苏教版七年级上册(新)导学案19三峡学案
2019-2020学年七年级语文上册19三峡教案苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册19三峡教案苏教版教学目标：1、读通课文，读准字音，把握节奏。
2、掌握重点实词解释，疏通文意。
3、熟读成诵。
4、分析课文，感受三峡风光的壮丽；5、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
6、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教学重点：1、掌握重点实词解释，疏通文意。
2、分析课文，感受三峡风光的壮丽；3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
教学难点：3、品味文章语言，展开想象，体味作品意本课题教时数：二课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）今天这节课，老师和同学们一起来学习郦道元写的《三峡》二、作者、作品介绍郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长，范阳涿(zhuō)县人。
本文选自《水经注》。
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风景录。
三峡，指长江上游的瞿(qú)塘峡、巫峡和西陵峡。
三、出示教学目标（用时不超过1分钟）四、出示自学指导请同学们根据老师的指导自学1五、互动交流（疏通文意）一句一句进行加点字解释和句子翻译（详情看课件）六、互动交流二（理清课文结构）1、齐读课文，思考：作者通过写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光？在文中找出相关语句。
（第一层：从开头至“不见曦月”，写三峡两岸的山；第二层：从“夏水襄陵”至“不以疾也”，写三峡的夏水；第三层：从“春冬之时”至“良多趣味”，写三峡的春冬景色；第四层：从“每至晴初霜旦”至文末。
写三峡秋天的景色。
）七、板书和课堂小结（1到2分钟）略八、当堂训练（12分钟左右）见练习卷九、课后作业和预习任务：（1分钟）1、抄写课文原文一遍，写在A本上；2、完成课文的背诵。
十、教学后记第二课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）我们来继续学习沈复《三峡》。
二、出示教学目标（用时不超过1分钟）三、互动交流一1、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？（文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象。
苏教版七年级上册(2016)第十九课《三峡》教案
苏教版语文七年级《三峡》江苏省淮安市凌桥中学李翠 223000【教材简解】《三峡》是苏教版语文七年级上册第四单元第二篇文章。
第四单元专题为“多彩四季”，目的让学生欣赏四季美景。
本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
【目标预设】本文初步分两个课时完成。
第一课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书翻译全文并在疏通文意的基础上理清文章的思路。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
二、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
【重点、难点】教学重点：1、积累文中重要的实词、虚词以及重点句子的翻译。
2、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点，掌握抓住景物特点进行描写的方法。
教学难点：把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.【设计理念】文言文教学应首先注重朗读，朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。
通过朗读，理解课文；通过朗读，传情达意；通过朗读，训练语音、语速、音量。
朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。
因此，在教学过程中，我主要通过积极朗读文章的美。
当然，《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
苏教版语文七年级上册 19《三峡》教案3
《三峡》教案3教学目标1．通过对文章的反复阅读，欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
教学过程一、览看三峡，风光独好1、导言2、看三峡风光片3、边看风光片，便简要介绍。
4、看风光片，朗读课文（图片下有文章字幕）二、朗读《三峡》，妙不可言1、揭示主问题：《三峡》有个奇妙的现象，就是有很多与“四”有关的地方。
请你读课文，找一找，只要言之有理就可以。
2、教师举例：我感觉文中有三个字的很冷僻，“阙”、“曦”、“溯”。
（列举此例的目的一是告诉学生这个问题的含义，利于学生思维发散，二是营造轻松气氛，消除学生的紧张心理，三是给予学生指向，可以注意字词理解方面的问题，四要鼓励学生独到的发现与深刻的发现）3、自由读课文，自己发现与“四”有关的现象，可以讨论。
4、学生自由发现，根据学生的问题教师注意：一是引导学生读，二是注意引导学生解词翻译等，以落实基础；二是提炼出有深究价值的问题。
5、选择学生发现的与“四”有关的有深究价值的现象一至三个，组织研讨。
三、赏品《三峡》，美不胜收1、三峡，景美文美。
我们用“美”字组词(教师可以参与)。
2、从所组的词语，筛选出几个。
3、让学生从筛选出的词语中任选一个，结合《三峡》，说一句话。
教师引导点评。
4、出示一组教师准备好的运用含有“美”字的词语（如，壮美、秀美、凄美、美妙、绝美、美好……）结合课文的句子，让学生读读（可以与学生说过的一致）。
