小说中我的作用 ppt课件
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文学作品中叙述人称的作用
第二人称的作用: 这种写法像是“我”向“你”诉 说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了， 也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲 切。 • 第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的 效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之 中拉近了读者的距离。
•
• 第三人称的作用:不受时间和空间的限制，能够比较自由 灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可 以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一 人称写法所受的限制。
文学作品中叙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人称的作用
第一人称：我、我们。 第二人称：你、你们。 第三人称：他、他们、它、它 们。
• 第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三 人称：他、他们、它、它们。 • 第一人称的作用：给人以身临其境之感, ,拉进作者 与读者的距离，使情境显得更为真切,,便于抒发情 感和进行心理描写。 • 第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实 性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。
• 第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个 冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
小说作用类题型(共7张PPT)
开篇点题、渲染气氛、奠定基调、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、总领下文、统摄全篇、开门见山、上下文形成对照、渲染气氛、揭
同特征、际遇等。 示主题
衬托其他〔主要〕人物的形象。 交代人物活动的背景、场所
2.故事的线索，推动故事情节的开展。 过渡、承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）、总领下文、总结上文、埋下伏笔、铺垫蓄势、详略结合、充实内容
故事的线索，推动故事情节的开展。 ④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣，引人入胜…… 渲染某种气氛，奠定感情基调
3.揭示小说的主题，用人物的命运际遇揭示小 答案：①讲述故事：小说故事是由“我〞讲述出来的，真实可信；
②推进情节：“我〞是事件的参与者，由于“我〞的提议，情节得以开展变化； ①外表含义：点明写作对象，概括主要内容
5.作为故事的见证者、亲历者，事故更真实。
第6页，共7页。
贾平凹?玻璃?问题：“我〞在小说中的主要 作用是什么？请简要分析。〔6分〕
答案：①讲述故事：小说故事是由“我〞 讲述出来的，真实可信；
②推进情节：“我〞是事件的参与者， 由于“我〞的提议，情节得以开展变 化；
③衬托人物：小说主人公王有福的性格， 由于“我〞的存在而更加鲜明。
小说作用类题型
第1页，共7页。
〔一〕情节的作用
①人物形象角度，如突出人物个性，展示人 物的精神品格。
②与上下情节的关系角度，如制造悬念；埋 下伏笔；为下文作铺垫；前后照应；推动 情节的开展等。
③与小说主题的关系角度，表现主旨或深化 主题。
④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，激发 读者的阅读兴趣，引人入胜……
①人物形象角度，如突出人物个性，展示人物的精神品格。
尾 照应开头、呼应前文、画龙点晴、卒章显志、 段 寄托作者感情、使结构首尾圆合、出人意料、
同特征、际遇等。 示主题
衬托其他〔主要〕人物的形象。 交代人物活动的背景、场所
2.故事的线索，推动故事情节的开展。 过渡、承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）、总领下文、总结上文、埋下伏笔、铺垫蓄势、详略结合、充实内容
故事的线索，推动故事情节的开展。 ④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣，引人入胜…… 渲染某种气氛，奠定感情基调
3.揭示小说的主题，用人物的命运际遇揭示小 答案：①讲述故事：小说故事是由“我〞讲述出来的，真实可信；
②推进情节：“我〞是事件的参与者，由于“我〞的提议，情节得以开展变化； ①外表含义：点明写作对象，概括主要内容
5.作为故事的见证者、亲历者，事故更真实。
第6页，共7页。
贾平凹?玻璃?问题：“我〞在小说中的主要 作用是什么？请简要分析。〔6分〕
答案：①讲述故事：小说故事是由“我〞 讲述出来的，真实可信；
②推进情节：“我〞是事件的参与者， 由于“我〞的提议，情节得以开展变 化；
③衬托人物：小说主人公王有福的性格， 由于“我〞的存在而更加鲜明。
小说作用类题型
第1页，共7页。
〔一〕情节的作用
