七年级生物下册3_2_1人体与外界的气体交换(第1课时)教案新版济南版

第一节人体与外界的气体交换（第1课时）

教学目标：

知识目标：

1、了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；

2、概述呼吸运动与胸廓变化的关系；

能力目标：

1、通过自主阅读，培养学生的分析能力；

2、通过观察和演示实验，提高学生的观察、分析、推断及科学实验能力。

情感态度价值观目标：

关注自身健康，关注人与周围环境的关系，提高环保意识。

重点：呼吸系统结构与功能；呼吸运动的过程

难点：呼吸运动的过程

课前准备：人体呼吸系统模型；肋间肌、膈肌运动引起胸廓体积变化的模型。课件。 教学过程：

课前延伸：

自主学习：

1、 阅读教材24-25页，据23页图完成以下问题

（1）、呼吸系统由_________和____组成 。 （2）、呼吸系统的主要器官是( )____,它是________的场所。 （3）、呼吸道由( )____,( )___,( )___,( )____和( )_______共同组成。 （4）、人体内发声的结构位于( )_____。

（5）、肺有哪些结构特点适于气体交换？

2、阅读课本25-27页，完成以下问题：

（1）什么是呼吸运动？

（2）是哪些结构引起了胸廓的扩大或缩小？

（3）是胸廓的变化引起了吸气和呼气，还是吸气和呼气引起了胸廓的变化？

课内探究

【合作交流】： ④ ⑤

②

⑥ ③

（1）、在日常生活中，我们提倡用鼻呼吸，而不用口呼吸，为什么？

（2）为什么吃饭时不要高声谈笑？

（3）痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？

【合作探究】：

1、教师进行肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型演示，学生思考回答：

（1）说出模型各部分所代表的结构名称。

（2）测量肋间肌舒张和收缩时“脊柱”到“胸骨”的距离。

（3）描述肋间肌舒缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？

2、教师进行膈肌运动引起胸廓容积改变的模型演示，学生思考回答：

（1）观察上推橡皮膜、松开橡皮膜时，小气球的变化。

（2）描述膈肌收缩和舒张时引起胸廓容积怎样的变化？

【精讲点拨】：气体总是由气压高的地方流向气压低的地方。当胸腔体积增大时，肺随之扩张，这时肺内气压低于大气压，空气由外界进入肺。当胸腔体积缩小时，肺随之收缩，这时肺内气压高于大气压，空气由肺排出体外。

【归纳总结】：

呼吸运动肋间肌、

膈肌

胸廓肺肺容积

肺内气

压

气流方

向

吸气

呼气

【巩固训练】：

1、消化系统和呼吸系统的共有的结构是（）

A.口腔

B.咽

C.喉

D.气管

2、肺的结构和功能单位是（）

A.肺泡壁

B.毛细血管

C.肺泡

D.肺气管

3、关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述是（）

A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成

B.肺泡外包着毛细血管

C.毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮细胞构成

D.肺位于心脏的两旁

4、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（）

A、胸肌

B、肋间外肌

C、膈肌

D、肋间外肌和膈肌

5、人在平静状态时，完成吸气动作需要：（）

A肋间外肌收缩，膈肌收缩

B肋间外肌舒张，膈肌舒张

C肋间外肌收缩，膈肌舒张

D肋间外肌舒张，膈肌收缩

6、肺的通气是通过什么实现的（）

A气体扩散 B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张

7、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压：（）

A高于外界大气压 B低于外界大气压

C等于外界大气压 D无法确定

8、吸气和呼气两个动作合起来叫。

9、人在平静状态，吸气动作的发生是：____、 ___收缩时，______上提，______向上向外移动，使_______的前后径和左右径都增大；同时，_______收缩时，_____顶部下降，胸廓的上下径增大，这时候______扩大，_____随着扩张，______的容积增大，______的气压下降，外界空气肺。

10、游泳时的体会：刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力，原因是：。

师生总结：这节课我的收获是。

课后提升：肺是人的呼吸器官，但人在出生之前，是不用肺呼吸的，所以，肺中就没有气体，

是“实心”的，有一对夫妇被指控犯有溺杀女婴的罪名，但他们却矢口否认，说女婴生下来就已经死了。你有办法证实吗？

课后反思引导学生观察现象，回顾以前科学探究的六大过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生学习的积极性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。