2018届惠州第三次调研考历史试题和参考答案

2018届高三惠州市第三次调研考文综历史试题24.秦统一后，在全国实行郡县制，每郡设监郡御史一名，是中央最高监察机构御史府在每郡设置的派出机构，其职责主要在于监察一郡地方官吏。

此后，这种派出管理制度一直延续至清代。

这一制度A.削弱了地方权力B.形成了地方割据势力C.加强了中央集权D.维护了大一统的局面25.王阳明提出“致良知”与“知行合一”的工夫论，强调道德实践不再是迫于外在天理的合目的性行为，而成为真正意志自由的主体行为。

王阳明的主张A.彻底否定程朱理学B.启迪了明清之际进步思潮C.维护封建道德伦理D.逐渐成为官方的统治思想29.为了换取各省政治支持，南京国民政府于1928年正式将土地税划归给各省管理，放弃了对创造国民总产值65%的农业部门的任何财政权力，中央财政总收入主要依靠关税、盐税、统税等城市税收和工商税收。

这一做法可能使A.中央集权面临着新的挑战B.城市经济重要性明显高于农村C.农民税务负担将大大减轻D.中国失去农业现代化发展契机30.1936—1937年，北京、上海等地的马克思主义者和进步的文化人士联合开展了一场新启蒙运动，他们提出“打倒孔家店，救出孔夫子”,“科学与民主，第一要自主”等口号。

这说明A.马克思主义与儒学紧密结合B.儒学是抗战时期的精神寄托C.民族危机促进文化自觉自信D.民主和科学是首要追求目标31.下表是1955年中国政府制定的《参加亚非会议的方案》中对亚非会议参会国的划分。

这一划分（）A.为后来三个世界划分提供了依据B.对参会国进行了客观公正的分类C.受到当时国际格局和冷战的影响D.表明了中国外交政策的日益成熟32.公元前5世纪中叶，希腊社会的情况日渐复杂。

智者学派以“人是万物的尺度”为依据，认为世上没有绝对真理可言；而那些保守派（以苏格拉底为代表）对智者学派的相对主义很顾忌，担心它会危及社会秩序和道德。

两派争论A.导致民主的衰败B.引起社会的分裂C.促进阶级的分化D.利于思想的进步以上数据最能表明英国A.原料短缺制约经济发展B.经济对外依赖程度不断加深C.进口增加导致资本外流D.殖民掠夺提供巨大经济红利34.一战期间，美国政府成立了战时工业局、军需品采购委员会、物价管理委员会、食品管理局、战时贸易局、战争保险局、战时金融公司等机构加强对国民经济的计划和统制，这些措施A.为后来的新政提供了实践经验B.借鉴了苏俄社会主义建设经验C.宣告了自由放任政策已经失败D.开创了国家干预经济的新时代35.1990年5月至9月，美、苏、英、法与东西德召开了四次“2+4”外长会议，讨论德国统一问题，会议主要围绕“统一后的德国与北约华约的关系、德波边界的确定、四个战胜国对德国的权利与责任的终止”等议题展开。

同年10月，两德统一。

这反映了A.美苏对峙格局的终结B.区域集团化进程加快C.苏联在东欧战略收缩D.大国影响力作用强劲41. 阅读材料，完成下列要求。

（25分）材料一法兰西第二帝国时期耶稣会教士法鲁担任教育部长，提出《法鲁教育法案》，规定学校应完全服从教会；僧侣有充任教师的优先权。

针对这种现状，法国著名的共和派领导人茹尔〃费里率先举起教育改革的大旗，1882年3月颁布了《费里法案》。

该法案将教育的领导权收归国有，设立了国民教育最高委员会，取消了耶稣会员施教和管理学校的权力。

免除公立学校、幼儿园的学费，免除师范学校的费用。

还规定6—13 岁的儿童无论男女，都要接受公立或私立学校的教育。

为确保义务教育法的实行，法案规定，每个省都要建立男女师范各一所,其经费由地区支付，校舍建筑及设施和牧师工资由国库发放。

——摘编自梁金霞《法国教育改革与发展趋势探析》材料二1900年湖广总督张之洞等奏请改革科举，清廷乃于1901年9月颁布兴学诏书，改书院为学堂。

1904年清政府颁布由管学大臣张百熙和张之洞等拟定的近代学堂章程“癸卯学制”，读经讲经课和修身课（讲授伦理道德）份量仍很重。

1905年清政府废科举，1906年正式成立学部，奏请宣示教育宗旨为忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实五端。

