苏教版语文一年级上册识字5公开课教案
小学语文苏教版一年级上册识字5 教案
识字5教学目标：1.整体感知课文，读准四组词串。
2.了解三点水的演变，以及“沙、浪、渔”书写的特点。
认识一个新笔画“竖提”。
3.感受海边沙滩的美丽以及在沙滩玩耍的乐趣。
一、出示古字，激发兴趣1.老师知道，小朋友们可喜欢猜谜语了。
今天老师带来了一个字，你们来看看这个字像什么？（出示：古文“水”）2.现在水又发生了变化。
它变变变，变成了一个部首。
小朋友们，看！后来，许多与水有关的字都有了一个共同的偏旁。
（出示“三点水”）跟老师一起念。
教师范写：点点提（注意：在写第2个点的时候要稍微向左一点。
）二、整体感知，读通词串1.今天，老师要带你们去一个地方。
看，那儿的水可多了！（出示大海图片）瞧，这是哪儿？是呀，这里就是大海！(出示：大海）2.今天，我们要学习的词语就和海有关——（出示词串带拼音）3.在这些词语里，可有不少带三点水的字呢。
小朋友自己对照拼音，先读读课文。
边读边找一找带有三点水的字。
4.谁读读你找到的字？还有谁来补充的？出示“沙、浪、渔、海、港、湾、滩”指名读。
在读“沙”的时候，你有什么要提醒小朋友注意的吗？（读准翘舌音：沙）开火车读全班齐读5.让我们把这几个生字宝宝再送回词语中去吧！看看，你们还能认出它们吗？（1）自己先试着读一读（2）指名，谁能读了？分别读各行（3）老师发现，你把“风”读得真准呀！我们一起来试着读读“海风”。
（4）开火车读老师指一个，小朋友读一个。
（5）现在，拼音宝宝要和大家说再见了。
看着老师手中的卡片，你还能读吗？（老师还要再送给你们两个词“大风大浪风吹浪打”）三、看图学文，练习说话（一）学习第一行词语小朋友们读好了这些词，大海可高兴了。
它非常欢迎小朋友去做客呢！1.出示课文插图。
瞧，这就是海边的——（沙滩）2.小朋友，就让我们脱掉袜子，光着脚丫，在上面走走吧。
谁能告诉我们走在沙滩上是什么感觉？是呀，当我们光着脚丫踩在沙滩上，真是又松又软，舒服极了！齐读：脚丫3.小朋友在沙滩上，你会做点儿什么呢？4.老师发现，小朋友说起在沙滩上玩耍的时候，你们的小脸蛋儿上都挂着笑容呢。
苏教版一年级上《识字5》第一课时教学设计（精选12篇）
苏教版一年级上《识字5》第一课时教学设计（精选12篇）苏教版一年级上《识字5》第一课时篇1教学目标：1、学会本课4个生字和一种笔画，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学准备：录音带、图片、生字卡、小黑板。
一、情境导入。
小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天，老师带领大家一起去看海。
二、指导看图，出示词语。
1、（出示图片。
）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。
按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。
（1）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。
海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。
渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。
）（3）远处的天空有什么？（晚霞）2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
三、初步感知1、大海真美啊！（引读课题）我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。
请大家把书翻到102页，请用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以小声读；可以表演读也可以用眼睛读。
（生自由选择自己喜欢的方式读）有一点要求，读准字音，认清字形。
2、指名朗读。
相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
四、教学韵文1、学习第一行词串（1）（观察图画）小朋友们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。
穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。
右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。
）小朋友们玩耍的沙滩。
水把泥土冲上岸，当水渐渐退去，泥土中的水分逐渐减少，就变成了沙。
所以“沙”的左边是三点水旁，“沙”的右边是少，一起读。
（2）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小——（出示词卡“贝壳”）。
苏教版语文一年级上册识字5教案3
苏教版小学语文一年级上册《识字5》第一课时教学设计一、教学目标1、能够用一般话正确、流畅、地朗诵课文。
2、能按笔顺书写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。
明白得汉字意思，会组词造句。
3、了解“三点水”那个偏旁。
4、喜爱学习本课汉字，有主动识字的愿望。
二、重点难点重点：能够读准本课生字，会读这些生字组成的词语。
能按笔顺写“沙”、“贝”、“风”这三个生字，并注意间架结构，进行描红。
难点：明白得汉字意思，会组词造句。
