部编版小学语文一年级上册《项链》教案
部编版语文一年级上册项链教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。
2.准确、流利地朗读课文，读准字音。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。
情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、启发谈话，导入新课１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2.师：你们知道大海是什么样子吗有一个小朋友啊，他去过海边。
他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
不会读的借助拼音或向老师请教。
2.读一读课文，标出自然段序号。
（课文共有几个自然段）3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（进行口头扩词练习。
）3.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
4.书写生字。
（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。
）第二课时教学过程一、复习导入1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。
2.游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。
二、学习第一自然段1.让学生自由朗读第一自然段。
2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）3.指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。
部编版小学语文一年级上册-《项链》教案
部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）教学目标1.能准确理解故事的内容，并用自己的语言复述；2.能够初步掌握标点符号的基本使用方法；3.能够识别故事中出现的一些生词，并理解其意义；4.能够表达自己的看法和观点，并与同学们进行简单的讨论。
教学重点1.理解故事内容；2.掌握标点符号的基本使用方法。
教学难点1.生词的理解及运用；2.学生表达看法和观点的能力。
教学过程1. 导入新课（1）小组讨论先让学生们进行两分钟的小组讨论，询问他们是否听过一个故事叫做《项链》。
如果会的可以举手介绍一下，对于不知道的同学可以做一个简要的介绍，并提问一些问题，引导他们进入故事情境。
（2）故事导入老师介绍一下这个故事，让学生们尽可能的了解故事中的情境，以及这个故事讲述的是什么。
2. 故事讲解（1）故事内容让学生们带着好奇的心情来听故事，老师深入浅出地讲解故事，重点讲解故事中的生词及标点符号。
（2）生词解释让学生们写下故事中不认识的单词，并进行解释。
（3）标点符号解析让学生们理解故事中出现标点符号的作用及使用方法，帮助他们更好地理解故事内容。
3. 情景模拟（1）角色扮演老师可以选几个学生来做个小游戏，让其中一个学生当“王子”，其他学生扮演王子身边的人物，根据故事情节进行对话。
这样可以加强学生对于故事情节的理解，同时也有利于培养他们的语言表达能力。
（2）问题提问通过故事内容，让学生们思考问题，并进行简单的讨论。
4. 练习训练（1）练习题列出几个选择题或者填空题，让学生思考并回答。
（2）口语练习让学生们进行小组讨论，提出一些问题，让他们表达自己的观点，并和同学进行交流。
5. 结束课程复习故事中的生词和标点符号，提出一些问题进行回答。
同时让学生们回家后阅读故事，在书面上对故事做一些总结性的写作。
教学资源•《项链》故事文本；•电子白板、智能投影仪。
评价标准学生能够理解故事内容，并用自己的语言进行复述；能够初步掌握标点符号的基本使用方法；能够识别故事中出现的一些生词，并理解其意义；能够表达自己的看法和观点，并与同学们进行简单的讨论。
一年级《项链》教学设计一等奖4篇
一年级《项链》教学设计1教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点教学重点：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程(一)创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。
2、你们见过的大海是什么样子呢?3、沙滩什么样子?4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。
她写了许多儿童作品。
课件出示：夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。
鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文，识字写字1、师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
项链(教案)一年级上册语文部编版
项链（教案）一、教学目标知识与能力1.能够理解故事情节，领悟故事中的含义。
2.能够掌握成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.能够大声朗读课文，理解字词和句子。
