走月亮教案与反思

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2023年部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗第一课时教学设计教学目标知识与能力目标：1.能正确、流利地朗读课文；背诵第四自然段。

2.认识本课的生字词。

过程与方法目标：通过多种形式的朗读，合作探究，品味散文的写作方法，学会文章中的拟人、设问的修辞手法。

情感态度与价值观目标：体会作者对童年时代的美好回忆，对母亲深深的爱，以及对月亮的喜爱之情。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现，让学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方有一些地区，有这样的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

二、初读课文，整体感知师，现在你们先读一下课文，给你们五分钟时间。

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

3.和同桌谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写师：现在我们来学习生字。

1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(多媒体出示生字)师：“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，现在去请同学到黑板写出生字的拼音。

师生共同评价2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按字所在田字格的位置，笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四年级语文上册《走月亮》教案

四年级语文上册《走月亮》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《走月亮》教案设计与反思两篇

《走月亮》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨课文中的关键词语和句子。

（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，描绘出画面。

（3）学会欣赏和评价月光下的美景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对传统文化的兴趣和自豪感。

（3）培养学生学会与家人共享美好时光的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解“走月亮”的习俗及其背后的文化内涵。

2. 教学难点：（1）描绘课文中的画面，发挥想象。

（2）欣赏和评价月光下的美景。

三、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. 与“走月亮”相关的文化资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受月光下的美景。

（2）引导学生谈论对月光下的美景的感受，导入新课《走月亮》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生分段朗读课文，教师指导。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。

（2）教师解释生字词的含义，学生跟读。

（3）学生运用生字词到实际情景中。

4. 探讨课文内容：（1）教师引导学生探讨课文中的关键词语和句子。

（2）学生发挥想象，描绘课文中的画面。

（3）学生分享自己的描绘，互相评价。

5. 欣赏月光下的美景：（1）教师展示与“走月亮”相关的文化资料。

（2）学生谈论对月光下美景的欣赏和评价。

6. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

（3）教师布置课后作业，拓展学生学习。

五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况。

部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇

部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇《走月亮》课文教学反思篇一本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反思。

课后反思两问1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？2、我的教学目标是否需要做一定调整？《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。

本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。

本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。

《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。

因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。

2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。

在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。

3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。

这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。

因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。

所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。

在交流中，学生互相启发，提高了认识。

这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。

《走月亮》教案设计与反思

《走月亮》教案设计与反思《走月亮》教案设计与反思作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《走月亮》教案设计与反思，希望对大家有所帮助。

《走月亮》教案设计与反思篇1教学目标1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。

3、培养学生自学的能力和习惯。

4、培养孩子运用语言表达生活的能力。

教学过程一、创设意境，整体感受文本。

师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。

师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。

二、品词析句，把握文章情感。

师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。

A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了??照亮了??照亮了??”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。

2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。

师：好，孩子，带着你的体会读一读。

3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。

同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。

师：好，谁带着你的体会读一读。

4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。

设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。

让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。

B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。

走月亮优秀教案(精选5篇)

走月亮优秀教案（精选5篇）走月亮教案1教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文的主要内容、意境和情感。

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。

过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。

2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。

教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、学生自由发言。

3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。

3、全班交流。

4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。

2、背诵课文。

走月亮教案2教材分析《走月亮》是一篇优美的抒情散文。

是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。

我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。

“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

读着这篇__，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

《走月亮》教案(通用5篇

《走月亮》教案(通用5篇一、教学内容1. 熟读课文，理解课文大意。

2. 分析课文中的关键词语、句子结构和修辞手法。

3. 领悟作者表达的思想感情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学会并运用本课中的生字、新词，提高词汇积累和语言表达能力。

3. 感受母爱的伟大，培养关爱家人、珍惜亲情的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，领悟作者表达的思想感情。

2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字、新词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、作业本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于母爱的故事，引导学生进入本节课的主题。

3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和引导。

4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。

5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论课文中表达母爱的句子，分享感悟。

六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字、新词：漫步、皎洁、静谧、慈祥等。

3. 修辞手法：比喻、拟人。

4. 课文结构：起承转合。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字、新词；（2）运用比喻、拟人手法，仿写一段话；（3）思考并回答：课文中哪些句子让你感受到母爱？2. 答案：见课后附答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于母爱的名言、故事，进行分享；（2）开展“我和妈妈的故事”主题活动，培养学生的表达能力，增进亲子关系。

