冀教版小学数学四年级上册第一课时 用计算器计算教案
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.掌握计算器的基本使用方法。
2.学会用计算器进行简单的加减法运算。
3.发掘计算器在数学学习中的作用，增强数学学习的趣味性。
二、教学内容1. 计算器的使用方法1.学生通过观察老师演示，对计算器进行初步认知。
2.老师带领学生探索计算器键盘的基本按键功能，并举例说明。
3.学生通过自主操作计算器，熟悉计算器的键盘操作。
2. 简单的加减法运算1.老师以简单的加减法算术题为例，引导学生学会用计算器进行运算。
2.学生通过在计算器上输入算式，观察计算器的运算结果，熟练掌握计算器的使用方法。
3. 计算器在数学学习中的应用1.学生通过老师带领的数学游戏，了解计算器在数学学习中的应用。
2.学生通过自主探究，发现计算器在数学学习中的优势和不足。
3.学生通过小组合作，总结计算器在数学学习中的作用，分享给全班。
三、教学方法1.教师引导法：教师通过演示和讲解，引导学生了解计算器的基本使用方法；2.学生自主探究法：学生通过自主操作计算器，熟悉键盘操作，锻炼观察能力和动手能力；3.小组合作法：学生在小组内进行讨论，共同总结计算器在数学学习中的应用。
四、教学步骤1. 计算器的使用方法1.教师出示计算器，并简单介绍各个键的作用；2.教师带领学生进行键盘操作示范，学生进行模仿；3.学生自主探究计算器键盘，熟悉各个按键。
2. 简单的加减法运算1.老师提供简单的加减法数学题，通过计算器进行演示；2.学生一起模仿老师的操作，进行自主练习；3.学生自行编写简单的加减法算式，进行计算。
3. 计算器在数学学习中的应用1.老师安排计算器数学游戏；2.学生自主探究计算器在数学学习中的应用；3.小组合作，分享计算器在数学学习中的作用。
五、教学评估1.教师观察学生的操作情况，及时纠正操作不规范的问题；2.学生通过自主练习和小组讨论，掌握计算器的基本使用方法和应用；3.学生完成教师布置的计算器数学作业，以检查学生的掌握程度。
四年级上册数学教案用计算器计算_冀教版()
四年级上册数学教案6我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
教材分析与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
“认识更大的数”是《数学课程标准》第二学段关于“数的认识”的差不多要求：能够读、写万以上的数，并能运用合适单位的数描述事物，是学生必须把握的最差不多数学知识和技能，也是人们现实生活、工作和交流中应用最多的数学知识。
冀教版小学四年级数学上册《计算器》教案
冀教版小学四年级数学上册教案计算器教学目标：1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过参与知识的形成过程，感悟数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。
教学重难点：重点是在学习过程中体会探索数学规律的方法。
难点是发现、归纳算式的特点。
教学过程：【导入】有趣的算式名人小故事导入师出示算式：1+2+3+......+100=？这个算式同学们会计算吗？聪明的高斯发现了其中的奥妙，直接用101×50=5050同学们想不想变的和小高斯一样聪明呢？今天我们将通过闯关的形式去探索、发现有趣算式的规律，同学们有没有信心闯关。
（有）别忘了带上你的计算器，let’go!【讲授】有趣的算式二、探究新知（一）奇妙的宝塔1、教师出示一组算式：1×1=11×11=111×111=1111×1111=2、请同学们仔细观察这四道算式，你发现了什么？这四道算式有什么特点？（我发现这四道算式都是由1组成的。
我发现下面的算式中的每个乘数都比上一个算式的每个乘数多了一个数字1。
比如：第一个是1×1=，下一个就是11×11=……）老师：你们真是善于观察的好孩子！在这三道算式中，第一道是一位数和一位数相乘；第二道是两位数和两位数相乘；第三道是三位数和三位数相乘。
3、现在请同学们利用手中的计算器快速计算出它们的得数。
（学生动手计算，快速写出算式的得数。
）4、谁愿意公布一下你的答案？（学生公布答案，教师板书：1×1=1，11×11=121，111×111=12321，1111×1111=1234321）5、仔细比较观察这三个算式的答案有什么特点？它们与算式的两个乘数又有什么关系？谁能用自己的话把你的发现表述出来。
（我发现答案里都有1,最高位和最低位都是1。
我发现积是以中间数字对称的，而且乘数是三位数，积中间最大的数就是3，如果因数是四位数，积中间最大的数就是4。
四年级上册数学教案-6.1计算器：用计算器计算 ▎冀教版(2014秋)
第一课时：认识计算器教学目标：1、了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行计算。
2、对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。
教学重难点：了解计算器上常见功能键的名称。
教学准备：1、每个学生自备一个计算器。
2、教师准备计算器、多媒体课件。
教学设计：一、师生对话，引出新知识师：在上一节数学课上，我们在了解计算工具发展的同时，感受到了人类的智慧。
课下你又有什么新收获，来和大家交流交流。
在学生交流的过程中教师相机引导学生进入本节课的学习，拿出准备的计算器。
