古诗词在作文中的运用

着； 生命就是苏东坡“
”的超脱与豁达。
① 以“生命”为话题，化用古诗，写一 组句子。
生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟 惊心”的无奈与感伤。生命就是柳永 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 的不懈追求。生命就是屈原“路漫漫其 修远兮，吾将上下而求索”的执着。生 命就是苏东坡“一蓑风雨任平生”的超 脱与豁达；
以诗句开篇, 先声夺人
❖（3）《生命的色彩》 ❖ “只恐双溪舴艋舟，载不动，许
多愁”，这是李清照生命的颜色， 灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘 尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、 超旷。那我的生命是什么颜色呢？
以诗句为料, 别致传神
以名句开篇, 它们起到了摄人眼目、 先声夺人的作用, 而作为全文的有机组 成部分, 这些富有象征意味的诗句, 含蓄 隽永, 别致传神, 虽不是主要材料, 但对 表现主旨同样起着不可或缺的重要作用。
“
”的祝愿。
②以“亲情”为话题，引用古诗，写 一组句子。
亲情是朱自清文中父亲的背影，亲 情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王 维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长 久，千里共婵娟”的祝愿。
1、以诗句为题，画龙点睛 2、以诗句开篇，先声夺人 3、以诗句为料，别致传神 4、以名句煞尾, 强化主题 5、用诗句写景，境界优美 6、用诗句议论，观点鲜明 7、用诗句抒情，情感丰富
以诗句开篇, 先声夺人
❖ （2）《那一抹忧伤的底色》
❖ 自古以来，书信都是我们中国的传统，素有鸿雁 传书之说。在历史长河里，它不单是一种联系方式， 更是一种古老的文化，这在文学作品中都有深刻的 体现。面对着破碎的山河，想起远方的家人，杜甫 写下“烽火连三月，家书抵万金”，思念之情跃然 纸上;岑参在西征的途中写下“马上相逢无纸笔，凭 君传语报平安”，这一封信，弥足珍贵，满纸都是 对亲人的牵挂;面对君王，诸葛孔明写下了可歌可泣 的《出师表》、李密的《陈情表》，也感人肺腑， 一番忠义之情，令人钦佩!这样的例子不胜枚举，可 见，书信在中国古代的地位，是何等重要!面对这一 种古老而悠久的文明，我们是满心欢喜地接受!
以诗句为料, 别致传神
❖ （2）《不要轻易说“不”》
❖ 当然，在邪恶势力面前说“不”，如同文 天祥在元朝招降“人生自古谁无死，留取丹 心照汗青”的绝唱，在混浊世事面前说 “不”，如屈原投江，如陶潜归隐，在挫折 困难面前说“不”，如贝多芬“扼住命运咽 喉”的呐喊，如千手观音创造的奇迹……这 些，都是经过深思熟虑后对心灵里一方净土 的坚守，对人间邪恶势力、残酷现实，不公 命运的有力抗争。他们，才是真正的勇者。 所以，请不要轻易说“不”。
——古诗词在作文中的运用
“文有诗书气自华”什么 意思？
语出苏轼《和董传留别》：“粗缯大 布裹生涯，腹有诗书气自华。”
比喻只要饱读诗书，学有所成，气质 才华自然横溢，高雅光彩。
孔子说：“言之无文，行而不远。”意即 文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章， 就难以传播。诗词文是相通的。作文要想获 得高分，富有文采的语言表达是必须的。而 古诗文名句是一座丰厚多彩的作文素材库， 聪明的你若能将它们巧妙移植到自己的文章 中，定能使文章文采斐然，并营造出浓厚的 文化底蕴。那么，如何巧妙的移植古诗名句
入文呢？
古诗词在作文中的运用方法
❖1、语录式——摘录
❖ 放在文章的题记位置，单独出现，做 全文的题记。
❖ 例如： ❖ 子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，
不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？
——《论语.学而》
古诗词在作文中的运用方法
❖ 再如：
❖ 今人不见古时月，今月曾经照古人。古人 今人若流水，共看明月皆如此。
以诗句为料, 别致传神
❖ （5） 《责任的呼唤》
❖ 从“天将降大任于斯人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身” 中，我领略了孟子的发奋；从“ 春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理 解了责任的深沉。从“谁言寸草心，报 得三春晖”中，我明白了子女对父母的 拳拳之心。从鲁迅的一张小照中，我懂 的了“我以我血荐轩辕”的博大胸襟。
古诗词在作文中的运用方法
❖ 再看： ❖ 秋叶是漫无边际的，“碧云天，黄叶地。
秋色连波，波上寒烟翠”，满目的秋叶，五 彩缤纷，给了我们铺陈在天地间的巨幅油画， 也给了我们万千感叹。
❖
——范仲淹的《苏幕遮·怀旧》
古诗词在作文中的运用方法
❖3、变化式——化用
❖ 就是没有引号，把经典、古诗词无形地揉进 自己的句子中。
以诗句为题, 画龙点睛
“题好一半文”，标题是作文的眼睛。 如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又 明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟 情,那么，我们的作品将会使人一见，便 赢得更多的青睐。标题需创新，要突出 一个“新”字，做到新颖别致，独出心 裁。
以诗句为题, 画龙点睛
古典诗词有着丰富的象征意义和 内涵底蕴，用它们来作题目，一是 不落俗套，新颖脱俗，使人有为之 一震的感觉。二是读者喜闻乐见， 富有亲切感。
❖ 前一个化用是完全的诗句的连用到自己的句 子中，后一个化用是将诗句的亮点词语活用 在自己的句子中。
古诗词在作文中的运用方法
❖1、语录式——摘录 ❖2、引号式——套用 ❖3Hale Waihona Puke Baidu变化式——化用
古诗词在作文中的运用形式
❖ 以诗句为题, 画龙点睛 ❖ 以诗句开篇, 先声夺人 ❖ 以诗句为料, 别致传神 ❖ 以诗句煞尾, 强化主题
示例：美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥
更护花”的献身精神。美就是苏东坡“谁道人生无
再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。美就是王
维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
① 以“生命”为话题，化用古诗，写一组句子。
生命就是杜甫“
，
”的无奈与感
伤。生命就是柳永“
，
”的不懈
追求。生命就是屈原“
，
”的执
以诗句为料, 别致传神
❖ 这几段文字，均选自高考满分作文。就是 因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文 章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁 人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗 入了一些古典情节，变的越发厚重。较好地 体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新 之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱 颖而出的主要原因。
❖ 好的开头，新颖生动，引人入胜。 ❖ 你要是把古诗放在开头，利用它的结构
鲜明，来引导全文，这样便起了一个 “群龙之首”的作用。
以诗句开篇, 先声夺人
❖ （1）《寻找快乐，精彩人生》
