小数的初步认识教案
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案教学目标：1. 了解小数的定义和特点。
2. 掌握小数的读法和写法。
3. 学会将小数转化为分数。
4. 能够进行小数的四则运算。
教学重点：1. 小数的读法和写法。
2. 小数转化为分数。
教学准备：教师：白板、黑板笔、小数的示例物品。
学生：练习纸、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以用一些示例物品来引导学生认识小数。
例如，拿一条长度为10厘米的木棍，将其分成10等分，然后将其中的一等分标记为1/10。
接着，再将这个等分再分成10等分，标记为1/100。
让学生回想一下，这些标记代表的意思是什么。
二、呈现（15分钟）1. 定义小数：小数是指由整数和分数两部分组成的数。
2. 小数分为两部分，整数和小数部分，通过"点"来分隔。
例如，2.5表示整数2和小数部分5/10。
3. 小数的读法和写法：学生用白板上的示例小数进行读写练习。
4. 将小数转化为分数：学生练习将小数部分转化为分数。
例如，将0.5转化为1/2。
5. 注意小数部分的读法，例如，0.25读作"零点二五"，0.125读作"零点一二五"。
三、实践（15分钟）1. 小数与分数的转换练习。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组在黑板上写一个小数，其他小组成员将其转化为分数。
然后交换，看看哪个小组转化的最准确。
四、巩固（10分钟）1. 四则运算：复习小数的四则运算，例如，加法、减法、乘法和除法。
2. 解决问题：练习解决一些涉及小数的问题，例如，购物计算、时间计算等。
五、总结（5分钟）回顾本节课的内容，强调小数的定义、读写方法和转化为分数的方法。
六、作业布置布置作业，要求学生完成相关的小数转化和四则运算练习。
实施反思：在教学过程中，教师可以通过示例物品和练习纸来激发学生的兴趣，并加强学生的实际操作和思维能力。
同时，教师要注意进行适当的巩固和复习，确保学生能够掌握小数的基本概念和运算方法。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文3篇
人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文3篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文，供大家阅读参考。
人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文一教学内容认识小数(教材P88～89页例1和“做一做”，练习二十一的第1、2题)教学要求1.结合生活中的具体情境初步认识小数和读写小数.2.结合自己的生活经验和已有认知结构在比较、归纳中探索小数.3.激发学生的学习热情和应用意识.教学重点理解小数的具体含义，会读写小数.教学难点理解分母为10和100的分数与小数的联系.教学用具多媒体课件，小黑板.教学过程一、创新情境，主体准备1.用多媒体课件呈现食品商店的一角.(1)你有什么想说的?(2)这些商品的价格用元、角、分怎样表示?2.引入小数.(1)像这样表示商品价格的数叫做小数.介绍小数点.(2)课件出现聪聪的提问.①你会读这些小数吗?试一试.②出示用纸币组成的钱数，请学生回答还可以怎样表示?5元4角1分________元③你还在哪里见到过小数?二、主体探究1.认识十分之几、百分之几和小数的关系.(1)由“你的身高是多少”引出问题，只用米作单位如何表示?①先让学生猜一猜.②验证.出示一组学习材料(小黑板出示).把1米平均分成10份，每份是1分米.1分米=( )米(填分数)=( )米(填小数)3分米=( )米(填分数)=( )米(填小数)6分米用小数表示是( )米.请同学们想一想，如果把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分数表示是多少?怎样用小数表示?3厘米=( )米=( )米18厘米=( )米=( )米(2)归纳、比较.①这些分数有什么相同地方?你有什么发现?②东东身高1米30厘米，用小数表示是多少米?同桌讨论.[学法尝试：1.分母是10、100的分数，可以用一位、两位小数表示，1米30厘米用小数表示可能是0.30米.2.不对，它超过1米，这个结果不合理，30厘米改成0.30米，再与1米合起来，应是1.30米.]2.练一练.教材第89页“做一做”.说明：让学生独立思考，并让他们说说是怎么想的.[学法反思：元、角、分与小数有着密切关系，如2元5角，用小数表示为2.50元;分母为10、100的分数分别可用一位、两位小数表示，在读写小数时，注意小数点写时不要漏写，要书写规范.]三、巩固强化 练习二十一第1、2题. 四、全课小结今天学习了什么内容?你对小数有哪些认识?是通过什么方法获得这些知识的?五、课后作业统计教科书的价格，并与同伴说一说.教练创新 课后练习指导 练习二十一第1题.此题是看图写小数和分数，旨在巩固对小数含义的认识，如果学生有一定难度，教师应加强对小数含义的理解，并以不同形式出题加强训练.练习二十一第2题.此题是读小数的练习，题目的内容富有知识性，且为儿童所喜闻乐见.补充习题及解答1.看图写出合适的分数或小数.#FormatImgID_0#分数________ 小数________ #FormatImgID_1#分数________ 小数________ #FormatImgID_2#分数________ 小数________#FormatImgID_3#分数________ 小数________2.