师：你在哪些地方看过计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么你对计算器有哪些了解呢？二、展示交流，认识计算器1、师生拿出各自带来的计算器，学生同桌交流自己对计算器的了解，教师巡视，发现班上同学带来了哪些不同款式的计算器，找出有代表性的同学，为大家介绍手中的计算器。
（特别关注班级中“问题学生”，他们可能对计算器有自己的研究，给他们创造展示的机会，以此作为转变学生的契机）给每个学生提供表达自己已有经验的机会，满足学生表达的愿望，同时学会向他人学习取长补短。
教师则通过巡视，发现问题，观察学生对计算器的了解情况。
2、教师引领，集体复习基本按键课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。
教师有必要说明有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以以后再学习。
不同的计算器还可能有一些特殊的功能，同学们可以在需要时边用边学，今后可以把自己新掌握的用法介绍给老师和同学们。
巩固学生对计算器常见功能键的认识，方便以后使用计算器。
同时激发学生探究不同计算器使用功能的欲望。
3、学习计算器进行计算教师指出利用计算器计算数目较大或数位较多的加减乘除计算非常简便，想试一试吗？出示加法算式：5040+1073=学生尝试计算，教师巡视注意发现没有用计算器计算经验的学生，给予关注。
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿一、冀教版四年级上册数学认识计算器在四年级上册的数学课程中，学生将开始正式接触并认识计算器。
计算器作为一种便捷的计算工具，对学生的数学学习有着积极的促进作用。
通过认识计算器，学生可以更加灵活、高效地进行数字计算，提高计算速度和准确度。
学习如何正确地使用计算器，也能培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、用计算器计算说课稿在教学的具体操作中，老师可以通过以下几个方面来引导学生使用计算器进行计算：1.基本操作：老师需要向学生介绍计算器的基本操作方法，如加减乘除、清零、退格等功能的使用。
学生需要通过实际操作来掌握这些基本操作，才能更好地运用计算器进行计算。
2.小数计算：老师可以给学生一些带小数的计算题目，要求他们使用计算器进行计算。
通过这样的练习，学生可以熟练掌握计算器在小数计算方面的使用方法，提高计算准确度。
3.分数计算：老师还可以设计一些涉及分数的计算题目，让学生尝试使用计算器进行计算。
分数计算对于学生来说可能较为困难，但借助计算器，可以帮助他们更好地理解分数运算的要领。
4.应用题练习：老师可以设计一些实际生活中的应用题，要求学生使用计算器进行相关计算。
这样的练习可以帮助学生将所学的数学知识与实际生活相结合，培养他们的数学应用能力。
三、总结回顾通过以上的活动设计，学生可以全面、深入地了解并掌握计算器的使用方法。
老师在教学中也要加强对学生的引导和指导，及时纠正他们在使用计算器过程中的错误。
在教学的过程中，老师还应该适当引导学生思考，培养他们的数学思维能力和创造性思维能力。
个人观点和理解：我认为认识计算器并不仅仅是教学内容，更重要的是培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过使用计算器进行计算，学生可以更好地理解数学知识，并提高自己的计算能力。
在教学中，老师应该重视计算器的使用，通过合理的引导和训练，培养学生的数学素养。
总结来说，冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿旨在帮助学生全面认识和掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和数学素养。
最新冀教版小学数学四年级上册《用计算器计算》教案(优质精编)
《用计算器计算》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第四单元第1课，是有关用计算器计算的一节课。
本课时要求学的内容是用计算器计算。
结合教材提供的图文资料，经历了解计算工具演变的过程；了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算；知道计算器在生产生活中的广泛用途。
在用计算器进行计算时，对同学们来说有点难度。
《xx课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
因此，在教学过程中，教材通过图文结合的方式，形象直观的介绍了计算机工具及演变过程，使学生了解工具的发展史和现状并介绍电子计算器的使用方法，而计算联系活动，使学生了解计算器的基本功能并能进行正确的计算，加强对计算器的使用意识。
据此，本课教学目标可以包含：结合教材提供的图文资料，经历了解计算工具演变的过程；了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算；会使用计算器进行计算，知道计算器在生产生活中的广泛用途。
本节课采用动手操作、合作交流等教学方法，通过创设生动的教学情境等方法开展教学。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
[四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对数有了进一步的深化认识。
本课内容是在学生认识了万以内的大数，掌握了三位数加减法、两位数乘两位数、三位数除以两位数的基础上学习的。