①人物形象角度，如突出人物个性，展示人 物的精神品格。
②与上下情节的关系角度，如制造悬念；埋 下伏笔；为下文作铺垫；前后照应；推动 情节的开展等。
③与小说主题的关系角度，表现主旨或深化 主题。
④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，激发 读者的阅读兴趣，引人入胜……
①人物形象角度，如突出人物个性，展示人物的精神品格。
尾 照应开头、呼应前文、画龙点晴、卒章显志、 段 寄托作者感情、使结构首尾圆合、出人意料、
“我”的作用
《祝福》中“我”的作用：
1、“我”是全文的线索人物，祥林嫂的一生都是通过 我的所见所闻来展现的。“我”不但成为鲁镇社会与小 说人物活动的摄像机，而且能准确审视祥林嫂悲剧命运。 同时，作者无时无刻不在解剖知识分子的灵魂。 2、以“我”对祥林嫂的态度，来反衬祥林嫂的祥林嫂 的悲惨遭遇及社会的冷漠无情。一个有新思想的知识者 尚且表现得如此冷漠和无动于衷，下层民众的态度可想 而知，借此反衬出祥林嫂的不幸和社会的无情，这是一 个有良知的知识分子真诚的自我解剖。
毕淑敏《盲人看》：文中多次写到“我”的作用？
1、我是线索人物，通过我的所见把盲人事 迹叙写出来。 2、用反衬手法，以“我”对盲人的误解反 衬盲人一心为别人着想，为人诚信为本， 对生活充满美好憧憬的善良本性和美好心 灵。
《怀念乡村春节》中以“我”为视角的作用：
1、以“我”为视角，描写如今城市春节的情景更真 实
2、以“我”为视角，比较城市与乡村春节的不同， 结构衔接自然，行文流畅。 3、以“我”为视角，叙述儿时亲身经历的农村春节， 更突显对春节的怀念之情。
4、以“我”为Leabharlann 角，更能突显文化传统亟待回归， 人情不应冷漠的主题。
1、“我”是全文的线索人物，祥林嫂的一生都是通过 我的所见所闻来展现的。“我”不但成为鲁镇社会与小 说人物活动的摄像机，而且能准确审视祥林嫂悲剧命运。 同时，作者无时无刻不在解剖知识分子的灵魂。 2、以“我”对祥林嫂的态度，来反衬祥林嫂的祥林嫂 的悲惨遭遇及社会的冷漠无情。一个有新思想的知识者 尚且表现得如此冷漠和无动于衷，下层民众的态度可想 而知，借此反衬出祥林嫂的不幸和社会的无情，这是一 个有良知的知识分子真诚的自我解剖。
毕淑敏《盲人看》：文中多次写到“我”的作用？
1、我是线索人物，通过我的所见把盲人事 迹叙写出来。 2、用反衬手法，以“我”对盲人的误解反 衬盲人一心为别人着想，为人诚信为本， 对生活充满美好憧憬的善良本性和美好心 灵。
《怀念乡村春节》中以“我”为视角的作用：
1、以“我”为视角，描写如今城市春节的情景更真 实
2、以“我”为视角，比较城市与乡村春节的不同， 结构衔接自然，行文流畅。 3、以“我”为视角，叙述儿时亲身经历的农村春节， 更突显对春节的怀念之情。
4、以“我”为Leabharlann 角，更能突显文化传统亟待回归， 人情不应冷漠的主题。
小说中我和物象的作用-2024-2025学年高二语文选必上册期中备考复习(全国通用)
桥上，站着许多人，他们有的拿着扁担，有的拿着铁铲，有的坐在三轮车上。 我走过去，一大群人蜂拥而上：有活儿吗？多少钱？给我做吧！ 有一批家具要搬到五楼，五十块钱做吗？我问道。 钱太少了，做不了。一听我报的价钱，一群人悻悻散去。 我正准备加价时，一个声音响起：这活儿我干。我顺着声音望过去，又看到 了那个满脸伤疤的丑陋男人，他依然穿着那身旧军装，挎着绿军包。 还没找到工作吗？我问他。 男人苦涩一笑，是呀，一个多月了，什么工作也没找到，别人要么嫌我老，要 么嫌我脸上有疤。实在没办法，我就和他们一样在桥上蹲点，也好寻些力气活儿 做。 到了单位，男人二话没说，放下绿军包，扛起一张桌子就上楼去了。
男人强挤出一丝苦笑，从桌子上拿起三个红本本，认真地用红绸布包裹好， 轻轻地装进包里。那谨慎细心的样子，仿佛他放进去的是价值连城的稀有珍宝。 男人黯然地走出了办公室。
星期后，单位购买了一批办公家具，需要搬到五楼办公室去。单位后面有座桥， 桥上每天聚焦着许多等活儿干的人，我决定去好运里找个搬运工来帮忙。
教材回扣
3.【必修上第一单元《哦，香雪》】《哦，香雪》中多次 写到“铅笔盒”，谈谈你的理解。（含义与作用）
【参考答案】 ①小木盒是香雪的铅笔盒，它笨拙、陈旧；自动铅笔盒是 文化和知识、现代文明的象征。 ②小说借香雪对铅笔盒的追求，表现山村少女对城市文明 的向往。 ③小说借助铅笔盒塑造了香雪这个人物形象，香雪对自动 铅笔盒的追求表达了她自我认识的觉醒，包含了她对平等人 格的追求，以及她对改变自己命运与家乡命运的憧憬。
小说中“我”和物象的作用
一、小说中我的作用
1、小说的线索。“我”作为小说的线索，有一个基本的特征， 这就是贯穿小说故事情节的始终，将小说故事情节的各个环节 有机地串联起来，从而使其成为一个有机的整体。小说这样结 构全篇，不仅显得真实，更显得深刻。 2、 推动小说故事情节的发展。 3、 有利于凸显小说主人公的形象。在这一类小说中，“我”这 一形象存在的主要作用就是衬托或凸显主人公的形象，让主人 公的形象通过“我”清清楚楚地展现在读者面前。 4、 有利于凸显小说的主题。 5、有利于体现作者的创作意图。 6、有利于增强小说故事的真实性。
男人强挤出一丝苦笑，从桌子上拿起三个红本本，认真地用红绸布包裹好， 轻轻地装进包里。那谨慎细心的样子，仿佛他放进去的是价值连城的稀有珍宝。 男人黯然地走出了办公室。
星期后，单位购买了一批办公家具，需要搬到五楼办公室去。单位后面有座桥， 桥上每天聚焦着许多等活儿干的人，我决定去好运里找个搬运工来帮忙。
教材回扣
3.【必修上第一单元《哦，香雪》】《哦，香雪》中多次 写到“铅笔盒”，谈谈你的理解。（含义与作用）
