劳动技术教师教学基本功及教学基本技能要求

手工缝纫 缝纫针、缝纫裁剪刀、直尺、软尺、熨斗等
木工 金工
框锯、曲线锯、木锉、锤子、刨子、螺丝刀、手摇钻、台钳及 常用电动工具等 钢锯、钢锉、什锦锉、铁皮剪、手锤、划针、铳子等
编结 剪刀、镊子、钳子等
种植 小型盆种工具
电子 电烙铁、万用表、尖嘴钳、偏口钳、剥线钳、试电笔等
（二）技术操作 规范地进行相关项目的技术操作。 正确、熟练地进行项目技术操作的课堂示范。
电子 锡焊技术、元器件检测技术、安装测试调试技术
（三）作品设计与制作
熟练进行作品的设计与制作。
能按照作品的技术需求，指导学生明确设计思路和 进行技术设计，并按照设计方案（图纸）加工制作 符合技术质量标准的作品。
运用正确的教学方法组织和指导学生进行作品制作， 并正确引导学生参与设计和制作的评价。
砂纸）、紧固工具（螺栓、螺柱、螺钉、螺母、自攻螺钉、木螺钉、
垫圈、挡圈、销、铆钉、组合件）、刨削工具（平面刨、轴刨、槽
刨）、量具和画线工具（钢直尺、钢卷尺、木折尺、角尺、量角器、
圆规、卡尺、画线笔、墨斗）
金工
钳子、台钳、钢锯、钢锉、什锦锉、铁皮剪、金工锤、扳手、螺丝刀、 铳子、画针、钻、尖嘴钳、钢丝钳、木槌、折台、刀板、钢砧
劳动技术教师教学基本功及 教学基本技能要求
海淀区教师进修学校 陈雪梅 2019-5-12
作为教师应具备：
教师品德素养：具有良好的师德修养和职业道德。 基本知识：包括教育教学与心理学理论、法律法规
常识等。 学科知识：包括全面理解课程标准和准确把握教材
内容等。 教学能力：教学设计、上课、作业与辅导、检测与
人造板材：胶合板（三合板、五合板）、细木工板（大芯板）、刨花板 （低密度板、中密度板、高密度板）、纤维板 板面材料：薄木贴面装饰板、塑料面装饰板、印刷纹装饰板
金工 编结 种植 电子
材料：铜、铁、铝及其合金、钢、不锈钢等；材型：线材、板材、棒材 毛线、绳带、珠子、五金配件等 常见花卉、常见蔬菜、常见果木的植株
能运用专业语言讲授、分析基本技术操作要领，能 指导学生进行基本技术训练。
劳动技术学科教学专业基本技能——技术操作
项目
掌握的基本技术
陶工 捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法、模印法制作陶坯技术 辘轳机的使用方法和拉坯、修坯技术、彩塑基本技法
手工缝纫 画线、裁剪、缝纫基本阵法——散（拱）针、扦针、缉针、锁针、 三角针等
技术教育的本质： 着重提高学生的“技术素养”，开发“创造力”，
加强技术与社会、技术与科学之间的联系。技术课 程摆脱了“单纯劳动”、或“劳动技能”的模式， 技术教育不再是简单的制作和修理
劳动技术课程的课程基本目标（目前针对初中劳 动技术学科主流的观点）：
培养基本的技术素养（含技术意识、技术思维习惯、技 术设计与制作的思想方法和创新的精神）和解决实际问题 的实践能力。而决不是简单的会做某项具体劳动（需要培 养面对技术问题的思想方法与习惯）。 劳动技术课程教学的重点应引导学生去认识和理解与技术 有关的科学原理，了解与技术相关的背景文化，学习分析 技术问题的思考方法和进行技术试验与检验设计，以及基 本的操作实践。
学环节之间的逻辑关系）。 适当选用教学资源及其使用时机（分析其与突出教学重
点、突破教学难点之间的关系）。 关注学生技术学习过程中的教学策略（描述学生技术思
维发展的轨迹）。 教学过程中可能的生成（分析说明应对策略，关注学科
育德。）
5.学习效果评价设计（说明） 过程性评价与终结性评价（说明具体方式及其目的） 6.本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
劳动技术学科教学专业基本技能
（一）工具运用 熟练、规范地使用常用工具。 正确、灵活地进行技术项目基本工具的课堂示范。 能运用专业语言，简明地介绍专用工具的基本知识
及其使用。
劳动技术学科教学专业基本技能——工具使用
项目
熟练使用的工具
陶工 刮泥刀、泥塑刀、手轮、割线、垫板、擀棍、辘轳机等