5、结语（结合第四环节的标题）四、渴游三峡，心驰神往（课后作业，事先打印好。
学生对第一二题任选，第三题必做。
）（一）结合今天课堂学习的《三峡》，回家上网查阅资料，写一篇作文，题目：《我想去三峡》（二）用现代汉语的优美词句翻译《三峡》。
在浩浩长江七百里的三峡中，,两岸都是群山，连绵不断，逶迤起伏，山岭重重叠叠，群山高耸入云，隔江而峙，把太阳光和天空都遮住了。
七年级语文上册第四单元19三峡学案苏教版
——教学资料参考参考范本——七年级语文上册第四单元19三峡学案苏教版______年______月______日____________________部门学习目标1. 掌握重点、难点、疏通文意。
2.学习抓住特征写景状物的方法。
3.熟读成诵重难点点拨整体把握课文结构，思考：作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的?试找出相关的语句。
第一层：（从开头至“不见曦月”）,写三峡两岸的山。
第二层：（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），写三峡的夏水。
第三层：（从“春冬之时”至“良多趣味”），写三峡的春冬景色。
第四层：（从“每至晴初霜旦”之文末），写三峡的秋天景象。
导、学、练【预习感知】1．《三峡》选自，作者是地理学家、散文家。
（3分）2．注意下列加点字的读音：（2分）叠嶂（）曦月（）溯（）素湍（）3．课文描写了三峡四季的美丽景色，试找出相关的语句。
（2分）【轻松课堂】4．解释下列句子中的词语：（6分）⑴两岸连山，略无阙处（略无：）⑵自非亭午夜分，不见曦月（曦月：）⑶沿溯阻绝（沿：）⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：）⑸则素湍绿潭，回清倒影（湍：）⑹清荣峻茂，良多趣味（良：）5．译句：（4分）⑴绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
⑵常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
6．解释下列词语的不同含义。
（4分）⑴自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）⑵长：常有高猿长啸（）巴东三峡巫峡长（）7．文中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是，含义是。
（2分）8．指出下列句子中的通假字并释义。
（2分）略无阙处通，意思是。
9．作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用是什么？（3分）10．《三峡》写了哪些景物，表现了什么特点？（3分）11．“朝发白帝，暮到江陵”的意思是，这使我们想到这两句诗。
（2分）【课外加餐】（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
七年级语文上册第19课《三峡》教案苏教版
三峡教学目标：1．反复朗读，理解文意。
2．美读课文，欣赏三峡。
3．揣摩妙点，品味语言。
教学重点：理解课文，感受三峡的美。
教学难点：揣摩妙点，品味语言。
辅助教具：多媒体课件教学过程：一、展示美图，观三峡同学们，三峡自古以来就有山水画廊的美称，它的风光究竟有多美呢？让我们先睹为快，请欣赏。
（配乐播放与三峡有关的诗文图片）看你们或沉醉、或惊叹的表情，老师就知道你们的魂都被三峡给勾走了，是不是特别想去三峡游玩？那么，走，到三峡去，今天我们请来了一位特殊的导游，他就是北魏时期的地理学家，散文家郦道元，让我们跟随他进行一次超越时空的三峡之旅！（板书题目及作者）这次旅行，我们的旅行背包里不带饼干、火腿和矿泉水，老师提议里面装以下东西：（出示学习目标）1、反复朗读，译《三峡》2、美读课文，识三峡3、揣摩妙点，赏《三峡》二、反复朗读，译《三峡》旅途中我们可不能闲着，请看看郦道元导游给我们写的美文《三峡》，这么美的课文，大家肯定都想读一读，老师要求同学们要读准字音。
谈到识字的问题，老师带来了一种很有乐趣的识字方法——见字知意。
可以结合课文来认字。
（学生自读课文，认读生字）举例：比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。
（屏幕显示）找一找带“山”旁的字并理解它们的意思，找一找带“氵”旁的字并理解它们的意思。
对比较难的，要把它们圈画出来.把老师整理的和你自己圈的对一下，一起读一读，我读标题，你们读下面内容。
带“山”旁的字和它们的意思，读。
（屏幕显示，生齐读）巴东三峡峡：两山夹水的地方。
重岩叠嶂嶂：zhàng，高耸如屏障的山峰。
岩：巨石凸起形成的山峰。
绝山献多生怪柏：yǎn，极高的山峰。
清荣峻茂峻：jùn，高而陡峭。
师：注意“岩”字，一般说山上的大石头叫岩，这里指巨石凸起形成的山峰。
七年级语文上册 第四单元 19《三峡》学案 苏教版
《三峡》【学习目标】1．掌握重点实词、虚词的意义与用法；疏通文意。
2. 把握本文的景物描写特点，感受三峡的自然美。
3.背诵并默写全文。
【学习重点】掌握重点实词、虚词的意义与用法；疏通文意。
【学习难点】把握本文的景物描写特点，感受三峡的自然美。
一、默一默1.生字词略无quē（）处重岩叠zhàng（）xī（）月沿sù（）阻绝飞shù（）其间属．（）引凄异二、读一读结合课下注释，疏通文意。
三、想一想1. 文章描绘了三峡的哪些景物？运用哪些手法突出了景物的什么特点？结合语句具体分析。
2. 为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写？四、课堂检测1.解释下列词语的含义。
阙叠嶂曦襄沿溯奔御湍漱肃属引2.翻译下列句子。
自非亭午夜分，不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也素湍绿潭，回清倒影常有高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝五、课后作业阅读下面[甲]、[乙]]两个文言选段，回答问题（13分）[甲]自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