下面是某市部分年份人均绿化面积表.(1)读出上表中的小数.(任选其中三个数据)(2)你还能提出什么问题?3.测量爸爸、妈妈和自己的身高.我的记录：我的身高_______米;爸爸的身高_______米;妈妈的身高_______米.4.找一找生活中的小数，并试着写出几个.如：我50米赛跑的成绩是8.3秒.(1)______________________________________(2)______________________________________(3)______________________________________[解答：略]小数的初步认识第二课时·教案设计教学内容小数大小的比较(教材P90页例2及“做一做”，练习二十一3～5题)教学要求1.在熟悉情境中进行小数大小比较，并会用自己的方法比较小数大小.2.通过看图、比一比等多种方法比较小数大小.3.培养学生的合作意识和求异思维的能力.教学重难点感悟小数大小比较方法.教学用具小黑板，卷尺教学过程一.引入1.出示一组商品的单价.(1)请学生谈一谈.(2)哪种商品贵些?你是怎么知道的?2.谈话导入：整数有大有小，同样小数也有大小，今天我们共同研究怎样比较小数的大小.二、探究1.出示材料.下面是光明小学三(1)班四名男生参加学校秋季运动会跳高项目的预赛取得的成绩.(单位：米)出示问题：(1)请给他们排出名次.(2)用什么方法知道他们成绩大小?(3)小组合作，比一比，看谁的方法好.2.学生自主探究.[学法尝试：1.可以把他们的成绩都化成厘米来比较，0.9米=90厘米，1.2米=120厘米，1.15米=115厘米，0.88米=88厘米，所以小刚第1，小强第2，小明第3，小林第4;还可以这样想，1.2米是表示l 米2分米，0.9米表示9分米，1.15米表示1米15厘米，0.88米是8分米8厘米，这样就可以看出他们的名次了;我们还可以用整数比较大小的方法，直接看大小，先比较小数点前面的数，再比较小数点后面的数.如1.2、1.15肯定比0.88、0.9大，而1.2与1.15的小数点后面“2”比“1”大，所以1.2>1.15，而1.15>0.9，这样就可以比较小数大小了.]3.评价与反馈.(1)及时肯定各组的比较方法，让学生选择自己喜欢的方法.(2)可借助皮尺去验证.4.巩固练习.(1)完成P90页“做一做”.重点让学生说一说是怎么知道的.(2)比一比. 2.45元○1.83元 3.50元○3.5元试写出比6.5元小的钱数_________.[学法反思：我们可以结合整数的元、角、分或常用的长度单位或看图等来比较小数的大小，也可以用比整数大小的方法，一位一位比，不过要注意先比小数点前面，即高位的大小，再依次类推，比后面的数.]三、强化运用练习二十一第3、4题.四、全课小结五、课后作业练习二十一第5题.教练创新课后练习指导练习二十一第4题.此题是以元为单位的小数和以米、分米为单位的小数比大小.练习二十一第5题.此题练习时要注意引导学生分清楚表示跳远成绩的小数越大，名次就越在前，而表示跑步成绩的小数越小，成绩就越好.此题一定要提醒学生注意审题.补充习题及解答1.在○里填上“>”、“<”或“=”.1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元1.52米○0.98米2分米○1.8分米0.31米○0.28米2.填一填.(1)在( )中填上合适的小数.(2)把它们按顺序排一排.___________________________________3.下面是三种色拉油的价格.比较它们的价格.4.在□里填上合适的小数.(1)1.5<□<1.6(2)0.4<□<□<□<□<0.55.到哪个商店买毛巾便宜?小熊商店小狗商店小猫商店你想买的是：__________，到_________商店去买，是因为_________.[解答：3.35.90<37.25<40.604.(1)□里可填1.51、1.52等(答案不唯一)(2)0.4<0.41<0.42<0.44<0.48<0.5(答案不唯一)5.(1)到小熊商店买便宜.(2)选择商品后再比较.]小数的初步认识第三课时·教案设计教学内容巩固练习(教材练习二十一第6～10题)教学要求1.通过练习，使学生进一步理解具体情境中的小数意义，会比较小数大小.2.初步培养学生应用意识和总是意识.教学重难点小数大小比较.教学过程一、忆一忆1.出示明明到附近超市调查3种商品的价格.(1)小数在现实中有广泛应用，像这些商品价格的表示方法，请学生读出上面小数.(2)你还能举出你在哪里见到过小数?7.85元表示几元几角几分?2.小小调查员.出示P93第6题.到商店去调查价钱，注意收集信息.二、练一练1.练习二十一第7题.(1)独立动手实践：用尺量一量课本、练习本和铅笔盒的长和宽，作好记录.(2)把量的结果分别改写成用米作单位的小数.(3)同伴之间相互检查.2.练习二十一第8题.(1)先让学生独立试写小数.(2)请同学把句子完整读一遍，有机渗透思想品德教育.3.练习二十一第9题.(1)独立思考，比较它们的价格.(2)小组议一议，怎么比较的.(3)注意结论可能是从大到小，也可能是从小到大.(4)张老师很喜欢喝茶，请你出个主意，买哪一种价格的茶叶?为什么?4.练习二十一第10题.(1)通过提供材料，你印象最深是哪条信息?(2)请你提出一个数学问题.(3)对学生进行环保教育，让学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距.三、课后作业(略)教练创新课后练习指导练习二十一第6题.要求学生到商店了解指定商品的价钱，用以元为单位的小数表示，促进学生注意生活中的小数.练习二十一第7题.要求学生自己动手测量，并把测量的结果用小数表示出来.练习二十一第9、10题.