喜爱学习本课汉字，有主动识字的愿望。
三、教学策略与手腕采纳情境教学法、多媒体教学法、合作教学法、直观教学法、字理识字教学法四、课前预备1、学生课前预习，什么是大海，把自己心目中的大海画出来。
2、老师做好本课课件，做好充分的资料搜集工作。
3、教师预备沙子、泥土、贝壳等实物及生字卡片。
五、教学进程1、让学生谈谈自己心目中的大海是什么样的，并介绍自己画的大海，都有什么。
2、教师相机把课件上的大海介绍给学生，引导学生学习“沙滩”、“贝壳”、“海风”等词语。
3、请学生读词语4、学生纠正沙的声母为“sh”翘舌音。
风的韵母为“eng”后鼻音。
港的韵母为“ang”后鼻音。
5、老师泛读6、再请学生读7、课堂练习小游戏：找朋友，老师别离把拼音和生字卡片发到部份同窗手中，让大伙儿给这些生字“找朋友”。
合作学习，检测学生对读音的把握情形，并增强学生的经历。
过度：小朋友们，今天咱们来一路熟悉一下沙滩小伙伴。
8、学习写“沙”、“贝”、“风”。
“沙”（1）出示沙子与泥土，让学生做对照。
预设：学生会以为，沙子是黄色，泥土是黑色的。
沙子比较细，泥土比较粘。
让学生从对照中学习“沙”字，更易明白得沙的音与意。
（2）甲骨文为：（会意字。
从水，从少。
《说文》：“水少沙见。
”金文字形，左侧是水，右边“少”像沙粒形。
本义：极细碎的石粒。
）沙，左侧是水，是个偏旁，叫做“三点水”，右边是少，像沙粒一样，说明是水里面的细碎沙粒，因此确实是“沙”。
识字5 苏教版一年级语文上册教案_教案教学设计
识字5 苏教版一年级语文上册教案课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型新授课教学要求1、诵读词串，认识生字，理解新词。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点诵读词串，认识生字，理解新词。
体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学时间第一课时授课时间2012年12月4日教学过程一、看图学文1、小朋友，你们喜欢大海吗？谁来给大家介绍大海？2、今天我们一起去海边，欣赏一下美丽的大海（课件展示海景，配音效）3、大海还给我们送来了礼物，瞧——（屏幕定格，出示词串）（1）谁来做做小老师，领着大家读读课文？（2）在这些词语中你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。
（3）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？4、师随机点拨：（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。
（领读“沙滩”）哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。
（出示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下？（出示课件）指名说。
（4）师问：什么是港湾啊？（5）让我们带着感情齐读这些词语。
（齐读）二、乐做“沙滩小导游”1、这回啊，老师要给小朋友出一个难题了，想请大家来当一回“沙滩小导游”,仔细看图，用上学到的词语，用一句话或者几句话来介绍画面，看看谁说得最棒？2、四人小组讨论交流。
3、全班交流，师加以点评。
四、带情入境读韵文五、作业1、熟读词串。
2、给身边的人介绍大海的美丽景色。
教后记课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型新授课教学要求1、复习巩固对词串的认识和理解。
苏教版一上《识字5》教案
苏教版一上《识字5》教案第一篇：苏教版一上《识字5》教案《识字5》教学设计柳州市公园小学教育集团曾浈教学目标：1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”，绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学准备：PPT、生字卡。
教学过程：一、情境导入。
1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。
【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。
2、对，是大海边。
你们喜欢大海吗？为什么呢？（生说）既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。
伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。
二、指导看图，出示词语。
1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。
【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么？（随机引导说话完整）(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)（评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。
）2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！三、借助拼音，自主识字1、我们今天要学习的识字5就是一篇描写大海的韵文。