【参考答案】 ①小木盒是香雪的铅笔盒，它笨拙、陈旧；自动铅笔盒是 文化和知识、现代文明的象征。 ②小说借香雪对铅笔盒的追求，表现山村少女对城市文明 的向往。 ③小说借助铅笔盒塑造了香雪这个人物形象，香雪对自动 铅笔盒的追求表达了她自我认识的觉醒，包含了她对平等人 格的追求，以及她对改变自己命运与家乡命运的憧憬。
小说中“我”和物象的作用
一、小说中我的作用
1、小说的线索。“我”作为小说的线索，有一个基本的特征， 这就是贯穿小说故事情节的始终，将小说故事情节的各个环节 有机地串联起来，从而使其成为一个有机的整体。小说这样结 构全篇，不仅显得真实，更显得深刻。 2、 推动小说故事情节的发展。 3、 有利于凸显小说主人公的形象。在这一类小说中，“我”这 一形象存在的主要作用就是衬托或凸显主人公的形象，让主人 公的形象通过“我”清清楚楚地展现在读者面前。 4、 有利于凸显小说的主题。 5、有利于体现作者的创作意图。 6、有利于增强小说故事的真实性。
小说的叙述角度及作用课件演示文稿(共28张PPT)
③突出中心，结局美好，帮助别人就是帮助自己，歌颂人性之美。
客观公正，利于评论分析；
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
不受时空限制，叙述灵活；
②故事结尾情节发生突转，戛然而止，使小说富有张力，具有什么色彩。
典型的叙事艺术：《五三》P51
谢谢大家！
思考：
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？ ①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，
只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生 平。 ②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂
在鲁镇的活动可以直接叙述；
③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段
转述，就变成了卫婆子的叙述视角。
这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁， 更有利于主题的表达。
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物：角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节：推动发展、氛围特点 • 主旨：情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
其他人的反应和特点（四叔、四婶）
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
全国III 赵长天）P32 尾，这样处理有怎样的艺术效果？
2016年课标 《玻璃》（ 3.“我”在小说中的主要作用是什么？请 全国III 贾平凹）P39 简析。
2014年课标 《鞋》（刘 3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处
全国II
庆邦）P41 理有什么好处？请简析
2014年课标 《古渡头》 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写
小说的叙述角度及作用课件演示文稿
小说中次要人物的作用PPT课件
很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大众，大多 是不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现为主要人 物的活动提供了详细环境，起到了渲染氛围、奠定感情颜 色基调的作用。（群众场面）
《变色龙》一文中，围观者先是起哄看繁华——“还有人叫喊：‘别放走 它！’有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂周围很快就聚了 一群人，似乎一下子从地底下钻出来的。”当厨师把狗领走后，他们居然 一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢讪笑警官的多变，而只敢讪 笑倒运的人——这样既让他们十分开心，又无丝毫的风险性。这样一群小 市民，固然脸谱各异，性情有别，但有一点是完整相同的，那就是麻木不 仁、愚蠢无知、荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫反复无常、翻 云覆雨的性格提供了典型局面，也展现了19世纪80年代俄国社会生活中一 副真实的画面，深入地反映了当时俄国的社会理想。
在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，常常从次要 人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，常常从次要人物 的嘴里说出来。经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地交融在一同，推进情节开展。他们的呈现主要担当特定的角 色，完成一定的叙事功用。
例：刘姥姥三进荣国府
3、暗示社会环境或深化主旨、升华主题
刘姥姥三进荣国府可编辑课件ppt33暗示社会环境或深化主旨升华主题暗示社会环境或深化主旨升华主题范进中举范进中举对次要人的描写更是活灵活现对次要人的描写更是活灵活现中举前乡邻们中举前乡邻们对范进漠然置之对范进漠然置之中举后乡邻们拿来鸡蛋中举后乡邻们拿来鸡蛋酒酒米款待报录人米款待报录人又到集上寻觅范进又到集上寻觅范进悉心照顾他悉心照顾他