都是比较大小的综合练习，通过练习，能使学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距，以此增强学生的绿化、环保意识.补充习题及解答1.填一填.(1)小车模型价格改用小数表示为( ).(2)2.83米=2( )8( )3( )(填单位名称)(3)0.56元=元=( )角( )分2.写出下面的小数.(1)一只鸵鸟每小时跑五十四点三千米.(2)湖北省神农架林区面积达七百零四点六四平方千米.(3)这颗通信卫星重达二点三吨.写作：(1)_______ (2)_______ (3)______3.比一比.（1）1.25元○1.30元0.98元○1.2元10元○9.2元1.32米○1.23米 1.5分米○0.9分米0.5米○50厘米(2)亮亮、欢欢、乐乐身高测量情况如下：试比较他们的身高.4.你会填吗?2.8>□>□>□>□>2.05.下面是淘淘家近三个月水费开支情况.(1)你能提出什么问题?(2)通过分析数据把你的感受与同伴说一说.(3)你试着调查自己家近三个月电费开支情况，并记录下来.[解答：1.(1)14.5元 (2)米分米厘米 (3)56/100元 5角6分4.2.8>2.7>2.5>2.4>2.3>2.0(答案不唯一)小数的初步认识第四课时·教案设计教学内容简单的小数加减法.(教材第95～96页例3、例4，“做一做”，练习二十二的1～6题)教学要求1.能结合具体情境提出有关小数加减法计算问题，并会正确计算.2.通过自主探究，领悟一位小数加减法的计算方法.3.培养学生学习数学的兴趣及自信心.教学重点理解一位小数加减法的算理.教学难点通过迁移，理解小数点对齐的道理.教学用具多媒体课件，小黑板教学过程一、创设情境，引出问题1.课件展示第95页主题图(或挂图出示).①说一说图意.②说一说你买东西的亲身经历.③根据提供信息提一个加法和一个减法问题.2.组织学生评价，并选择具有代表性的两个问题，并板书.(1)买1个卷笔刀和1枝铅笔一共多少钱?(2)铅笔比直尺贵多少钱?二、自主探究，解决问题1.出示第一个问题.(小组合作，用自己方法算一算，一共要付多少钱?)(1)怎样列式?说一说为什么要用加法.(2)要付多少钱?请你们自己想办法，然后与同伴交流.[学法尝试：我是这样想的：通过收集信息，卷笔刀价格0.8元就是8角，铅笔0.6元就是6角，8角十6角是14角即1元4角;我是这样算的：用0.8+0.6=1.4，竖式算：.计算小数加减法关键是要将小数点对齐，然后按整数方法计算就可以了.](3)评价与反馈.请用竖式的同学到黑板展现出来.①你是怎样理解小数点对齐的?②为了方便，教师可在竖式上方写出元、角，感悟相同单位的数上下对齐.③谁能解释小数点对齐的道理?2.下面我们再研究第2个问题.(1)学生自己独立列式，并计算结果.(2)教师巡视，并请采用不同方法的同学展示自己的计算过程.[学法尝试：我是这样算的：用1元2角-6角=6角，把它改写成元、角、分再计算;我是直接用小数相减：1.2-0.6=?，再列竖式：.](3)指导与评价.对照竖式：组织学生展开讨论：①“2”-“6”不够减，怎么办?②它与整数减法相同的地方在哪里?3.尝试练习.观察上页主题图，小黑板出示两个问题：(1)买2个练习本多少钱?(2)小东有2元钱，能买什么东西?先让学生独立试做，第2问是开放题，有多种结论，再要求学生根据图，试着提出其他问题，培养学生提问题的意识.[学法反思：在小数加减法中，要使相同数位对齐，只要小数点对齐就行了，然后按整数加减法计算.]三、巩固运用，强化新知1.练习二十二第1题，直接填在书上，集体反馈.2.练习二十二第2题.(1)怎样列式?(2)10元钱够不够?你是怎么知道的?3.练习二十二第3题.四、全课小结今天我们学习什么内容?(板书课题：简单的小数加减法)怎么学会的?关键要注意什么?五、课后作业练习二十二第4～6题.人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案范文二一、教学内容：学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。
小数的初步认识教学教案
小数的初步认识教学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单比较和计算。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。
2. 小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
3. 小数的读写：小数的读法和写法。
4. 小数的比较：小数的大小比较方法。
5. 小数的计算：小数的加减乘除计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的定义、组成、读写、比较和计算。
2. 教学难点：小数的读写、大小比较和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解小数的意义。
2. 采用循序渐进法，从简单的整数开始，逐渐引入小数，让学生逐步理解和掌握。
3. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行小数的读写、比较和计算，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、实物、图片、小数计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、小数计算器等。
六、教学过程1. 导入：通过复习整数知识，引导学生进入小数的学习。
2. 新课导入：介绍小数的定义和组成，让学生初步认识小数。