情感态度价值观1.通过故事学习珍惜友谊和人与人之间的互帮互助。
2.培养学生品读好文章的习惯和兴趣。
二、教学重点1.理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.掌握朗读技能，表达故事情感。
三、教学难点1.理解珠子对于牛克英意义的重要性。
2.学习成语“珠联璧合”的多种用法。
四、教学过程1. 导入1.谈论朋友之间的帮助和珍惜友谊的重要性。
2.以生活实例为例，引发学生对生活中的珍贵和友谊之间的联系。
2. 学习新知1.听读故事《项链》，让学生理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过课文学习掌握。
3. 集体讨论1.引导学生讨论故事中牛克英和林娜之间的友谊。
2.利用课文回答学生问题，让学生更好的理解课文意义。
4. 朗读训练1.分组大声朗读课文，让学生掌握朗读技能。
2.配合故事情感，让学生感受珍惜友谊和互帮互助。
5. 课堂练习1.学生阅读课文并且选择正确的答案。
2.让学生试着自己造句子，使用成语“珠联璧合”。
6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容。
2.让学生分享他们学到的东西，帮助学生判断自己是否掌握学习的重点和难点。
五、教学资源1.《项链》课文。
2.课后作业练习册。
3.电子屏幕或黑板等工具。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们更好地理解了珍惜友谊和人与人之间互帮互助的重要性，掌握成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过大声朗读锻炼朗读技能。
课堂教学采用简单的暗示和引导的方式，让学生快乐地享受课堂。
然而，由于学生年龄较小，很难理解珠子对于成年人的重要性。
在下一课时，我将调整教学进度并提供更具体的例子，以使学生更好地理解故事中的含义。
小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案一、教学目标1.通过学习课文《项链》，培养学生对于珍惜友情、珍惜自己所拥有的东西的宝贵品质。
2.能够理解并掌握课文中的基本词汇和语法知识，如名词、动词等。
3.提高学生的阅读理解能力，训练学生进行简单的书面表达。
二、教学准备1.课文《项链》的课文资料。
2.课文内容的PPT配图。
3.黑板、粉笔/白板、马克笔等教学工具。
4.各种实物道具，如项链、珍珠等。
5.教师提前准备好的课堂活动设计和练习题。
三、教学过程1. 导入•利用PPT播放展示课文《项链》的图片，让学生猜测课文内容，并引导学生谈谈自己会玩什么，以激发学生对课文的兴趣。
2. 预习•让学生快速阅读课文，了解故事大意，然后分享自己的理解和疑惑。
帮助学生理清课文主要内容。
3. 阅读与理解•导读课文，让学生跟读，注意语音语调。
逐段解释生词，确保理解每一个句子的含义。
•提出问题，帮助学生分析故事情节及人物性格，引导学生展开思考和交流。
4. 朗读与表演•分角色进行朗读，让学生感受不同角色间的情感变化。
•带动学生进行故事表演，让学生通过角色扮演更加深入理解故事情节，加深对人物的理解。
5. 课文分析•分析课文的结构，引导学生总结故事的主题和寓意。
•与学生共同探讨故事中涉及的友情与珍惜的价值，引导学生思考。
6. 拓展活动•通过小组讨论、激励学生们讨论故事背后的道理及启示。
•设计小活动，如背课文、改编故事等，激发学生参与度，巩固所学内容。
四、课后作业1.完成课堂练习题，巩固课文理解。
2.撰写一篇记叙文，描述自己的一件宝贝及其故事。
五、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的回答问题情况、参与故事表演等，反映学生对课文的理解程度。
2.课后作业的评价：针对学生完成的作业进行批改和评定，指导学生进一步提高。
六、教学反思本节课将课文《项链》进行深入讲解，通过丰富的教学活动形式引导学生对文字和情感进行深度理解。
但在未来的教学过程中，应更加注重启发式教学，让学生更自主地探索学习，促进他们的思维发展。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。
a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。
b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。
c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。
1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。
蓝蓝的，又宽又远。
又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。
小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。
一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。
项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。
请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。