辛亥革命后，蔡元培担任教育总长，于1912年至1913年陆续颁布了各级各类学校令，即“壬子一癸丑学制”，强调教育宗旨为：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。

”废除了读经课和不合民国宗旨的教科书，取消了进士出身奖励，确定了妇女的受教育权利和男女同校制度，同时筹办各级女子学校。

——摘编自《两岸新编中国近代史》（1）结合材料一和所学知识，分析19世纪末法国教育改革的背景和特点。

（12分）（2）结合材料二和所学知识，概括辛亥革命前后中国近代教育的变化趋势，并分析这种变化带来的影响。

（13分）42．阅读材料，完成下列要求（12分）材料由于血缘宗族社会是中国数千年传统社会的基本形态，其中孕育生长的传统价值观念，便成为引导这一社会形态稳定发展的核心力量。

换言之，正是血缘宗族社会的内在需求，为以伦理道德为特色的传统价值观提供了存在的合理依据，而作为中华元典的“六经”，正是传统价值观的承载者。

它们共同塑造了中国“连续性”形态的文明。

——姜广辉、程晓峰《中华文明“连续性”形态形成的原因——从西周的宗法制度谈起》运用相关历史知识，对材料中中国文明“连续性”形态的成因进行探讨。

（说明：可对材料中的观点进行论证、修改补充或提出新的观点，并加以论述。

要求观点明确，史论结合，史实准确。

）45.[历史——选修1：历史上重大改革回眸]（15分）材料李仁孝（1124年—1193年），即西夏仁宗，十六岁即位。

在位期间采取附金和宋之策，稳定外部环境。

重用文化程度较高的党项和汉族大臣主持国政，设立各级学校，推广教育，实行科举。

尊崇儒学，大修孔庙及尊奉孔子为文宣帝，建立翰林学士院，编纂历朝实录。

天盛年间，颁行法典《天盛年改新定律令》。

尊尚佛教，供奉藏传佛教僧人为国师，并刻印佛经多种。

1170年，处死权相任得敬，粉碎任得敬分国的阴谋。

此后，李仁孝对武官不太信任，政策多重文轻武，导致军备开始废弛，战斗力减弱，西夏晚期的战争屡战屡败，国家于仁宗末年开始走下坡。

但总的来说，他统治期间为西夏的盛世，也是金国、南宋的盛世，三国之间战争甚少，因此李仁孝能专心料理国家内政。

各汗国羡慕西夏之强盛，纷纷朝贡。

西夏文化臻于鼎盛，为党项文化写下光辉灿烂的一页。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》（1）根据材料，概括李仁孝改革的主要特点。

（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分析李仁孝改革的影响。

（7分）46.[历史——选修3：20世纪的战争与和平]（15分）材料尽管经历一战并对战前军国主义化怀有深刻的反感，但反感的情绪并不是普遍的。

许多人从战前稳定的、具有爱国与传统价值观念的世界进入混乱的、受挫的、革命的世界，因此感到受了欺骗；不少人想寻找替罪羊；不少人企图通过新的民粹组织重建军事统治的辉煌；不少人则看到利用暴力在国内或在国际上通往权力高峰的可能性。

