小松鼠找花生
小松鼠找花生的故事
小松鼠找花生的故事
从前，有一只小松鼠，它的名字叫小咪。
小咪是一只非常可爱的小松鼠，它有
一身浓密的灰色毛发，一双明亮的大眼睛，还有一条蓬松的尾巴。
小咪最喜欢吃的就是花生，每天都会到田野里去寻找美味的花生。
有一天，小咪醒来后发现家里的花生已经吃光了，它决定去田野里找到更多的
花生。
小咪来到了田野，开始四处寻找花生。
它跳上跳下，绕过一颗颗大树，穿过一片片绿油油的麦田，却始终找不到花生。
小咪感到非常沮丧，它想，“难道今天没有花生了吗？”。
就在这时，小咪听到了一阵微弱的声音，它顺着声音的方向走去，发现了一片
花生地。
花生地上长满了金黄色的花生，小咪高兴地跳了起来，它开始采摘花生，一颗、两颗、三颗……小咪采了很多很多花生，满意地回到了家。
小咪吃着甜甜的花生，感到非常满足。
它想，“以后我要多留意周围，也许就
能找到更多的美味花生。
”从那天起，小咪每天都会到田野里寻找花生，有时候它会在树上找到，有时候会在麦田里找到，有时候还会在花丛中找到。
小咪发现，只要用心去寻找，就能找到更多更多的花生。
小咪的故事告诉我们，只要有耐心和毅力，就能找到自己想要的东西。
生活就
像一片花生地，到处都隐藏着美好的东西，只要我们用心去发现，就能收获满满的幸福和快乐。
愿我们都能像小咪一样，勇敢地去寻找自己的花生，收获自己的幸福！。
《小松鼠找花生》课文
《小松鼠找花生》课文
[人教版课标本第一册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什幺花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
[教科版第二册课文]
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什幺花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！
小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢？”
一、案例背景：
今天，我们班内特别热闹，二十几位小朋友三、五成群地围坐几堆，正津津有味地吃着我带给他们的花生，在“毕剥毕剥”的咀嚼声中，我们开始了今天的新课《小松鼠找花生》。
花生吃完了，课文中也给小朋友留下了一个十分。
小松鼠找花生教案大班语言(优质9篇)
小松鼠找花生教案大班语言(优质9篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
小松鼠找花生教案大班语言篇一《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文(人教版)一年级上册第120页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字，认识1个偏旁"人"2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
一、创设情景，揭示课题1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?二、初读课文，整体感知1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
2、指名分自然段朗读，学生评价。
3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)三、细读课文，促进感知1、学习第一自然段(1)指名读(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?(3)指导朗读[直观的`画面。
在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]2、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
(1)分角色朗读对话(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"3、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?(1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。
小学一年级语文教案 小松鼠找花生教学案例与点评9篇
小学一年级语文教案小松鼠找花生教学案例与点评9篇小松鼠找花生教学案例与点评 1【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑵提出问题，找有关语句读；⑶理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
小松鼠找花生教案精选6篇
小松鼠找花生教案精选6篇教师在撰写教案时，应关注课堂互动，以提高学生参与度，为了让学生更好地掌握知识，教师应在教案中设计适当的练习，以下是本店铺精心为您推荐的小松鼠找花生教案精选6篇，供大家参考。
小松鼠找花生教案篇1教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。
一般叙事文章都会将过程作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了找前和找后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。
谁把花生摘走了呢?这也是小松鼠留给读者的问题。
这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。
教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。
2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。
激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。
3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。
教学目标认识12个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。