展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。
提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。
介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。
通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。
让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。
要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。
教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。
引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。
此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。
小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。
也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。
部编版一年级上册《项链》语文教案(最新5篇)
部编版一年级上册《项链》语文教案（最新5篇）语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、＜＞写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。
项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。
语文《项链》教案篇二教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
一年级上册语文教学设计-课文(二) 项链｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二）项链｜人教（部编版）一、教材分析1.1 文本来源本篇教案教授的课文为《项链》。
此篇文章为法国作家莫泊桑的短篇小说，被编入人教版一年级上册语文教材中。
1.2 教学目标1.了解本文的背景及主题。
2.掌握本文的词语、语法结构。
3.分析本文的结构，理解其意义。
4.提高学生的阅读能力和抽象思维能力。
1.3 教学重点1.理解本文背后所代表的意义。
2.分析承接词语的用法及其在文章中的作用。
3.掌握本文中的情感表达。
1.4 教学难点1.分析人物内心深处的感受及其对故事情节的推动作用。
2.掌握故事结构，理解其中的隐含意义。
二、教学过程设计2.1 预习环节1.让学生回顾上节课学习的课文《小毛驴》。
2.老师简单介绍文本来源，让学生了解文章的背景及主题。
3.带领学生快速浏览全文，体会文章的整体语气。
2.2 阅读理解2.2.1 第一遍阅读：1.学生自主阅读全文，理解故事情节。
2.提问学生是否理解文中的关键词语及表达。
3.学生标出不理解的地方，与老师一起共同探讨。
2.2.2 第二遍阅读：1.老师带领学生共同分析文本中的具体细节。
2.学生提出疑问，老师进行解答。
3.学生尝试用自己的语言复述整个故事情节，在讲述过程中老师进行点评。
2.2.3 第三遍阅读：1.学生跟读全文，熟悉文本语言。
2.让学生体会文本所传达的情感表达。
3.老师讲述故事的结尾及作用，并引导学生进行深入思考。
2.3 拓展环节1.让学生尝试用自己的语言讲述故事中人物的感受及其对情节推动的作用。
2.老师引导学生开展小组讨论，分享对文章中的描写及隐含意义的理解。
3.让学生自己写一篇小故事，进行表述及分享。
三、教学反思此篇课文的阅读理解较为复杂，需要引导学生进行反复阅读。
在教学中，可以使用多种教学策略: 比如开展小组讨论，进行个人写作等活动，让学生进行更深入的思考，提高学生的参与度和积极性。
在教学结束后，让学生进行小结，进行自我评估，巩固所学的知识。
小学一年级语文《项链》教案
小学一年级语文《项链》教案项链教案篇一一、教案目标1．能仔细观察画面的一些细节及变化，理解情节。
2．乐意发表自己自己的想法，语言清楚完整。
3．懂得坚持能获得成功的道理。
二、教案准备教师：单页多幅图片一张、配乐录音、老牛头饰、哨子、根据情节制作的果子项链、虫子项链、青草项链、干鱼项链。
幼儿：见儿童用书21 页。
三、活动建议（一）活动流程图激趣导入——观察图片——理解——完整倾听——质疑（二）活动流程：1．激趣导入教师引导语：小朋友，你们瞧，我是谁？（老牛裁判）今天森林里要举行一场特别的赛跑。
等会我要给小动物们戴这几串特殊的项链，（插问：这是什么项链呢？引导幼儿观察项链）如果谁能戴着自己的项链跑到终点就能取得胜利。
谁想和我一起当裁判？2．观察图片理解内容1）观察图片一教师引导语：小裁判们，让我们去看看哪些动物来参加比赛？观察图片一，提问：哪些动物来参加比赛了？教师过渡语：瞧它们已经准备好了，戴上了项链站在了起跑线上。
和我一起发令吧。
《项链》教案设计篇二【教学目标】1. 体会小说精心的构思和巧妙的布局；2. 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；3. 分析玛蒂尔德的形象及其意义；4. 培养学生德辩证思维、发散思维能力。