教学由计算工具的演变、用计算器计算组成，学了这部分知识后，学生不仅认识了计算器，能借助计算器进行较复杂的运算，还能激发学生对科学的探求精神。
通过学习本课，学生可以获得动手操作、自主探索、合作交流的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。
学生动手操作、合作交流等方法学习本课。
教学目标知识与技能1.了解我国古代计算器的演变过程。
2.了解算术型计算器表面一些基本按键的功能。
[中~国@%*教^育出版网]过程与方法1.了解算术型计算器工作的基本过程。
新冀教版小学数学四年级上册精品教案第1课时 用计算器计算
第六单元认识更大的数第1课时用计算器计算教学内容：教材第60~61页。
教学目标：1、经历认识计算器，并用计算器进行计算的过程。
2、掌握用计算器计算的操作步骤，会用计算器进行计算。
3、对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
教学重难点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的运算。
教学准备：计算器教学过程：一、简介计算工具的演变师：今天我们来认识计算器，并用它来进行计算。
板书课题，计算器。
出示计算器。
师：除了计算器你还知道哪些计算工具？生：算盘。
接着，教师简要说明计算工具的演变。
1、石子计数，远古时代，人们用石子计数或结绳计数2、算筹，两千多年前，中国人用算筹计算。
3、算盘，用算盘来计算称为珠算。
珠算在我国，至今已有六百多年的历史了。
4、计算机,原来需要几十年时间运算的题目，现在只需要1秒就可以了。
(1)你还知道那些关于计算机的知识?(2)你利用计算机做过哪些事情？二、利用计算器进行计算了解计算器的功能键。
1.开关键ON 按此键，屏幕显示“0”。
2.7 8 9 4 5 6 1 2 3 0按数字键，屏幕显示相应数字。
3.符号键：+ - ÷按符号键，屏幕不改变原显示内容，计算器按此键功能输入计算要求。
4.关闭键：OFF按此键，关闭计算机。
用计算器计算。
计算：6098+5931、学生尝试独立使用计算器进行计算。
2、教师边演示边讲解计算过程。
①按开关键ON ②按数字键6 0 9 8③按 + ④按数字键5 9 3⑤按 = ⑥按开关键ON 或者按关闭键OFF3、试一试。
用计算器计算7204-426 3145+436 9307-3528 87×24 972÷31 三、巩固练习61页练一练2、3题板书设计：计算：6098+593①按开关键ON ②按数字键6 0 9 8③按 + ④按数字键5 9 3⑤按 = ⑥按开关键ON 或者按关闭键OFF教学反思：自主学习、自主探索策略。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学目标1.学生掌握使用计算器进行简单的数学计算；2.学生了解计算器的基本功能及意义；3.学生培养对数字的理解和灵活运用。
教学重点1.学生掌握计算器的基本使用方法；2.学生能够通过计算器对加减乘除进行计算。
教学难点1.学生如何在计算器上输入数字和计算符号；2.学生如何正确地使用计算器进行计算。
教学准备1.班级计算器；2.预备好的计算题。
教学过程导入新课（10分钟）1.向学生介绍计算器，并简单说明计算器的功能；2.引出本节课的主题 - 《用计算器计算》。
讲解计算器的基本使用方法（20分钟）1.向学生展示计算器上的数字键、加减乘除键、等号键等；2.让学生通过简单的例子来实践使用计算器进行加减乘除运算；3.提醒学生使用计算器要按清屏键，防止出现错误运算结果。
实践活动（30分钟）1.分发计算题，让学生使用计算器进行计算；2.教师现场辅导，帮助学生正确使用计算器进行运算；3.鼓励学生积极思考，寻找简便的方法解决计算问题。
温故知新（10分钟）1.学生向全班展示自己的计算结果；2.教师带领学生总结使用计算器进行加减乘除运算的方法，并提示学生注意事项。
教学作业练习册P17 - P20。
教学反思1.在教学过程中，学生学习使用计算器的效果不错。
他们掌握了基本的计算方式，并能够灵活运用计算器解决计算问题；2.学生在使用计算器进行计算时，需要注意清楚运算符号，避免出现错误结果；3.教学画面、语言应更加清晰明了，使学生更好的听懂学习。
教学结束。
四年级上册数学教案-6.1用计算器计算｜冀教版
教案：四年级上册数学教案6.1 用计算器计算｜冀教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的数学运算。
（2）培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、探究学习，培养学生运用计算器进行数据处理和分析的能力。
（2）培养学生运用计算器进行数学探索的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学内容1. 教学目标：让学生学会使用计算器，并能运用计算器解决简单的数学问题。
2. 教材内容：冀教版四年级上册第61页。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的数学运算。
2. 教学难点：让学生能够运用计算器解决实际问题，并能够进行数据的处理和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过向学生展示一些数学问题，引导学生思考如何快速准确地解决问题。
