阅读,让学生爱上语文

阅读,让学生爱上语文

《语文课程标准》明确指出：要培养学生具有阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神境界。苏霍姆林斯基说：“转化学生的最好办法是阅读，阅读，再阅读。”

于是，从一年级开始，我就有计划地带领孩子们阅读语言纯净、感情真挚的童话故事。每天的晨读课，我捧着童话书，大声地充满感情地读给孩子们听，读完以后，我让孩子们试着讲给大家听，可以发挥想象，和老师讲得不一样。于是，各种各样奇怪的故事都出来了，大灰狼变得善良了，狐狸和大家真诚地相处了……听读，改编，续编，既锻炼了学生的听、说能力，更锻炼了学生的想象和说话能力。说到精彩处，我和孩子们一起欢呼，鼓掌，真、善、美的种子在孩子们的心中扎了根。有时，我还和孩子们一起比赛朗读古今优秀诗歌，孩子们在摇头晃脑，抑扬顿挫的吟诵中品味到了阅读的乐趣，识字写字能力和各种综合素质不断提高，不知不觉也就爱上了语文。

低年级学生处于只是初步积累期，阅读面窄，口头表达能力也只是处于原始阶段。于是，我在教学时就及时关注学生的需要、情感、体验，使学生受到语文的熏陶，受到人文的教育，深化他们对主题的理解和感悟，从而加深对课文的理解，实现对文本的超越，让学生在与文本、作者的心灵碰撞中，唤醒学生的创造性思维，带领他

们用一次次的独特体验来充实语言。

在教学《狼和小羊》时，我采用小组合作交流的方式，让孩子们分角色进行表演朗读，在合作与朗读中体会狼的凶残和小羊的温和。文章的结尾写道：狼不想再争辩了，说着就往小羊身上扑去。这时，我及时出示了问题：狼扑向小羊，结果怎样？并让孩子们分小组讨论，于是，教室里热闹极了。

学生甲：小羊真可怜，它一定被狼给吃了。狼是坏蛋。

学生乙：小羊不会被吃掉的，因为这是正好来了一位猎人，猎人用枪打死了狼。小羊得救了。

学生丙：对，我也觉得小羊不会被狼吃掉，因为狼扑过去的时候，小羊往后一退，狼正好掉进了一个洞里，摔坏了。

学生丁：不对，不对，小羊这时大声喊：“救命啊！”梅花鹿和猎狗听见了，他们跑过来一起把狼打跑了。

……

整个课堂里，孩子们开心极了，他们学会了阅读也形成了积极地人生态度和正确的价值观，提高了文化品位和审美情趣。我让孩子们在潜移默化中明白了人间的美与丑、善遇恶。

孩子们慢慢长大了，升上了中、高年级，他们已经具备了自主阅读的能力。我牢记斯霍姆林斯基的：“让学生边聪明的办法，不是不可，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而且《语文课程标准》也提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

要读整本的书，教师必须先行一步，反复阅读，了解该书的写作背景和作者，掌握作品的主要内容和主要人物的性格特点……只有教师做到心中有数，胸有成竹，指导学生才能游刃有余。于是，我开始推荐他们读《上下五千年》，《鲁滨逊漂流记》。我在课堂上告诉孩子们怎样科学合理地读整本书。

（1）读封面。我把不同版本的《鲁滨逊漂流记》展示在讲台在大屏幕上，孩子们看清楚了书名、书评、作者、出版社、背景插图等，这时，我适时提问：你从封面上获得了哪些信息？孩子们各抒己见，读书的欲望已经完全调动起来了。

（2）读作者和内容介绍。因为孩子们阅读这两项内容，既可以了解作者的创作风格和写作背景，又可以对整本书的内容有个大概的印象。这样，更有助于学生走近作者，走进文本。

（3）读目录。我让孩子们从目录着手，了解这本书有几个章节，每一章节有哪些小标题，同时同桌猜猜最精彩的内容应该是哪几章节，这样一来，读完目录，孩子们能够炒股不理清全书的层次。（4）读开头和结尾。因为这样一来，可以让孩子们读出许许多多的不明白，从而产生强烈的阅读期待。

我就是这样一年一年坚持下来，孩子们的阅读量在递增，阅读能力也在不断提高。

当然，我们还要给学生展示的舞台。当孩子们有了一定的语言和知识积累后，他们就有了向别人讲述的欲望，于是，我利用每天的课前10分钟让孩子们轮流站在讲台上或读书或讲述，当某个学生

讲的滔滔不绝时，会引起其他同学惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，这个同学就会非常有成就感，也激励班上更多的同学积极准备，积极读书。

为了丰富孩子们的书库，针对学生家中书不是很多，没有合适的书看或家里的书早看过的问题，每个学期一开学，我就在班上成立一个图书角。让孩子们每人至少从家中带一本书来，，这样，学生就可以互相交换着看。同时，我也把自己多年订的书报杂志带到班上，让孩子们多读，从一篇带动多篇，从课内带动课外，既可以丰富学生的生活，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，养成良好的阅读习惯，也让孩子们学会思考，学会感恩。我还把在网上看到的美文打印出来贴在教室的墙壁上，我告诉孩子们读书的方式有许多种，用嘴读，用心读，用笔读……我说，阅读不仅仅可以让你的文采变好，让自己身临其境，甚至可以让心灵释然。于是，孩子们记日记，写体会，还写诗呢!

现在，我真正明白了，只要孩子们爱上了阅读，就一定会深深地爱上了语文。