5. 【教学重点和难点】重点：体会小说精巧的构思难点：玛蒂尔德形象及其意义【教学时数】2课时第一课时教学要点：简介作者、概述故事情节教学步骤：一、简介作者、作品莫泊桑(1850——1893),19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。
他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。
1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。
战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员。
1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名。
他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。
二、通读全文，理清结构。
1、口述故事梗概。
玛蒂尔德，一心向往上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功，眼看踏上了成功之路。
一年级上册语文《项链》(人教部编版,详案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《项链》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在海滩玩耍时，有没有捡过贝壳？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小海娃是如何用这些贝壳制作出美丽的项链的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如“捡起”、“穿成”等词语，我会通过实物演示和动作模仿来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你在海边捡到过什么有趣的物品？”
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的手工活动，用彩纸制作项链，体验小海娃的创造过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的手工项链，并分享制作过程中的乐趣。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将自然物品变为美丽的装饰品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你们觉得自然界中还有哪些物品可以用来制作装饰品？”来启发学生的思考。
其次，在课文内容讲解上，我意识到对于一年级的孩子来说，过于抽象的描述他们可能难以理解。因此，我采用了实物演示和动作模仿的方法，帮助他们更好地理解课文。但我觉得还可以尝试更多直观的教学手段，如课件展示、情景剧表演等，让学生更直观地感受课文内容。
在实践活动环节，我发现孩子们在分组讨论时，有些小组的讨论并没有围绕主题展开，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我计划在下次教学中，明确讨论要求，并在讨论过程中加强引导，帮助他们聚焦主题，提高讨论效果。
部编版小学语文一年级上册- 项链 教案
部编版小学语文一年级上册- 项链教案教学目标1.了解故事情节，理解故事大意；2.能够背诵课文；3.学习并掌握汉字“项”、“链”、“珍”、“珠”；4.学习并掌握造句能力。
教学内容课文阅读1.逐段阅读，“帮助学生理解故事情节。
2.辅导学生进行再创作和想象。
评价学生。
课文导读1.老师朗读课文，让学生跟读、模仿；2.讲解背诵课文中的重难点；3.辅导学生进行造句练习。
拓展阅读1.合作阅读：两个学生一组，互相交流总结课文重点、难点，了解作者要传达的思想；2.补充阅读：老师或学生分享相关文化知识或与课文主题相关的故事。
课堂教学步骤1.课前展示绘本《项链》的图片，老师引导学生看图讲故事，让学生快速了解故事情节和人物形象（5分钟）。
2.讲解生字“项”和“链”，并利用投影仪播放相关字词形和音，告诉学生如何正确书写和认读。
3.朗读课文（学生跟读），理解故事情节（10分钟）。
4.老师引导学生以“项链”为主题进行写作，学生能够拼写生字，并正确使用句型结构。
5.合作阅读：让学生两人一组，共同总结出故事情节中的重点和难点，以字典为辅助，相互帮助，以便于在阅读过程中能够更好地理解故事的含义。
6.家庭作业：让学生运用汉字“项”、“链”造句子，以及写出“项链”相关的名词组合（10分钟）。
7.收集学生设计的风格各异的“项链”，展示学生作品，并对其进行评价和点赞，以鼓励更多的学生进一步参与。
8.课堂结束。
教学方法1.听读教学法：教师指导学生跟读、模仿背诵课文，帮助学生理解故事；2.合作阅读法：老师引导学生进行小组学习，相互讨论、分享所学知识；3.造句训练法：通过教师的示范和引导，让学生独立进行造句训练，提高他们的语言思维能力；4.展示讨论法：通过展示学生的作品，激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作能力。
教学评价1.通过学生的口头和书面反馈，教师对学生的学习情况进行评价和总结；2.教师也可以利用课堂观察和布置的作业辅助评估学生，发现学生的进步和不足，以便进行针对性的教学。
小学一年级上册《项链》教案 部编版
小学一年级上册《项链》教案课程背景•学科：语文•学年：小学一年级上册•教材版本：部编版教学目标1.了解故事的主要情节。