重点和难点解析1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，领悟作者表达的思想感情。

2. 作业设计：运用比喻、拟人手法，仿写一段话。

3. 课后反思及拓展延伸：开展“我和妈妈的故事”主题活动。

一、分析课文中的修辞手法，领悟作者表达的思想感情1. 比喻：如“月光如水”，将月光与水相比，形象地描绘出月光的柔和、清澈。

《走月亮》优秀教案5篇

《走月亮》优秀教案5篇《走月亮》优秀教案篇1教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

2、激起学生读的，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。

师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

(板书课题：走月亮)3、解题。

(走月亮的习俗)二、初读感知，自主学习。

1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

3、指名读课文。

4、交流不明白的字词。

5、开火车读生字，交流识记生字的方法。

6、指导书写。

“载”和“栽”“裁”对比记忆。

7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?三、小结。

第二课时教学过程：一、谈话导入。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精讲点拨。

全班交流。

1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

(引导学生合理想象：①秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

)2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思合集3篇

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思合集3篇【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】教学目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（板书课题：7、走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

2、学生自读课文。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、交流不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

5、认读生词。

（自读，指读，开火车读）教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài ）”。

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？第二课时一、导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思合集6篇

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思合集6篇【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】教学目标：1、提高学生绘画表现能力。

2、激发学生对生活、对大自然的热爱之情。

教学重难点：重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。

难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。

教学准备：教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。

学具：水彩笔、油画棒等。

教学过程：一、激发构思、激发思维1、师：小朋友！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。

你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？3、学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。

4、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。

5、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。

（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。

）二、欣赏感受、拓展思路1、教师引导学生欣赏课本中的范图。

1）哪一幅画的色彩最美丽？2）哪一幅画的内容最有趣？3）哪一幅画的月亮最新奇？2、师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？3、师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？4、学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。

（学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。

）三、自主表现、穿插评价1、教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系，并协助辅导。

2、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，特别是有独特想法的学生。

3、学生大胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。

大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。

（大胆实践，将独特思维转化成美术作品。

）四、课堂总结1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。

2、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并给予积极的评价。

《走月亮》教案15篇

《走月亮》教案15篇《走月亮》教案1教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受__的意境美，品味__的语言美。

第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。

教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” (课件出示5)指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

走月亮备课教案(通用6篇)

走月亮备课教案（通用6篇）走月亮备课教案1教学目标：1.继续学习课文，想象画面说一说，体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。

2.总结全文，拓展思维，启发学生热爱父母，孝敬长辈。

3.有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：1.想象课文中描绘的景象，体会意境美。

2.体会爱的温馨。

教具准备：录音机、生字词语卡片教学过程：一、念词语，导入新课（出示生字卡片）照亮满意香味灰色抱着运载温暖2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。

请大家有感情的朗读1-5自然段。

3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。

（巩固旧知识，导入新课。

通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）二、继续学习课文，理解课文内容1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些地方”2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。

（第七自然段）3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。

4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。

“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......"(1)教师引导学生注意加点字的词语，说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪，而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上，随波荡漾，月光闪闪;照到果园里，树上结满了果子，月影就成了一团一团的)(3)教师:是呀，我和妈伴着月光走过许多地方，`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来，还可以从哪里看出来?(省略号)(4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方，月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说，要注意和阿妈是在乡村走月亮)5、拓展思维，如果你和妈妈在繁华的都市走月亮，又会看到怎样的一番景象，?(学生自由说一说)6、教师小结:老师知道，在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的，现存的更多的是源自自然的美丽，乡村的月夜是那么柔和，那么静寂，而城市更多的是人工的装饰，繁华，热闹，真是歌各有千秋呀.7、学生有感情的朗读课文6-8自然段三、拓展延伸，说月夜1、教师导：多美的月夜呀。

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。

2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。

除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。

你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。

（播放《月亮船》）。

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。

二、识字学词（一）识字1．自主识字。

①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

②学生自学，老师巡视。

设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。

让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。

确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

2．交流记字方法。

①课件出示生字，学生自由读。

（要求读准字音，声音洪亮。

）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。

）3．指名读生字。

4．齐读生字。

（二）学词1．出示词语。

《走月亮》教案设计与反思两篇

《走月亮》教案设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《走月亮》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解课文中所描绘的走月亮的场景和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力；（2）学会通过描绘画面、朗读等方式，表达自己对课文内容的理解和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对文学的热爱；（2）培养学生对自然美景的感悟能力，增强对自然环境的保护意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《走月亮》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）通过描绘画面、朗读等方式，表达自己对课文内容的理解和感受。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的走月亮的场景和意境；（2）运用生动的语言和形象的画面，表达自己对课文内容的理解和感受。