在赤壁之战前后,为了突出诸葛亮的神机 妙算,就通过次要人阁瑜的杰出的军事才能来 正面衬托他,周瑜在赤壁之战中运用了苦肉计、 反问计等,这些早已被诸葛亮看透。
《变色龙》一文中，围观者先是起哄看繁华——“还有人叫喊：‘别放走 它！’有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂周围很快就聚了 一群人，似乎一下子从地底下钻出来的。”当厨师把狗领走后，他们居然 一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。他们不敢讪笑警官的多变，而只敢讪 笑倒运的人——这样既让他们十分开心，又无丝毫的风险性。这样一群小 市民，固然脸谱各异，性情有别，但有一点是完整相同的，那就是麻木不 仁、愚蠢无知、荒唐无聊、奴性十足。他们既为奥楚蔑洛夫反复无常、翻 云覆雨的性格提供了典型局面，也展现了19世纪80年代俄国社会生活中一 副真实的画面，深入地反映了当时俄国的社会理想。
在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，常常从次要 人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，常常从次要人物 的嘴里说出来。经过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地交融在一同，推进情节开展。他们的呈现主要担当特定的角 色，完成一定的叙事功用。
例：刘姥姥三进荣国府
3、暗示社会环境或深化主旨、升华主题
刘姥姥三进荣国府可编辑课件ppt33暗示社会环境或深化主旨升华主题暗示社会环境或深化主旨升华主题范进中举范进中举对次要人的描写更是活灵活现对次要人的描写更是活灵活现中举前乡邻们中举前乡邻们对范进漠然置之对范进漠然置之中举后乡邻们拿来鸡蛋中举后乡邻们拿来鸡蛋酒酒米款待报录人米款待报录人又到集上寻觅范进又到集上寻觅范进悉心照顾他悉心照顾他
在赤壁之战前后,为了突出诸葛亮的神机 妙算,就通过次要人阁瑜的杰出的军事才能来 正面衬托他,周瑜在赤壁之战中运用了苦肉计、 反问计等,这些早已被诸葛亮看透。
小说中人物的作用
文章旳线索，兼有使构造愈加严谨旳作用。
次要人物旳作用
1、为主要人物服务，对主要人物起烘托作用 （对比或反衬） 经过次要人物旳活动来烘托主人公旳活动
和形象，凸现人物品质，体现思想感情，使主 要人物愈加鲜明清楚，从而到达塑造人物形象 旳效果。 经过次要人物旳烘托来体现人物性格特点， 使文章更含蓄、更客观、更有力。
次要人物旳作用
《我旳叔叔于勒》一文中对次要人物旳 着墨非常少，但他们却起了很好旳烘托作用。
次要人物旳作用
2、推动情节发展（或：串连故事情节） 在某些小说中，人物旳一举一动、一笑一颦，
往往从次要人物旳眼睛里看出来；对人物旳感受、 评论，往往从次要人物旳嘴里说出来。 经过次要人物旳见闻，把故事有关旳情节自 然地融合在一起，推动情节发展。他们旳出现主 要担当特定旳角色，完毕一定旳叙事功用。 注意：
文中旳“我”面对穷困潦倒旳于勒，还
给了他“十个铜子旳小费”，这阐明“我”
是一种有同情心、正义感旳人。在这里经过
对次要人物“我”旳简朴描写，就把菲利普
夫妇冷漠无情、虚伪自私旳特点充分地烘托
了出来。
次要人物旳作用
《变色龙》一文中，火红色头发旳巡 警叶尔德林也起到了很好旳烘托作用。
从端着一种“盛满了没收来旳醋栗” 旳筛子到报告“好像出乱子了”，从给警 官脱穿大衣到两次对狗旳来历进行判断， 既体现出他忠实而驯服，又从侧面烘托了 警官旳专横多变、媚上欺下、见风使舵旳 性格。
《范进中举》对次要人旳刻画更是惟妙惟肖， 中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们 拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找 范进，悉心照顾他。小说经过对次要人物旳刻 画，能够看出当初旳人们对有钱有势旳人竭力 巴结，对无钱无势旳人冷漠无情，从而地升华 了主题。
次要人物旳作用
1、为主要人物服务，对主要人物起烘托作用 （对比或反衬） 经过次要人物旳活动来烘托主人公旳活动
和形象，凸现人物品质，体现思想感情，使主 要人物愈加鲜明清楚，从而到达塑造人物形象 旳效果。 经过次要人物旳烘托来体现人物性格特点， 使文章更含蓄、更客观、更有力。
次要人物旳作用
《我旳叔叔于勒》一文中对次要人物旳 着墨非常少，但他们却起了很好旳烘托作用。
次要人物旳作用
2、推动情节发展（或：串连故事情节） 在某些小说中，人物旳一举一动、一笑一颦，
往往从次要人物旳眼睛里看出来；对人物旳感受、 评论，往往从次要人物旳嘴里说出来。 经过次要人物旳见闻，把故事有关旳情节自 然地融合在一起，推动情节发展。他们旳出现主 要担当特定旳角色，完毕一定旳叙事功用。 注意：
文中旳“我”面对穷困潦倒旳于勒，还
给了他“十个铜子旳小费”，这阐明“我”
是一种有同情心、正义感旳人。在这里经过
对次要人物“我”旳简朴描写，就把菲利普
夫妇冷漠无情、虚伪自私旳特点充分地烘托
了出来。
次要人物旳作用
《变色龙》一文中，火红色头发旳巡 警叶尔德林也起到了很好旳烘托作用。
从端着一种“盛满了没收来旳醋栗” 旳筛子到报告“好像出乱子了”，从给警 官脱穿大衣到两次对狗旳来历进行判断， 既体现出他忠实而驯服，又从侧面烘托了 警官旳专横多变、媚上欺下、见风使舵旳 性格。
