与“彩帛”相应，用得准！
师：齐声朗读最后一拳：“又只一拳太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆道场……” 师：大家有看过道士做法事吗？
生：各种法器齐鸣，嘈杂喧闹。
师：这句话的含义是什么？
生：郑屠被打得耳朵嗡嗡直响。
师：请问作者为何以“法事”作喻？
生：暗示郑屠离死期不远。
师：郑屠结果死了，课文用了哪个动词？
生：挺！
师：这个动词用得好，好在哪里？
生：写尽了郑屠的死相！与下文的“没入的气，动弹不得”相呼应！
师：作者为什么如此详写三拳？（启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究）
生：主要是突出人物疾恶如仇的性格！
生：郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒不敢言。
鲁达拳打实在是代表人们的心愿，打得越厉害，人们就越解恨，如果略写，难解人们心头之恨。
生：叫他慢慢品尝他种的苦果，这叫“折磨”，也叫“罪有应得！”
生：这里的详写突出作恶者狼狈的下场，是对作恶者敲的警钟、丧钟！
（五）主题探究
师：鲁达打死了郑屠，真是“路不平有人垫，事不平有人管”，同学们你认为打的痛快吗？生：痛快！
师：此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话？
生：鲁达，你真棒！
生：学习你的不畏强暴、见义勇为！
生：鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你1
师：学了这一课，大家以后碰到歹徒干坏事，就三拳二腿打死他行吗？
生：扭送到公安局！
生：送他到法庭！
师：那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状？（这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究）
生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！
师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？
（六）鲁达形象
师：“见义勇为，疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部？（这一问题的设计是以重点段落的分析带动全篇的探究）
生：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。
”表现他的鲁莽暴躁；
生：“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子”表现他的扶危济困；
生：“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”表现他的粗中有细；
师：综上所述，鲁达是一个疾恶如仇、扶危济困、粗中有细的人。
（七）学生小结
师：同学们，这节课我们学了什么内容？
生：学了通过行动描写表现人物性格的写法；
生：学了按一定顺序，从不同角度，运用适当修辞进行描写的方法；
生：要想理解文章的思想内容，必须推敲、琢磨课本的关键词句；
（八）布置作业
如果你是法官，郑屠家属提出诉讼，你将如何判断此案？（学生可以自行搜集法律资料、假设、论证，最终作出合乎逻辑的判断，并写出探究性小论文）。