三、教学准备：1. 教材：《走月亮》；2. 课件：与课文内容相关的图片、视频等；3. 学习用品：笔记本、笔等。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待；（2）通过问题引导，让学生思考走月亮的意义和场景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）学生通过朗读课文，感受走月亮的氛围和意境。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受；4. 课堂讲解：（1）针对学生的理解难点，进行讲解和引导；（2）通过描绘画面、朗读等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

5. 实践活动：（1）让学生运用生字词，进行情景对话或写作；（2）学生通过朗读、表演等方式，展示自己对课文内容的理解和感受。

（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。

五、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价；2. 针对学生的学习情况，分析教学中的优点和不足；3. 针对教学不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(精选3篇)

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第1篇】一、教材分析月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充满了无尽的退想。

本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。

小学美术教案一年级下：05课月亮走我也走通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。

本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。

由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的经验，所以学生的创作热情很高，作业效果颇佳。

二、教学目标提高学生绘画表现能力。

激发学生对生活、对大自然的热爱之情三、教学设计本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。

通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到交流情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。

教师在课前要查找资料，尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。

在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的知识、能力在潜移默化中增长。

教学过程安排如下：激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述在创设情境这一教学环节中，可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为交流讨论、启发构思作准备。

在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，注意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地交流、互相启发。

欣赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。

学生的表现活动采用自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。

本课可采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。

《走月亮》教案设计与反思两篇

《走月亮》教案设计与反思一、教案设计1. 教学目标（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，感受课文中描绘的美景，培养想象力；（3）情感态度与价值观：体会作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。

2. 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱之情。

3. 教学难点理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受课文描绘的美景。

4. 教学方法情境教学法、自主学习法、合作交流法。

5. 教学步骤（1）导入新课，激发兴趣教师简要介绍课文《走月亮》的作者、背景，引导学生关注课文主题。

（2）自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者对家乡的热爱之情。

（3）合作交流，探讨美景学生分组讨论，分享课文中所描绘的美景，培养想象力。

（4）分析课文，理解修辞教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受课文描绘的美景。

（5）感情朗读，体会情感学生有感情地朗读课文，进一步体会作者对家乡的热爱之情。

二、教学反思1. 教学效果本次教学过程中，学生对课文内容的理解较为深刻，能够感受到作者对家乡的热爱之情。

在合作交流环节，学生积极参与，分享了自己对课文中所描绘美景的理解，想象力得到了锻炼。

在分析课文修辞手法的过程中，学生能够主动发现并理解比喻、拟人等修辞手法的运用，对课文的美景有了更加深入的感受。

在感情朗读环节，学生能够投入到课文中，较好地体会到了作者的情感。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

2. 教学改进六、教学设计补充1. 教学资源准备准备课文《走月亮》的音频文件，用于配合学生朗读；准备相关家乡风景的图片或视频，用于引导学生更好地进入课文情境。

2. 教学过程调整（7）音频配合，强化感受教师播放课文《走月亮》的音频文件，学生跟随音频朗读，进一步感受课文所传达的情感。

（8）出示图片，加深理解教师展示家乡风景的图片或视频，引导学生联系课文内容，加深对家乡美景的理解。

《走月亮》教案设计与反思两篇

《走月亮》教案设计与反思两篇一、教案设计1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握《走月亮》的基本情节，理解文章主题，提高阅读理解能力。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的文学鉴赏能力和合作精神。