教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。
教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。
教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗?老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
同学们猜出是什么了吗?学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗?今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。
（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
小松鼠找花生果阅读理解
小松鼠找花生果阅读理解
小松鼠找花生果阅读理解如下:
有一天，小松鼠在森林里找到了一颗花生果。
它非常高兴，因为这颗花生果是它见过最大、最美味的一颗。
小松鼠想吃掉它，但是它发现花生果里面有一个小种子，它不知道该怎么吃。
小松鼠想了很长时间，最后决定去找一些帮助。
它找到了一只兔子，兔子告诉小松鼠，可以把花生果放在太阳下晒几天，然后去掉果壳，就能把小种子吃了。
小松鼠按照兔子的建议，把花生果放在太阳下晒了三天，然后去掉了果壳。
它发现小种子非常小，但是非常美味。
小松鼠很高兴，因为它不仅找到了一颗大花生果，还学会了如何吃掉它。
拓展:
小松鼠找花生果的故事向人们展示了智慧和耐心的重要性。
小松鼠在寻找花生果的过程中，不仅发现了一颗大花生果，还学会了如何吃掉它。
这需要小松鼠花费很多时间和精力，但是最终它获得了巨大的回报。
这个故事也提醒人们要善于向他人寻求帮助。
小松鼠在遇到问题时并没有放弃，而是去寻找帮助。
它找到了一只兔子，兔子给出了很好的建议，从而让小松鼠成功地解决了问题。
小松鼠找花生果的故事告诉我们，在生活中遇到困难时，不要害怕，要善于寻求帮助，并且要有耐心和恒心，这样才能获得成功。
《小松鼠找花生》电子课文
《小松鼠找花生》电子课文xiǎo sōnɡshǔzhǎo huāshēnɡ小松鼠找花生dàshùpánɡbiān de dìlǐzh^nɡle xǔduōhuāshēnɡ。
huā大树旁边的地里种了许多花生。
花shēnɡyǐjīnɡkāi huāle yìduǒduǒjīn hu2ng sède xiǎo生已经开花了，一朵朵金黄色的小huāzài yánɡɡuānɡxiàɡéwài xiān yàn花，在阳光下格外鲜艳。
xiǎo sōnɡshǔwèn yǎn shǔzhèshìshén me huāy a小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”yǎn shǔshuōzhèshìhuāshēnɡde huādào le qiūtiān huìjiéhuā鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花shēnɡhuāshēnɡkěhǎo chīlāxiǎo sōnɡshǔhěn ɡāo xìnɡtā生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他xiǎnɡděnɡhuājiéle ɡuǒwǒjiùbǎhuāshēnɡzhāi xiàlái liú想：等花结了果，我就把花生摘下来，留zhe dōnɡtiān chī着冬天吃。
xiǎo sōnɡshǔměi tiān dōu dào dìlǐqùkàn k a n jiéhuā小松鼠每天都到地里去，看看结花shēnɡle méi yǒu生了没有。
tāděnɡa děnɡa děnɡdào huādōu luòɡuānɡle yěméi他等啊，等啊，等到花都落光了，也没kàn jiàn yíɡèhuāshēnɡ看见一个花生。
《小松鼠找花生果》
《小松鼠找花生果》《小松鼠找花生果》是一部寓言故事，通过小松鼠寻找花生果的经历，告诫人们要勤劳、珍惜劳动成果。
故事中，小松鼠是一只勤劳的小动物，它每天都会收集食物存储起来。
一天，它听说了花生果的美味，于是决定到森林里寻找。
但是，它找了很久都没有找到。
在寝食难安之后，它向朋友们求助，得到的答案是“花生果在地下”。
小松鼠依照朋友的话语，开始挖掘地面，最终终于找到了花生果。
它非常高兴，也非常感激朋友们的帮助。
而更为重要的是，它认识到了只有通过努力工作才能得到自己想要的东西。
这个故事是一个非常好的寓言故事。
它告诉我们，要获得自己想要的东西，首先要通过勤劳工作获得收益。
通过小松鼠的例子，我们看到了勤劳工作的力量。
小松鼠虽然遇到了困难，但是它勇敢面对，不断努力，最终得到了花生果，也获得了成就感和自信心。
而在这个越来越注重结果的社会内，我们可能会忽略其中巨大的过程。
我们只看到了小松鼠最后的结果：得到了花生果。
但是，我们忽略了小松鼠在这个过程中的付出。
它天天劳作着不倦地为自己的存储粮食，也为了今后的需要做准备，这才使得它具有了如此高超的地下挖掘技术。
另外，这个故事也告诉我们，在工作中，我们应该善于借助他人的力量。
小松鼠成功之所以得以实现，也是得益于它的朋友们的指引。
在我们日常生活中，任何人都无法凭自己的力量取得所有的成功。
因此，借助他人的力量，能够让我们更加快速地实现自己的目标。
总之，《小松鼠找花生果》是一部非常有教育意义的寓言故事。
通过这个故事，我们认识到了勤劳工作和借助他人的重要性。
同时，我们也更加看重成果中的过程和努力，从而培养出更加珍惜劳动成果的心态。
希望大家能够从这个故事中受到启发，变得更加勤劳，也更加珍惜自己的成果。
《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）
《小松鼠找花生》教案设计《小松鼠找花生》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《小松鼠找花生》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小松鼠找花生》教案设计篇1教学目标1、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
