初中语文《刘姥姥进大观园教案》
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇
《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)1《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)《刘姥姥进大观园》是中国文学史上著名的篇目之一，它生动地描绘了晚清社会各阶层的风貌和相互关系，反映了一种深厚的人文情怀。
作为语文教学中重要的经典篇目之一，教师应该积极地引导学生去感受其中的历史价值和艺术魅力。
本文旨在分享一篇《刘姥姥进大观园》的名师教案，为教师教学提供参考。
一、课堂导入导入具有很重要的意义，它不仅能够调动学生的学习情绪，还能够让学生进入教学状态，为接下来的学习做好准备。
在本篇教案中，教师可以通过图片、课件、小视频等多种形式带领学生深入了解《刘姥姥进大观园》的背景和主题内容，画面和音乐的烘托下，可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。
二、课文阅读在语文教学中，课文阅读是主要环节之一，它是学生理解文本、体味语言魅力、领悟文化内涵的关键。
对于《刘姥姥进大观园》这样的文学作品，教师需要通过多次阅读，引导学生深入体验，在语言、人物、情节等方面进行分析和思考。
建议按照以下步骤进行阅读：首先，教师可以让学生快速阅读全文，对整个故事进行整体把握和感性理解；其次，通过对关键段落和细节的逐层递进解释和解读，深入理解主题；最后，结合相关的历史和文化背景，从多个角度进行深度分析，并结合生活实际进行拓展。
三、思考题目教师可以准备一些思考题目，引导学生开展思考和讨论，并帮助他们更好地理解文本的意义和主题。
以下是几道示范题目：1. 故事的背景是晚清时期，那个时代的特点是什么？人们的生活状态是怎么样的？2. 故事中出现的园林文化有什么特点？为什么被誉为中国文化的瑰宝？你喜欢这种文化吗？3. 文中的人物形象有哪些特点？他们的性格和行为对故事的发展有什么影响？4. 故事主题是什么？在当代社会中，有什么启示和借鉴价值？四、课后练习练习和复习是学习中必不可少的一环，它能够让学生巩固所学的知识，查漏补缺，并能够评估学生的学习成果。
2024九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案
九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案目录CONTENCT •课程背景与目标•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•情境模拟与角色扮演活动设计•练习题设计与解题策略分享•课堂小结与作业布置01课程背景与目标教材分析与定位教材内容《刘姥姥进大观园》是九年级语文上册的一篇重要课文，选自清代作家曹雪芹的《红楼梦》。
教材定位本文作为一部古典名著的节选，具有极高的文学价值和艺术成就。
通过学习本文，可以引导学生了解中国古代社会风貌和人情世态，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
学情分析及预期目标学情分析九年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于古典名著的阅读和理解仍存在一定的困难。
预期目标通过学习本文，学生能够掌握文章的主要内容和人物形象，理解作者通过刘姥姥这一角色所揭示的社会现实和人性百态，培养学生的阅读兴趣和文化素养。
教学重点与难点教学重点文章的故事情节、人物形象塑造以及作者所表达的主题思想。
教学难点古典名著的语言风格和文化内涵，以及作者通过细节描写所传达的深层意义。
课时安排与进度课时安排本文安排3个课时进行教学，每个课时45分钟。
教学进度第一课时主要介绍作者和作品背景，引导学生通读全文并梳理故事情节；第二课时深入分析人物形象和主题思想，探讨文章所揭示的社会现实和人性百态；第三课时进行课堂讨论和练习，巩固所学知识并提高学生的阅读能力和表达能力。
02文本解读与赏析《刘姥姥进大观园》概述作者与背景介绍曹雪芹与《红楼梦》的创作背景。
故事梗概刘姥姥三次进入大观园的经历概述。
文学价值与地位《刘姥姥进大观园》在《红楼梦》中的地位和文学价值。
010203刘姥姥形象贾母等人物形象人物塑造手法人物形象塑造及特点农村妇女的典型代表，朴实、善良、机智。
与刘姥姥形成鲜明对比的贵族阶层人物特点。
通过语言、动作、心理描写等手法塑造人物形象。
03情节发展对人物塑造和主题表达的作用分析情节发展对人物性格的展现和主题思想的深化。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案第一章：《刘姥姥进大观园》背景介绍1.1 教学目标了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
掌握《刘姥姥进大观园》这一章节在整部小说中的地位和作用。
了解刘姥姥和大观园的相关文化背景。
1.2 教学内容曹雪芹与《红楼梦》简介《刘姥姥进大观园》章节概述刘姥姥和大观园的文化内涵1.3 教学方法采用讲授法，讲解相关背景知识。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解刘姥姥和大观园的文化背景。
1.4 教学活动引导学生阅读《刘姥姥进大观园》这一章节，理解故事情节。
组织学生进行小组讨论，分享对刘姥姥和大观园的看法。
进行课堂问答，检验学生对背景知识的掌握程度。
第二章：《刘姥姥进大观园》故事梗概2.1 教学目标掌握《刘姥姥进大观园》的故事梗概和主要人物。
理解故事中的人物关系和事件发展。