《范进中举》对次要人旳刻画更是惟妙惟肖， 中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们 拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找 范进，悉心照顾他。小说经过对次要人物旳刻 画，能够看出当初旳人们对有钱有势旳人竭力 巴结，对无钱无势旳人冷漠无情，从而地升华 了主题。
小说中我的作用
文的线索，③借“我”的感触揭示全文主旨，④通过“我”
对乌米的情感态度突出乌米的形象。
蛮师傅答案
（1）分析小说中“我”的形象特征（6分） 【答案】①在村民眼中“我”是一个有见 识的读书人，他们找“我”商量修路的事； ② “我”有自知之明，不知道怎么修路就 说不知道；③“我”又是一个事实逼迫下 的“蛮干者”，因为无奈只好说出自己的 想法。④“我”是一个善于反思者，最后 点出事件的根源。（每点2分，答出3点 满分）
听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未
本 来的巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”
学
案
乌米一直在唱着，她微微地摇晃着身躯，目不转睛地凝
栏
目 视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。
开
关
年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和
死去……
(有改动)
鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主
【答案】①听过这一事件的的插叙，是 这些人物的“蛮干”性格特征更加突出； ②通过此情节为下文做铺垫，暗示最后 的结果；③通过这一“蛮干者“几乎丢掉 性命的事件，并没有引起他们的重视， 或并没有引以为鉴，使小说的主旨”蛮 干“是”无奈之举的主题更加突出。（每 点2分，共6分）
（3）小说结尾说：“那样的话，我们看上去多了一些 科学，其实一定是更可笑的狗屎。”反应出作者的一种 什么心理，请结合全文谈谈你的看法。（8分）
我在小说中的作用？请简要分析
• 1、我是村民修路这一事件的见证者，通过 我第一人称的叙述，使故事更具真实性。
• 2、在村民眼中，我是一个有见识的读书人， 他们找我商量修路的事，体现了村民对科 学知识的渴求。
• 3、小说通过我的评论揭示了主旨。
小说中“我”的作用ppt课件
小说中“我”的作用
可编辑课件PPT
1
有“我”的小说
《最后一课》都德 《社戏》 《故乡》选自《呐喊》，鲁迅 《我的叔叔于勒》莫泊桑 《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅 《祝福》
可编辑课件PPT小说中应该有一下作用： 1. 作为全文的线索，贯穿全文，推动故事情 节的发展。 2. 从自己的一些简单心理活动中，和父母及 身边的人的形成对比，表现父母的冷漠势 力，突出人物形象。
3、表达对大家为了钱而不理会于勒叔叔的 不解及愤怒，便于表现人物心理。
4、深化主题
可编辑课件PPT
3
《最后一课》
首先,小弗朗士在小说中有贯穿故事情节的线索作 用,作者通过他的行踪写了几个互相关联而又彼此 分离的场面,没有他这些场面很难组织为一篇有机 的作品.
其次,小弗朗士还起到了深化小说主题的作用,作者 选择小弗朗士这样一个平时不爱学习法语的调皮 男孩,用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受. 这种写法更能产生震撼人心的作用.
小说写到“我”懊悔、忧伤的心情，非常真切。 便于反映人物的心理，抒发感情。
可编辑课件PPT
4
《祝福》
“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林 嫂走向绝望，“我”推动了情节发展
小说中写到我的内心思想，有“我”便于 抒发感情
祥林嫂的经历是我所见所闻的，增强了小 说的真实感
可编辑课件PPT
5
总结
1.结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。
2.情节方面，推动故事情节的发展。
3.人物方面，突出人物形象
4.第一人称方便主观的心理的描写,代入感强 烈，易于抒情。
5.增强真实感，第一人称叙述角度，写的都 是“我”眼中事，心中事，可充分展现 “我”的内心世界，这就更具真实感。
可编辑课件PPT
1
有“我”的小说
《最后一课》都德 《社戏》 《故乡》选自《呐喊》，鲁迅 《我的叔叔于勒》莫泊桑 《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅 《祝福》
可编辑课件PPT小说中应该有一下作用： 1. 作为全文的线索，贯穿全文，推动故事情 节的发展。 2. 从自己的一些简单心理活动中，和父母及 身边的人的形成对比，表现父母的冷漠势 力，突出人物形象。
3、表达对大家为了钱而不理会于勒叔叔的 不解及愤怒，便于表现人物心理。
4、深化主题
可编辑课件PPT
3
《最后一课》
首先,小弗朗士在小说中有贯穿故事情节的线索作 用,作者通过他的行踪写了几个互相关联而又彼此 分离的场面,没有他这些场面很难组织为一篇有机 的作品.
其次,小弗朗士还起到了深化小说主题的作用,作者 选择小弗朗士这样一个平时不爱学习法语的调皮 男孩,用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受. 这种写法更能产生震撼人心的作用.