教学难点认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
信息资料1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。
2、教学挂图、生字词语卡片。
一、导言：孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。
师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。
）二、初读1、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。
2、自己拿生字卡片认读。
3、小组内选小老师带领组员认读。
去掉拼音，组员互相检查认读情况。
4、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。
5、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？三、朗读1、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？2、学习第一、二自然段。
（1）指名读第一自然段。
认读：旁、种、许、格、艳。
（2）指名读第一自然段第二句话。
看插图理解：鲜艳口头填空：鲜艳的（）结合句子理解“鲜艳”的意思。
最后指导朗读。
（3）同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。
3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。
6、品读第五自然段，指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。
试读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。
人教版小学语文《小松鼠找花生》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小松鼠找花生》课文原文及赏析《小松鼠找花生》课文原文：在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小松鼠。
秋天到了，小松鼠看见田地里的花生熟了，个个饱满，像一个个小胖子。
它高兴地跳起来，决定去找花生吃。
第二天，小松鼠来到花生地，发现花生还在，但是花生秧上却看不到一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，它挠挠头，自言自语地说：“咦，花生都到哪里去了呢？”小松鼠找啊找，挖啊挖，可是怎么也找不到花生。
它心里想：“难道花生都被别人摘走了吗？”于是，它决定去问问农民伯伯。
小松鼠找到农民伯伯，问道：“农民伯伯，你知道花生都到哪里去了吗？”农民伯伯笑着回答说：“傻孩子，花生不在花生秧上，它们长在地底下呢！你挖开土看看就知道了。
”小松鼠按照农民伯伯的话去做，果然在土里找到了许多花生。
它高兴极了，一边吃着花生，一边心想：“原来花生是长在地底下的，我又学到了一个新的知识。
”《小松鼠找花生》课文赏析：这篇课文通过小松鼠寻找花生的故事，寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中学习科学知识。
故事中的小松鼠形象生动，其好奇心和探索精神具有积极的教育意义。
课文首先描绘了小松鼠看到花生时的喜悦心情，然后通过小松鼠寻找花生的过程，展示了它的疑惑和思考，引导孩子们对自然现象产生好奇心和探索欲望。
当小松鼠向农民伯伯请教时，体现了尊重知识、虚心求教的良好品质。
最后，小松鼠在农民伯伯的指导下找到了花生，揭示了花生生长的科学知识，也让孩子们明白学习和探索的重要性。
同时，小松鼠的满足和喜悦也传递出努力就会有收获的积极信息。
总的来说，《小松鼠找花生》这篇课文以生动的故事和富有教育意义的主题，激发孩子们的学习兴趣和探索精神，是一篇优秀的儿童文学作品。
《小松鼠找花生》教学设计（15篇）
《小松鼠找花生》教学设计《小松鼠找花生》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《小松鼠找花生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小松鼠找花生》教学设计1【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”三个生字；２、能正确、流利地朗读课文；３、知道花生在地下结果这一特性，激发观察植物的兴趣。
【教学重点、难点】识字、写字和朗读课文；知道花生结果的特点。
【教学准备】课文录音磁带、录音机、一粒花生、生字卡片、花生生长过程的图片或幻灯片、布置学生课前了解一般植物开花结果的过程情形。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】会读并认记生字；初读课文，把句子读正确、通顺；学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、猜谜激趣，揭示课题猜谜语：小朋友们，我有一个谜语请你们猜？麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
出示花生实物，引出课题：这就是我们都喜欢吃的花生。
其实除了我们，小松鼠也很喜欢。
有一次，它发现一块地里种了许多花生，就决定今年要靠花生来过冬。
可是后来它的愿望没能实现，这到底是怎么回事呢？今天我们要来读一读这个故事《小松鼠找花生》。
出示课题，认识“生、找”。
可用字谜“一头牛站在独木桥上”也可用“值日生”袖标记住“生”字，齐读这两个生字和课题。
二、读通课文自主朗读全文：请你借助拼音，用自己喜欢的方式读一读这个故事。
把字读正确。
学生质疑：你觉得哪些字难读？对课文有什么想不明白的地方？出示带拼音的生字卡片，集体逐个认读——开小火车读——去掉拼音齐读。
学生自己练读生字和课文。
激励个别朗读课文，夸一夸，帮一帮：他（她）哪里读得好？哪里要改正？（重点评议字音，读准翘舌音和后鼻音）。
全班跟录音齐读。
三、认记生字出示本课生字：在这些生字中你能记住哪些？怎样记的？引导学生可用“熟字加偏旁”的方法或寻找生活中的常见的事物来记。
小松鼠找花生完整版
格外 种下
