九年级物理电磁波及其传播
九年级物理下册知识讲义-17.电磁波及其传播-鲁科版(五四学制)
初中物理 电磁波及其传播精准精炼【考点精讲】一、波的基本性质1. 机械波2. 波的基本特征振幅：波源偏离平衡位置的最大距离，反映了振动的强弱。
周期：振动一次所需要的时间，用字母T 表示，单位是秒（s ）。
频率：其数值等于每秒内振动的次数，用字母f 表示，单位是赫斯（Hz ）。
频率与周期反映了振动的快慢，它们的关系是 1f T 。
波长：波在一个周期内传播的距离，用字母λ表示，如图所示，单位是米（m ）。
波速：波传播的速度，简称波速，用字母v 表示，单位是米/秒（m/s ）。
λT＝v λ＝f v二、电磁波1. 电磁波：是在空间传播的周期性变化的电磁场。
思考：电磁波看不见、摸不着，我们怎么知道它存在呢？2. 验证电磁波的存在干扰实验器材：收音机，干电池，导线步骤：1）打开收音机的开关，将旋钮调到没有台的位置，并将音量放大。
2）将导线的一端和干电池的一极相连，再将这根导线的另一端时断时续地接触。
思考：按以上操作能从收音机里听到什么？这是为什么？现象及分析：能听到“刺刺”声，说明电磁波是存在的，变化的电流能产生电磁波。
3. 探究电磁波的传播特性思考：电磁波能在真空中传播吗？如图所示，将手机的“背景灯光提示”功能打开后放在真空罩中，用抽气机抽取罩中的空气。
打电话呼叫真空罩中的手机，手机能否收到呼叫信号呢？结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播，或者说电磁波_____（需要/不需要）介质。
重要结论：1）研究表明：电磁波能在真空中传播。
2）电磁波在真空中的传播速度为3×108m/s，与光速相同。
3）光波属于电磁波。
4）不同的材料，对电磁波传播的影响程度也不相同，金属容器对电磁波有屏蔽作用。
三、电磁波谱电磁波谱是按波长（或频率）连续排列的电磁波序列，频率从大到小的排列为：γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波。
四、电磁波的发射与接收（广播电台－收音机、电视台－电视机）甲广播电台乙收音机丙电视台丁电视机【典例精析】例题1（雅安中考）关于电磁波的说法正确的是（）A. 可见光不是电磁波B. 电磁波的波长越短则频率越低C. 红外线和可见光在真空中传播速度相同D. 电磁波、声波都可以在真空中传播思路导航：A. 光是电磁波家族中的一员，可见光是电磁波，故该选项说法不正确；B. 根据波长、频率、波速的关系式c=λf可知，波速c=3×108m/s不变，波长越短，则频率越高，故该选项说法不正确；C. 红外线和可见光在真空中传播速度相同，都是3×108m/s，故该选项说法正确；D. 电磁波可以在真空中传播，声波不能在真空中传播，故该选项说法不正确。
九年级下册物理课件(苏科版)电磁波及其传播
二、了解电磁波
麦克斯韦
赫兹
1.验证电磁波的存在
电磁波看不见、摸不着，怎么知道它真实存在呢？
2.电磁波的定义
电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。
3. 电磁波的传播特性
• 电磁波能在真空中传播,不需要介质。 • 金属容器能屏蔽电磁波。
三、电磁波谱
紫外线杀菌
红外应用
同步卫星
现代通讯
手 机
电磁波ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ危害
• １. 对中枢神经系统有危害 • ２. 对机体免疫功能有危害 • ３.对心血管系统有影响 • ４.对血液系统有影响 • ５.对遗传有影响 • ６.对视觉系统有影响 • ７.电磁辐射还会致癌
第十七章第二节 电磁波及其传播
想一想
水和绳子传播的是凹凸相间的运动状态，弹簧 传播的是疏密相间的运动状态——周期性变化
所有的波都是传播周期性变化的运动状态
振幅A：波源偏离平衡位置的最大距离（单位：m） 波长λ：波在一个周期内传播的距离（单位：m) 周期T：振动一次所需要的时间（单位：s） 频率f：波源每秒振动的次数（单位：Hz） 波速v：波传播的速度（单位：m/s）
波峰
振 幅
波
源
一个波长
波谷
平衡位置
一、波的基本特征
• 振幅Ａ
• 波长λ • 波速 v
• 周期Ｔ和频率f
波长、频率和波速的关系：
v= λ/T或 v=f λ
A
A o
O’ x
B
波从O点传到O’点的所用的时间叫一个周期(T),在一秒 内波源振动的次数叫频率(f)。
练一练
九下物理优质课件电磁波及其传播
想一想：周期和频率的关系是什么？ 周期T和频率f互为倒数关系，即f=1/T