3. 讲解小数的读写：讲解小数的读法和写法，让学生能够正确地读写小数。
4. 实践操作：让学生亲自动手进行小数的读写练习。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，巩固学生对小数的认识。
七、课堂练习1. 进行小数的读写练习，巩固学生对小数的读写能力。
2. 进行小数的比较练习，提高学生对小数大小比较的掌握。
八、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写和比较能力。
2. 进行小数的简单计算练习，提高学生的小数计算能力。
九、教学反思1. 对本节课的教学效果进行反思，总结成功和不足之处。
2. 对学生的学习情况进行分析，为下一步的教学做好准备。
十、教学评价1. 对学生的学习成果进行评价，了解学生对小数的认识程度。
2. 对学生的课堂表现进行评价，了解学生的学习态度和参与程度。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2.使学生学会读写小数，能够正确书写小数点。
3.培养学生合作学习的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：小数的概念，小数的读写方法。
难点：小数点的正确书写。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了整数，那么你们听说过小数吗？今天我们就来学习一下小数的初步知识。
2.学习小数的概念（1）展示实物，引导学生观察师：同学们，请大家看这个苹果，它的大小约为5克，那么我们该如何表示它的重量呢？生：可以用5表示。
师：是的，但是这样的表示方法不够精确，我们需要用小数来表示。
那么，什么是小数呢？（2）讲解小数的概念师：小数是一种表示比整数更精确的数。
它由整数部分和小数部分组成，中间用小数点隔开。
例如，5.2克，整数部分是5，小数部分是2。
3.学习小数的读写方法（1）读写小数点师：同学们，小数点是非常重要的，我们来学习一下如何读写小数点。
小数点读作“点”，写作一个圆点。
（2）读写小数师：现在我们来学习一下小数的读写方法。
请大家跟我读：5.2，读作“五点二”。
注意，整数部分按整数的读法读，小数部分依次读出每个数位上的数字。
4.实例讲解师：下面我们来举几个例子，加深对小数的理解。
（1）例1：小明身高1.5米，小华身高1.6米。
师：请大家读出这两个小数。
生：1.5读作“一点五”，1.6读作“一点六”。
（2）例2：小红的铅笔长15厘米，小刚的铅笔长16厘米。
师：请大家用小数表示这两个长度。
生：15厘米可以写作1.5厘米，16厘米可以写作1.6厘米。
5.练习师：今天我们学习了小数的初步知识，知道了小数的概念，学会了读写小数。
希望大家在以后的学习中，能够灵活运用小数，提高自己的数学素养。
四、作业1.复习小数的概念和读写方法。
2.完成课后练习第1、2题。
五、教学反思本节课通过实物导入，引导学生初步认识小数，让学生在实例中学习小数的读写方法。
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇《小数的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。
3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。
2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用米作单位的数。
学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。
如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用米作单位的数时，要在米数的右下角点上小数点。
3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。
二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。
如：自己的视力是多少等等。
三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以米为单位的小数，并进行交流。
四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。
可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。
如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。
最后交流记录的结果。
第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。
第四题，让学生在家中自己测量，用米作单位记下测量的结果。
如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。
小数的初步认识教学设计篇二教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教法：谈话法、演示法、质疑法、练习法学法：观察法、交流法、练习法教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高。
第六册《小数的初步认识》教案一等奖3篇
1、第六册《小数的初步认识》教案一等奖1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．使学生会计算一位小数的加减法。