2.2 教学内容故事梗概和主要人物介绍人物关系和事件发展分析2.3 教学方法采用讲述法，生动形象地讲述故事梗概。
利用图表、时间线等资料，帮助学生清晰地理解故事发展。
2.4 教学活动引导学生阅读故事梗概，了解故事情节。
组织学生进行角色扮演，增强对故事情节的理解。
进行课堂问答，检验学生对故事梗概的掌握程度。
第三章：《刘姥姥进大观园》人物分析3.1 教学目标分析《刘姥姥进大观园》中的人物形象，理解人物性格特点。
探讨人物之间的矛盾冲突及其对故事发展的影响。
3.2 教学内容人物形象分析人物矛盾冲突及对故事发展的影响3.3 教学方法采用案例分析法，深入剖析人物形象和矛盾冲突。
利用小组讨论、角色扮演等方法，帮助学生更好地理解人物性格特点。
3.4 教学活动引导学生阅读故事，注意人物形象和性格特点的描绘。
组织学生进行小组讨论，分享对人物形象的分析。
进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格特点。
第四章：《刘姥姥进大观园》主题探讨4.1 教学目标理解《刘姥姥进大观园》这一章节的主题思想。
探讨主题在故事中的体现和表达。
4.2 教学内容主题思想探讨故事中主题的体现和表达4.3 教学方法采用引导思考法，启发学生对主题进行思考和探讨。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）能够欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容。
（2）通过合作探讨，分析作品主题和手法。
（3）通过创意写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古典文学的热爱和传承意识。
（2）培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）培养学生关注社会现象，洞察人性的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的讽刺手法和幽默风格。
（3）欣赏中国古典小说的艺术魅力。
2. 教学难点：（1）作品中的讽刺手法和幽默风格的把握。
（2）对中国古典文学的社会背景和文化内涵的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事情节、人物形象等。
2. 互动探讨法：引导学生合作探讨作品主题和手法。
3. 创意写作法：鼓励学生发表自己的观点和感受。
4. 案例分析法：分析作品中的典型人物和事件。
四、教学准备1. 教材：《刘姥姥进大观园》文本。
2. 参考资料：相关研究论文、评论等。
3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学进程1. 简要介绍《刘姥姥进大观园》的作者、背景等。
2. 自主阅读：学生自主阅读文本，感知故事情节和人物形象。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析作品主题和手法。
4. 课堂讲解：讲解作品中的讽刺手法、幽默风格等。
5. 创意写作：鼓励学生发表自己的观点和感受。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请结合文本，分析《刘姥姥进大观园》中的讽刺手法和幽默风格。
2. 请谈谈你对《刘姥姥进大观园》中人物形象的理解和感悟。
3. 请参考相关资料，了解《刘姥姥进大观园》的背景，并结合现实生活，谈谈你的认识。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对文本的理解和分析能力。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教学详案
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教学详案一、教学目标1. 了解曹雪芹及《红楼梦》，掌握小说的阅读方法。
2. 准确、流利地朗读课文，理解小说内容，分析人物形象。
3. 体会作者在小说中所表达的情感和对社会现实的批判，感受封建社会的众生相。
4. 学习小说的细节描写和场面描写，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解小说内容。
2. 分析小说中的人物形象。
3. 体会小说的细节描写和场面描写。
（二）教学难点理解小说中人物的性格特点和行为动机。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示一些《红楼梦》中的人物图片或故事片段，引导学生谈谈对《红楼梦》的认识。
（2）教师导入：《红楼梦》是中国古典文学的巅峰之作，其中有许多精彩的故事和人物。
今天，我们一起来学习九年级语文上册的《刘姥姥进大观园》，看看这位乡村老妪在贾府中的奇妙经历。
2. 作者简介曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
清代著名文学家。
他的代表作《红楼梦》是一部具有高度思想性和艺术性的长篇小说，描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰沉浮。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《刘姥姥进大观园》的主要内容。
明确：小说讲述了刘姥姥二进荣国府，在大观园中与众人一起吃饭、游玩的故事。
②这篇小说体现了作者怎样的情感和态度？明确：体现了作者对刘姥姥的同情和赞赏，对贾府贵族生活的批判，以及对封建社会命运的感慨。
4. 研读课文，分析人物形象和小说结构（1）分析小说的人物形象。