小说写到“我”懊悔、忧伤的心情，非常真切。 便于反映人物的心理，抒发感情。
可编辑课件PPT
4
《祝福》
“我”和祥林嫂的一次会面对话，使得祥林 嫂走向绝望，“我”推动了情节发展
小说中写到我的内心思想，有“我”便于 抒发感情
祥林嫂的经历是我所见所闻的，增强了小 说的真实感
可编辑课件PPT
5
总结
1.结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。
2.情节方面，推动故事情节的发展。
3.人物方面，突出人物形象
4.第一人称方便主观的心理的描写,代入感强 烈，易于抒情。
5.增强真实感，第一人称叙述角度，写的都 是“我”眼中事，心中事，可充分展现 “我”的内心世界，这就更具真实感。
高考阅读小说中次要人物的作用(共8张PPT)
质，写侯菊就是表现侯银匠。(人物形象）
首先应梳理出次要人物做的事。
②作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊， （3）凸显小说的……主旨。
（2）小说用了大量笔墨写某人，结合全文分析这样安排的理由（综合角度）
间接
手法+ 烘托出侯银匠的人生况味。（ 首先应梳理出次要人物做的事。
首先应梳理出次要人物做的事。
①推动情节发展，老妇人的猝死与女儿的吵 闹密切相关。（或 女儿的吵闹导致母亲猝 死）
②为塑造人物形象服务，以女儿的不孝顺和 自私反衬老夫妻的宽容和仁慈。
第7页，共8页。
年南京、淮安二模《开小差》（《步步高》 请结合全文探究“朋友”这一的作用。
（1）以朋友的空想反衬斯莱戈的敢想敢做， 以朋友的迟钝反衬斯莱戈的机智；
①使文中的人和事更具真实感；
④借“我”的感触揭示全文主旨：人应该有希望的活着。
最请后赏答 析题《④时乌一米更定》将中多他“我们”的的描作关用系写。点出女。 儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表
意味深长。 次要人物是小说的重要构成部分，因此成为考查的重点。
现中国传统的人情美、人性美，
（主旨）
第4页，共8页。
• ①使文中的人和事更具真实感； ④更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
小说中的人物形象，包括主人公和次要人物。 ③女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 （3）凸显小说的……主旨。
• ②“我”是贯串全文的线索； （3）凸显小说的……主旨。
高考阅读小说中次要人物的作 用
第1页，共8页。
【考情分析】
小说中的人物形象，包括主人公和次要人物。次要人物是小 说的重要构成部分，因此成为考查的重点。
2019届小说人称 我的作用(共16张PPT)
内容 总结 (nèiróng)
小说的命题基本上围绕着四个关键词 人物 情节 环境 主题。——小说情节的把握。高考“情节“出题方式:。《专题专项专练》 ——P141第2题和P142第8题。1、××情节有怎样的特点。性格 、心理、身份。④照应前 文××情节。⑤为后面的××情节发展作铺垫或埋下伏笔。内容：①交代人物活动的环境(指 向人物)。③表现主旨或深化主题（指向主题）。戛然而止，留下空白，留给读者思考的 空间。情节发生逆转，出人意料，令人(lìnɡ rén)回味
第九页，共十六页。
第十页，共十六页。
（二）情节 安排的特点: (qíngjié)
▪ 1：
层层(cénɡ cénɡ) 铺垫
▪ 2：
▪ 3：
▪ 4：······
▪ 5、
一波三折，引人入胜(yǐn rén rù shèng 扣人心弦，增强故事的戏剧性可 读性
情理之中，又在意料之外
戛然而止，留下空白，留 给读者思考的空间
第五页，共十六页。
《专题专项专练》—— P141第2题和P142第8
题。
课堂训练： P37《枪口 下的人格》 (qiānɡ kǒu)
第六页，共十六页。
▪ 一、 小说阅读“情节”类试题常见提问方式： 1、××情节有怎样的特点？ 2、本文(běnwén)的线索是什么？或本文是如何展开的？ 3、小说开头（高潮、结尾）写了××情节在小
XX是贯穿情节的线索
第十一页，共十六页。
▪5 ▪ 6、 ▪ 7、
首尾呼应，使结构(jiégòu)紧密完 整
倒叙式。制造悬念，吸引(xīyǐn)读者。
插叙式。使情节完整严密，内 容更加充实丰富。
▪ 8、
情节发生逆转，出人意料，令人(lìnɡ 回 rén) 味
小说人称作用ppt课件
小说中“我”“你”“他”人称的作用
1
考情分析
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）——玻璃 小说中“我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。（6分）——聚宴 小说中“我”的作用是什么？请简要概括。 （6分）——隐瞒 请简要分析马正雄在小说中的作用。 （6分）——脸谱 “看报纸的旅客”在文中起什么作用？ （4分）——未婚妻
③用第三人称这种全知视角叙事，更能全方位展示“他” 的经历及心理活动；
④“他”是读者阅读审视的对象，更能引发读者的反思。
10
第一、第二人称交叉使用有什么作用
一、人称使用特点： ①文章以第一人称作为全文的基本视角； ②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。 二、人称使用作用：
①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思 想情感的表达； ②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。