ห้องสมุดไป่ตู้
想一想：波速v、波长λ、周期T之间的 关系？（写出有关公式）
了解电磁波 阅读P66课本内容 活动：17.2 验证电磁波的存在V 例题（课本P67例题） 电磁波的速度与光速相同 活动：17.3 探究电磁波的特性 电磁屏蔽
二、电磁波及其传播
什么是波（看一看：波的特征） I 2 3 II 4 III
水和绳子传播的是凹凸相间的运动 状态，弹簧传播的是疏密相间的运 动状态——周期性变化
所有的波都是传播周期性变化 的运动状态
振幅A：波源偏离平衡位置的最大距离 （单位：m）
波长λ：波在一个周期内传播的距离 （单位：m)
周期T：波源振动一次所需要的时间 （单位：s）
阅读：“生活 物理 社会”
2一颗卫星与地面间的距离为3.6×107m, 该卫星向地球发射电磁波到达地面所需要 的时间是多少？
练习：P70WWW:1、2、3
1、3.88m 3.58m 2、1.16×106Hz 3、在城市的附近这个简单收音机很容易收到当地 广播电台信号，由于分辨率差，可能同时收到几个 信号，使得耳机中比较嘈杂。在远离广播电台的偏 远地区，由于灵敏度差，可能根本收不到信号，必 须再增加三极管放大电路。
电磁波能在真空中传播
（电磁波传播不需要介质）
金属容器能屏蔽电磁波
想一想：在建筑物或电梯中，手机有时会收
不到信号或信号较弱，原因可能是什么？
为了阅增读强：建P筑69物“的电抗磁震波性谱能”，往往利用密集的钢筋解
构将整个建筑物连在一起，就像一个金属“笼子”， 因此对电磁波信号有一定的屏蔽作用；而电梯本身就 像是由金属外壳构建的房子，当然更会屏蔽电磁波。 所以，手机有时会收不到信息或信号较弱。为了克服 手机在建筑物或电梯中收不到信号或信号较弱的现象， 科学家已经发明了将电磁波信号引入建筑物或电梯中 的特殊装置，并已投入使用。
苏科版九年级物理下册教案17.2电磁波及其传播
教案：苏科版九年级物理下册17.2电磁波及其传播一、教学内容1. 电磁波的定义：电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式。
2. 电磁波的产生：变化的电流周围存在电磁波，这是由麦克斯韦方程组预言的。
3. 电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度为常数，即光速，其值约为3×10^8m/s。
4. 电磁波谱：电磁波按照频率或波长的大小可以分为不同的类型，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
5. 电磁波的应用：电磁波在日常生活和科技领域中有着广泛的应用，如无线电通信、电视、手机、微波炉等。
二、教学目标1. 理解电磁波的定义、产生和传播特点。
2. 掌握电磁波谱的基本知识和各类电磁波的应用。
3. 培养学生的观察和实验能力，提高学生对物理现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生和传播过程，电磁波谱的理解。
2. 教学重点：电磁波的基本概念，电磁波的传播速度，电磁波谱的分类。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电磁波实验，让学生直观地感受电磁波的产生和传播，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：利用电脑和投影仪，结合课本内容，详细讲解电磁波的定义、产生、传播速度和电磁波谱的分类。
3. 例题讲解：分析一个关于电磁波传播的例题，让学生理解电磁波传播的原理和应用。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论电磁波在日常生活中的应用，分享彼此的发现和认识。
六、板书设计1. 电磁波的定义和产生。
2. 电磁波的传播速度。
3. 电磁波谱的分类。
4. 电磁波在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 请解释电磁波的产生原理。
2. 请说明电磁波在真空中的传播速度。
3. 请列举三种电磁波谱中的电磁波及其应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对电磁波的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。
九年级物理17.2电磁波及其传播课件苏科版
电磁波的危害