请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。
【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到？2、检查字音：（1）大家都闯完关了吗？瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀？①带拼音会读吗？请1列小火车读。
（出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞）【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】（评价：读准了沙的翘舌音，一级棒；风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来；声音响亮，顶呱呱；这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了！）②加大难度，去掉拼音还会读吗？请2组火车比赛读【生字去拼音】（沙、浪、渔放在一行）小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点？（评价：你可真会观察。
苏教版一年级语文上册《认字5》优秀教学设计
苏教版一年级语文上册《认字5》优秀教
学设计
1. 教学背景
- 年级：一年级
- 课本：苏教版一年级语文上册
- 单元：第五单元《认字5》
2. 教学目标
- 能正确识别和书写课文中的生字和常用字；
- 能运用课本中的词句进行简单的读写；
- 培养学生研究中的积极性和主动性。
3. 教学内容
- 听读认字：通过听读课文和名称、图片等形式，让学生逐步熟悉词汇和字形；
- 认字训练：通过拼读、朗读、填写等多种形式，巩固词汇和字形的识记；
- 书写练：通过模写、跟写等形式，培养学生正确的字形和字母书写惯。
4. 教学步骤
- 第一步：导入新课，介绍课文《认字5》的背景和主题，激发学生研究的兴趣；
- 第二步：听读课文，注意短语和句子的语音语调，理解词语的意思；
- 第三步：认字训练，通过拼读、朗读词语，理解词语的组成和意义；
- 第四步：书写练，模仿字形，正确书写课本中的字词；
- 第五步：巩固练，通过填写、配对等游戏形式，巩固词汇和字形的记忆；
- 第六步：总结复，回顾课文内容，检查学生对词语和句子的理解和记忆。
5. 教学评价
- 通过课堂回答问题的表现、书写练的准确性和完成度、课后作业的完成情况等评价学生的研究效果；
- 对于研究困难的学生，要给予额外的辅导和指导，帮助他们提高研究成绩；
- 定期对教学设计进行评估和调整，不断提高教学效果。
6. 教学资源
- 苏教版一年级语文上册教材《认字5》
- 听力材料
- 翻页卡片
- 笔和纸
以上是对苏教版一年级语文上册《认字5》的优秀教学设计的一份概述。
希望对您有所帮助！。
苏教版一年级语文上册《识字5》教学设计1
《识字5》教学设计教学目标:知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。
方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感目标：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点:识字、写字、朗读。
教具教法:1、创设情境，共同研究、体现主体地位、重视直观，理清思路。
2、生字卡片、实物投影仪。
教学过程:一、感受涛声入情境1、小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天我们就一起去大海看看。
（图）2、你看到了什么？（指名答）3、今天我们就来学习这些和大海有关的词。
二、读准字音1、打开课本，自己借助拼音把这些词读准了，遇到难读的音可以反复多读几遍。
2、你觉得哪些词不太好读，要提醒大家的。
三、欣赏韵文，指导朗读1、小朋友我们一起来看看沙滩是什么样的？，有没有小朋友去过海边？你有没有光着脚丫走在沙滩上，是什么感觉？（指名回答）谁能读好这个词?(沙滩)指名、齐读2、看，沙滩上还有许多贝壳呢？老师这里有许多贝壳，想看看吗？（展示）（边播放边说，有的像小扇子，有的像----，有的全身都是花纹，有的----）小结：光着脚丫走在沙滩上，还有那么多可爱的小贝壳，真是一件幸福的事情啊！能把把第一行词连起来读好吗？（读的真好，老师感觉到软软的沙滩了---------）3、海风吹来了，他把谁也带来了？还有谁？小结：海风吹过，浪花跳舞，海鸥歌唱，多快乐啊！谁能美美的读好第二行词？（指名、齐读）4、读的真好，大海不仅美，而且还有许多宝贝呢。
你知道哪些阿？是啊，像你们说的那样，大海里的宝贝可多了，是个物产丰富的地方，今天老师也带来了一些。
（课件展示）看这是什么啊？大海里有--成千上万的鱼，有虾，有海带，还有美丽的珊瑚，可爱的海豚。
这行词能读好吗?(指名)小结：读得真好，从他的朗读中，老师好像看到了，美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，我们一起来读这一行？（男女生比赛读）5、（图）傍晚，夕阳西下，出海的渔船都满载而归了，他们把船停哪了？渔船停靠的码头就叫做港湾。
苏教版一年级上册《识字5》教学设计
苏教版一年级上册《识字5》教学设计第一篇：苏教版一年级上册《识字5》教学设计苏教版一年级上册《识字5》教学设计认一认5教学要求：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点：指导学生读准字音教学时间：一课时。