教材说明1．本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2．教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的`开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
教学建议1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
《小数的初步认识》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《小数的初步认识》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握小数的概念，了解小数的构成和特点。
2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 理解小数与整数之间的关系，掌握小数的大小比较方法。
4. 能够运用小数进行简单的实际问题计算。
教学重点：小数的构成、小数的读写方法、小数的大小比较。
教学难点：小数的概念理解、小数的大小比较。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面掌握小数的初步认识。
三、教学准备教师准备：小数的相关教具、课件、练习题等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过创设情境，让学生观察生活中常见的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 探究小数：引导学生发现小数的构成，讲解小数的意义和特点。
3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生分组练习，互相纠正，掌握小数的读写。
4. 课堂练习：设计一些小数的读写练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的小数的读写方法，引入小数的大小比较。
2. 探究小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，引导学生通过观察、实践，掌握小数的大小比较。
3. 课堂练习：设计一些小数的大小比较练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考小数在生活中的应用。
五、课后作业布置一些小数的读写和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学评价通过课后作业和小测验来评价学生对小数的初步认识程度，包括小数的构成、读写方法和大小比较。
观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现，评估学生对小数的实际应用能力。
七、教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
考虑是否需要调整教学方法或补充额外资源，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和困难所在。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
《小数的初步认识》(教案)
最后，对于学生们的疑问和不明白的地方，我在课后进行了个别辅导，确保他们能够及时消化和吸收课堂内容。但我也意识到，这种辅导可能需要更系统化，比如设置定期的答疑时间，或者鼓励学生在课堂上就提出自己的疑问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的定义与组成：理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用，能正确读写小数。
例如：3.25中的小数点表示整数部分和小数部分的分界，3是整数部分，2和5是小数部分。
（2）小数的大小比较：掌握比较小数大小的方法，能应用于实际情境。
例如：比较0.5和0.35的大小，通过比较整数部分和小数部分，确定0.5大于0.35。
《小数的初步认识》(教案)
一、教学内容
《小数的初步认识》（教案）
本节课选自小学数学三年级下册五章第一节，内容包括：
1.小数的定义与组成：引导学生理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用。
2.小数的读法与写法：教授学生如何正确读写小数，包括整数部分和小数部分的读写。
3.小数的大小比较：使学生掌握比较小数大小的方法，并能运用到实际情境中。
突破方法：设计具有针对性的比较题，让学生通过实际操作和思考，掌握比较方法。
（3）小数的计算：学生在进行小数加、减法计算时，容易忘记小数点的对齐。
突破方法：通过示范和练习，让学生熟练掌握小数点的对齐方法，并进行适当的计算训练。
（4）小数在实际生活中的应用：学生难以将小数知识与实际情境联系起来。
突破方法：设计生活化的数学问题，让学生在实际问题中运用小数知识，提高应用能力。
四、教学流程
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的含义，理解小数点的作用，能正确地读、写小数。
2. 能够理解小数的大小比较方法，会进行小数的加减法运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 小数的含义及小数点的作用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的大小比较方法。