❖ 漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁 吟了一句： “无边落叶萧萧下,不尽愁绪 滚滚来”。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实， 落叶的生命或许就是这样，只求得春日 繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式， 龚自珍曾说过“落红不是无情物,化作春 泥更护花”嘛!我们应该欣喜，享受落英 缤纷的秋景。
❖ 如:《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上 高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》 （化用“一蓑风雨任平生” ）等。
❖ 再如： “诚信”话题的作文，以《众里寻它 千百度》为题，“思念”话题的作文以《所 谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词 名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻 的双关含义。
以诗句开篇, 先声夺人
❖ 考生引用李白的诗和曾国藩自己的诗句作结，进 一步深化了作者的观点，也留给读者无尽的反思。
以名句煞尾, 强化主题
❖ （3）《驿路梨花》 ❖ “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘
和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： ‘驿路梨花处处开’。”
❖ 这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷 锋精神，结构上照应题目，内容上深化 主题，意蕴丰富。
小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？ “采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐 述着闲适超然般的幸福？ “我本楚狂人， 凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般 的幸福？ 啊，一双童鞋，超然一点，幸 福多多。
以诗句煞尾, 强化主题
❖ （2） “君不见黄河之水天上来，奔流到海 不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝 暮成雪。”流年似水，时光如电，也许，只 有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许只 有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、 黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚 天照海花无数，流水高山心自知。
以诗句为题, 画龙点睛
❖ 台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就 是宋代词人辛弃疾《青玉案*元宵》中“众里 寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊 处”的词句；
❖ 彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的 诗句“驿路梨花处处开”。
❖ 琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭 院深深深几许”。
以诗句为题, 画龙点睛
❖
白《把酒问月》
——李
❖ 语录式类似于摘抄，把原文原封不动地 写在文章的开头，完后另起一行在末尾 处用破折线引出句子出处，由此做成作 文的题记。
古诗词在作文中的运用方法
❖2、引号式——套用
❖ 用在文章内文中，就是直接引语的形式。
❖ 例如： ❖ “举头望明月，低头思故乡”，每当我们看见八
月十五的月亮，某种情愫总会油然而生。
以诗句为料, 别致传神
❖ （3）《张开双臂，选择博爱》
❖ “慈母手中线，游子身上衣”是亲情 的关爱；“海内存知己，天涯若比邻” 是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却 话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个 生命都走不出情感的射程，是那些情感， 让人们好好生活，好好工作，好好珍惜 属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生 命多些感动与回味。
❖ 例如： ❖ 有一种乡愁叫举头望明月低头思故乡，有一种
豪放叫飞流直下三千尺，有一种情意叫明月几时有 把酒问青天，有一种淡然叫采菊东篱下悠然见南 山……
古诗词在作文中的运用方法
❖ 再如： ❖ 雨的语言是丰富的，可以是漫卷诗书的喜悦，滋
润着杜甫的绵绵春夜；可以是点点离人泪，倾述那 个寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心，亮在 王昌龄送别有人的刹那间。
以诗句为料, 别致传神
❖ （4）《追寻自己的梦》 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”
我找到了一种豪情；“春花秋月何时了？ 往事知多少”我找到了一种回首； “有 约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找 到了一种静谧；“我自横刀向天笑，去 留肝胆两昆仑“我找到了一种壮烈；” 清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一 种朴素。
以诗句为料, 别致传神
❖ （1）《今年花胜去年红》
❖ 唐人眼中的花，妩媚而秾烈。“日出 江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里 的落英缤纷，很美。宋人眼中的花，伊 人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过 秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿 肥，很美。清人眼中的花，飘零流水， “花谢花飞花满天，红销香断有人怜？” 那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很 美。
示例：美就是龚自珍“落红不是无情物，化作
春泥更护花”的献身精神。美就是苏东坡“谁
道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁
达。美就是王维“明月松间照，清泉石上流”
的清幽与恬淡。
②以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。
亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈
母手中的针线，亲情是王维
“
，
”的感叹，亲情是苏轼
❖ 梦里思绪.doc ❖ 聆听诗人的声音.doc ❖ 古诗词.doc ❖ 读月.doc ❖ 读诗 伤古 哭李煜.doc
以诗句煞尾, 强化主题
❖ 结尾的方法很多，或总结全文， 以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞 斗志；或抒发情怀，以增强文章感 染力；或造语含蓄，使读者掩卷而 思仍遐想不已。 无论是哪一种方法，以名句结尾， 更能达到强化主题的效果。
以诗句煞尾, 强化主题
❖ （1）《一双童鞋》 ❖ 是啊！“会当凌绝顶，一览众山