教学过程：一、导入我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小朋友的方法真多。
想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。
二、学习韵文㈠整体感知，教给识字方法请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。
（学生自由学习）好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）。
（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）㈡细读韵文小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。
古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑选哪种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：矢就是箭。
弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。
）你们还知道哪些兵器？谁来读读这四个字？（多种形式练读）刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？（各种形式练读这四个字）小朋友们读得真不错，下面我们一起来玩一个小游戏，好吗？游戏的名字叫“找朋友”。
苏教版一年级语文上册识字5教案模板
苏教版一年级语文上册识字5教案模板备课不但要备教材，还必须要备学生。
在写教案之前要先了解一下学生的实际情形，然后再来具体研究。
那么应当怎么写好教案呢？今天作者在这里给大家分享一些有关于苏教版一年级语文上册识字5教案202X模板，期望可以帮助到大家。
苏教版一年级语文上册识字5教案202X模板1一、素养教育目标:(一)知识教学点：1、知道本首诗的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读jué。
2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗诵课文知道古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
(二)能力训练点：引导学生通过看图，培养视察、想象的能力。
在讲授古诗的进程中，培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者酷爱春天，珍爱春光的感情。
(四)注意体现创新和实践能力：重视能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描画春天的美好风景，并写下来。
二、重点、难点及解决方法:(一)重点：知道诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
(二)难点：对诗的意境的知道。
(三)解决方法：通过有感情地朗诵体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：两课时。
四、学生活动设计:1、学生自学生字。
2、动笔描画春天的美景。
五、教学步骤:(一)明确目标：1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，知道图意，明确字词的意思。
通过朗诵课文知道古诗内容，并能用自己的话说一说。
2、第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗诵课文。
(二)整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中翱翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描写了一幅雨后春天清晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描写春天清晨的情形。
第二句讲模糊中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
一年级上册《识字五》教案
苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学设计第一课时教学目标：1、认知目标：认识十三个生字，会在田字格中书写“沙、贝”两个生字，做到能按笔顺书写，并注意间架结构，进行描红。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
3、情感与价值观目标：通过情景教学，培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，和热爱大海以及大自然的美好情感。
教学重点：1、正确书写生字“沙、贝”。
2、有感情地朗诵课文。
教学难点：1、生字在田字格中的书写。
2、课文的朗诵。
教学准备：1、生字卡片。
2、PPT课件。
3、海滩挂图。
教学过程：一、谈话导入。
1.小朋友到过大海边吗？你最喜欢那儿的什么？（迷人的海风，金色的沙滩，五彩的贝壳，雪白的浪花，湛蓝的海水）2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）3、让我们随着这浪声到海边去看一看。