这些极右的政治运动引来了“法西斯主义”并认为战争已不仅是国家政策的一个可行性工具，而且是一种人类自我调节的活动。

这时的欧洲没有对曾有的军国主义思想进行否定，调门反而比从前更高了。

表面上看，1918年获胜的是那些信奉来自启蒙运动的自由民主原则的国家，它们建议建立国际性的“法治原则”，抛弃把战争作为政策工具的做法。

经过第一次世界大战，欧洲社会中众多的传统结构毁于战火，这大大加强了左翼革命力量，他们认为未来一千年国内与国际必将发生武装冲突。

第一次世界大战中获胜的欧洲大国因此处于这样一个位臵，即除非它们有力量去推广实行，否则就无法强化它们所认同的意识形态，而少了美国，它们就没有这种力量。

其结果是，《凡尔赛协定》签订十五年后，欧洲国家发现自己又在准备战争。

——摘编自迈克尔〃霍华德《欧洲历史上的战争》（1）根据材料并结合所学知识，指出一战后的欧洲出现哪些局面为二战爆发埋下祸根。

（8分）（2）根据材料并结合所学知识，分析“少了美国，它们就没有这种力量”的原因。

（7分）47.[历史——选修4：中外历史人物评说]（15分）材料卢作孚（1893－1952年），重庆人。

著名爱国实业家、教育家、社会活动家。

1926年创办民生轮船公司，开始了他的航运之路。

1927年8月，卢作孚聘请丹麦工程师勘测设计修建北川铁路，1935年3月全线通车，成为四川的第一条铁路。

1930年，卢作孚创办北碚私立兼善中学。

“穷则独善其身，达则兼善天下”诠释了“兼善天下，兼善教育”的办学理念，立校训“舍得干，读兼善”传承至今。

同年10月，三峡染织工厂由峡防局工务段改组成立，卢作孚任董事长，是四川第一个机械织布厂。

1935年，美国捷江公司和一个英国轮船公司在竞争中垮台，11只大轮船为民生公司收购。

日本的轮船公司由盈转亏，悄悄退出川江航运，川江航运逐渐被民生公司统一。

1938年秋，武汉失守，卢作孚集中全部船只，不顾日机狂轰滥炸，经过40天的奋战，终于在宜昌失陷前，把大量人员和迁川工厂物资抢运到了四川。

1950年，滞留香港的卢作孚回国参加政协会议，并把民生公司滞留在海外的船舶基本开回大陆。

——摘编自张守广《卢作孚年谱》（1）根据材料及所学知识，概括卢作孚兴办实业和教育的背景。

（6分）（2）根据材料及所学知识，概括卢作孚对中国近代化所做的贡献。

（9分）惠州市2018届高三第三次调研考试历史试题参考答案第Ⅰ卷一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

每小题4分。

24【考点】汉到元政治制度的演变——监察制【答案】C【解析】本题主要考察学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。

材料信息量不大，通俗易懂，难度较小。

中国古代的派出制度从秦一直延续至清，材料已经明确派出制度的基本内涵，不难推断出答案C。

根据材料对派出制度的阐述可知并没有削弱地方权力，故A错误。

B与材料逻辑明显不符。

从秦至清，其中不乏分裂时期，但仍实行派出制度，此项制度不足以达到维护大一统局面的作用，故D不选。

作为中央派出机构监督地方官吏，显然是为了加强中央集权，故选C。

25【考点】宋明理学——王阳明心学【答案】B【解析】本题主要考查学生获取和解读信息、调动和运用知识及历史的逻辑推理能力。

材料阐述了王阳明工夫论的基本内容。

A与史实明显不符。

C表述无误，但与材料脱离，没遵循论从史出的基本原则。

D与史实不符，明清时期，官方统治思想一直是程朱理学，王学影响虽大，但在官方看来，有异端之嫌。

王阳明的工夫论启迪了李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，强调个人意志的自由，具有一定的思想解放作用，故选B。

26【考点】史学理论——历史叙述与历史解释【答案】C【解析】本题考查学生的基本史学素养。

本题从不同时代的学者对晚明李贽的不同评价来考查学生的史学素养.。

历史解释是历史叙述的一部分，基于同一历史事实，历史解释由于学者所处时代、所持立场以及学识等各方面的原因呈现多元化，故答案为C.。