8
第二人称
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对 话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、 诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
9
第三人称
这种人称的作用有三： ①不受时间和空间的限制，能够灵活地反映客观内容。
②作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更 广阔的画面和更丰富的内容。
5
课堂落实
①人物上：“我”侧面烘托了阿炳的形象。“我”与阿炳对待乞讨者的不同态度形成鲜 明对比，有力反衬出阿炳的可贵品质。
②情节上：“我”作为小说中的线索人物贯穿全篇，“我”应邀去阿炳家一路上的所见 所想使现实与回忆巧妙对接，使小说内容多而不乱，结构紧凑。
③主旨上：“我”的形象丰富了小说的内涵。“我”有心行善但又总担心上当受骗，这 种犹疑的心理代表了社会中很多人的真实心态，增强了小说的现实意义；“我”的转变 表达了要相信善良的主题。
1
考情分析
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）——玻璃 小说中“我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。（6分）——聚宴 小说中“我”的作用是什么？请简要概括。 （6分）——隐瞒 请简要分析马正雄在小说中的作用。 （6分）——脸谱 “看报纸的旅客”在文中起什么作用？ （4分）——未婚妻
③用第三人称这种全知视角叙事，更能全方位展示“他” 的经历及心理活动；
④“他”是读者阅读审视的对象，更能引发读者的反思。
10
第一、第二人称交叉使用有什么作用
一、人称使用特点： ①文章以第一人称作为全文的基本视角； ②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。 二、人称使用作用：
①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思 想情感的表达； ②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。
8
第二人称
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对 话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、 诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
9
第三人称
这种人称的作用有三： ①不受时间和空间的限制，能够灵活地反映客观内容。
②作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更 广阔的画面和更丰富的内容。
5
课堂落实
①人物上：“我”侧面烘托了阿炳的形象。“我”与阿炳对待乞讨者的不同态度形成鲜 明对比，有力反衬出阿炳的可贵品质。
②情节上：“我”作为小说中的线索人物贯穿全篇，“我”应邀去阿炳家一路上的所见 所想使现实与回忆巧妙对接，使小说内容多而不乱，结构紧凑。
③主旨上：“我”的形象丰富了小说的内涵。“我”有心行善但又总担心上当受骗，这 种犹疑的心理代表了社会中很多人的真实心态，增强了小说的现实意义；“我”的转变 表达了要相信善良的主题。
初中语文九年级上册《我的叔叔于勒》优秀PPT课件6
菲利普和克拉丽丝 征,反映出资本主义社会人与
明线
人之间赤裸裸的金钱关系这 一主题。
主人公
合作探究
三、分析环境描写及其作用
找出文中环境描写的句子，并分析其作用。
自 然
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理 石桌面的海上驶向远处。
环 烘托了全家人出游时欢快、喜悦的心情。
境 （2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻
出来。那就是哲尔赛岛了。
烘托了父母失望、沮丧的心情，与来时的心情形成鲜明 的对比，从而深化了小说的主题。
拓展延伸
你如何看待“金钱”，请用下面的句式来表达。
钱可以买到房屋 ，但不一定能买到温馨 ； 钱可以买到珠宝 ，但不一定能买到 气质； 钱可以买到药物 ，但不一定能买到 健康； 钱可以买到纸笔 ，但不一定能买到 文思； 钱可以买到书籍 ，但不一定能买到 智慧； 钱可以买到礼物 ，但不一定能买到 友谊 ； 钱可以买到伙伴 ，但不一定能买到 亲情 ……
c.“我”身上寄予了作者的感情和希望，希望人间多一点亲情，多 一点关爱，少一些金钱下的冷酷。
自主学习
方法小结：人物描写的方法
1、人物的描写离不开故事情节和环境。
2、正面描写： 抓住有特征的肖像、动作、语言、心理活动、细节等进行描写。
3、侧面描写： 其他人物的语言，与其他人物的对比等
合作探究
二、探究小说的主人公
流浪汉于勒主要情况调查表
姓名 籍贯
主要 经历
于勒性别男来自年龄法国勒阿弗尔
政治面貌
青年时期
没钱，行为不端、糟蹋钱
中年时期
有钱，正直、有良心
老年时期
没钱，自食其力、不拖累人
不详 无
次要人物在小说中的作用结合具体课文
次要人物自白歌
如果有“我”非主人，穿针引线“我”能行； 人物形象由“我”衬，展现社会丰富性； 情节曲折离奇否，看看文中小人偶； 社会环境好不好，次要人物说了算。
拓展运用，课堂检测
• 阅读王金石的《书法“大师”刘二蒙》， 并请简要分析：“我”在小说中的主要作 用是什么?