（节选自郦道元《三峡》）[乙]二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。
真人即世所谓巫山神女也。
祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。
议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。
然十二峰者不可悉见。
所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。
……是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。
（节选自陆游《入蜀记》）[注释] ①祠；供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。
②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。
③翳：遮盖，这里指云。
1.解释下面句中加点字的意思。
（2分）①沿溯阻绝。
绝：②或王命急宣。
或：③不以疾也。
苏教版初一上册语文教案：19《三峡》
苏教版初一上册语文教案：19《三峡》《三峡》这篇文言文的教学应着眼于培养学生自读文言文的能力。
废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读，辅以教师指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得阅读文言文的门径。
教读，确实是教学生读。
教，是教师指导作用的表达；读，是学生自己的阅读实践。
通过教读，让学生对课文内容有整体的感受；文言词句的教学要结合具体的语境，服务于深入明白得课文内容和表达的需要，并在课文内容的串讲下，如珠之在线，活而不乱，使整个教学过程带有语言、思维训练的特点。
1、认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文；2、正确说明关键词语，句子；3、描述三峡壮美的景色。
【过程与方法目标】1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感；2、具有一定的文字组合能力，通过小组合作的方式联词成句，制造新意。
【情感态度价值观目标】1、在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养；2、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
【教学难点】能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
师：闻名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地点专门多，你能告诉我最值得去的一个地点吗？请只说一个。
’如此的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。
”三峡为何有如此大的魅力呢？生：（各抒己见，以达到资源的共享。
）（三峡自然风光和人文景观）师：早在1500年前，闻名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了杰出的描述。
今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
二、整体感知：1、学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
如：郦巘阙溯属2、听录音，从整体把握课文。
3、请2－3名学生朗读课文，其他学生认真听后指出他们的优点和不足之处。
《三峡》 学案设计(苏教版七年级上册)
《三峡》学案设计(苏教版七年级上册)纠错与归纳学习目标：1.利用工具书熟练掌握生字，翻译理解全文。
2.能用普通话正确、流利、有感情的朗读全文，在反复朗读中形成初步的语感。
重点难点：1.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法。
2.体会文章整体布局的妙处。
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知1.走近作者及其作品郦道元（约470-527），字善长，北魏范阳涿县人。
地理学家、散文家。
《水经》是一部记载全国河流水道的专著，郦道元就力之所及，搜集了有关全国河流水道的记载和他自己游历各地、跋涉山川的见闻为《水经》作注，对《水经》中的记载加以详细阐明并大为扩充，介绍了1252条河流。
注中除记载作注，水道变迁沿革外，还记叙了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事。
2.给下列字注音阙嶂曦月襄陵沿溯漱属引备课组长李绒利教导主任王宁【合作探究】——升华能力透析重难点1.边读边结合课文注解，试着翻译课文。
2.整体把握课文结构，思考：作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？试找出相关的语句。
【当堂训练¬】——技能拓展应用，搭建晋级平台1.用现代汉语说说下列句子的意思。
A.两岸连山，略无阙处。
B.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
C.虽乘奔御风，不以疾也。
D.清荣峻茂，良多趣味。
2.作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？试找出相关的语句。
【拓展延伸】——技能拓展应用，搭建晋级平台长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。
它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。
长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。
