《海底两万里》阅读交流课设计方案

《海底两万里》阅读交流课设计方案

一、导

同学们，今天老师在读书时看到一段非常优美的文字，特别想拿来和大家分享，想看吗？

出示：文学

是比鸟飞得还远的梦想

比花开得还美的情感

比星还闪亮的智慧

是我们到了一百岁还忘不掉的信念

指读，师评价。

老师把它作为礼物送给大家，好吗？用你们最美的声音接受我的礼物吧。齐读！

有人说读一本好书，就是与心灵高尚的人物对话，今天这节课我们将走进法国作家儒勒·凡尔纳和他的科幻小说《海底两万里》。

喜欢读这本书吗？读了多少遍？说说你们在读书时有哪些好的读书方法，跟大家分享（生自由发言，师相机评价）。

二、考

过渡：方法不尽相同，但目的只有一个，那就是帮助自己更好的阅读。大家说这本书已经读了很多遍了，那老师就要来考考大家，有信心吗？

课件出示：

1.《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳被称为（）

2.儒勒·凡尔纳的科幻小说三部曲是。

3.书中有名有姓的人物只有四个半，“林肯号”舰长法格拉特在书中昙花一现，暂做半个，你知道其他四个人物是谁？他们的身份各是什么？

4.海洋中为什么有沸水？

A鹦鹉螺号自身释放热量使周围的海水沸腾

B海底火山爆发喷出熔岩使海水沸腾

5.海洋中为什么有红色海水？

A 海水中的藻类分泌出的粘液

B 海洋的的动物受伤流血染红海水

6.鹦鹉螺号上人们使用的笔是用什么做成的？

7.海底有城市吗？叫什么名字？

8.鹦鹉螺号在海里航行经过了哪几个大洋？

9.尼摩船长为什么把他的船员安葬在珊瑚丛中？

A 珊瑚很美

B 珊瑚会把死者永远封闭起来

C 死者的遗嘱

10.鹦鹉螺号是尼摩船长和他的船员们在哪儿建造的？

真棒，大家果然是有备而来，每个组的表现都可圈可点，不过根据分数我们还是比出了优胜小组，掌声送给他们。其他同学不要失望，表现的机会还有的。

三、赏

过渡：下面让我们跟随鹦鹉螺号潜入海底，来一次海洋之旅。

出示：当我们打开书，无不被其中充满灵性的语言、独特的人物性格、扣人心弦的场面所打动，请选择自己最欣赏的段落美美地读一读，再在小组内交流自己的阅读感受。

生读，小组内交流。

全班交流，师生评价。

四、悟

过渡：“读到深处情自生”，请你拿出笔写一写自己读这本书最深的感受或者最大的启发。

1.学生写感悟

2.全班交流，师相机评价。

3.小结：同学们说的太好了，如此深厚的人生感悟可能是我们一辈子都无法体

验到的，但是我们却能通过阅读感受到，一本有形的书却能给我们创造出无限大的阅读时空，这不能不说最是书香能致远。

五、问

过渡：同学们，读书的最高境界是渐入佳境，而读书的最深境界是读出问题，读了这本书，你还有哪些想不明白的问题呢？

学生畅谈自己的问题。

六、拓展

过渡：同学们，那么多的问题我们怎么才能弄明白呢？

学生自由发言。老师适时出示拓展作业：

1·请在世界地图上大概画出鹦鹉螺号的航向。

2·继续阅读《格兰特船长的儿女们》、《神秘岛》。

七、总结

同学们，大自然的奥秘是无穷无尽的，很多未解之谜还在等着我们在阅读中探索和研究，让我们乘着阅读之舟起航吧，带着老师的礼物，将我们的课外阅读进行到底！

出示：文学

是比鸟飞得还远的梦想

比花开得还美的情感

比星还闪亮的智慧

是我们到了一百岁还忘不掉的信念

齐读，下课！