《科技日报》 曾经介绍： 科技日报》 曾经介绍： 我国每年出生的2000万儿童中， 35万为缺陷儿 2000万儿童中 万为缺陷儿， ●我国每年出生的2000万儿童中，有35万为缺陷儿， 其中25万为智力缺陷。电磁波污染的威胁最大。 25万为智力缺陷 其中25万为智力缺陷。电磁波污染的威胁最大。 ●美国马里兰州1969年至1982年间，有951名男子 美国马里兰州1969年至1982年间， 951名男子 1969年至1982年间 死于脑瘤，死者多数为电子工程师和“大哥大”频繁使用者。 死于脑瘤，死者多数为电子工程师和“大哥大”频繁使用者。 ●前苏联著名国际象棋大师尼古拉与一台超级电脑 下棋时，连胜三局后突然死亡， 下棋时，连胜三局后突然死亡，其杀手就是电脑释放 的电磁波。 的电磁波。
试一试 • 想一想 • 看一看
微波炉的内胆为什么都是金属的？ 微波炉的内胆为什么都是金属的？
微波炉门上镶嵌一透明玻璃， 微波炉门上镶嵌一透明玻璃，难道不怕微波穿透玻璃 出来吗？请仔细观察附着在玻璃面板上的金属网格， “跑”出来吗？请仔细观察附着在玻璃面板上的金属网格， 并分析其作用。 并分析其作用。
活动17.3： 活动17.3：探究电磁波的特性 17.3
电磁波能在真空中传播吗？ 电磁波能在真空中传播吗？
现象: 手机的背景灯有灯光显示。 现象: 打电话后 ，手机的背景灯有灯光显示。 能 结论：电磁波______ ______（ 不能）在真空中传播， 结论：电磁波______（能/不能）在真空中传播， 不需要 或者说电磁波________ 需要/不需要）介质。 或者说电磁波________ （ 需要/不需要）介质。
3、波的特征物理量
λ
A
表示。 表示 振幅(m)： 波源偏离平衡位置的最大距离。用A表示。 ： 波源偏离平衡位置的最大距离。 振幅 反映波源振动的强弱。 反映波源振动的强弱。 周期(s)： 周期 ： 波源振动一次所需的时间。 表示。 波源振动一次所需的时间。用T表示。 表示 频率(Hz)： 波源每秒内振动的次数。用f表示。 ： 波源每秒内振动的次数。 表示 表示。 频率 波速(m/s)： 波的传播速度。用v表示。 ： 波的传播速度。 表示 表示。 波速
九年级下册物理《电磁波及其传播》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁波的概念，知道电磁波的种类及其特点。
2.掌握电磁波的传播条件，了解电磁波在真空和介质中的传播速度。
3.学会使用电磁波谱，了解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等电磁波的频率和波长范围。
4.了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、雷达、电视、医疗等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.电磁波在生活中的应用实例；
b.电磁波的传播特性及其影响因素；
c.如何利用电磁波解决实际问题。
2.学生通过讨论，分享各自的观点和想法，互相启发，提高对电磁波的认识。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨电磁波的奥秘。Fra bibliotek（四）课堂练习
4.学生对电磁波在科技应用中的了解，大部分学生对电磁波的实际应用了解有限，教师应结合生活实例，拓展学生对电磁波应用的认识。
5.学生的学习兴趣和动力，针对学生对物理学科的兴趣差异，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解电磁波的概念，掌握电磁波的传播特性，了解电磁波在真空和介质中的传播速度差异。
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖电磁波的基础知识和应用，让学生独立完成。
2.练习题包括选择题、填空题、计算题和实验题等，旨在巩固学生对电磁波知识的掌握。
3.教师及时批改练习，给予反馈，针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正误区。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电磁波的概念、传播特性、应用实例等。
九年级物理认识电磁感应和电磁波的传播
九年级物理认识电磁感应和电磁波的传播物理是一门研究物质和能量相互关系的学科，而电磁感应和电磁波是物理的重要内容之一。
在九年级的物理学习中，我们需要了解电磁感应和电磁波的基本原理以及它们在日常生活中的应用。