（3）情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。

2. 教学重点：（1）理解《走月亮》的故事情节和人物形象。

（2）体会作者运用景物描写表达情感的技巧。

3. 教学难点：（1）分析文章中的景物描写与人物心情的关系。

（2）引导学生发挥想象，体验走月亮的美好情境。

4. 教学过程：（1）导入：简单介绍《走月亮》的作者和作品背景，激发学生兴趣。

（2）自主阅读：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感受文章氛围。

（3）讨论交流：分组讨论课文中的景物描写和人物心情，分享心得体会。

（4）朗读展示：选取课文中具有代表性的段落，进行朗读展示，体会作者情感。

（5）创意表达：让学生发挥想象，以绘画、表演等形式表现走月亮的美好情境。

（6）总结提升：总结课文主题，引导学生关注家乡美景，培养家乡情怀。

二、教学反思1. 教学效果：在本节课中，学生对《走月亮》的故事情节和人物形象有了更深入的理解，能够体会作者运用景物描写表达情感的技巧。

通过朗读、讨论、表演等形式，学生积极参与课堂，表现出较高的学习热情。

2. 教学亮点：（1）在讨论交流环节，学生能够主动分享自己的心得体会，课堂氛围活跃。

（2）在创意表达环节，学生充分发挥想象，呈现出了丰富多彩的作品。

3. 教学不足：（1）在自主阅读环节，部分学生对课文内容理解不够深入，需要加强对学生的引导。

（2）在讨论交流环节，部分学生表现出较大的依赖性，需要培养独立思考的能力。

三、教学改进措施：1. 在自主阅读环节，教师应加强对学生的指导，引导学生关注课文中的细节，提高阅读理解能力。

2. 在讨论交流环节，教师应鼓励学生独立思考，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 在创意表达环节，教师应给予学生更多的自由发挥空间，鼓励创新，提高学生的想象力和创造力。

《走月亮》教育教学反思（精选5篇）

《走月亮》教育教学反思《走月亮》教育教学反思（精选5篇）教学需要根据学生的需求和能力水平来设计和调整教学内容和方法，以最大程度地满足学生的学习需求。

这里给大家分享一些关于《走月亮》教育教学反思，供大家参考学习。

《走月亮》教育教学反思篇1《走月亮》是统编教材第一单元的一片精讲课文,是一篇充满了诗情画意的抒情散文。

语言浅近，但情意深沉。

文中反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则是极妙之笔，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。

而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。

其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。

让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情。

教学本课我预计了四个环节。

一是初读课文，学习生字词，初步感知课文内容。

二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园等地方。

第三个环节探究“我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了什么？想到了什么？”讨论交流中随机穿插优美句段的朗读，让孩子在读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。

第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧？”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。

反思本课，成功之处在于放手学生，组织小组内合作学习，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作参与能力。

不足之处在于缺乏读写训练的结合，教学本文，可以让学生仿写一些排比句，也可以让学生写一些自己走月亮时的所见所闻，提高写作能力，达到充分利用教材的目的。

《走月亮》教案优秀5篇

《走月亮》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材《走月亮》，主要围绕第一章节“月色下的漫步”进行详细讲解。

内容包括：描绘月亮的形状、颜色及动态；分析作者通过观察月亮得到的感悟；学习用优美的词语表达对自然景物的描绘。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。

2. 培养学生对自然景物的观察能力和表达能力。

3. 引导学生体会作者对月亮的热爱之情，激发学生对自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：课文第一章节的词语运用和句子表达。

难点：如何引导学生将所学的词语和句子运用到实际情景中，表达自己对月亮的观察和感悟。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组月夜美景的图片，引导学生关注月亮，激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习：（1）让学生自读课文，了解课文大意，找出自己喜欢的句子，进行分享。

（2）教师带领学生分析课文第一章节，讲解词语和句子的运用。

（3）结合图片，让学生用自己的话描述月亮的特点，并进行课堂讨论。

3. 实践活动：（1）让学生分组观察月亮，用彩笔在纸上画出月亮的形状和颜色。

（2）每组选一名代表，分享自己的观察和画作，其他同学进行评价。

4. 例题讲解：（1）给出一个关于月亮的描述，让学生找出其中的优美词语和精彩句子。

（2）教师进行点评，指导学生如何运用这些词语和句子。

5. 随堂练习：让学生仿写一段关于月亮的描述，要求运用所学词语和句子。

六、板书设计1. 课文第一章节“月色下的漫步”2. 重点词语和句子：（1）形状：弯弯的、圆圆的（2）颜色：金黄、银白（3）动态：慢慢升起、悄悄落下3. 学生画作展示七、作业设计1. 作业题目：以“月亮”为题材，写一篇短文，描述自己观察到的月亮特点，并表达自己的感悟。

例文：夜晚，我独自一人走在公园的小路上，抬头望着天空中的月亮。

月亮弯弯的，像一只小船漂浮在夜空中。

月光洒在大地上，给一切都披上了一层银白的纱。

2023年部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(精推3篇)

部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。

3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。

4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。

5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。

教学重点：巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。

教学难点：习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。

教学课时：4课时第一课时一、词语超市。

⑴、“读一读，记一记”1、出示词语：2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。

3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。

(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。

)5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?⑵、“读一读，写一写”1、出示词语，指名认读。

2、纠正错误读音。

3、听写词语。

对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

二、金钥匙。

1、出示内容：2、指名读。

3、引导理解倒叙写法的作用。

4、思考：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。

)三、咬文嚼字。

1、自由读文。

2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。

3、古诗赏析：小时不识月，呼作白玉盘。

其中把月亮的称谓是什么?4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。

四、小结。

第二课时一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。

——享受亲情二、自主阅读。

1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。