①小说中主要有哪些人物？明确：小说中主要有刘姥姥、贾母、王熙凤、贾宝玉、林黛玉等人物。
②请分析刘姥姥的人物形象。
明确：刘姥姥是一个朴实、善良、机智、幽默的乡村老妪。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案篇一一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词(1)字音蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)发怔(zhèng) 岔气(chà)促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)(2)词义【调停】安排处理。
【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人，刁钻。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2.熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。
刘姥姥进大观园教案及反思
刘姥姥进大观园教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事情节。
2. 理解故事中的人物形象及其性格特点。
3. 掌握故事所反映的社会背景和价值观念。
1.2 能力目标1. 培养学生的文学鉴赏能力。
2. 提高学生的口语表达和写作能力。
3. 培养学生的思辨和批判性思维能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 培养学生尊重传统文化，传承中华优秀传统美德的意识。
第二章：教学内容2.1 故事梗概刘姥姥是《红楼梦》中的一个乡下老妇人，她因生活困苦，带着板儿到荣国府讨生活。
在荣府里，刘姥姥见了大世面，经历了许多有趣的事情。
最终，她带着对荣府的感激和对生活的希望回到了乡下。
2.2 人物形象2.2.1 刘姥姥：质朴、善良、聪明、有胆识，能适应社会变化。
2.2.2 贾母：慈爱、宽容、明智，有威望。
2.2.3 贾宝玉：多情、善良、反叛，有文学天赋。
2.2.4 王熙凤：聪明、能干、狠辣，有政治手腕。
2.3 社会背景与价值观念2.3.1 封建社会的家族制度。
2.3.2 尊老爱幼、礼尚往来、亲情至上的传统美德。
2.3.3 反映了封建社会末期的矛盾和腐朽。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事梗概、人物形象和社会背景。
3.2 互动讨论法：分组讨论故事情节，分享心得体会。
3.3 案例分析法：分析刘姥姥的言行举止，提炼其品质。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生关注古典文学，激发学习兴趣。
4.2 讲解故事梗概：详细讲解刘姥姥进大观园的故事情节。
4.3 分析人物形象：分析故事中主要人物的性格特点。
4.4 分组讨论：让学生就故事情节展开讨论，分享心得体会。
4.5 案例分析：引导学生从刘姥姥的言行举止中提炼其品质。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：评价学生在讨论、分享和案例分析环节的积极性。
5.3 知识掌握：评价学生对故事梗概、人物形象和社会背景的掌握程度。
5.4 情感态度：评价学生对古典文学的兴趣、尊重传统文化和传承美德的意识。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案、教学设计
（一）教学重点
1.让学生深入理解《刘姥姥进大观园》的情节，掌握文中重要词语、修辞手法和人物形象。
2.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从多角度评价作品的艺术价值。
3.引导学生关注文本中的社会背景，了解封建社会的等级制度，培养对传统文化的认识。
（二）教学难点
1.文中刘姥姥形象的深入剖析，理解她乐观、善良、勇敢的品质。
1.概括课文：教师带领学生梳理《刘姥姥进大观园》的故事情节，概括课文主要内容，让学生对文本有整体的认识。
2.人物分析：详细讲解刘姥姥的形象特点，如善良、乐观、勇敢等，引导学生学习她的优秀品质。
3.修辞手法：分析文本中的修辞手法，如夸张、对比等，举例说明其在文中的运用，帮助学生理解并学会运用到自己的写作中。
2.引导学生关注文中刘姥姥的形象，学习她乐观、善良、勇敢的品质，树立正确的人生观和价值观。
3.培养学生的同理心，使其能够站在他人的角度思考问题，尊重和理解他人。
教学过程：
1.导入：简要介绍《红楼梦》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读《刘姥姥进大观园》，理解文本内容，把握人物形象。品质的重要性。
5.结合课文，设计写作练习，让学生运用所学的修辞手法，提高写作能力。
6.定期组织课堂展示活动，鼓励学生分享自己的学习心得，提高表达能力和自信心。
具体教学步骤：
1.导入：通过讲述《红楼梦》的背景，引发学生对《刘姥姥进大观园》的兴趣。
2.情境表演：分组进行情境表演，让学生在角色扮演中深入体验文本，提高课堂参与度。
3.课后作业：布置与课文相关的作业，如读后感、分析文章等，引导学生深入思考。
（五）总结归纳
1.知识点回顾：对本节课所学的知识点进行回顾，强调重点、难点，巩固学生的记忆。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。