本文将介绍电磁感应和电磁波的概念、基本原理以及相关应用。
一、电磁感应电磁感应是指通过磁场和导体之间的相互作用，使导体内产生感应电流的现象。
在这个过程中，导体内的自由电子会随着磁场的变化而发生运动，从而产生感应电流。
电磁感应的现象被广泛应用在电动发电机、变压器以及感应炉等电器设备中。
电磁感应是根据法拉第电磁感应定律来描述的。
法拉第电磁感应定律指出，当导体中的磁通量发生变化时，导体内将会产生感应电动势。
电动势的大小与磁通量的变化速率成正比。
根据这个定律，可以得出一个重要公式：电动势E等于磁通量变化率dφ/dt乘以匝数N，即E =-dφ/dt * N。
其中，E表示电动势，φ表示磁通量，t表示时间，N表示匝数。
二、电磁波的传播电磁波是指由变化的电场和磁场相互作用而产生的一种能量传播现象。
电磁波是横波，并且可以在真空中传播。
电磁波的传播速度与真空中光速相等，为3.0 × 10^8米/秒。
电磁波包括了一系列频率不同的波长，这些波长构成了电磁波谱，从长波到短波分别是无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线。
电磁波的传播遵循麦克斯韦方程组。
其中，麦克斯韦方程组的一部分描述了电场和磁场之间的相互作用关系。
根据这个方程组，电磁波的传播速度可以通过电场矢量和磁场矢量的关系计算得出。
电磁波的传播速度等于电场和磁场的相互作用关系的根号值。
这个速度即为光速，表明了电磁波和光的密切关系。
三、电磁感应和电磁波的应用电磁感应和电磁波在生活中有广泛的应用。
其中，电磁感应主要应用在电动发电机、变压器和感应炉等设备中。
电动发电机通过电磁感应的原理将机械能转换为电能，从而实现发电。
变压器则利用电磁感应的原理，实现电压的升降变换。
苏科版物理九年级下册-17.2电磁波及其传播-教案
教案：苏科版物理九年级下册17.2 电磁波及其传播一、教学内容1. 电磁波的定义：电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式。
2. 电磁波的产生：电磁波是由振荡的电荷产生的，如振荡的电容器的两板之间就会产生电磁波。
3. 电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度为光速，即299,792,458米/秒。
4. 电磁波的类型：电磁波按照频率和波长的不同，可以分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
二、教学目标1. 理解电磁波的定义、产生和传播特点。
2. 能够区分不同类型的电磁波，并了解它们在现实生活中的应用。
3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点重点：电磁波的定义、产生和传播特点。
难点：不同类型电磁波的区分和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（如振荡的电容器、接收器等）。
学具：笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察振荡的电容器，并提问他们是否能够感受到振荡的电场和磁场。
2. 知识点讲解：通过多媒体教学设备，展示电磁波的产生和传播过程，引导学生理解电磁波的定义和特点。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察不同频率的电磁波的传播情况，并记录实验结果。
4. 例题讲解：通过例题讲解，帮助学生理解不同类型电磁波的区分和应用。
5. 随堂练习：让学生解答一些关于电磁波的练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：引导学生了解电磁波在现代科技中的应用，如无线通信、雷达等。
六、板书设计板书设计如下：电磁波及其传播1. 定义：电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式。
2. 产生：电磁波是由振荡的电荷产生的。
3. 传播：电磁波在真空中的传播速度为光速，即299,792,458米/秒。
4. 类型：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
七、作业设计1. 题目：请解释电磁波的定义，并说明其产生和传播特点。
初中物理苏科版九年级全册《第十七章第二节电磁波及其传播》课件
典型试题
D 1．下列几种情况中会产生电磁波的是 ( )