自言自语
自言自语 三言两语 冷言冷语
不言不语 千言万语 胡言乱语
我会读：
• • • • 生 种 许 外 生长 种树 许多 外面 生日 种菜 不许 外衣 花生 种地 也许 外语
生 种 许 外
生长 种树 许多 外面
生日 种菜 不许 外衣
花生 种地 也许 外语
yǎn
鼹鼠，一种哺乳动物。 体矮胖，长10余厘米，毛黑 褐色，嘴尖。前肢发达，脚 掌向外翻，有利爪，适于掘 土；后肢细小。眼小，隐藏 在毛中。白天住在土穴中， 夜晚出来捕食昆虫，也吃农 作物的根。
小松鼠很高兴， 他想：等花结了果， 我就把花生摘下来， 留着冬天吃。
●
冒号
小松鼠每天都 到地里去，看看结 花生了没有。
小松鼠每天都 到地里去，看看结 花生了没有。
他等啊，等啊， 等到花都落光了，也 没看见一个花生。
他等啊，等啊， 等到花都落光了，也 没看见一个花生。
小松鼠感到很 奇怪，自言自语地 说：“是谁把花生 摘走了呢？”
鼹鼠
大树旁边的地里种 许多 了许多花生。花生已经 开花了，一朵朵金黄色 的小花，在阳光下格外 鲜艳 鲜艳。
颜色明亮而好看
鲜艳的(
花朵、红领巾、色彩……
)
大树旁边的地里种 了许多花生。花生已经 开花了，一朵朵金黄色 格外 的小花，在阳光下格外 鲜艳。
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色
小松鼠感到很 奇怪，自言自语地 说：“是谁把花生 摘走了呢？”
是谁把花生摘走了呢？
小朋友，你能告 诉小松鼠，花生躲到 哪里去了吗？
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
语文小松鼠找花生教案通用5篇
语文小松鼠找花生教案通用5篇语文小松鼠找花生教案 1教学目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好*惯。
教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练*朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
课前准备：1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程：一、复*导入，巩固识字1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。
小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。
松鼠自言自语说，花生的果在哪里?谁呀快来告诉我。
3、师导上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。
这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发――(动画演示：花生宫殿)要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：(出示闯关要求：花生是谁摘走了?请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。
)二、朗读生趣，深入感知(一)以演代讲，演中体会1、(出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。
指名说说画面的景色。
你喜欢这些小花吗?为什么?课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)*常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。
)2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢? (多媒体出示画面)3、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?4、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学*伙伴合作读一读课文吧。
小松鼠找花生教案(7篇)
小松鼠找花生教案（7篇）小松鼠找花生教案篇一１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。
２、正确流利，有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。
第一课时一、激趣导入１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。
２、生读课题。
３、认识生字：找生。
二、初读课文１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。
２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。
３、小组交流，互相帮助，读准字音。
４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。
５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。
６、评读，师随机正音。
三、图文对照看插图：这两幅图分别画着什么呢？哪几自然段写第一幅图的内容？哪几自然段写二幅图的内容？四、学习第一、二自然段１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。
２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。
３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。
４、指导朗读：⑴花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？⑵谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？⑶生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。
⑷分角色朗读。
五、写字１、生：观察生字的田字格里的位置２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