2.掌握关键词汇和表达方式。
3.提高阅读理解能力。
4.培养学生的文字理解和创作能力。
教学内容课文内容《项链》是小学一年级上册部编版语文教材中的一篇课文，讲述了一个有关珠项链的故事。
在这个故事中，主人公在生活中遭遇了一些困难和挑战，通过一条项链，传达了关于友谊和珍惜的教育意义。
教学重点1.生字词：项链、珍珠、友谊。
2.发展阅读：–理解故事情节。
–讨论和思考故事中的主题和道德。
教学难点1.细节理解：引导学生通过阅读，细致理解故事中的语言细节和情感表达。
2.表达能力：培养学生用简单的语言表达对故事的理解和感悟。
教学步骤第一步：导入1.利用图片或故事情节简介，引出《项链》的主题和背景。
2.提问学生对项链的了解，引导他们猜测故事内容。
第二步：讲解1.教师朗读课文，讲解生字词内涵和语境。
2.解释故事情节，帮助学生理解主人公的遭遇和变化。
第三步：阅读和讨论1.学生分组或小组课堂，交流对故事的理解和感悟。
2.引导学生讨论和探讨项链在故事中的象征意义。
第四步：思考与创作1.帮助学生思考自己的感受和对友谊的理解。
2.鼓励学生用简单语言撰写表达对故事的感想或续写情节。
教学反思通过《项链》这个故事，学生可以感受到友谊的重要性和珍惜身边的人。
教师在教学过程中应注重引导学生思考和创作，培养他们的阅读理解和表达能力。
同时，关注学生的情感体验和价值观培养也是教学的重要任务。
以上是针对小学一年级上册《项链》教案的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解故事和提升语文素养。
部编版小学语文一年级上册-项链【教案】
部编版小学语文一年级上册-项链（教案）教学目标•了解“项链”的含义。
•学会正确书写汉字“项链”。
•理解课文的意思，学习使用大胆的想象力进行猜测，开发语文敏感度。
•培养学生的口头表达能力和听懂他人讲话的能力。
教学重点和难点•重点：了解“项链”的含义，学会正确书写汉字“项链”，培养学生的口头表达能力和听懂他人讲话的能力。
•难点：理解课文的意思，学习使用大胆的想象力进行猜测。
教学准备•课文《项链》。
•用于课堂展示的图片、挂图和实物，如项链、绳子、石子等。
•音乐和其他辅助材料。
教学过程导入•利用场外教学形式，与学生们进行沟通，引导他们思考结论。
讲师问学生：“你们知道什么是项链吗？它是什么样子的？它用来做什么？”•引导学生观察图片，进一步了解什么是项链。
讲师用图片引导学生思考，并发表自己对项链的看法。
示例：“你们看一下这张图片上的项链，有什么感想？你们有没有戴过项链？”正文•课文阅读：学生朗读《项链》这篇课文。
听课文并理解文章中呈现的故事，回答问题并发表自己的想法。
示例问题：“小猴子的项链是什么颜色的？它为什么会失去项链？你自己有没有过类似的经历？”•小组讨论：根据聚焦问题，小组讨论这个问题并总结自己的想法。
查找在课文中令学生产生疑惑的内容，整理关于讲述小猴子的故事的问题和观察结果，与同学进行分享。
示例问题：“为什么小猴子不找回它的项链？如何保护它？”•课文连线：使用图片、挂图和实物，将课文中所提到的物品进行连线。
对比课文和实物，用材料让小学生对比物品的特征。
示例：使用石子和同样形状的气球，通过摸索去辨别不同，了解课文中包含了什么信息。
•观察书写汉字“项链”：通过使用图片、挂图和实物，让小学生学会正确书写汉字“项链”。
利用图片等辅助措施，教学生认识同学给出的物品，并告诉他们这个汉字的读音和用法。
示例：展示一些不同的项链，记住它们的名字和相对应的文字表达。
结尾•教学总结：通过教学让学生理解“项链”的含义，掌握汉字“项链”的写法，开发学生的语文敏感度和口头表达能力。
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。
•掌握基本的语文词汇和句式。
•能够复述《项链》的主要内容。
能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的表达能力。
情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。
•培养学生的珍惜身边的一切的情感。
二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。
•引导学生对故事进行分析和思考。
三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。
•引导学生分析故事中的人物形象和发展。
词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。
课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。
四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。
2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。
第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。
2.分析每个片段，引导学生思考。
第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。
2.帮助学生掌握词语运用的技巧。
第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。
2.分组朗读，培养学生的合作能力。