然后引入计算器，让学生初步认识计算器，激发学生学习计算器的兴趣。
2. 教学计算器的使用方法：教师通过讲解和示范，教授计算器的各个按键的功能，以及如何进行基本的数学运算，如加、减、乘、除等。
同时，教师可以设置一些简单的练习题，让学生操作计算器进行解答，巩固计算器的使用方法。
3. 运用计算器解决实际问题：教师可以设计一些实际问题，如购物找零、计算长度、面积等，让学生运用计算器进行解答。
在此过程中，教师引导学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用计算器解决。
4. 数据处理与分析：教师可以提供一些数据，如班级学生的身高、体重等，让学生运用计算器进行数据的处理和分析，如求平均值、最大值、最小值等。
通过这个环节，让学生体会计算器在数据处理和分析中的作用。
5. 巩固练习：教师可以设计一些有关计算器的练习题，让学生独立完成，检验学生对计算器的掌握程度。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。
第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。
第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。
第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。
2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。
3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。
4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。
5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。
第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。
第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。
四年级上册数学教学设计-6.1 用计算器计算｜冀教版
四年级上册数学教学设计-6.1 用计算器计算一、教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法2.通过使用计算器，提高学生计算速度和准确性3.培养学生的观察能力，让学生学会分析问题并进行计算二、教学内容1.计算器的介绍和基本使用方法2.加、减、乘、除的计算方法3.分析问题并使用计算器进行求解三、教学重点1.计算器的使用方法2.分析问题并进行计算四、教学难点分析问题并进行计算五、教学过程1. 导入新知识1.以小组形式进行讨论：你们用过计算器吗？什么情况下使用计算器？你们知道计算器怎么使用吗？2.让学生用计算器进行一些计算操作，观察计算器的屏幕显示，帮助学生快速掌握计算器的使用方法。
2. 提供信息1.让学生分成小组，每组分发一部分计算题，让学生在计算完成后录入计算器中查看反馈结果。
2.教师逐个讲解这些题目的答案，让学生进行核对。
3.教师带领全班同学讨论如何使用计算器进行正确计算的方法。
3. 分组小练习1.每个小组从计算题目中选择5道最难的题目，并要求在规定时间内完成计算。
2.学生可以交换计算器进行计算。
3.每个小组完成后，逐一核对答案。
4. 讲解归纳1.教师通过实际操作及范例计算练习，总结计算器的基本功能。
2.教师向学生介绍如何分析问题并使用计算器进行求解。
5. 练习巩固1.学生根据教师提供的不同题目，使用计算器进行计算。
2.学生在计算过程中要观察计算器屏幕的反馈并逐步掌握不同类型计算题目的最佳求解方法。
六、课堂总结1.核对答案，让学生磨合实际操作中出现的问题并解决。
2.鼓励学生使用计算器进行更多的计算练习。
3.给出鼓励的评价，以激发学生学习的积极性。
七、课后作业1.按照计算器的使用方法完成一些计算练习。
2.学生自己根据题目出题并解答。
八、教学反思本次课程采用了许多小组合作的方式，让学生们有机会交流和讨论，主动思考和探究。
同时，通过练习巩固、讲解归纳等环节，让学生从计算器的使用方法到具体计算操作进行了有序分解。
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》说课稿
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》说课稿一、说课目标通过本节课的学习，使学生掌握以下几个方面的能力：1.理解计算器的基本功能和使用方法。
2.学会使用计算器进行简单运算，如加减乘除。
3.培养学生对计算器的正确使用态度，遵守使用规则。
二、说课重点与难点1. 重点•计算器的基本功能与使用方法。
•加减乘除的计算过程。
2. 难点•如何正确使用计算器进行计算。
•如何在计算过程中记录和整理计算结果。
三、教学准备•冀教版四年级数学上册教材《用计算器计算》课文。
•笔记本和铅笔。
•教学用计算器。
四、教学过程1. 导入与启发在开始正式教学之前，我将通过提问与学生互动，启发学生对计算器的认识和使用经验。
我会问到以下问题：•你们家里有没有计算器？你们平时都是用计算器做什么？•你们有没有使用过计算器进行简单的加减乘除运算？通过这些问题的引导，我将激发学生对计算器的兴趣，并引导他们思考计算器在日常生活中的作用。