三峡的山水也伴随着许多美丽动人的传说。
三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，它是中国古文化的发源地之一，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地。
长江三峡建成世界上最大的水利枢纽工程—三峡工程。
苏教初中语文七上《19三峡》word教案 (3)
15 三峡一．学习目标1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
二．教学重难点教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
一、激发兴趣，导入新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）二、自学质疑学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。
（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。
①读准字音：（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
三、合作探究、交流展示㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。
1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。
“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”以船行之快突出江流湍急的特点。
学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。
“素湍绿潭，回清倒影”“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．学生明确：第4段写三峡秋景。
“每至清初霜旦，林寒涧肃”“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
《三峡》 学案设计(苏教版七年级上册)共3篇
《三峡》学案设计(苏教版七年级上册)共3篇《三峡》学案设计(苏教版七年级上册)1《三峡》学案设计(苏教版七年级上册)一、课堂目标：1. 了解三峡的地理位置、历史、文化和环境等方面知识。
2. 通过本课学习，让学生懂得如何爱护家乡的自然环境。
3. 培养学生的实际操作能力。
二、教学资源：1. 这篇课文的教材。
2. 三峡的视频、图片等相关资源。
3. 三峡风景名胜区、三峡大坝景区等相关的实地参观资源。
三、教学过程：1. 导入环节导入课文的视频部分，让学生了解三峡的地理位置和历史文化。
2. 学习环节（1）学生阅读课文，学习三峡大坝的建设过程和建设意义，以及三峡地区的风土人情等方面的知识。
（2）带领学生观看三峡的视频、图片等有关资源，让学生有更加深刻的了解。
（3）带领学生实地参观三峡风景名胜区、三峡大坝景区等相关的地点，了解三峡地区的环境情况和生态保护等方面的措施。
3. 实践环节（1）组织学生进行环保主题宣传活动，让学生讲述三峡地区生态保护的重要性和保护环境的意义，让学生亲身感受到保护环境的重要性和必要性。
（2）组织学生进行环境整理活动，公园、街道等场所的清理以及垃圾分类等实际操作过程，让学生体验到保护环境的自我实践。
四、作业布置1. 让学生完成关于三峡的ppt制作，加深对课文内容的了解和深入思考。
2. 让学生选写一篇社论或其他类别的文章，探讨三峡大坝建设对当地生态环境造成的影响。
五、评价方式1. 参观实地评分，结合课程学习效果和参观活动实际成效对参观活动进行评分。
2. 作业评分，对学生的ppt制作和文章撰写进行评分，以学生的理解和分析能力为主要考量依据。
3. 小组讨论评分，让同学之间进行知识交流和总结，以了解学生的合作和自我理解能力通过本课程的学习，学生们深入了解了三峡大坝的建设过程和建设意义，认识到大坝对当地经济和社会发展的推动作用，同时也体会到了保护环境的重要性。
通过实地参观和环保主题宣传活动等实践活动，学生们深刻感受到了环境保护的必要性以及个人对保护环境的责任。
七年级语文上册第四单元第19课《三峡》教案苏教版1
19.三峡[ 授课目标］1、积累文言词语2、学习用简短语言描绘光景特色3、感觉祖国河山的壮美，培养热爱大自然的感情[ 授课重点 ]学习精练、生动的语言。
[ 授课难点 ]积累文言词汇。
[ 媒体设计］多媒体课件以声音画面衬着气氛，突出授课目标。
[ 课时安排 ]二课时[ 授课过程 ]课前预习（自修阶段）[1]熟读课文，读准字音。
嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏旺盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝[2]查找资料，讲解词句。
略无阙处叠嶂：重叠的山岳。
自非：若是否是。
亭午：正午。
夜分：子夜。
曦：阳光。
襄：上。
陵：山丘。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
阻绝：间隔不通（断）。
哀转久绝：消失。
或：有时。
宣：宣布君主的诏谕。
朝zhao：清早。
暮：夜晚。
虽：即使。
奔：代快马。
御：驾。
疾：快。
回清倒影：清波盘旋，物影倒映。
飞漱：飞流冲刷。
清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。
（清明；繁华富强；陡峭，山高而陡；旺盛。
）良多：很多。
旦：清早。
林寒涧肃：寒静，夹在两山之间的水渠，威严。
（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。
属引：连续不断。
[3]试直译全文。
参照译文：在三峡七百里中，两岸山连山，几乎没有空缺中止的地方。
层层重叠的岩石和山岳，铺天盖地，若是否是正午（或）子夜，就看不见太阳和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都间隔不通。