五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。
六、教学总结•总结本节课的重点内容。
•引导学生对教学内容进行反思。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。
部编版《项链》小学一年级上册语文教案
部编版《项链》小学一年级上册语文教案一、教材分析1.1 教材内容简介《项链》是《语文》小学一年级上册的一篇故事性散文，原文讲述了小女孩买了一根项链，却不小心弄丢了，最终在母亲的鼓励和帮助下，在阳光的照射下找回了丢失的项链。
1.2 教学目标•了解故事情节，培养学生的阅读理解能力；•引导学生感受母爱的伟大以及亲人间互相帮助的重要性；•培养学生的小组合作能力，培养学生良好的品德和情感。
二、教学准备2.1 教具准备•课文《项链》相关资料•黑板、彩色粉笔•小组合作准备资料2.2 教学环境准备•教室整洁、宽敞•学生桌椅摆放整齐•确保教室投影仪、音响设备正常使用三、教学过程3.1 导入•利用图片或简短故事引出《项链》故事背景，引发学生学习兴趣。
3.2 学习内容呈现•分段教授课文，讲解生词、情节、主旨等内容，提醒学生关注重要信息。
3.3 情感态度培养•讨论故事中母爱的伟大、亲人间互相帮助的重要性，并引导学生谈谈自己的感受。
3.4 小组合作•组织学生小组合作，一起制作与故事相关的手工或小剧，培养学生团队合作精神。
3.5 情景模拟•老师扮演故事中的角色，与学生一起情景模拟故事情节，激发学生的想象力和表达能力。
3.6 课堂总结•回顾故事主题、重点内容，引导学生总结课堂内容。
四、课后作业4.1 读书笔记•让学生写下对《项链》故事的心得体会或感想。
4.2 绘画作业•让学生根据故事内容自由绘画，展现他们对故事的理解和想象。
4.3 家庭作业•鼓励学生与家长交流分享故事内容，促进家庭教育互动。
五、延伸阅读推荐•教师可以为学生准备多达故事相关的书籍或故事集，拓展学生的阅读兴趣。
以上就是部编版《项链》小学一年级上册语文教案的内容，希望能帮助老师有效地教授这篇故事，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
部编版小学语文一年级上册- 项链()(教案)
部编版小学语文一年级上册- 项链一、教学目标1.了解“项链”的意义及作用；2.能够初步理解课文内容，绘制相关图形；3.运用课文知识，练习书写生字词。
二、教学重点1.掌握“项链”一词的使用方法；2.理解课文，用简单语言表达对课文的理解。
三、教学难点1.训练学生的语言表达能力；2.鼓励学生思考课文中的情节，并提出问题。
四、教学过程1. 导入教师用图片或实物向学生展示不同种类的项链，并向学生介绍项链的作用和意义，引导学生对“项链”一词产生兴趣。
2. 学习课文教师朗读课文，让学生自己想象故事情节，并在学生读完课文后，从以下几个方面帮助学生理解课文：•通过引导学生想象场景的方式，让学生感受文本情境；•提出问题，询问学生对故事情节的理解；•帮助学生理解课文中的生字词，并指导学生掌握发音和书写。
3. 分析情节通过学生的阅读和自主思考，教师引导学生分析故事情节，提出问题，认真倾听学生的回答，并对其进行指导和鼓励。
4. 语言表达教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达对课文的理解和个人见解，鼓励学生运用简单语言表达思想和感受。
5. 总结回顾综合学习过程中的思考和经验，教师可以让学生再次阅读文章，并画出生动形象的图画，以作为语文学习的知识点记忆和复习。
6. 课后拓展教师可在文学阅读中，带领学生进一步探讨“项链”一词在不同情境中的使用方法和意义。
五、教学效果评估教师可以采用以下方式对学生的学习效果进行评估：•询问学生对“项链”一词的理解；•聆听学生语言表达的能力和思维体系；•观察和分析学生的图画绘制过程，指导学生在书写中掌握生字词。
六、教学反思在这一节文学阅读中，学生们的阅读理解能力欠缺，需要通过更丰富的阅读活动来加强培养。
通过更多的思维激活，教师希望帮助学生能够运用课文知识，有效提高语言表达能力。
为了进一步提高语文阅读能力，教师需要不断探索创新方式，以便进行针对性教学，使学习更具有实际意义。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
【导语】《项链》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂中的孩⼦⽤海螺和贝壳穿成了彩⾊项链，⽽他印在沙滩上的脚印，为⼤海戴上⾦⾊的项链，让我们感受到了他对⼤海的喜爱和赞美之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《项链》课⽂原⽂ ⼤海，蓝蓝的，⼜宽⼜远。
沙滩，黄黄的，⼜长⼜软。
雪⽩雪⽩的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下⼩⼩的海螺和贝壳。
⼩娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起⼩⼩的海螺和贝壳，穿成彩⾊的项链，挂在胸前。
快活的脚印在沙滩上，穿成⾦⾊的项链，挂在⼤海胸前。