三、教学难点：1. 理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
2. 小数的加减法运算。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的读写方法、小数的大小比较和小数的加减法运算。
2. 学生准备练习本，用于做练习题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生发现这些实例中都含有小数。
让学生初步了解小数在生活中的应用。
2. 讲解：教师讲解小数的含义，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的读写方法。
4. 讲解：教师讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练地进行小数的比较。
5. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的大小比较方法。
6. 讲解：教师讲解小数的加减法运算，让学生掌握小数的加减法运算方法。
7. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的加减法运算。
8. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确小数的初步认识。
9. 作业：学生完成PPT上的课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数的初步认识程度。
2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物时计算价格、测量身高体重等。
3. 评估学生对小数大小比较和加减法运算的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、工程技术等领域的应用。
2. 探讨小数在金融、统计等领域的实际意义。
3. 鼓励学生探索小数在生活中的其他应用场景。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单比较和计算。
二、教学重点：1. 小数的数位顺序和计数单位。
2. 小数的读写方法。
三、教学难点：1. 小数的数位顺序和计数单位的理解。
2. 小数的读写方法的掌握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习本。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生接触小数，让学生感受到小数在生活中的应用。
2. 讲解：讲解小数的含义，小数的数位顺序和计数单位，让学生理解小数点的作用。
3. 示范：教师示范小数的读写方法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
4. 练习：学生进行小数的读写练习，教师及时纠正错误。
5. 应用：学生进行小数的比较和计算练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的数位顺序和计数单位，小数的读写方法。
7. 作业布置：布置相关的读写和计算练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：小数的初步认识小数的数位顺序：个位、十分位、百分位、千分位……小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
六、教学拓展：1. 引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物时如何使用小数进行支付和找零。
2. 让学生举例说明小数在科学、工程等领域的应用。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和小测验，评价学生对小数的数位顺序、计数单位、读写方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物、测量等。
八、教学反馈：1. 收集学生的练习本，对学生的学习情况进行分析，及时给予反馈。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
《小数的初步认识》教案
It will not be the pressure from the outside that will crush us, but only ourselves.整合汇编简单易用（页眉可删）《小数的初步认识》教案《小数的初步认识》教案1（1）、学生独立完成2、下面是4位同学在学校运动会上的50米跑步成绩统计表，你能从中找第4课时小数的加减法 74节学生小组讨论，再回答。
（教材第97页例4）第5课时小数的认识单元复习 75节（1）、学生小组讨论。
检测内容：第七单元过关冲刺。
2、—只鸡重1．8千克，比一只鸭轻1．1千克，一只鸭重多少千克?3、食堂有65．4千克大米，后来又买28．2千克，现在—一共4、棉纺厂1月份产棉布21．92万米，比2月份少．36万米，探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成：1、(图形题)把图中的阴影部分先用分数表示，再用小数表示。
2、(信息题)看图回答问题。
