部编版小学语文一年级上册《项链》教案

《11.项链》教学设计

学习目标：

1、认识本课11个生字，一个部首，会写“白、的、又、和”四个字，培养学生掌握更多的识字方法。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，。

3、了解课文内容，知道大海、沙滩的特点，感受大海的美丽。

4、培养学生的审美情趣，激发学生亲近大自然的热情。

教学重点、难点：

1、认识11个生字，正确书写四个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、谜语小游戏导入。

1、同学们，你们喜欢谜语游戏吗？请看：（课件出示）明光闪闪一个圈，挂在胸前真好看。

谁识字多，给大家读一下？举手指名读。鼓励，然后齐读。

2、谁能说出谜底。（项链）

3、出示项链图片：美不美。

再出示各种材质的项链；

师：其实，项链的种类很多，大家看看。（举手说出来：宝石项链、珍珠项链、金项链等。）鼓励大家见识真多。

师顺势导入：今天学的课文就是项链（板书课题），请同学们打开语文书，翻到11.项链，齐读。

设计意图：小学生对谜语感兴趣，而且对项链见识比较多，可以大胆展示自己。

二、初探美文，感知海的美丽。

1、可是，今天这个项链比较特殊，因为它跟大海有关。你们见过大海吗？嗯，大海是我们向往的地方，老师这里有描述大海的句子（出示配图文字：大海，蓝蓝的，又宽又远。）指明读，鼓励。

2、海边是什么？（出示配图文字：沙滩，黄黄的，又长又软。）指名读，鼓励。

3、把这两句话合在一起读，读出对大海的热爱之情。

4、跟老师读，突出句式：又……又……（把“又”字标注不同颜色），然后同桌互读，纠正错误读音。

设计意图：从描述大海的文字入手，学生更容易深入到大海的特点，实现景色美与文字美的统一。

三、词句活用，由点到面。

1．再读描述大海与沙滩的话，挑出“又……又……”的词语。这样的词语很多，谁能说出来？同桌交流，互相学习。然后举手说，鼓励。

2.什么情况下才可以用“又……又……”？师引导交流。这样的词语还有很多很多。教师出示图片，进行“又……又……”的拓展训练：（提醒说话要完整）又（）又（）。

3、师：这样的语句弄明白了，就能更好地理解课文了。

设计意图：针对目标3进行语句训练，迁移运用。并且可以让学生通过互助、合作的学习方式进行有效学习与交流。

四、识字指导。

1、承上启下，出示全文。

课文一共几个自然段？

2、这里有不熟悉的字词。（分别出示）

预设：

1、识字方法：

（1）加一加，减一减：蓝-艹+竹=篮氵+舌=活

（由“蓝色”认识“艹”；由“笑着”认识“竹字头”古今演变演示等；“贝壳”中“贝”与“见”的区别。“娃娃”“快活”等词语中轻声的读法。）

（2）猜谜语：“着”（看）长着两只脚。贝：只要有“才”，就发“财”。挂：一手（扌）加俩土（圭）。

“娃”：有个女孩，层层堆土（圭）。

（3）同音字：向——象又——右和——合

（4）形近字：挂——娃贝——见活——话向——同

2、识字楼梯竞赛游戏。

3、书写指导“和”，禾木旁的笔画指导，师板书（注意笔顺），学生书写，展示、鼓励。带禾木旁的字还有什么？鼓励学生识字多。然后鼓励学生用“和”说一句话，注意完整。

4、课文上怎么用“和”连接两个事物的呢？（引出课文）

设计意图：通过以上识字方法，让学生在趣味中巩固本课生字的同时培养识字能力、说话能力。

四、深化领悟，培养审美。

1、出示课文语句（小娃娃嘻嘻地着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。）指名读、齐读，体会“和”的作用。

2、小娃娃还做了什么呢？出示课文第二段（感受动态的美），指名说，用什么做的项链？

他的心情是怎样的？带着这样的语气读，再读，齐读。

3、海边还会有什么？为什么说是“快乐的脚印”呢？指名说一说，用这样的语气读。

4、出示问题：大海的项链是什么？大海的项链是多么特别的项链啊！怎么特别了？讨论，说一说，指名说，鼓励学生的想法。

师：大海真美丽，让我们随着音乐《大海啊故乡》想象你在海边游玩的情景。（音乐起，师用语言渲染气氛）

设计意图：针对目标4对学生进行审美情趣的熏染，感受大自然的魅力。用语言以及想象来进行这方面的培养与熏陶。

五、拓展阅读，再次明确主题。

1、师：让我们带着对大海的热爱与向往走进另一篇关于大海的小文章——《大海》，出示，鼓励学生读，看谁读得准确与有美感。

2、为什么说“摇过去，白矾点点；摇过来，鱼虾满船”呢？讨论，指名说。鼓励学生见识多，对大海了解得更深入。

3、你读了《大海》，是不是更喜欢大海了？带着这样的语气再读，看看谁读得美。鼓励阅读优秀学生。

设计意图：根据主题阅读规律，让学生迁移所学，情感、知识、能力得到延伸与巩固。

六、总结与作业

1、我们的收获。

2、作业设计：

（1）、课后用彩笔画一画你心中的大海。

（2）、读一读描写大海的文章或者写一写你见过的大海。

设计意图：总结内容，并用学生感兴趣的作业形式延伸所学。