（分析）
准确、精炼地概括其鲜明特点。
说课表现
说课态度自然，语言表达清晰、明确，具有感染力。 技术操作规范、熟练，演示科学、清楚。 正确理解答辩问题，自如应对。 恰当使用计算机、视频投影仪、实物演示仪等硬件
设备或其他教具。
青年教师在教学基本功方面应具备 八种能力：
即善于把握教学内容能力； 科学组织教学内容的能力； 调动学生兴趣的能力； 驾驭课堂的能力； 与学生互动的能力； 精确的语言表达的能力； 工整美观的板书能力； 恰当运用现代教学技术的能力。
置和作用。 恰当分析学生学习本课内容前的相关知识和技术水
平，说明在学习过程中可能遇到的问题及对策。 结合学生实际，对教学方式、教学手段的选择与利
用，以及教学资源的准备进行可行性分析。
3.教学目标设计（阐述） 本课三个维度的教学目标、教学重难点（结合教学内容、
学生实际，对制定的目标和教学重难点进行分析）。 4.教学过程与教学资源设计（解说） 教学的各个环节（清晰表述并说明其目标，阐述各个教
常用导线、电阻器、电感器、电容器、二极管、三极管、常见传感器、 电路板、焊锡、松香等
劳动技术学科教师专业知识——工具知识
项目
认识的常用工具（器物）
陶工
刮泥刀、割线、手轮、、拉坯机、泥塑刀、足刀、刻纸刀、垫板（垫 布）、擀棍
手工缝纫 手工缝纫针、缝纫裁剪刀、直尺、软尺、熨斗
木工
锯割工具（常用：木框锯、手板锯、钢丝锯）、锉磨工具（木工锉、
劳动技术教师学科专业知识
（一）学科基本理念 理解国家课程改革对于技术类课程的基本理念、课
程目标、教学建议和评价建议等（参照《普通高中 技术课程标准》通用技术部分）。 1.能够叙述技术类课程性质、课程价值和课程基本 理念。 2.理解技术类课程目标的主要内容，并能够根据劳 动技术课程改革的发展趋势理解和应用其中的主要 观点。 3.能够理解和恰当运用技术类课程标准中教学建议 和评价建议等内容。
评价 教学基本技能：教学语言、板书板画、教具学具使
用、现代教育技术应用
教学能力：
教学设计：课前教学准备及学习准备，教学预设及 教法学法等研究。
上课：语言表达、组织教学、教学调控、学习指导 等研究。
作业与辅导：根据学生特点、学科特点，有针对性 地开展作业与辅导等研究。
检测与评价：教学和学习效果检测及改进教与学等 研究。
编结
定位板（泡沫板）、珠针（大头针）、剪刀、钳子、镊子、尺、打火 机、大眼针、热熔枪等
种植 电子
小型工具、种植器物、基质 电烙铁、试电笔、多用电表、尖嘴钳、偏口钳、剥线钳等
教学设计（说课）
1.指导思想与理论依据（说明） 本节课教学设计的教学指导思想与理论依据。 2.教学背景分析 准确分析教学内容及其在全套教材技术体系中的位
木工 测量、画线、直线锯割、曲线锯割、刨削技术、接合技术（钉合、 粘合、榫合等）、打磨技术等
金工 测量、划线、线（板）材剪切、弯折、锉削、钻孔、铳眼等
编结 中国结基本编制方法、实用绳结常用编法等
种植 传统栽培技术（播种、扦插、压条、嫁接、真菌培养等繁殖技术和
移栽技术）、栽培新技术（无土栽培、浮板种植、玻璃花房、群植 。
劳动技术学科教师专业知识——材料知识
项目
认识的常见材料
陶工
手工缝纫 木工
拉坯泥、雕塑泥、瓷土、了解现代陶瓷材料（氧化铝陶瓷、玻璃陶瓷、 高纯度硅陶瓷、金工陶瓷、阻火瓷纸、陶瓷纤维、磁性陶瓷、电子陶瓷 等） 面料：棉、毛、麻、丝绸、化纤、毛皮；小辅料：线
木材种类： 软杂木：红松、白松、杨木、椴木、桐木等 硬杂木：水曲柳、楸木、黄菠萝木、核桃木、柳桉、花梨木、紫檀木
（二）学科知识内容
1.材料知识：掌握常用技术材料的种类，了解它们的性能、用途， 熟悉常用材料的一般规格，能依据需求适当的选择和合理地利用 材料。
2.工具知识：掌握常用工具的性能、使用范围及安全操作等 相关知识。
3.技术设计与制作知识 理解技术的人文内涵，掌握技术设计与制作的一般过程与方法，
分析技术设计的基本思路，归纳技术设计与制作的程序和方法。 依据技术类课程的理念，相关专业知识以及教材涉及的范围与程