2. 学习课文(1) 导读在课文学习之前，我将先通过教师讲解的方式介绍计算器的基本功能和使用方法，包括数字键、运算符键、清除键等。
我还将强调学生使用计算器时需遵守的规则，如保持计算器整洁、正确输入数据等。
(2) 集体阅读我将指导学生一起朗读课文，并指示他们重点关注课文中的内容。
(3) 分组讨论我将学生分为小组，让他们互相讨论课文中的问题，并整理出他们的回答。
然后，我将选择几个小组代表分享他们的讨论结果。
3. 教学重点在学习课文的基础上，我将重点讲解以下几个方面：(1) 计算器的基本功能我将详细介绍计算器的基本功能，包括数字键、运算符键、清除键等，并举例说明其使用方法。
(2) 加法运算我将详细讲解加法运算的步骤，如输入第一个数、输入加号、输入第二个数等，并通过实例演示如何在计算器上完成加法运算。
(3) 减法运算我将详细讲解减法运算的步骤，如输入被减数、输入减号、输入减数等，并通过实例演示如何在计算器上完成减法运算。
(4) 乘法运算我将详细讲解乘法运算的步骤，如输入第一个数、输入乘号、输入第二个数等，并通过实例演示如何在计算器上完成乘法运算。
四年级数学上册《用计算器计算》教案、教学设计
1.作业要按时完成，保持字迹工整，注意计算过程的正确性。
2.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立解决问题的能力。
3.教师将针对作业完成情况进行检查和评价，关注学生的进步与不足，为下一步教学提供参考。
6.总结反思，培养习惯：在教学过程中，教师引导学生总结计算器使用的注意事项，反思自己在使用计算器时的错误。培养学生正确使用计算器的良好习惯。
7.拓展延伸，激发兴趣：结合教学内容，设计一些有趣的数学游戏或挑战题，让学生运用计算器进行探究。激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
8.课后作业，巩固成果：布置适量的课后作业，让学生在家中使用计算器进行练习，巩固所学知识。
c.拓展题：完成第9-10题，挑战更高难度的计算问题，提升计算能力。
3.请同学们思考并总结在使用计算器过程中遇到的问题，以及解决这些问题的方法，下节课与同学们分享。
4.挑选一道你认为有趣的数学题目，使用计算器进行探究，并将探究过程和结果记录在作业本上，下节课与同学们交流。
5.家长协助孩子一起完成一道生活中的数学问题，鼓励孩子运用计算器解决，并记录解题过程。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的使用方法和注意事项。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及在使用计算器过程中遇到的问题。
3.教师强调计算器在数学学习中的辅助地位，提醒学生不要过度依赖计算器。
4.布置课后作业，让学生在家中使用计算器进行练习，巩固所学知识。
五、作业布置
3.重点：培养学生合作交流、分享经验的能力，提高学生的团队协作意识。
难点：针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在合作中发挥自己的优势。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案
用计算器计算-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.学生会使用计算器进行简单的加减乘除运算；2.能够理解计算器上的加减乘除符号，并能正确使用；3.能够通过计算器完成简单的热身练习。
二、教学重点1.计算器的使用；2.基本的加减乘除运算。
三、教学难点1.使用计算器进行简单的运算；2.与手算不同，注意数码的输入。
四、教学准备计算器、课件以及教师预先准备的参考运算题。
五、教学过程1. 热身练习首先，老师应在课件上准备出一些简单的加减乘除题目，并通过习题展示的方式激发学生的学习兴趣。
然后，老师要求学生使用计算器进行计算，并在我们的教练下完成习题展示，让学生们进行小组讨论，同时像教师请教，使得学生们能够快速了解计算器的用法。
热身练习题：1.12 + 8 =2.18 - 7 =3.4 × 5 =4.20 ÷ 4 =2. 计算器的介绍和用法1.计算器上的数字键：0~9，表示相应的数字；2.计算器上的加减乘除符号：加法（+）、减法（-）、乘法（×）、除法（÷）；3.等号（=）：用于得到计算结果；4.清空键（C）：用于清除计算器上的输入数据。
5.计算器上的其他键：常用功能键、复合运算键、平方、根号、倒数、百分号等。
3. 加减运算1.准备小组练习题目，要求学生使用计算器进行加减运算；2.让学生完成题目，并自评。
练习题：1.20 + 3 =2.28 - 12 =3.50 + 20 - 10 =4. 乘除运算1.准备小组练习题目，要求学生使用计算器进行乘除运算；2.让学生完成题目，并自评。
练习题：1.4 × 5 =2.20 ÷ 4 =3.18 ÷ 2 × 3 =5. 小结通过本节课的介绍和练习，学生们初步掌握了计算器的基本用法，并能通过计算器完成简单的加减乘除运算。
这是日常生活中不可或缺的计算器技能，对学生的数学学习和生活有着重要的意义。
六、课后作业1.完成教师布置的计算器练习题；2.使用计算器为家人计算相关的问题。
四年级上册数学教案-6.1 用计算器计算｜冀教版
四年级上册数学教案-6.1 用计算器计算一、教学目标1.能正确使用计算器进行简单的算术运算。
2.掌握加法、减法、乘法、除法。
3.理解计算器的使用方法。
4.培养学生自主计算、自主学习的能力。
二、教学重点1.掌握加法、减法、乘法、除法运算。