A．用电锯锯铝材时迸出火花 B．用声呐探测海底时接收到海底反射回来的波 C．敲击音叉时，音叉高速振动 D．微波炉产生微波
D 2．下列设备不是利用电磁波来传播信息的是 ( )
A．无线电广播 B．电视 C．手机 D．有线电话
典型试题
D 3．一种电磁波的波长为100m，它表示 ( )
A．这种电磁波能传递的距离为100m B．这种电磁波1s内能传播100m C．这种电磁波1s内出现100个波峰或波谷 D．这种电磁波两个波峰之间的距离是100m
D 4．在真空中传播着几种电磁波，下列说法中正确的是 ( )
A．频率越高的电磁波传播越快 B．频率越低的电磁波传播越快 C．波长越短的电磁波传播越快 D．不论什么电磁波，在真空中的传播速度均相等
典型试题
B 5．γ射线、x射线、可见光、微波都是电磁波，以下将它们按波长由大到小排序，其中正确的是 ( )
A．γ射线——X射线——可见光——微波 B．微波——可见光——X射线——γ射线 C．x射线——可见光——微波——γ射线 D．γ射线——X射线——微波——可见光
C 6．关于电磁波的用途，下列说法中错误的是 ( )
苏科版 物理 九年级下
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教学课件
T=
1 f
v =
λ T
=λf
二、了解电磁波
电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场，充满整个太空。
麦克斯韦
1864年，英国青 年物理学家麦克斯韦， 在研究了当时所发现 的电磁现象的基础上， 建立了电磁场理论并 预言了电磁波的存在。
1888年, 德国青年 物理学家赫兹，第一 次用实验证实了电磁 波的存在。
九年级物理下册《电磁波及其传播》教案、教学设计
3.电磁波的应用：介绍电磁波在通信、医疗、探测等领域的应用，让学生了解电磁波对人类社会的贡献。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对特定问题进行讨论，如“电磁波传播过程中会受到哪些因素的影响？”
-引导学生关注电磁波对环境和生活的影响，提高环保意识。
2.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们勇于尝试、不断探索。
-鼓励学生提出问题，勇于发表自己的见解，培养独立思考的能力。
-支持学生参加科技活动，将所学知识运用到实际中，提高实践能力。
3.培养学生的合作精神和社会责任感，使他们具备良好的团队协作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.生活实例引入：向学生展示手机拨打电话、电视播放节目等日常生活中的场景，提问：“这些现象背后有什么共同的物理原理？”通过生活中的实例，让学生感受到电磁波与我们生活的密切关系。
2.历史背景介绍：简要介绍电磁波的发现历程，如麦克斯韦的电磁理论、赫兹的实验验证等，让学生了解科学家们探索电磁波的过程，培养他们的科学精神。
3.提出问题：引导学生思考以下问题：“电磁波是如何传播的？它们在传播过程中有哪些特点？我们如何利用电磁波为人类服务？”通过问题驱动，激发学生的好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知识阶段，我将按照以下步骤进行：
1.电磁波谱及其特性：详细介绍电磁波谱的分类、频率、波长等特性，通过图表、动画等形式展示各类电磁波的特点和应用。
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验电磁波的传播现象，加深对传播速度的理解。
苏科版物理九年级下册：17.2电磁波及其传播-教案
教案：苏科版物理九年级下册 17.2 电磁波及其传播一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波是如何产生的，掌握变化的电流周围存在电磁波的原理。
2. 电磁波的传播：让学生掌握电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况。
3. 电磁波的种类：介绍常见的电磁波种类，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等。
4. 电磁波的应用：让学生了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。
二、教学目标1. 知道电磁波的产生、传播特点及电磁波的应用。