有时帝王的命令紧急宣布，清早从白帝城出发，夜晚抵达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。
春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波盘旋，物影倒映，高峻的山岳上长着很多奇异的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木旺盛，确有很多兴趣。
每当初晴时分，霜后清早，林间寒峭，山涧威严，经常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉独到，空阔的山谷传来回声，沉痛委宛，许久才消失。
因此捕鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声令人泪湿衣裳。
”[4]也许你还不能够自己把文章字字句句翻译正确，但相信你必然已经在熟读全文的基础上经过对重点字词的理解想象到了各段文字所描绘的三峡风光，没关系把你脑筋中的三峡用一段文字描绘出来。
七年级语文上册 第四单元 多彩四季 19《三峡》导学案 苏教版
三峡郦道元【三维目标】知识与能力1、理解文章内容，识记常见的文言词语。
2、学习赏析抒情小品文的方法。
3、了解三峡的相关知识。
过程与方法1、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。
2、领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。
情感、态度与价值观感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。
【教学重难点】1、把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、体味来解决。
2、理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。
【教学法】自主、合作、探究、诵读法、讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
【课时】二课时第一课时【课时目标】理解字词，疏通字词，熟读成诵，把握全文的整体布局，感受三峡的自然美。
【预习导学】1．导入新课我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。
我不假思索地回答：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。
2．作者链接郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。
郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。
郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。
郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。
他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。
他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。
七年级语文上册 19 三峡教案 苏教版(2021学年)
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《三峡》教学设计【教学目标】1.培养阅读文言文的能力，体会语言的优美生动、简练。
2．通过反复诵读理解文章的主要内容及语言的简练性。
3．体会三峡的壮丽风光,培养热爱伟大祖国的思想感情。
【教学重难点】1.品味本文简练、生动、富有表现力的语言。
２．学习本文写景抒情的方法。
【教学时间】二课时第一课时教学要点:初读课文，疏通课文,掌握重点文言字词句。
教学内容和步骤：一、导入新课1.放映三峡风光片，让学生畅谈对三峡的感受,激发学生学习兴趣。
（或播放《三峡情》等有关歌曲)明确：三峡，指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
２.作家、作品。
(1）学生相互交流材料。
(2)郦道元，北魏人,地理学家、散文家．本文选自《水经注》，该书既是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录.(课件展示)二、动口朗读,初步感知课文1.教师配乐范读，要求学生注意生字读音和节奏。
2．学生自由朗读,积累文言词语。
（课件展示）阙（ｑuè) 嶂(zhàng）曦（xī)月襄（xiāng)陵沿溯(sù）素湍(ｔｕān)绿潭漱(sｈù）属(ｚhǔ)引绝巘（yǎn）(学生齐读两遍,将注音标在课文中.)3．学生放声朗读课文——个别朗读，感知朗读情况。
（课件展示一些停顿例句，提醒学生注意.)自／三峡七百里中自非/亭午夜分,不见曦月至于/夏水襄陵沿／溯/阻绝则/素湍/绿潭,回清/倒影清／荣/峻/茂三、动心朗读,小组合作学习，疏通文意1.将课下注释批在注文中。
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课堂随笔：
【链接阅读】
《水经》是中国第一部记述水系的专著。
此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。
郦道元,字善长，北魏时期范阳人。
散文家、地理学家。
做官以后，到过许多地方，每到一个地方，都要游览当地名胜古迹，留心勘察水流地势，探溯源头，并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作，逐渐积累了丰富的地理学知识。
他一生对我国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作，在《水经》基础上扩充撰成《水经注》，是我国第一部以记载河道水系为主的综合性地理著作。