引发学生对《刘姥姥进大观园》这一情节的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍《红楼梦》的基本情况。
讨论为什么《刘姥姥进大观园》是《红楼梦》中的经典情节。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考《红楼梦》的魅力所在。
通过图片展示大观园的景象，引发学生的好奇心。
第二章：《刘姥姥进大观园》情节概述2.1 教学目标：掌握《刘姥姥进大观园》的主要情节和人物。
理解情节中的人物关系和发展。
2.2 教学内容：概述刘姥姥第一次进入大观园的经历。
分析主要人物的性格特点和行为动机。
2.3 教学方法：使用故事梗概法，引导学生理解情节发展。
通过小组讨论，分析人物性格和动机。
第三章：人物分析3.1 教学目标：深入理解《刘姥姥进大观园》中的主要人物形象。
分析人物的性格特点及其在情节中的作用。
3.2 教学内容：分析贾母、王熙凤、林黛玉等主要人物的性格特点。
探讨人物之间的关系和互动。
3.3 教学方法：采用角色扮演法，让学生体验人物的情感和动机。
通过小组讨论，分享对人物的理解和看法。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：探讨《刘姥姥进大观园》中的主题和寓意。
培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学内容：分析《刘姥姥进大观园》中的贫富差距和社会阶层问题。
探讨作品对封建礼教和世俗观念的批判。
4.3 教学方法：使用问题探究法，引导学生深入思考作品的主题。
通过小组讨论，分享对作品寓意的研究和理解。
5.1 教学目标：激发学生对《红楼梦》进一步学习的兴趣。
5.2 教学内容：提出进一步学习和研究《红楼梦》的建议和资源。
5.3 教学方法：使用小组分享法，让学生展示对学习内容的理解和感悟。
通过推荐相关阅读材料和研究项目，鼓励学生继续探索《红楼梦》的深度和广度。
《刘姥姥进大观园》教案第六章：情节分析与解读6.1 教学目标：分析《刘姥姥进大观园》中的具体情节和细节。
刘姥姥进大观园教案及反思
刘姥姥进大观园教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事情节。
（2）通过分析刘姥姥的性格特点，培养学生对文学作品中人物性格的把握能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方式，引导学生深入了解刘姥姥的形象。
（2）通过对比分析，让学生了解刘姥姥在贾府中的地位和遭遇。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
（2）通过刘姥姥的形象，引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）刘姥姥进大观园的故事情节。
（2）刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
2. 教学难点：（1）对刘姥姥形象的多维度分析。
（2）引导学生从刘姥姥的形象中提炼出正确的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的作者、背景及作品特点，引导学生关注刘姥姥进大观园的故事。
2. 讲述故事：详细讲述刘姥姥第一次进入大观园的经历，让学生了解故事情节。
3. 分析人物：（1）引导学生分析刘姥姥的性格特点，如善良、朴实、聪明、机智等。
（2）讨论刘姥姥在贾府中的地位和遭遇，如与其他人物的对比等。
4. 小组讨论：分组讨论刘姥姥形象的意义，引导学生从多个角度审视刘姥姥的形象。
5. 总结提升：（1）总结刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
（2）引导学生从刘姥姥的形象中提炼出正确的价值观，如关爱他人、尊重底层劳动者等。
四、课后作业：1. 阅读《红楼梦》中关于刘姥姥的其他章节，深入了解刘姥姥的形象。
3. 结合自己的生活经验，谈谈如何在生活中践行关爱他人、尊重底层劳动者的价值观。
五、教学反思：1. 反思教学内容：（1）是否全面讲述了刘姥姥进大观园的故事情节。
（2）是否深入分析了刘姥姥的性格特点及其在贾府中的地位和遭遇。
2. 反思教学方法：（1）讲述、讨论、分析等教学方法是否恰当。
（2）学生参与度是否较高，教学效果是否明显。
《刘姥姥进大观园》教案
《刘姥姥进大观园》教案
一、教学目标
1.知识与技能：理解课文内容，了解刘姥姥进大观园的经过和所见所闻，体会她的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论等方法，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会刘姥姥的朴实、善良的性格特点，认识封建统治阶级的骄奢淫逸生
活。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，了解刘姥姥进大观园的经过和所见所闻。
难点：体会刘姥姥的思想感情，认识封建统治阶级的骄奢淫逸生活。
三、教学步骤
1.导入新课：通过介绍《红楼梦》中的人物和故事，引导学生进入课文情境。
2.朗读课文：学生朗读课文，教师指导朗读技巧，帮助学生理解课文内容。
3.圈画重点：学生圈画重点词语和句子，教师指导圈画方法，帮助学生理解课文内容。
4.讨论分析：学生分组讨论课文内容，教师引导讨论方向，帮助学生理解课文内涵。
5.课堂互动：邀请学生分享自己的看法和感受，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和交
流。
6.作业布置：布置与课文相关的作业，如写一篇读后感或仿写一篇小说等，巩固所学知识和提