三笔横第二笔最短，第三笔最长。
３、生描红练写，师巡视。
４、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？第二课时一、复习生字游戏找花生，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。
二、学习三、四、五自然段１、生轻声读课文２、认记生字：每、言、语你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？４、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。
小松鼠找花生
我会读： 我会读： 生 种 许 外 生长 种树 许多 外面 生日 种菜 不许 外衣 花生 种地 也许 外语
生
里
果
zhǎo shēng páng zhòng xǔ gé
找
生
旁
种
许 格
wài yàn ya měi yán yǔ
外 艳
呀 每
言 语
zhǎ shēng páng zhòng xǔ gé o找 生 旁 种 许 格 wài yàn ya měi yán yǔ 外 艳 呀 每 言 语
生。花生已经开花了，一朵朵 金黄色的小花，在阳光下格外 鲜艳。
zhòng x 大树旁边的地里种了许多花 ǔ géwài
páng
yàn
小松鼠找花生
小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在哪里？
这是什么花呀？ 这是什么花呀？
这是花生的花。到 了秋天，会结花生，花 生可好吃啦！
想一想： 1、小松鼠是怎样做的呢？ 2、花生真的被摘走了吗？
小松鼠找花生的故事
小松鼠找花生的故事从前，有一只小松鼠，它的名字叫小八。
小八是一只非常可爱的小松鼠，它有一身浓密的灰色毛发，一双明亮的大眼睛，总是活泼好动。
小八最喜欢的食物就是花生，每天都要到处找花生吃。
它知道花生是埋在土里的，所以每次找花生都要费很大的劲才能找到。
但是小八并不在乎，因为它觉得只要能吃到美味的花生，一切都是值得的。
有一天，小八在树林里找花生的时候，遇到了一只和它一样喜欢吃花生的小松鼠。
这只小松鼠叫小七，它和小八一样，也是一只灰色的小松鼠，而且它的花生找法比小八还要厉害。
小七告诉小八，它知道一个地方有很多花生，而且还很好找。
小八听了非常高兴，它立刻跟着小七来到了那个地方。
原来，那里是一片农田，农田里种满了花生。
小八和小七高兴极了，它们一边找花生，一边还争先恐后地吃起来。
它们觉得这里的花生真是太好吃了，根本停不下来。
可是，它们吃得太high了，都没有留意到一只大狐狸正在悄悄地向它们逼近。
就在这时，一只大狐狸突然扑了出来，小八和小七吓得立刻停止了吃花生，它们急忙跑开，大狐狸在后面追了上来。
小八和小七拼命地往树林里跑，它们的心怦怦直跳，生怕被大狐狸抓住。
最终，它们终于甩掉了大狐狸，回到了自己的家。
回到家里，小八和小七都吓得直哆嗦，它们觉得刚才的经历太危险了。
它们明白了一个道理，那就是贪吃是要不得的。
虽然花生很好吃，但是为了自己的安全，还是要适可而止。
于是，小八和小七决定从此不再贪吃，而是要珍惜每一粒花生，因为它们知道，只有活着，才能继续享受美味的花生。
小八和小七的故事告诉我们，贪吃是要不得的。
只有适可而止，才能保护自己的安全。
就像小八和小七一样，我们在享受美食的时候，也要注意适量，不要贪得无厌。
这样才能保护自己的身体健康，享受更多美味的食物。
希望大家能从小八和小七的故事中有所启发，珍惜每一次美味的品尝，也珍惜自己的健康和安全。
小学一年级语文《小松鼠找花生》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩松⿏找花⽣》是⼀篇科普性的童话故事，通过学⽂，要让学⽣明⽩花⽣是在地下结果的这⼀道理。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂ ⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。
花⽣已经开花了，⼀朵朵⾦黄⾊的⼩花，在阳光下格外鲜艳。
⼩松⿏问鼹⿏：“这是什么花呀？”鼹⿏说：“这是花⽣的花。
到秋天，会结花⽣，花⽣可好吃啦！”⼩松⿏很⾼兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花⽣啦！ ⼩松⿏每天都到地⾥去，看看花⽣结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见⼀颗花⽣。
⼩松⿏感到很奇怪，⾃⾔⾃语地说：“谁把花⽣摘⾛了呢？”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》教案 ⼀、设计理念 《语⽂课程标准》强调：阅读教学是学⽣、教师、⽂本之间对话的过程。
⼀年级的阅读教学应把“让学⽣能朗读课⽂并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第⼀要求，采⽤多种⼿段让每⼀个学⽣都喜欢读书，主动地读书，进⽽视读书为⼀种乐趣、⼀种享受。
让学⽣通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语⾔的特点”和“阅读的乐趣”。
⼆、教学⽬标 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、认识课⽂的12个⽣字。
3、了解课⽂内容，知道花⽣在地下结果这⼀特性，产⽣观察植物的兴趣。
三、对教材的开发 根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加⼯： 1、语⽂与⽣活 “⽣活”是语⽂学习的⼤课堂，“⽣活有多么⼴阔，语⽂就有多么⼴阔”。
本课《⼩松⿏找花⽣》就是⼀篇与⽣活密切联系的⽂章，知道花⽣在地下结果这⼀特性，教师借助这⼀载体让学⽣⾛出课堂，⾛进⽣活，观察⽣活。
2、语⽂与开放 “语⽂学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活⼒的语⽂课程体系”，因此在教学本课前，我让学⽣搜集和整理有关花⽣的知识，使学⽣对这⼀内容进⼀步的了解。
四、教学流程 （⼀）激趣导⼊ ⼩朋友们看，这是什么？（出⽰带壳花⽣）因为它特别⾹，所以我们都很喜欢吃它。