2.熟练使用计算器进行简单的算术运算。
三、教学难点1.掌握正确使用计算器的方法。
2.理解计算器上的数学符号及其功能。
四、教学方法1.讲练结合。
教师讲解后，让学生进行计算器操作训练。
2.合作学习。
让学生两人一组进行练习，相互帮助掌握。
3.体验式学习。
让学生自主探索并摸索出计算器的使用方法。
五、教学过程1. 导入新课1.提问：同学们，你们有用过计算器吗？计算器在我们的日常生活中有什么用处？2.教师介绍：学习如何使用计算器进行简单的算术运算，比如加、减、乘、除。
2. 讲解与操作1.让学生手中拿着计算器，跟随教师一步一步进行计算。
2.教师通过示范的方式，让学生熟悉计算器上的数学符号及其功能。
3.教师对不理解的部分进行解释，直到学生完全掌握。
4.让学生自主操作计算器，自主学习计算器的使用方法。
3. 练习1.让学生两人一组进行练习，相互帮助练习。
2.让学生分组进行比赛，比赛哪个小组最快完成一定数量的计算。
4. 总结与评价1.总结学习的内容，加深理解。
2.对学生做出评价，给予肯定和鼓励。
六、作业1.完成教师布置的练习题。
2.用计算器做一道数学题，并写一篇感想。
七、教学反思本课教学重点放在计算器的使用方法上，让学生用实际操作的方式熟悉计算器，掌握加、减、乘、除法的运算方法，让学生在体验中探索出使用计算器的技巧。
通过本课教学，让学生熟练使用计算器进行简单的算术运算，培养学生自主计算、自主学习的能力，以及锻炼学生的动手操作能力。
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》教案及教学反思
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》教案及教学反思1. 教学目标本单元的教学目标主要有以下三个方面：1.了解计算器的基本功能与使用方法；2.掌握通过计算器进行四则运算的方法；3.培养学生的计算能力和对计算器的正确使用意识。
2. 教学内容本单元教材主要包括以下内容：1.计算器的基本功能与使用方法；2.四则运算的计算器应用；3.计算器的正确使用方法与注意事项；3. 教学过程第一课时教学内容1.介绍计算器的基本功能，包括加减乘除、四舍五入、开方等；2.讲解计算器的组成和界面；3.演示计算器的使用方法，让学生跟随操作。
教学方法1.学生在课前阅读计算器的介绍资料，提前了解计算器的基本功能；2.老师结合计算器实物展示和操作演示，让学生跟随操作。
教学反思这堂课以计算器为主线，让学生了解计算器的基本功能和使用方法，并让学生尝试使用计算器进行简单的计算。
由于计算器在学生生活中十分常见，本堂课受到了学生的广泛关注。
在操作实践中，许多学生都能够快速掌握计算器的使用方法，但是仍有部分学生操作不灵活。
后续课程需要深入巩固采用计算器进行四则运算。
第二课时教学内容1.通过具体例题来说明使用计算器进行简单四则运算的方法；2.强调计算器在算式中的优先级问题；3.讨论有多个运算符的复杂算式的计算方法。
教学方法1.教师以具体例子的形式进行讲解，引导学生通过计算器进行简单四则运算；2.教师与学生共同合作解决一个较复杂的算式，并针对一些学生操作失误的问题进行纠正。
教学反思从学生的反馈来看，他们普遍认为这节课现实意义非常强。
实际上，用电子设备来解决生活中的计算问题已经深入到我们的生活中。
但是，对于一些数学基础薄弱的学生来说，理解四则运算的优先级问题和复杂算式的拆分问题还是比较难的，所以需要在后续课程中进行深入解读和讲解。
第三课时教学内容1.讲解计算器的正确使用方法与注意事项；2.演示计算器误操作的案例，并提供正确的操作流程。
教学方法1.教师通过讲解和强调计算器的一些常见操作注意事项，如开机、关机、循环卡顿等，防止学生在使用计算器时因为错误操作导致一系列问题；2.演示一些错误的操作例子，并结合这些例子讲解正确的操作流程。
冀教版数学四年级上册数学教案第一课时 用计算器计算
6.1 用计算器计算⏹教学内容教材第60、61页用计算器计算⏹教学提示教材呈现了两种常见的计算器，通过大头蛙“你会使用计算器吗？”，让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法；接着，教材通过计算“5040＋1073＝6113”，详细介绍了计算器运算的操作步骤。
教学时，教师要用计算器（实物）组织教学，千万不要让学生认读教材上的计算器图文。
另外，用计算器进行例1的计算时，还可以增加三位数乘两位数，四位数除以两位数的式题，先让学生用计算器计算，再尝试着笔算。
一方面练习用计算器计算，体验用计算器计算的优越性，另一方面，给学生创造用已有计算技能进行知识迁移的机会，培养学生自主学习、自主发展的能力。
⏹教学目标知识与能力认识计算器的常用键及使用方法；掌握用计算器计算的操作步骤，并会用计算器进行计算。
过程与方法认识计算器并会使用计算器进行计算。
情感、态度与价值观对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
⏹重点、难点重点认识计算器的常用键及使用方法，会使用计算器进行较大数目的运算。
难点会使用计算器进行较大数目的运算。
⏹教学准备教师准备：计算器、多媒体课件。
学生准备：计算器。
⏹教学过程（一）新课导入谈话导入，引出课题。
师：同学们，大家都去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？（播放收银台画面）师：同学们，今天我们就来认识一种常用的计算工具——计算器，通过今天的系统学习，老师相信你们一定都会使用计算器计算了。
