11~20各数的写法

11~20各数的写法

贵玉小学沈健杰

教材分析：

本节课教学课本第75页中的例3。例3是利用小棒图和计数器教学11~20各数的写法。教师要引导学生，通过观察计数器十位和个位上的每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制，了解相同的数在十位和个位每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制，了解相同的数字在十位和个位上表示的意义是不同的。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚。因此，教师在教学中要注意联系生活实际，并培养学生的应用意识，让学生说说数在生活中的应用，就是让学生体会生活中处处有数学。

（摘自《特级教师小学教案优化设计》新疆青少年出版社）

教学目标：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”。认识计数器，并通过计数器初步理解数

位的概念，了解十进制。

2、能够正确地写出11~20各数。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。

重点：理解数位的概念，认识“十位”和“个位”

难点：正确地写出11~20各数

教具学具准备：学具袋、11~20各数的数字卡片、计数器

教学过程：

一、复习导入

1、从1数到20，再从20数到1。

2、出示11~20各数的数字卡片，指名个别读数，并说说数的组成。

3、师谈话：昨天我们已经认识了11~20各数，也知道了他们有几个十和几个一

组成的，那这些数该怎么写呢？今天我们来继续学习有关11~20各数的知识？

（摘自《特级教师小学教案优化设计》新疆青少年出版社）

（板书课题：11~20各数的写法）

二、探究新知

1、教学例3

（1）学生动手操作，初步感知数位

师：谁能用小棒摆出17？

学生摆小棒，师找学生上台演示摆出来的数。

师：右边的7根表示的是什么？

（7个一）

师：我们把7所在的位置叫做个位。

（板书：个位）

师：左边的这一捆又表示什么呢？

（1个十）

师：我们把左边的一所在的位置叫做十位。

（板书：十位）

师：那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。（引出计数器）

（2）利用计数器写数。

师出示计数器，（出现十位和个位），向同学们介绍计数器的组成，关键是介绍“十位”和“个位的位置所在：从右起，第一位是个位，第二位是十位。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上有几个珠子就表示几个十，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一就在个位写几。

（摘自《特级教师小学教案优化设计》新疆青少年出版社）

师示范写17：17里面有一个十，就对着十位写1；17里面有一个1就对着个位写7。合起来从左边开始念，读十七。

（3）完成例3中另外两个数的写法。

小组合作，四人一组，先摆小棒再写数。

师组织学生讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？

引导：（要写，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成课本第75页“做一做”的第1~3题。

2、完成课本第77页练习十七的第7~12题。

四、课堂总结

师：今天你学会了什么？在写数的时候要注意什么？

学生汇报。

板书设计：

11~20各数的写法

十位个位

1 1

1 7

2 0 要写，“0”起占位的作用