《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，浑厚的文笔，精美的语言，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川，表现了他对祖国的热爱和赞美。
课堂随笔：
【反馈练习】
1．给加点的字注音
重岩叠嶂．（）不见曦．（）月沿溯．（）阻绝素湍．（）绿潭飞漱．（）其间属．（）引凄异泪沾裳．（）
2．解释列出的字词。
⑴略无阙处略无:_________ 阙:_______________
⑵至于夏水襄陵至于:_________ 襄陵:_____________
⑶自非亭午夜分亭午:_________ 夜分:_____________
⑷沿溯阻绝沿:___________ 溯:_______________
⑸飞漱其间漱:___________ 其:_______________
3．按要求默写下列句子。
⑴写三峡两岸山长又多的句子______________________________________________
⑵写三峡夏水暴涨的句子______________ ____ _______________________
⑶写夏水迅疾的句子___________________________________________ __
⑷写出了三峡山水画卷色彩的句子_________________________________________
阅读下面的课文片段，回答问题。
三峡郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间
．．千二百里，虽乘奔
御风不以疾．也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间
．．。
清荣峻茂，良．多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃．，常有高猿长啸，属．引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
4．解释下列句中加点的词。
⑴良．多趣味⑵林寒涧肃．
⑶属．引凄异⑷虽乘奔御风不以疾．也
5．翻译下面文言语句。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
6．填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。
7．文中两处加点的“其间”，第一处指代的是，第二处指代的是。
8．文中有一句话概括了三峡春冬季节山水草木的秀丽景色，这一句是。
阅读下面的短文，回答问题。
江水又东，径西陵峡。
《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界至峡口百许里，山水纡曲，而两聊城热线岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。
绝壁或千许丈，其石彩色形容①，多所像类。
林木高茂，略尽冬春。
猿鸣至清，山谷传响，泠泠不停。
所谓三峡，此其一也。
山松言：常闻同伴中水疾，书记②及品传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。
及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。
其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。
林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表聊城热线。
仰瞩俯映，弥习聊城苍生网弥佳，流连信宿，不觉忘聊城热线返。
目所履历③，未尝有也。
既自欣得此奇不雅观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。
”
（选自《三峡》）
【注释】①形容：形状。
②书记：书籍所记载。
③履历：亲身经历过。
9．解释下列加点的词。
猿鸣至清，山谷传响．（）书记及品传悉．以临惧相戒（）
及．余来践跻此境（）始．信耳闻之不如亲见矣（）10．选出下列句中加点词的意义相同的一项（）A．自．黄牛滩东入西陵界至峡口百许里自．三峡七百里中
B．林木高茂．，略尽冬春清荣峻茂．，良多趣味
C．山谷传响，泠泠不绝．至于夏水襄陵，沿溯阻绝．
D．奇构异形，固难以．辞叙乘奔御风不以．疾也
11．翻译下面的句子。
其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。
12．选文中说西陵峡“山水纡曲，而两聊城热线岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月”。
在课文《三峡》中也有类似的描述，请默写出相应的句子。
13．选文运用了大量的引用手法，直接抒发了作者亲临其境时的感受，这种感受可以用文中的“”两字来概括。
十五三峡
【课前预习】
1．《水经注》北魏，郦道元，《水经》； 2．z hàng sùtuān xīsùzhǔ； 3．如果；连接；即使、这里指飞奔的马、快；通“缺”；有时；或者；消失；断
【反馈练习】
1．zhàng xīsùtuān shùzhǔshāng； 2．（1）完全没有同“缺”。
（2）到漫上山陵（3）正午半夜（4）顺流而下逆流而上（5）冲荡指它们，指怪柏； 3．（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（4）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
4．(1)真(或实在) (2)寂静 (3)连续 (4)快； 5．在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。
6．重岩叠嶂，隐天蔽日林寒涧肃，常有高猿长啸 7．白帝城到江陵之间生长在绝巘的怪柏之间 8．清荣俊茂9．（１）回声（２）全，都（3）等到（4）才 10．Ｂ11．那层叠的山崖、秀丽的山峰、奇特的结构、异常的形状，确实很难
用语言来描述。
12．两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
13．欣然。