这节课我们就来学习《识字5》，学习一组关于大海景物的词语。
二、初读、认读生字词1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。
遇到不会读的或者读不准的生字词，同桌小组之间可以互相帮助，当然也可以请教老师。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）【要指出其中“风”是后鼻音，“晚”“湾”读音的细微差别，“鱼”“渔”两个同音字】2、去掉拼音读。
去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）3、认读词语。
汉字宝宝也有自己的好朋友，它们组成的词语会读吗？请大家读一读课文。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）三、图文对应字音读准了，词也会读了。
这些词都懂吗？生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，把它送回家！（出示大幅挂图）（学生全都举起了手，气氛异常活跃。
老师发词片）拿到牌子的同学先把手中的词读给大家听，想一想，可别送错家了。
没领到牌子的小朋友可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看他们送得对不对。
送不对的，其他同学上台帮着纠正。
【海风的位置】四、逐行学习词串（一）【ppt课件】生字宝宝被大家送回家了，大家想不想认识生字宝宝的朋友们呢？让我们都光着脚丫去海边看一看，玩一玩。
苏教版语文一年级上册教案 识字 5
识字 5［教学目标］知识与技能1.认识“观、察”等8个生字，正确书写“采、田”等5个生字。
2.仔细观察图片，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
情感态度与价值观了解一些昆虫的名称，培养学生观察大自然的兴趣。
［教学重难点］1.仔细观察图片，借助图片理解字词。
2.正确、美观地书写生字。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢到郊外游玩吗？今天，老师带你们去郊外玩一玩。
不过，这次游玩时有一个任务哦，那就是在玩耍的过程中一定要睁大自己的眼睛，看看自己有什么有趣的发现。
（板书：识字5）二、图文结合，学习课文1.出示课本上的情境图，请学生观察并讨论：你从图中发现了什么？（1）指名回答，根据学生的回答，出示词语：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
（2）指名朗读，老师适时正音，提醒学生注意：蚂蚁的“蚂“在词语朗读时要变成第二声；天牛中的“牛”是鼻音n；“蜻蜓”两个字都是后鼻音；蟋蟀的“蟀”是三拼音节。
（3）小组开火车认读动物名称，去掉拼音随机抽读。
2.拓展：你认识其中的哪些小动物？能为我们描述一下它们的样子吗？（1）相机出示学生所认识动物的图片，引导学生借助图片描述它们的样子。
（2）老师补充出示学生不了解的动物图片（附带简单的介绍），引导学生利用图文对照的方式了解它们的样子。
3.发现：同学们，你们发现这几个词语（螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓）有什么共同的特点吗？（1）学生讨论交流，汇报：这几个词语基本上都含有共同的部首——“虫”部。
（2）老师根据学生的汇报归纳，并引导学生明确：大家观察得很仔细，这些小动物都有一个共同的名字叫“昆虫”。
（出示词语“昆虫”，指名朗读）4.师：（出示插图）同学们，在郊外我们除了可以看到许多有趣的昆虫，还可以看到哪些事物？（1）学生讨论交流，指名回答。
（郊外有田野、树林、花从，景色很美。
）（2）出示词语：田野、树林、花丛指名朗读，提醒注意：“林”是前鼻音；“丛”是平舌音、后鼻音。
最新苏教版小学语文一年级上册《识字5》优秀教案第一课时(精品)
《识字5》教案第一课时教学目标：知识与能力：1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。
2．能按笔顺描红。
方法与过程：能在学习词组的过程中边读边想，体会到学习语文的乐趣。
情感、态度、价值观：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：认识本课4个生字，认真写字。
教学难点：能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。
教学方法：多媒体课前准备：1．学生预习课文，解决课中生字、词。
2．搜集海边的图片资料，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：1课时教学过程一、导入1．今天老师要带你们去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？请你闭上眼睛猜一猜。
（出示挂图）2．可以把眼睛睁开了，看看我们到哪了？我们来到了海边，你看到了什么？多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！3.这样的景色书上也写了，今天我们就一起来学习《识字5》，齐读课题。
4．播放手机精彩的导学作业二、初读韵文1．请同学们打开书102页，注意听好老师的要求，下面就请同学自己读读词串，碰到不会的字怎么办？2．生借助拼音自读韵文。