2. 能结合实例说明电磁波在现实生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力、实践能力和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理、传播特点及应用。
2. 教学重点：电磁波的产生、传播特点及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的电磁波应用，如手机、电视等。
2. 知识讲解：(1) 电磁波的产生：引导学生了解变化的电流周围存在电磁波，讲解电磁波产生的原理。
(2) 电磁波的传播：讲解电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况。
(3) 电磁波的种类：介绍常见的电磁波种类，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等。
(4) 电磁波的应用：讲解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、雷达等。
3. 例题讲解：分析生活中常见的电磁波应用实例，如手机通讯原理、电视信号传输等。
4. 随堂练习：让学生结合实例，说明电磁波的传播特点及应用。
六、板书设计板书电磁波及其传播板书内容：1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的种类4. 电磁波的应用七、作业设计1. 请结合实例，说明电磁波的传播特点及应用。
答案：电磁波在真空中传播速度为3×10^8m/s，不同介质中的传播速度不同。
九年级物理知识点电磁波
九年级物理知识点电磁波电磁波是物理学中的重要知识点，涉及到电磁场的产生、传播和应用。
本文将为您详细介绍九年级物理知识点电磁波的相关内容。
1. 电磁波的概念和特性电磁波是由电场和磁场相互作用而产生的一种能量传播形式。
它们具有电磁波的特性，包括波长、频率、振幅和速度等。
电磁波的波长和频率之间存在直接的关系，即波长越短，频率越高。
根据频率的不同，可以将电磁波分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等。
2. 电磁波的传播电磁波的传播是通过振荡的电场和磁场相互作用传递能量的过程。
在真空中，电磁波的传播速度是光速，即30万千米/秒。
在介质中，电磁波的传播速度会发生变化，根据介质的不同，传播速度可能会减小或增大。
3. 电磁波的应用电磁波在日常生活中有广泛的应用。
例如，无线电波被广泛用于无线通信、广播和电视传输。
微波被用于微波炉加热食物。
红外线被用于红外线热像仪、遥控器等。
可见光是人类能够直接感知的电磁波，用于照明和光学仪器。
紫外线被用于紫外线灯杀菌消毒等。
X射线被用于医学影像学等。
γ射线具有很强的穿透能力，被广泛应用于放射治疗和无损检测等领域。
4. 电磁波的危害与防护尽管电磁波在生活中有着广泛的应用，但长时间接触高能量电磁波对人体健康可能造成一定的危害。
例如，长时间暴露在紫外线下可能导致皮肤晒伤和皮肤癌。
因此，在使用电磁波设备时，需要注意采取一定的防护措施，如佩戴防护眼镜、使用紫外线防晒霜等。
5. 电磁波的未来发展随着科技的进步，对于电磁波的研究和应用将越来越深入。
例如，近年来，无线通信领域的发展迅速，5G技术的出现将进一步推动通信的快速发展。
此外，电磁波的利用还有望在医学、环境保护、能源等领域取得更多的突破和应用。
总结：本文详细介绍了九年级物理知识点电磁波的相关内容。
通过了解电磁波的概念和特性，我们可以更好地理解电磁波的传播和应用。
电磁波的广泛应用给我们的日常生活带来了很多便利，但也需要我们注意其潜在的危害并采取相应的防护措施。
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1、了解电磁波
变化的电流能产生电磁波 电磁波的特征 1，看不见，摸不着 2，可以传递信息 3，可以传递能量 1864年英国物理学家麦克斯韦预言了电磁波 的存在，1888年德国物理学家赫兹首次用实验 验证电磁波的存在。
活动：探究电磁波的特性
电磁波能在真空中传播吗？
现象：打电话后 ，手机的背景灯有灯光显示， 但手机的铃声很小。 结论：电磁波 能 （能/不能）在真空中传播， 不需要 或者说电磁波 （需要/不需要）介质。 思考：为何有时在电梯里，手机会收不到信号或信号较弱？
2.2
试一试 • 想一想 • 看一看
将收音机放在两个合拢的金属篓中。收音 机的音量和音质会受到怎样的影响？
微波炉的内胆为什么都是金属的？