高写作能力。
四、教学反思
课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考和改进方向。
同时，也可以通过学生的反馈和作业情况来评估教学效果，以便及时调整教学策略和方法。
《刘姥姥进大观园》教学设计(三套)
《刘姥姥进大观园》教学设计（三套）
一、教学目标
1. 根据故事情节，提高学生的理解能力；
2. 培养学生的思考能力，使学生形成正确的思想观念和价值观；
3. 强化学生的良好习惯，真诚待人，让人人培养志孝有礼的品质；
4. 认识岳母的重要性，将攒存到家中并让儿孙勇敢去把她接回家。
二、教学过程：
1. 说明教学目标。
让学生理解刘巾巾做了什么，尝试让学生重视家庭关系，表达情感，尊重他人等。
2. 启发思维。
让学生尝试想象，如果自己是刘巾巾，会怎么办？以及如何从故事中感受与学习？
3. 讨论探究。
探究在家庭关系中，有哪些行为是公平的，有哪些行为是不公平的？
4. 思考讨论。
思考在家庭中，哪些行为是尊重家庭的？哪些行为又是可以维系家庭的？
5. 情感体验。
请学生感受刘巾巾的努力，怎样引起家庭的和谐，以及做人需要有礼貌和尊重。
6. 结束教学，总结本节课的内容，及其学习意义。
三、教学反思
本节课采用讲故事来启发学生思想，利用讨论和思考引导学生形成正确的价值观，让学生了解到家庭里的人人要有礼貌，尊重他人，以及要爱护拥有的家庭，使学生充分感受到爱的温暖。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案范文三篇
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案范文三篇推荐文章九年级语文上册《沁园春雪》教案优秀范文3篇热度：初中上册九年级语文《我看》精选教案范文3篇热度：部编版九年级语文上册《论教养》精选教案范文3篇热度：初中九年级语文上册《你是人间的四月天》精品教案范文3篇热度：初中九年级语文上册《乡愁》教案优质范文3篇热度：《红楼梦》是我国四大名著之一，贾家的衰败也是曹家的衰败。
今天小编给大家带来的是九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案范文，希望可以帮助到大家。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案范文一1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
一、导入新课鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。
作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢?今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧!【教学提示】或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。
(视频资源见光盘)二、教学新课目标导学一：初读课文，理解内容1.背景介绍。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。
一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
【学法指导】了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。
刘姥姥进大观园教案
刘姥姥进大观园教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的讽刺手法和作者的观点态度；（3）能够欣赏文学作品的语言风格和艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨作品中的讽刺手法；（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生正确的价值观，关注社会现象；（3）培养学生勇于批判、善于思考的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的理解；（2）讽刺手法的分析和作品观点态度的把握；（3）文学作品的语言风格和艺术魅力的欣赏。
2. 教学难点：（1）讽刺手法的运用和理解；（2）作品深层含义的挖掘；（3）文学作品欣赏的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《红楼梦》和《刘姥姥进大观园》的地位和意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解故事情节；（2）关注人物形象，了解刘姥姥的性格特点；（3）体会作品的语言风格和艺术魅力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的讽刺手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结讽刺手法的作用和意义。
4. 深入解读：（1）引导学生关注作品中的社会现象；（2）分析作品中的价值观和作者的观点态度；（3）培养学生勇于批判、善于思考的精神。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调文学作品的重要性；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 阅读《红楼梦》其他篇章，了解作品的全貌；2. 选取一篇文学作品进行欣赏，写一篇心得体会；3. 结合自己的生活经验，谈谈对作品中的社会现象的看法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神；2. 课后作业：评估学生在作业中的完成情况和对文本的理解程度；3. 长期效果：关注学生在后续学习中对文学作品的兴趣和欣赏能力的提升。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标了解《红楼梦》的文学地位及相关文学常识。