（板书：用计算器计算）设计意图：从生活情境入手，从实际问题分析，引出能快速计算的工具—计算器。
（二）探究新知1、认识计算器。
师：谁来给大家介绍一下，你想了解计算器的哪些知识？（预设）●计算器如何开、关。
●使用计算器有哪些优点。
●计算器各部分的名称。
●计算器上的常用键有哪些，如何计算。
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6.1 用计算器计算⏹教学内容教材第60、61页用计算器计算⏹教学提示教材呈现了两种常见的计算器，通过大头蛙“你会使用计算器吗？”，让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法；接着，教材通过计算“5040＋1073＝6113”，详细介绍了计算器运算的操作步骤。
教学时，教师要用计算器（实物）组织教学，千万不要让学生认读教材上的计算器图文。
另外，用计算器进行例1的计算时，还可以增加三位数乘两位数，四位数除以两位数的式题，先让学生用计算器计算，再尝试着笔算。
一方面练习用计算器计算，体验用计算器计算的优越性，另一方面，给学生创造用已有计算技能进行知识迁移的机会，培养学生自主学习、自主发展的能力。
⏹教学目标知识与能力认识计算器的常用键及使用方法；掌握用计算器计算的操作步骤，并会用计算器进行计算。
过程与方法认识计算器并会使用计算器进行计算。
情感、态度与价值观对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
⏹重点、难点重点认识计算器的常用键及使用方法，会使用计算器进行较大数目的运算。
难点会使用计算器进行较大数目的运算。
⏹教学准备教师准备：计算器、多媒体课件。
学生准备：计算器。
⏹教学过程（一）新课导入谈话导入，引出课题。
师：同学们，大家都去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？（播放收银台画面）师：同学们，今天我们就来认识一种常用的计算工具——计算器，通过今天的系统学习，老师相信你们一定都会使用计算器计算了。
（板书：用计算器计算）设计意图：从生活情境入手，从实际问题分析，引出能快速计算的工具—计算器。
（二）探究新知1、认识计算器。
师：谁来给大家介绍一下，你想了解计算器的哪些知识？（预设）●计算器如何开、关。
●使用计算器有哪些优点。
●计算器各部分的名称。
●计算器上的常用键有哪些，如何计算。
师：刚才同学们说了许多，虽然大家的计算器有些不一样，但是一些基本的功能和结构还是相同的。
下面我们先来认识一下计算器上各部分的名称。
（课件出示）（1）开关键ON按此键，显示屏显示“0”。
（2）数字键：7894561230按数字键，屏幕显示相应数字。
（3）符号键：＋－×÷按符号键，屏幕不改变原显示内容，计算器按此键功能输入计算要求。
（4）关闭键：OFF按此键，关闭计算机，CE是删除键。
说明：教师着重介绍on/off是开关机键；CE是删除键。
+、－、×、÷、＝键是四则运算键。
教师介绍显示屏、键盘及基本键的名称和功能。
并说明有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以以后再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。
2、学习使用计算器。
师：对计算器常用键了解之后，老师来考考你们，先按几个数字试试，你的计算器开机了吗？按的什么键？（师随便报数，生按键，注意归位）师：看来同学们都熟练掌握了各个键的用途了，下面我们来做一道题。
尝试计算：5040+1073＝6113，师带领同学们一起做这道题。
（1）学生尝试独立使用计算器进行计算。
（2）教师边演示边讲解计算过程。
①按开关键ON②按数字键5 0 4 0③按+④按数字键1 0 7 3⑤按=记录结果⑥按开关键ON或者按关闭键OFF师：同学们做得都很好。
为了正确输入数据和运算指令，每输入一个数据后必须迅速校对。
你用计算器计算后有什么感受？（方便、快捷、准确）师：人们正在用着自己的聪明才智让我们的生活变得更方便、更高效。
3、用计算器计算。
师：下面用计算器计算下面各题，一会全班交流。
（课件出示或板书）6098+593 3145＋2436 87×247204－426 9307－3528 972÷31生独立完成，全班订正交流，问题个别辅导。
设计意图：先认识计算器，再尝试使用计算器，最后用计算器计算，这样的教学设计符合学生的认知发展规律。
（三）巩固新知1、教材第61页“练一练”第1、2题。
2、教材第61页“练一练”第3题。
设计意图：1、在解决问题的过程中，练习用计算器进行加、减、乘、除运算，学会使用计算。
（四）达标反馈1、填出计算器上各个部分的名称。
2、芳芳同学在用计算器计算385+298时，先按上385，在按298时，不小心按成了297，这时只需按（）键，然后再按上（），就可接着操作了，比较简便。
3、把表格补充完整。
4、用计算器计算下面各题。
386+179=825-138=26×39=312÷8=5、一个没有关紧的水龙头。
每天大约白白浪费18千克的水。