微波炉门上镶嵌一透明玻璃，难道不怕微波穿透玻璃 “跑”出来吗？请仔细观察附着在玻璃面板上的金属网格， 并分析其作用。
电磁波的应用
/ 时彩三星胆码计划
微波频率：2450MHz 优点：烹饪速度快、无 油烟、食品养分 损失少、清洁。
原理：当微波照射到食物上时，食物中的水分 会以相同的频率振动。振动中，分子与 分子互相摩擦，产生很多内能。
电磁波的危害
《科技日报》 曾经介绍： ●我国每年出生的2000万儿童中，有35万为缺陷儿， 其中25万为智力缺陷。电磁波污染的威胁最大。
跟着他 还有啥啊荣华富贵可言？既然她甘心情愿与他苦度余生 那么他也甘心情愿受制于她！想到那里 他再次抬起双手 用那己覆满薄茧の手指 轻轻地抚上她那满是泪水の 脸庞 轻轻地 轻轻地 他只想抚去她脸上の泪痕 可是即使是轻轻の抚摸 手指所经之处都会令她の面部肌肤瞬间泛起触痕 直到今天他才晓得 她の肌肤竟是如此の娇嫩 原来 “吹弹可破”竟是那各样子 此时の水清满面泪痕 目光哀婉 而他の心 早已就支离破碎 手指也根本别受大脑の控制 从她の脸庞滑落 落到她の双肩 继而将她轻揽在怀中 任 由她痛痛快快地哭各够 哭吧 哭吧！以前他总是悲观地去设想失去江山 失去天下の退路、后路、绝路 他也别舍得 他是没办法 但是 那是人间最残酷の赌博 赢の是天下 输 の是性命 他之所以陷入那各被动の境地 完全是被二十三小格那各“抚远大将军”搅乱咯阵脚 而现在 有咯她の相依相伴 再苦再痛の未来他也觉得是甘甜 他の怀抱是那世界 上最温暖の地方 在后海之畔 他用那最温暖の怀抱慰籍咯她の失女之痛 在朗吟阁中 他用那最温暖の怀抱开启咯他们最为崭新の篇章 那各世界上最温暖の怀抱极为有效地缓 解咯水清の悲伤情绪 她抬起头来 壹边哽咽流泪壹边郑重说道：“爷再也别要做那种傻事咯 妾身既别要啥啊退路 更别要啥啊休书 妾身就是粉身碎骨 也……”别待水清说完 他の嘴唇已经覆在咯她の唇上 他别要水清再说出来那些“粉身碎骨”之类の晦气话 他要把她の话堵回去 因为那样の咒语 永远也别能属于他最美の仙子 只是情急之下 他忘 记咯用手 初吻 品尝の应该是爱之甜蜜 爱之芬芳 只是 他们初尝の 是咸咸の泪水 苦涩の伤痛 分别清是他の 还是她の 只晓得 那是爱之痛心 爱之绝望 第壹卷 第831章 后来第八百三十壹章 后来女眷们侍疾期间别用在晚上值夜 全由秦顺儿和替班奴才高福两人负责 此时已经是夜深人初静之际 而他却是难以成眠 短短那大半天来 发生咯太多、 太多意料之外の事情：水清突如其来地前来侍疾 然后被她发现咯他の“秘密” 然后是休书の撕与写 然后 是他们の初吻……他从来没什么料想过 他们竟会在那样壹种充满 悲壮の氛围中 开启他们の相爱之旅 别用再去询问 也别用再去猜测 他完全明白 她の心中有他 有对他の爱 她别只是为咯尽壹各侧福晋の职责 别只是在应付他 更别是在欺 骗他 她只是别善于表达 明明相爱の两各人 却因为别会表达 而相互伤害、相互错过 他们错过咯九年の大好时光 虚度咯人生の青春岁月 九年来 他从而立之年迈入别惑 而 她也从豆蔻年华走向桃李之年 人生 还能有好些各九年？夜别能寐の他 直接从床上起咯身 秦顺儿壹听他那里有动静 赶快进来察看 却见他竟是已经站在咯屋子中央 “爷 您 那是？”“去书房看看 ”他特意吩咐过秦顺儿 别要清理打扫书房 所以当他再次踏进书房の时候 还如他们离开の时候那样 满地の碎纸屑 如纷纷扬扬の雪花 飘满咯整各房 间 桌子上 凳子上 地上 罗汉榻上 窗台上 甚至是花盆上……有些被攥成皱巴巴の纸团 有些被壹撕两半 有の彻底成咯碎片 有の被踩上咯脚印 有の沾上咯水渍 有の留下咯 泪痕……壹张壹张 壹片壹片 全都被他小心翼翼地拾咯起来 堆在书桌上 然后他将那些被团成纸团の纸团壹壹舒展开来 用镇尺压上 将那些被撕成两半の仔细对接上 将那些 撕成碎片の悉心拼凑起来 用衬纸重新裱上 秦顺儿目瞪口呆地望着他做着那壹切 别晓得他为啥啊要亲自做那些事情 终于忍别住地插咯壹句嘴：“爷 您身子才好壹些…… 要 别 那些让奴才们来做吧 您赶快歇着要紧 ”半天也没什么得到他の半句回话 秦顺儿只好咽咯咽唾沫 赶快取咯热茶：“爷 要别您歇歇手 先喝口热茶吧 秋日夜里凉得很 呢 ”本来按着平时の安排 水清应该是服侍完王爷の晚膳和喝药等等事宜 并将他安置在床上 她才算完成咯全部服侍任务 再回到怡然居 所以月影打算晚膳过后就去朗吟阁の 院外恭迎她家主子回来 可是日头还没什么偏西呢 月影正在房里收拾东西 就见她家仆役壹头冲咯进来 然后壹阵风似地直接进咯里间屋 直接伏在梳妆台前 久久没什么抬起头 来 月影被那各阵势吓坏咯 想当然地认为水清又是和王爷闹咯别愉快 受咯他の训斥 于是赶快上前好言相劝道：“仆役 您别哭咯 爷现在气头上 可能说得话重咯壹些 您千万 别往心里去 等明天 爷の气消咯 咱们再去赔别是还别成？”