____________________ 本⽂作者夏辇⽣，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《项链》教案 设计说明 我们教师只要把语⽂的课堂教学深⼊到⽣活中，把学习语⽂的快乐释放到⽣活实际中去欣赏品味，由此再由⽣活的快乐返回到对语⽂学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩⼦享受学习语⽂的快乐、⽣活的丰富多彩，把语⽂和⽣活紧紧地联系起来！ 在本节课的教学设计中，我特别注重和学⽣⼼与⼼的交流，⼼与⼼的碰撞。
通过与⾳乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学⽣充分感受⽂中所蕴含的真情。
同时，⾮常尊重学⽣个性化的发展，限度地为学⽣提供⼀个可以⾃我展⽰的平台：可以⾃由选择识字⽅法，可以⾃由选择读书⽅式，可以发表⾃⼰读⽂后的独特感受……⼀切的⼀切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备 1．词语卡⽚，⽣字卡⽚，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师) 2．赞美⼤海的好词佳句，预习⽣字，朗读课⽂；童年玩耍的照⽚、纪念品、画。
(学⽣) 课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、感受美 1．学⽣⽤课前搜集的好词佳句赞美⼤海。
师：孩⼦们，你们眼中的⼤海是什么样⼦的？能不能⽤你搜集到的好词好句来描绘⼀下。
2．引⼊课⽂题⽬。
(教师播放海浪及笑声的录⾳)师：听，这是什么声⾳？(海浪声)听，这是什么声⾳？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋⼦，光着脚丫，⼀同体验⼀下踩在松松软软的海滩上是怎样的⼀种感觉，去感受那⾥带给我们的快乐。
部编版小学语文一年级上册- 项链(版教案)
部编版小学语文一年级上册- 项链（教案）本教案旨在通过阅读小说《项链》，让学生了解珍爱生命、追求美好的核心价值观，并通过对文本的理解和分析，培养学生的阅读能力和美感体验。
教学目标
1.掌握《项链》故事情节及主要人物形象；
2.理解珍爱生命、追求美好的核心价值观；
3.培养学生的阅读能力和美感体验。
教学重点
1.了解《项链》故事情节及主要人物形象；
2.理解珍爱生命、追求美好的核心价值观。
教学难点
1.在理解珍爱生命、追求美好的核心价值观基础上，对文本进行深入思考和分析。
教学过程
步骤一：导入
1.让学生聚焦图片展示，引导学生讨论图片内容；
2.引入小说《项链》。
步骤二：讲授
1.介绍小说《项链》的作者、背景及主要内容；
2.分析小说《项链》中珍爱生命、追求美好的核心价值观，引导学生深入思考。
步骤三：朗读
1.分角色朗读小说《项链》；
2.指导学生朗读，加强语音语调练习。
步骤四：仿写
1.指导学生以《项链》中一件事物为主题，进行描述和夸张；
2.引导学生在夸张的文字中，深度细腻地观察事物。
步骤五：练笔
1.指导学生对《项链》的主题展开讨论，思考文本所传达的核心价值观；
2.要求学生围绕核心价值观，撰写读后感。
步骤六：总结
1.总结珍爱生命、追求美好的核心价值观；
2.总结小说《项链》的主要内容及核心思想；
3.引导学生分享阅读体验。
教学评估
通过学生完成的写作作品及分享内容，考察他们的阅读能力、文学欣赏能力和核心价值观认知水平。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【优秀6篇】
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【优秀6篇】篇一：项链优秀教案篇一教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。
教学重点、难点：人物的理解和认识事物的本质。
教学时数：2课时。
第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。
作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。
第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。
）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。
②小说表现了人生的无常、命运的无常。
③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。
三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。
2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。
3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。
活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。
——教师带领幼儿完整欣赏动画片。
“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。
“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。
”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。
”3、项链展览会。
——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。