(1)、从小明家去商场怎样走最近?是多少千米?(2)、从小明家到火车站怎样走最近?要走多远?（3）、请你设计一条走遍所有的地点的方案，（不能重复走某条路）并算一并，这条路一共有多少千米？怎样走可以最近？（最后回邮局）3、(竞赛题)一桶油，连桶共重138．4千克，用去一半后，剩下的油连桶重75．5千克，油桶重多少千克?《小数的初步认识》教案2一、总体印象小数的初步认识是学生在数的认识上的一次飞越，它是在学生学习了分数之后来认识了，我们将在第八册全面系统的来认识小数。
教学目标：1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．使学生会计算一位小数的加减法。
二、教学思考：教学中的几点尝试：关于《小数的初步认识》（1）充分利用孩子知识的迁移来学习。
学生在日常生活中已经有了许多关于小数的感性认识，在超市中、商品的标签上等等地方都能找到小数的影子。
小数初步认识教案（通用20篇）
小数初步认识教案（通用20篇）小数初步认识教案（通用20篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小数初步认识教案，希望对大家有所帮助。
小数初步认识教案篇11、题目：小数的初步认识2、内容：3、基本要求：（1）试讲时间约10分钟；（2）通过贴近学生生活的问题情境导入新课；（3）设计数学活动，帮助学生认识和理解小数的读写法；（4）体现学生主体性，激发学生的学习兴趣；（5）合理板书。
4、考核目标：活动设计，教学评价，教学实施。
课题：小数的初步认识课型：新授课课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1、知识与技能目标：结合具体内容认识小数，能识别小数，会读、写小数，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、过程与方法目标：通过探究等丰富的学习活动，学生正确理解小数的含义。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，增强数感。
教学重难点：教学重点：会读、写小数，正确理解小数的含义。
教学难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入谈话：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元谈话：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）二、探究新知（一）读小数师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）师：这个小数与其他的有什么不一样么？生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
师：观察得真仔细，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。
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小数的初步认识
教学内容：教材第88.89页的例1
教学目标：
1.联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小
数的实际含义。
2.能分清小数和整数，会读写小数。
3.理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学重点：会认、会读、会写小数。
教学难点：理解小数和分数的联系。
教学准备：课件、吸管、米尺。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们最喜欢什么节日？（引导孩子们说出六一儿童节）为了迎接六一儿童节，超市举行大型的促销活动，我们一起去看看吧！
二、探究新知
出示课件
1.师：这里的商品可真多啊！你认识它们的价格吗？
（学生根据课件里展示的商品，七嘴八舌读出标价）
师：咦，后面这几个商品的价格和前面几个商品的价格有什么不同呢？（多了一个小黑点）对，这就叫小数点，那么带有小数点的数就叫小数。
（板书课题：小数的初步认识）
过渡语：下面我们来认识一下我们的新朋友吧！
2.板书：5.9 讲解小数的各部分名称
师：刚刚我们认识的这个小数点（板书：小数点）把这些数字分成了两个部分，小数点的左边是整数部分（板书：整数部分）小数点的右边是小数部分（板书：小数部分）
师：谁知道这个小数点应写在什么位置呢？
A：写在数字的中间。
B：写在整数部分的后面。
师：大家观察的真仔细，这个小数点啊，应该写在整数部分的右下角。
像这种小数点右边只有一位数的叫一位小数。
（直接在黑板上5.9的后面加个8）像5.98这种小数点右边有两位数的就叫两位小数。
过渡语：我们已经认识了小数，接下来，我们再去逛逛一个小商店吧！
3.出示课件，观察主题图。
师：这个商店的商品都已经标明了价格，有位老爷爷想购买，可是他眼睛失明了，谁能帮帮他呢？把价格读给老爷爷听呢？（指名回答，要求读出商品名称以及价格）
师：我们一定要读准确了，要不爷爷就听不懂了。
小结读法：整数部分就按我们平时的读法读，而小数点右边的小数部分则是依次读出所有的数字。
例如：78.55元读作：七十八点五五元
指名再读一次
师：大家读的特别棒，那么你会根据自己的生活经验试着填一填作业纸上的表格吗？
学生自主完成作业纸第一题。
填完后，请学生读出答案。
教师把答案展示在课件上。
师：你们好厉害啊，是不是发现了什么秘诀呢？为什么填那么快啊？
A：我发现了几元都填在小数点的左边。
（你真是火眼金睛，因为我们以元为单位，所以几元都填在小数点的左边。
）B：我发现了火腿肠的价格里有个0.