三、读词语1．多媒体出示第一组词语：沙滩、贝壳、脚丫。
2．学生自由读。
3．指名读，由学生领读2遍。
4．你在沙滩上发现了什么？看看有什么样的贝壳？从哪里可以看出贝壳是各种各样的？（贝壳有蓝的、红的、黄的。
贝壳不但颜色多，样子也很多。
）有哪些样子呢？（有的贝壳像小喇叭，有的贝壳像雨伞，有的贝壳像蝴蝶，有的贝壳像帽子）5.谁来补充完整？（出示（）的贝壳，贝壳像（））这么多形状各不相同的贝壳，我们能不能用一句话连起来说说？我们试着用“有的。
有的。
还有的。
”连起来说。
多媒体出示句式（指名说：沙滩上的贝壳有的像雨伞，有的像蝴蝶，还有的像帽子。
）6.脚丫：（指名读，贴词，当小老师领读两遍，再指名数名同学起来读）谁来说说这脚丫是谁的？小朋友们，来到沙滩上你最想干什么？（指名说：挖沙子那多有趣啊！游泳老师也想游泳！去寻宝到时候可要告诉我们呀！）来到海边可以做这么多有趣的事，大家的心情怎么样？（指名说：开心，快乐，高兴）好，让我们带着这种高兴的语气把这一组词语读一读。
苏教版小学语文一年级上册《识字5》教案1
《识字5》教案1（一）教学要求：1、学会本课生字和由这些生字组成的词。
2、能按笔顺描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：识字、写字。
教学难点：诵读韵文。
教学时间：两课时第一课时课时要求：图文对照，读准词语。
教学过程：一、创设情境1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1、谁来说说海边有些什么？相机出示：沙滩贝壳脚丫。
想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来说说海边的脚丫是谁的？2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风海鸥浪花。
3、你觉得大海美吗？为什么？二、借助拼音，读准字音。
1、在小组里自己轻声读读这些生字音。
2、指名读，正音。
三、继续看图学文。
1、看图：满载而归的渔船上装满了什么？相机出示：珍珠、海带鱼虾2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的？3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船晚霞5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。
四、作业：读准字音，练习背诵。
第二课时课时目标：熟读、背诵韵文，指导书写生字。
教学过程：一、检查复习：1、自由读韵文2、开火车读韵文3、指名打乱顺序读词语4、指名读不标拼音的字和词。
二、练习背诵韵文1、老师引读2、学生练习背诵三、学习本课的生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、讨论：你是怎样记住这些字的？3、给生字扩词。
4、观察生字在田字格中的位置。
5、学生描红。
6、教师巡视，学生练习写字。
四、背诵韵文。
（二）第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学重点：能按笔顺描红。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。
苏教版一上识字5教案
一、情境导入同学们，在一片金黄色的沙滩上，有一只可爱的小贝壳，小贝壳朋友很多，海风、海浪和海鸥都是他的好朋友。
今天，就让我们和小贝壳一起，交更多的好朋友吧。
二、初读生字词1、小贝壳很爱学生字，他送给我们很多的生字宝宝，你们看——请大家齐读一下。
ppt出示生字。
2、认读词语。
生字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词你还会读吗？…领读，其他跟读。
（2个）3、再读词语。
调皮的生字宝宝又溜到韵文中去了，请大家先自由读，注意读准字音。
不会的，借助拼音好好读一读。
读完的同学端正坐好，男生读（洪亮），女生读（甜美），再齐读一遍。
三、沙、浪、渔的学习1、同学们读的真好，朗朗的读书声把三个调皮的生字宝宝引来了，他们是——出示“沙”“浪”“渔”2、沙、浪、渔就像三个兄弟一样，他们有许多共同点：他们身上都带着一个偏旁“氵”之前学过的哪个字也有“氵”；他们都是左右结构，左窄右宽，都和大海有关。
3、接下来，请大家仔细观察这三个字里的大哥：他就是“浪”。
（指3名读，男生齐读，女生齐读）（1）浪有几笔？这里有一个新笔画，你发现了吗？（2）浪也是左右结构，写的时候要——左窄右宽，伸出小手，跟着老师一起写。
一笔。
二笔。
（3）请同学们描红，再在四线方格本上写一个“浪”，写完端正坐好，注意写字姿势。
4、学完了浪，其他两个字你能自学吗？别着急，我们先和小贝壳一起去大海边看看吧！四、词串学习1、一、二行词串学习（1）同学们，小贝壳现在正在海滩上晒太阳，海风轻轻的吹，海浪哗哗的笑，还有一群小朋友光着小脚丫，在沙滩上玩耍，多有意思啊！老师都想读一读了，请你们仔细听，看看咱读的有什么不一样的地方。
“沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花”（2）请大家模仿老师的语气，齐读一遍。
（3）快看，这些词语排着队伍向我们走来了，你想读的美美的吗？来，我们再读一遍！（4）多么美的读书声啊，小贝壳听了很开心，他送给我们很多美丽的图片，我们快来欣赏吧！欣赏图片。