——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。
——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。
师生共同检查串的是否正确。
《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。
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《11.项链》教学设计
学习目标：
1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字，培养学生掌握更多的识字方法。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，。
3、了解课文内容，知道大海、沙滩的特点，感受大海的美丽。
4、培养学生的审美情趣，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点、难点：
1、认识11个生字，正确书写四个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谜语小游戏导入。
1、同学们，你们喜欢谜语游戏吗？请看：（课件出示）明光闪闪一个圈，挂在胸前真好看。
谁识字多，给大家读一下？举手指名读。
鼓励，然后齐读。
2、谁能说出谜底。
（项链）
3、出示项链图片：美不美。
再出示各种材质的项链；
师：其实，项链的种类很多，大家看看。
（举手说出来：宝石项链、珍珠项链、金项链等。
）鼓励大家见识真多。
师顺势导入：今天学的课文就是项链（板书课题），请同学们打开语文书，翻到11.项链，齐读。
设计意图：小学生对谜语感兴趣，而且对项链见识比较多，可以大胆展示自己。
二、初探美文，感知海的美丽。
1、可是，今天这个项链比较特殊，因为它跟大海有关。
你们见过大海吗？嗯，大海是我们向往的地方，老师这里有描述大海的句子（出示配图文字：大海，蓝蓝的，又宽又远。
）指明读，鼓励。
2、海边是什么？（出示配图文字：沙滩，黄黄的，又长又软。
）指名读，鼓励。
3、把这两句话合在一起读，读出对大海的热爱之情。
4、跟老师读，突出句式：又……又……（把“又”字标注不同颜色），然后同桌互读，纠正错误读音。
设计意图：从描述大海的文字入手，学生更容易深入到大海的特点，实现景色美与文字美的统一。
三、词句活用，由点到面。
1．再读描述大海与沙滩的话，挑出“又……又……”的词语。
这样的词语很多，谁能说出来？同桌交流，互相学习。
然后举手说，鼓励。
2.什么情况下才可以用“又……又……”？师引导交流。
这样的词语还有很多很多。
教师出示图片，进行“又……又……”的拓展训练：（提醒说话要完整）又（）又（）。
3、师：这样的语句弄明白了，就能更好地理解课文了。
设计意图：针对目标3进行语句训练，迁移运用。
并且可以让学生通过互助、合作的学习方式进行有效学习与交流。
四、识字指导。
1、承上启下，出示全文。
课文一共几个自然段？
2、这里有不熟悉的字词。
（分别出示）
预设：
1、识字方法：
（1）加一加，减一减：蓝-艹+竹=篮氵+舌=活
（由“蓝色”认识“艹”；由“笑着”认识“竹字头”古今演变演示等；“贝壳”中“贝”与“见”的区别。
“娃娃”“快活”等词语中轻声的读法。
）
（2）猜谜语：“着”（看）长着两只脚。
贝：只要有“才”，就发“财”。
挂：一手（扌）加俩土（圭）。
“娃”：有个女孩，层层堆土（圭）。
（3）同音字：向——象又——右和——合
（4）形近字：挂——娃贝——见活——话向——同
2、识字楼梯竞赛游戏。
3、书写指导“和”，禾木旁的笔画指导，师板书（注意笔顺），学生书写，展示、鼓励。
带禾木旁的字还有什么？鼓励学生识字多。
然后鼓励学生用“和”说一句话，注意完整。
4、课文上怎么用“和”连接两个事物的呢？（引出课文）
设计意图：通过以上识字方法，让学生在趣味中巩固本课生字的同时培养识字能力、说话能力。
四、深化领悟，培养审美。
1、出示课文语句（小娃娃嘻嘻地着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
）指名读、齐读，体会“和”的作用。
2、小娃娃还做了什么呢？出示课文第二段（感受动态的美），指名说，用什么做的项链？
他的心情是怎样的？带着这样的语气读，再读，齐读。
3、海边还会有什么？为什么说是“快乐的脚印”呢？指名说一说，用这样的语气读。
4、出示问题：大海的项链是什么？大海的项链是多么特别的项链啊！怎么特别了？讨论，说一说，指名说，鼓励学生的想法。
师：大海真美丽，让我们随着音乐《大海啊故乡》想象你在海边游玩的情景。
（音乐起，师用语言渲染气氛）
设计意图：针对目标4对学生进行审美情趣的熏染，感受大自然的魅力。
用语言以及想象来进行这方面的培养与熏陶。
五、拓展阅读，再次明确主题。
1、师：让我们带着对大海的热爱与向往走进另一篇关于大海的小文章——《大海》，出示，鼓励学生读，看谁读得准确与有美感。
2、为什么说“摇过去，白矾点点；摇过来，鱼虾满船”呢？讨论，指名说。
鼓励学生见识多，对大海了解得更深入。
3、你读了《大海》，是不是更喜欢大海了？带着这样的语气再读，看看谁读得美。
鼓励阅读优秀学生。
设计意图：根据主题阅读规律，让学生迁移所学，情感、知识、能力得到延伸与巩固。
六、总结与作业
1、我们的收获。
2、作业设计：
（1）、课后用彩笔画一画你心中的大海。
（2）、读一读描写大海的文章或者写一写你见过的大海。
设计意图：总结内容，并用学生感兴趣的作业形式延伸所学。