• 次要人物在小说中的作用
• ——《我的叔叔于勒》和《变色龙》整合阅 读
分析小说中的“我”（若瑟夫） 的作用。
提示： 1.勾画关于“我”的语句 2.关联主要人物、故事情节、写作意图、创
作背景等进行分析
2.勾画文中有关次要人物的语句，分析其在 文章中的作用，并选出其中一位为其代言
《我的叔叔于勒》 次要人物列表
大姐
《变色龙》次要人 物列表
木柴厂四周的群众
二姐 二姐夫 漂亮太太
群众1号林（巡警） 普洛诃尔
次要人物，我来代言
• 请用第一人称的口吻，以“我是 ，我是
必不可少的，因为
”的句式，
为人物代言。
• 示例：我是菲利普夫妇家的女婿，我是必 不可少的，正是因为有我，二姐婚事才成 功，才促成了菲利普夫妇一家人哲尔赛岛 的旅行。
小说中我的作用PPT课件
学 案
刻画人物有很重要的作用。
栏 目
答案
形象：①对不幸者富有同情心，②对人性之美满怀敬
开 关
意，③对现实有清醒的认识。
作用：①使文中的人和事更具有真实感，②“我”是贯穿全
文的线索，③借“我”的感触揭示全文主旨，④通过“我”
对乌米的情感态度突出乌米的形象。
蛮师傅答案
（1）分析小说中“我”的形象特征（6分） 【答案】①在村民眼中“我”是一个有见 识的读书人，他们找“我”商量修路的事； ② “我”有自知之明，不知道怎么修路就 说不知道；③“我”又是一个事实逼迫下 的“蛮干者”，因为无奈只好说出自己的 想法。④“我”是一个善于反思者，最后 点出事件的根源。（每点2分，答出3点 满分）
年迈的乌米永远等不到什么了但她将怀着希望活着和死去??有改动国际尿控学会将膀胱疼痛综合征定义为一种与膀胱充盈相关的耻骨上疼痛并伴随其他症状如白天和夜间排尿次数明显增加鲁迅祝福中的我既是不可或缺的人物形象又是主人公祥林嫂命运的见证者其重要性与本篇中的我相似
小说中我的作用
一、小说中“我”的作用
在小说次要人物四个方面作用中，特别要注意它自身的意义
天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色
手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。
随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面
听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未
本 来的巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”
学
案
乌米一直在唱着，她微微地摇晃着身躯，目不转睛地凝
我在小说中的作用？请简要分析
• 1、我是村民修路这一事件的见证者，通过 我第一人称的叙述，使故事更具真实性。
• 2、在村民眼中，我是一个有见识的读书人， 他们找我商量修路的事，体现了村民对科 学知识的渴求。
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听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未
本 来的巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”
学
案
乌米一直在唱着，她微微地摇晃着身躯，目不转睛地凝
栏
目 视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。
开
关
年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和
死去……
(有改动)
鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主
但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却
只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、
安详而喜悦的期待。
我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：
“ 阿 布 德 拉 伊 姆 …… 大 儿 子 叫 阿 赫 乔 姆 ， 还 有 一 个 叫 尤 努
本 斯……他们很快就会回来的。他们正在路上。我马上就会看到
【答案】①听过这一事件的的插叙，是 这些人物的“蛮干”性格特征更加突出； ②通过此情节为下文做铺垫，暗示最后 的结果；③通过这一“蛮干者“几乎丢掉 性命的事件，并没有引起他们的重视， 或并没有引以为鉴，使小说的主旨”蛮 干“是”无奈之举的主题更加突出。（每 点2分，共6分）
栏
目 得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香
开
关 甜气息的晨空里了。
村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年
头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌
米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至
今没有回来。
乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越
一。小说中的“我”不同于散文中的“我”，它是小说中的
人物，不是作者自己。因为是第一人称，所以“我”就多了
见证、增加小说的真实性等作用。
【边练边悟】
(2008·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
乌米
[俄]阿·马·高尔基
本
……每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上
学
案 透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒
文的线索，③借“我”的感触揭示全文主旨，④通过“我”
对乌米的情感态度突出乌米的形象。
蛮师傅答案
（1）分析小说中“我”的形象特征（6分） 【答案】①在村民眼中“我”是一个有见 识的读书人，他们找“我”商量修路的事； ② “我”有自知之明，不知道怎么修路就 说不知道；③“我”又是一个事实逼迫下 的“蛮干者”，因为无奈只好说出自己的 想法。④“我”是一个善于反思者，最后 点出事件的根源。（每点2分，答出3点 满分）
学 案
船了。你也会看见的。”
栏 目
她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父
开 关
子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海
天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色
手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。
随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面
小说中我的作用
小说中的“我”的作用
一、小说中“我”的作用
在小说次要人物四个方面作用中，特别要注意它自身的意义
本 学
和作用这一点，不少次要人物只是一个线索人物或情节上的
案 栏
关联人物，本身没有什么形象特征。但还是有些次要人物兼
目 开
而有之，特别是自身具有鲜明的性格特征，其具有的作用首
关 先是自身的作用。其次，小说中的“我”也是常考的人物之
人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
本 解析 “我”是事件的目睹者，起着线索作用，对于揭示主旨，
学 案
刻画人物有很重要的作用。
栏 目
பைடு நூலகம்
答案
形象：①对不幸者富有同情心，②对人性之美满怀敬
开 关
意，③对现实有清醒的认识。
作用：①使文中的人和事更具有真实感，②“我”是贯穿全
发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待
之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。
本
我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇
学 案
特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和
栏 目
疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了
开 关
喜悦和希望……
我在小说中的作用？请简要分析
• 1、我是村民修路这一事件的见证者，通过 我第一人称的叙述，使故事更具真实性。
• 2、在村民眼中，我是一个有见识的读书人， 他们找我商量修路的事，体现了村民对科 学知识的渴求。
• 3、小说通过我的评论揭示了主旨。
（2）小说中插入“挖土机翻下山去”的环节，有何作用？ （6分）