（1）照这样计算，一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？（2）把这些水分别装入饮水桶中（每桶装25千克），算算大约装多少桶？（3）如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够多少个家庭用一天？答案：1、显示屏、数字键、运算符号键2、+ 13、838 838 357 1195；237 237 46 10902；135 135 47 88；124 1244 314、565 687 1014 395、（1）365×18=6570（千克）（2）6570÷25≈262（桶）（3）262÷4≈65（个）（五）课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？畅想一下，未来的计算器会是什么样的？设计意图：在反思中回顾总结本节课知识，同时畅销未来计算器的功能，培养学生的兴趣、好奇心与探究欲。
（六）布置作业1、填空。
（1）电子计算器简称（）。
（2）打开电子计算器应按（）键，关闭电子计算器应按（）键。
（3）在电子计算器上，是（）键。
2、选择。
（1）用普通计算器计算800＋23×45时，正确的操作顺序是（）。
A．800＋23×45 B．800＋45×23 C．23×45＋800（2）在计算9－4时，把4按成了5，若想清除5，应按（）键。
（3）每按一个数字键，显示屏右端就显示这个键上的数字，同时前面输入的数字（）。
A．向左移动一位B．向右移动一位C．不动3、我是小法官，对错我来判。
（对的打“∨”，错的打“×”）（1）OFF是计算器的开机键。
（）（2）在运算过程中，发现已经输入的数据不正确，可以使用OFF键清除错误。
（）4、用计算器计算。
356＋148＝ 1752－986＝ 302×52＝482÷2＝ 38×906＝ 7504＋2496＝5、南山小学排球队队员的身高情况如下。
(单位：厘米)男生：138 143 130 141 137 142 136 139 134 140女生：150 142 143 145 130 128 141 139 137 135分别求出学校排球队男、女生的平均身高。
答案：1、（1）计算器（2）ON／CE OFF （3）运算符号键2、（1）C（2）A（3）A3、（1）×（2）×4、504 766 15704 241 34428 100005、男生：（138+143+130+141+137+142+136+139+134+140）÷10=138（厘米）女生：（150+142+143+145+130+128+141+139+137+135）÷10=139（厘米）⏹板书设计⏹教学资料包教学资源常见的四类计算器1、算术型计算器——可进行加、减、乘、除等简单的四则运算，又称简单计算器。
一般都是实物计算器2、科学型计算器——可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面的运算，又称函数计算器。
可以是软件,也可以是实物。
3、程序员计算器——专门为程序员设计的计算器, 主要特点是支持And, Or,Not, Xor。
4统计计算器--为有统计要求的人员设计的计算器, 可以是软件,也可以是实物。
计算器组成结构计算器一般由运算器、控制器、存储器、键盘、显示器、电源和一些可选外围设备及电子配件，通过人工或机器设备组成。
低档计算器的运算器、控制器由数字逻辑电路实现简单的串行运算，其随机存储器只有一两个单元，供累加存储用。
高档计算器由微处理器和只读存储器实现各种复杂的运算程序，有较多的随机存储单元以存放输入程序和数据。
键盘是计算器的输入部件，一般采用接触式或传感式。
为减小计算器的尺寸，一键常常有多种功能。
显示器是计算器的输出部件，有发光二极管显示器或液晶显示器等。
除显示计算结果外，还常有溢出指示、错误指示等。
计算器电源采用交流转换器或电池，电池可用交流转换器或太阳能转换器再充电。
为节省电能，计算器都采用CMOS工艺制作的大规模集成电路，并在内部装有定时不操作自动断电电路。
计算器可选用的外围设备有微型打印机、盒式磁带机和磁卡机等。
资料链接计算器近代发展早期的计算器为纯手动式，如算盘、算筹等。
算盘通常是以滑动的珠子制成。
在西方，算盘在印度阿拉伯数字流行前使用了数个世纪，且在近代中国的记账与商务上仍广泛使用。
后来出现机械计算器。
17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了计圆柱型对数算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用广泛的计算工具。
1642年，年仅19岁的法国伟大科学家帕斯卡（Pascaline）发明了第一部机械式计算器，在他的计算器中有一些互相联锁的齿轮，一个转过十位的齿轮会使另一个齿轮转过一位，人们可以像拨电话号码盘那样，把数字拨进去，计算结果就会出现在另一个窗口中，但是只能做加减计算。
1694年，莱布尼兹（Leibniz）在德国将其改进成可以进行乘除的计算。
此后，一直要到20世纪50年代末才有电子计算器的出现。
19世纪，巴贝奇将计算工具的概念更往前推，试图创建第一个可编程式计算器，但他建造的机器太重了，因而无法操作。
20世纪，20世纪70年代开始，微处理器技术被吸纳进计算器制程，最初的微处理器是Intel于1971年为日本名为Busi 的计算器公司生产的，1972年惠普推出第一款掌上科学计算器HP-35。
计算器与电子计算机的最大区别计算器只是简单的计算工具，有些机型具备函数计算功能，有些机型具备一定的贮存功能，但一般只能存储几组数据。
计算机则具备复杂存贮功能、控制功能，更加强大，在中国俗称“电脑”计算器和计算机一样都能够实现数据的录入、处理、存储和输出，但它所以中国古老的计算器-算盘区别于计算机的就是，它不能自动地实现这些操作过程，必须由人来操作完成。