（教师追问：你知道这里为什么填0呢？学生回答：因为没有整元。
师：对，因为没有整元，所以我们用0占位。
C：我发现几角都填在小数点右边第一位。
（师：你观察的好仔细啊，因为几角不够1元，当用元作单位时，几角就表示在小数点右边第一位。
）
D：我发现了几分都写在小数点右边第二位。
（师：你真是细心的好孩子，你知道为什么几分要表示在小数点右边第二位吗？引导学生说出：因为几分不够1角，所以要写在小数点右边第二位。
）
元角分
板书：5 ·9 8
4.过渡语师：你们学的好认真啊!老师这儿有几道题，你们敢挑战吗？
完成作业纸第二题（学生独立完成，教师巡视，用投影仪展示一位同学的答案）过渡语：周老师今天带来了一个神秘的礼物，你们想知道是什么吗？
5.教学本节课重点：出示一米长的软管。
师：就是这一根软管，大家猜一猜，有多长？（多点几个学生估计一下）
生：1米
教师用米尺把软管量一量，证明就是1米。
师：现在我把它平均分成十份，取其中的一份，是多长呢？（学生回答1分米）哇！同学们还记得1米=10分米真棒！
出示课件
师：把1米平均分成了10份，我取其中的1份就是1分米，那么1分米改写成用米作单位的分数怎么表示呢？
生：十分之一
师：你能用以米作单位的小数表示吗？（教师提示，因为不够1米，所以小数点左边的整数部分用0表示，就写成0.1米）
（学生回答教师板书1分米=—米=0.1米）
师：那么我取其中的3份，改写成用米作单位的分数怎么表示呢？用以米为单位的小数怎么表示呢？（板书：3分米=----米= 0.3米）你还能自己选择一个数字说说吗？（请学生自己举例）
出示米尺
过渡语：老师手中有一块米尺，还记得1米= 厘米吗？我取其中的一份是多少呢？（1厘米）
出示课件
师：把1厘米改写成用米作单位的分数怎么表示呢（强调把1米平均分成了100份）
生：百分之一
教师板书：1厘米= 米
大家小组讨论一下以米做单位时用小数怎么表示呢？
（小组讨论，代表汇报板书1厘米=—米=0.01米）
教师提问：9厘米改写成用米作单位的分数怎么表示呢？改写成用米作单位的小数怎么写呢？11厘米呢?
完成书上89页第（2）题
师：同学们，当我们以米作单位时，如果有几米，那么这个几米就是整数，就应该写在小数点的左边，表示整数部分，不够一米的就应该写在小数点右边，分米就用一位小数表示，厘米就用两位小数表示（完成书89页第3小题）小结：同学们，今天我们认识了小数，知道了一个数可以用分数表示，还可以用小数表示，大家学的很认真，接下来，我给大家讲一个小故事。
三．知识拓展
蜗牛吃葡萄：以前，有两只蜗牛。
大蜗牛是蜗牛妈妈，小蜗牛是她的宝宝。
有一天，妈妈带着宝宝出去玩。
蜗牛宝宝突然发现前面有一颗葡萄树，它吵着要妈妈爬上去摘葡萄给自己吃，妈妈说：“我亲爱的孩子，想吃葡萄，要通过劳动自己摘下来的才好吃，才更香甜。
我们一起爬上去摘，好吗？”小蜗牛听了，点点头回答说：“好的。
”于是，妈妈带着宝宝一起开始往上爬。
蜗牛妈妈开始爬了，你们知道蜗牛妈妈爬到了哪里吗？（学生回答）
小蜗牛也开始爬了，你知道它爬到了哪里吗？（学生回答）
蜗牛妈妈回头看了看，小蜗牛还没跟上来，于是，又滑下来等她的宝宝。
妈妈还对宝宝说：“加油哦！很快就能吃到葡萄了。
”······
过渡语：蜗牛母子终于吃到了香甜的葡萄，我们一起为它们庆祝一下吧！四．课中操
播放《黄鹂与蜗牛》的歌曲，带领学生做手指操。
结束语：。