《郑和远航》教案

《郑和远航》教案

教学目标：

1、认识7个生字；会写7个生字，理解“派遣、仪器、撕裂”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能复述第一次远航的经过。

3、体会郑和下西洋的艰难和重大意义。感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

教学重点：

能复述第一次远航的经过。

教学难点：

体会郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1、课件出示：2008年8月8日北京奥运会开幕式“郑和远洋”表演的图片。你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？

2、小结：美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你也会发出同样的赞叹。

3、板书课题：郑和远航。

4、师生交流郑和的生平：

郑和（1371—1433），中国明初航海家，回族，原姓马，出生于云南昆阳州（今昆明市晋宁县）。12岁时，郑和入宫做太监，后被提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。

5、引导学生结合文题进行质疑和交流，梳理质疑产生的问题：

（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方？到哪里去？

（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航？

（3）远航之中遇到了哪些困难？是怎样克服的？

（4）郑和远航有什么意义和影响？

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、默读全文，读准字音。

（1）出示“自学指导（一）”。

（2）组织学生自学，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。

（3）出示生词，指名认读，检查自学情况。

派遣码头仪器赠送撕裂范围抱拳瓷器炫耀化险为夷

波峰浪谷扶老携幼镇定自若

教师适时提醒学生：“瓷”“撕”是平舌音；“炫”“鬓”“遣”“拳”“范”是前鼻音；“赠”是后鼻音，也是平舌音。

（4）交流词语的理解情况，针对学生不懂的词语，引导学生结合具体的语言环境加以理解。

重点理解“扶老携幼”“惊叹不已”“严阵以待”“化险为夷”四个词语中加点字的意思以及词语的意思。

2、试读全文，读通语句。

（1）出示“自学指导（二）”。

（2）学生自读课文。

（3）指名分自然段读课文，师生评议、正音。

三、合作交流，理清课文层次

1、引言：“郑和航海”在世界航海史上是了不起的壮举，你愿意做一个义务宣讲员，把这一象征中华文明的历史故事复述出来，讲给身边的人，让更多的人为中华悠久的文明历史而骄傲吗？

2、出示“复述指南”。

3、组织交流分段、各部分的段意以及课文的主要内容。

分段以及段意：

第一部分（1～5段）：郑和第一次远航。

第一层（1～3段）：扬帆起航。

第二层（4段）：友好交往。

第三层（5段）：战胜凶险。

第二部分（6、7段）：郑和七次远航的意义。

主要内容：课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。

4、讨论交流：郑和七次航海，为什么只详写了第一次航海的经历？

5、汇报交流，教师总结（出示课件）：郑和远航前后七次，历时28年，途经三十多个国家，如果要巨细无遗地罗列开来，显然是这篇短文不能容纳的。巧在作者采用了点面结合的写法，即以第一次远航为“点”，详细描写，有时间，有地点，有船队的情况，有人员组成，有设备仪器等等，还有出发、访问、交往等情况，给人完整而深刻的具体印象，而以其他六次远航为“面”，概括介绍。“点”见具体，“面”见周到，让读者由点推到面，既不限于一点，又不没有边际，可谓具体周到，详略合宜了。

6、小结：我们在复述这一历史故事的时候就要注意作者详略结合的写作方法，把郑和第一次航海的经过作为重点来复述。

7、学生在小组内自由复述，然后选出代表集体交流。

四、布置作业，拓展文本体验

郑和在航海的过程中，会是怎样的壮观场景？又会有怎样惊心动魄的故事？请大家利用网络等平台查阅相关资料。

第二课时

一、抓住主要人物，激发内心情感

1、引读文题：600多年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进、最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”（引说），一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为——“郑和远航”（齐读）。

2、过渡：我们继续走近郑和，重温这伟大的航海壮举。

二、了解历史地位，感受航海之最

1、引言：郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上哪句话给郑和远航以高度评价？

（1）学生交流之后，课件出示句子：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”

（2）理解“顶峰”，郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？（地位高，独一无二）

（3）质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？

2、小组合作探究：

3、汇报交流：

★体会“远航”的规模之大

（1）自由地读第一至三自然段，从哪些词句中，你体会到这是一次规模宏大的远航。圈画出关键的词句，读一读。

（2）学生结合具体词语句子汇报交流。

预设：

生1：我从第一自然段“人山人海”“无数面彩旗”“两万七千八百多人”看出场面大、随行的人多。

生2：我从第二自然段“两百多艘船只”“62艘大船”看出船多，而且船的配备设施先进、齐全。

教师相机出示：“其中62艘大船特别雄伟壮观……先进的仪器。”（文中数字用红色标注）仔细读一读这段文字，透过句子中这些数字，你读懂了什么？

指导朗读：读好句中的数字，突出“宝船”气势的雄伟。

生3：第三自然段“在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”这一句运用比喻的修辞方法，把船队比作一条巨龙，不仅说明船队规模大，还代表着古代中华名族的声威和气势。“浩浩荡荡”一词更体现了船队声势浩大的特点。

（3）过渡：郑和第一次远航的时间、地点、人员，船只数量、大小、配备和出发时的壮观场面等，都让我们感受到了郑和远航规模的宏大，也看到了一个威武雄壮、信心十足的郑和。

（4）欣赏插图，观察郑和站在指挥船上的神情、动作，想象此时的语言和心情，将所见、所感批注在插图空白处。

（5）引导学生一边交流“观察插图时的所见、所想”，一边朗读第三自然段。从朗读中体会郑和的威武、自信、决心和庄严。

（6）引读：62艘宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船，有拴马匹的坐船……总共两百多艘，“像一条巨龙”。上面载有两万七千八百多人，（引读）他们有的是医生，有的是……

★体会“远航”的时间之长

（1）课文哪一个自然段介绍了“郑和远航”的时间长？指名朗读相关语句。

（2）指名交流：1405年至1433年，28年间，出洋七次。

（3）引读：历时28年，多达七次，这么长时间，这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！让我们由衷地赞叹！（出示第六自然段，生齐读。）最后一次远航，郑和在返回途中以身殉职，病逝于古里。让我们带着怀念之情再读！（生再次有感情地朗读第六自然段。）

★体会“远航”的范围之广

（1）郑和下西洋到了哪些地方？范围有多广呢？让我们来看一段资料介绍。