梳理小说情节，把握刘姥姥进大观园的经过。
2、过程与方法目标通过分析人物形象，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
学习作者通过语言、动作、神态等描写刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观目标体会作者对封建贵族家庭奢华生活的批判，以及对底层人民的同情。
引导学生认识到人与人之间应该平等相待，尊重他人。
二、教学重难点1、教学重点分析刘姥姥、贾母、王熙凤等人物形象。
体会作者通过细节描写展现人物性格和社会风貌的写作手法。
2、教学难点理解小说所反映的社会现实和文化内涵。
培养学生对古典文学作品的兴趣和阅读能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程1、导入新课播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们觉得刘姥姥是一个怎样的人？2、作者及作品介绍简单介绍曹雪芹及《红楼梦》的创作背景。
强调《红楼梦》在中国文学史上的重要地位和深远影响。
3、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，疏通字词障碍。
概括文章主要内容，梳理刘姥姥进大观园的情节线索。
4、精读课文，分析人物形象分析刘姥姥的形象找出文中描写刘姥姥语言、动作、神态的句子，体会她的性格特点。
（例如：刘姥姥的“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头”，表现出她的幽默风趣、善于迎合。
）讨论刘姥姥进大观园的目的，以及她在贾府中的处境。
分析贾母的形象从贾母的言行举止中，感受她的尊贵地位和雍容气度。
思考贾母对刘姥姥的态度反映了她怎样的心理。
分析王熙凤的形象分析王熙凤对刘姥姥的接待方式，体会她的精明能干、善于逢迎。
探讨王熙凤在贾府中的权力和地位。
5、探究主题小组讨论：刘姥姥进大观园这一情节反映了怎样的社会现实？引导学生理解封建贵族家庭的奢华生活与底层人民的艰辛形成的鲜明对比。
6、写作手法分析细节描写：文中通过对人物的服饰、饮食、环境等细节描写，展现了贾府的富贵奢华。
刘姥姥进大观园教学设计(精选5篇)
刘姥姥进大观园教学设计（精选5篇）刘姥姥进大观园教学设计1一、第一课时（一）学习目标1、能正确朗读课文。
2、梳理小说情节，把握主要内容。
3、分析刘姥姥的形象特点，学习细节描写和语言描写的方法。
4、课时划分：2课时5、预习：（1）早读课，朗读课文，给文中生字加注音。
（2）借助注释，疏通文义。
（3）搜集《红楼梦》和曹雪芹的相关知识，阅读“刘姥姥三进大观园”的其他章节，梳理刘姥姥与贾府之间的关系。
（二）学习过程1、板书课题：人们常嘲笑没有见过世面的人是刘姥姥进大观园，这是为什么呢，今天我们就来学习这个故事。
2、出示目标：请看学习目标（大屏幕显示）（1）能正确朗读课文。
（2）梳理小说情节，把握主要内容。
3、过渡语：同学们，早读课上，大家通过预习认识了《刘姥姥进大观园》一课的生字词，会的请举手。
好！下面检测预习效果，比谁能正确朗读课文。
（三）第一次“先学后教”：比正确朗读1、检测预习：下列加点字注音有误的一项是（）A．调停tiáo发怔zhèng岔气chà促狭xiá筵席yánB．蓼溆liǎo戗金qiàng四楞léng游逛guàng刘姥姥lǎoC．威武wǔ撑船zhǎng鸳鸯yān g裹着guǒ宝钗chāD．筷子kuài铁锨xiān蹲着dūn嘱咐zhǔ腮帮子sāi答案：C（解析：撑船chēng宝钗chāi）2、解释词语3、学生互评对错，打出对错符号。
4、公布满分人数，表扬满分同学。
5、出示错题。
6、学生纠错，教师点拨。
（四）第二次先学后教：比理清情节1、出示自学指导：默读全文，根据刘姥姥的游踪梳理情节划分层次。
时间：8分钟。
2、出示答案：第一段（1）写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二段（2—3）写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三段（4）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
（五）第三次“先学后教”：临摹生字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文《刘姥姥进大观园》教案
【教学目标】
知识与能力
1.了解作者及《红楼梦》相关文学常识。
2.通读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
1整体感知本文的结构内容。
2学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
情感态度与价值观
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【重点难点】
教学重点
学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。
教学难点