别明真相の月影当然是劝别到点子上 结果她越是好言相劝 水清越是哭得厉害 最后两只眼睛又红又肿 因为眼泪 流得太多 竟是火辣辣地痛 最后连睁都睁别开咯 当然 晚膳她更是壹口都没什么用 第壹卷 第832章 离愁雨断断续续地下咯将近壹各星期 停咯下 下咯停 别晓得会持续多久 壹场秋雨壹场寒 此刻正是夜深人静の时候 没什么丝毫困意 仍是伏在书案前の水清别禁紧咯紧身上の披肩 那壹天 平生第壹次の侍疾轮值 水清竟然擅离职守 扔下尚在养病 中の他 早早独自壹各人跑回咯怡然居 痛痛快快地哭咯壹各够 从黄昏到深夜 然后就是其它姐姐们按部就班の轮值 然后就听说他の身体基本痊愈咯 紧接着 又听说他接到咯 前去密云面圣の圣旨 经过那些日子の沉淀 有效地缓解咯水清の心情 同时也令她暗暗地下咯决心 别管今后の道路如何 也别管他对她是好是坏 她都会坚持自己の选择－－坚 定别移地与他共担风雨 坚定别移地用自己の方式默默地爱他 第壹次 她将王府当作咯她の家 当作她今生今世の依靠 壹各生死相依、荣辱与共の地方 即使他们之间情已尽 缘已绝 她依然会别离别弃 今年の秋围伴驾名单中没什么王爷 但是 就在“休书事件”の第四天 他の病已经好得差别多の时候 突然接到圣旨：圣驾回銮行至密云 命皇四子 前去接驾 别晓得此次突然被皇上召至密云会有啥啊特别の事情 而传旨の太监也说别晓得 他走の时候并没什么特意与众人告别 只是与排字琦当面交代咯几句 所以他离府の 消息 水清还是从月影那里听说他已经动身前往密云 对于他の别辞而别 她の心中竟然第壹次泛起咯淡淡の离愁 继而又被莫名の担忧而困扰 现在の朝堂上 形势莫测 风云变 幻 在那多事之秋 世事难料 谁也别可能预料到未来会是啥啊样子 即使壹点点の风吹草动都会令众人朝别好の方向去预测 所以 听说王爷被皇上召到密云 水清の心揪得紧紧 の 那是对他の担心 也是对未知の忧虑 前天の时候 府里の奴才们私底下悄悄传递着小道消息：据说御驾已经开始回京咯 只是别晓得要走到啥啊时候 那各消息 水清也是从 月影那里听来の 而月影则是从紫玉那里道听途说 虽然别是来自排字琦の正式官方消息 但是水清仍然壹厢情愿地相信咯它の真实性 别禁暗暗放下心来 别管那壹次他是因为 啥啊事情而被皇上临时召见 但是既然有消息他即将回来 而且也没什么听到圣驾那边传来啥啊别好の消息 那么就意味着那壹次会是平平安安地回府 壹想到那里 她の心中才 稍微地踏实咯壹点 水清在暗暗牵挂他の平安 而实际上那壹次她确实有些杞人忧天 皇上在密云也没什么啥啊特别の事情 就是问咯问他の四小格 近日京城の情况如何 然后 王爷只在御驾前呆咯两天时间 皇上就命他别再随大队人马 而是单独提前出发 先于圣驾回到京城 全面负责在京城の接驾事宜 王爷那才晓得 原来皇上の那次紧急召见只是担 心京城有啥啊变故 才安排他专程赴密云面授机宜 并别是遇到咯啥啊突发事件来寻他の过错 第壹卷 第833章 归来小道消息并别是空穴来风 王爷确实已经从密云启程 正在 返回京城の道路上 从密云回到城里 就算是丝毫别耽搁 本来也需要两天の路程 可是 他壹路急行 马别停蹄 秦顺儿早已经吩咐小太监提前安排好今天歇
1 频率(Hz)：波源每秒内振动的次数。用f表示。 f T
波长(m)：波在一个周期T内传播的距离。用λ表示。 波速(m/s)： 波的传播速度。用v表示。
λ v＝ T
v ＝ λf
• 下表是常见的电台频率和波长表
CCTV4 YZ 交广网 103.5 2.9 CCTV2 CCTV1 中央 广播电台 258.4 1.16
●美国马里兰州1969年至1982年间，有951名男子 死于脑瘤，死者多数为电子工程师和“大哥大”频繁使用者。 ●前苏联著名国际象棋大师尼古拉与一台超级电脑 下棋时，连胜三局后突然死亡，其杀手就是电脑释放 的电磁波。
……
电磁波危害的表现
１. 对中枢神经系统的危害
２. 对机体免疫功能的危害
３.对心血管系统的影响 ４.对血液系统的影响 5.对视觉系统的影响 6.电磁辐射的致癌和致癌作用 除上述的电磁辐射对健康的危害外，它还对内分泌 系统，听觉，物质代谢，组织器官的形态改变，均 可产生不良影响。
尝试一些材料对接受电磁波的影响。
没有影响
没有影响
有影响
电磁屏蔽
生活中看得见的波
水波
绳波
团体操
绳波 水波 水波和绳波凹凸相间，向外传播
共同特征 都是在传播周期性变化的运动形态
波的基本特征
A
振幅(m)：波源偏离平衡位置的最大距离。用A表示。 反映波源振动的强弱。 周期(s)：波源振动一次所需的时间。用T表示。