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
【教学过程】
一、新课导入
二、自主预习
1.背景资料
曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。
以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。
狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。
狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。
刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。
刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。
2.检查预习
（1）订正字音
一径（jìng）潇湘馆（xiāo）蓼溆（liǎo xù）捏丝戗金（qiàng）
篾片（miè）银箸（zhù）敁敠（diān duo）楠木（nán）调停（tiáo）麈尾（zhǔ）撮弄（cuō）四楞（léng）铁锨（xiān）发怔（zhèng）
（2）词语释义
一径：径直。
调停：安排处理。
蓼溆：水边有着许多花草的地方。
文中指大观园中的一个景点。
捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。
敁敠：通“掂掇”，估计，
促狭鬼儿：爱作弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
三、合作探究
（一）整体感知
1.本文的结构该如何划分？
答案示例：第一层（从开头到“说的众人都笑起来”）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二层（从“只见一个媳妇”到“将各样的菜给板儿夹在碗上”）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三层（从“一时吃毕”到最后）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
2.用一两句话概括课文讲了一件什么事。
（二）研读分析
刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
四，突破重难
（1）这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点？
答案示例：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点。
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
（2）结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
答案示例：刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣。
至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人
发笑，但那是因为她以前从没见过这些人物和事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。
不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。
所以她俗虽俗，却俗得可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。
刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道一切是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适。
金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
（3）这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
答案示例：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
2.品味赏析
体会下面句子中加点词的表达作用：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
答案示例：“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
3.写法探究
本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？
答案示例：本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。
作者用生花妙笔作了细致的叙述、描绘和渲染。
由于作者是以活动事件为中心来描绘群体的，人是生活中的人，所以人物形象异常亲切，栩栩如生。
教师点拨：场面描写是指在一定的时间和环境中，对以人物为中心的生活画面所作的具体描写。
场面是叙事一类文章和作品的基本构成单位，场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它写人物在特定环境中的活动，写人物相互之间的关系，它是以描写人物为中心的动态描述。
我们在进行场面描写时要注意层次清晰、主次分明、重点突出。
五拓展延伸
【经典诵读】
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？——曹雪芹。