（5）可是我不太明白：海鸥是什么样子的？你能学学海鸥的叫声吗？（大家学的真像）浪花的声音是什么样子？（哇，真像海浪的声音），闭上眼睛，我们再来听听浪花的声音。
【语文教案】一年级上册语文识字5教案(苏教版)
【语文教案】一年级上册语文识字5教案（苏教版）内容:《识字5》目标：1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。
理解由生字组成的词语。
2.让孩子们感受到在海边玩耍的乐趣和丰富。
教学重难点:1.在课堂上知道12个单词并能阅读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3.将与海洋有关的单词串成押韵，背诵。
资链接：同步阅读。
教学时间：两课时教学准备：、新单词卡片、田字型黑板等。
教学过程：A部分课时目标：1.在本课中学习5个新单词。
两行中只有6个单词可以读，但不能写。
理解由新单词组成的单词。
会写“沙、浪、钓鱼”。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。
一、导入新课程：同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗？去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。
二、首读押韵：出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。
我的十分钟1、请同学们自己先读一读课后生字，然后把生字带入课中读一读词串，要求把每个字音读准了。
2.你认为哪个单词难读？和你的同桌谈谈，纠正阅读错误3、读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。
三、从图片中学习单词和单词1．离我们最近的这一片是什么？出示生字：沙滩，指名读，齐读。
2.海滩让你感觉如何？海滩上有什么？（自由理论）3．出示：贝壳、脚丫，指名读，齐读。
4.展望未来，你看到了什么？表演：海风，点名朗读，一起朗读。
海面上飞翔的，那是什么啊？（海鸥）出示：海鸥。
指名读，齐读。
5.海风习习，海面泛起白浪；按名字读，一起读。
6．指导一二行诵读。
四、写1．出示生字黑板：沙、浪、渔。
指名认读。
2.老师演示如何书写“波浪”，并在垂直中心线上垂直提起。
3．学生根据书上田字格进行描红。
教师行间巡视。
B部分课时目标：1.在本课中学习5个新单词。
两行中只有6个单词可以读，但不能写。
理解由新单词组成的单词。
能写几个生词“贝、凤、婉”。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。
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识字五
一、谈话导入。
1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（指名回答）。
2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）
3、让我们随着这浪声到海边去看一看。
请同学们把语文书翻到第102页，自己小声读一读，碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。
二、初读、认读生字词
1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。
出示生字。
全班读，开火车读。
2、去掉拼音读。
去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。
学生评价。
第一行点名，第二、三行开火车读。
3、认读词语。
汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。
再读课文。
生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。
三、图文对应
1.小朋友，老师把课文中的情景带到了教室里。
告诉我，你看到了什么？（大海
图片）
生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！
指名读，并送到对应的图片旁边。
评价：小老师们来检查，都送对了吗？
老师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？
四、逐行学习词串
1、学习第一行词串
你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！
来，读一读！（出示词串）
孩子们，读这一行的时候你仿佛看到了什么？
（出示图片）多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀，老师也想来读一读。
你们喜欢听谁读？老师读得和你们有什么不一样的地方？
这些词语虽然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着老师连起来读一读。
孩子们，你们读得像一首小诗那么美！
2、、学习第二行词语
过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，你们感觉怎么样？（出示海风）吹着海风，眺望大海，呀，飞来了一群海鸥，每当这时，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。
多么欢乐的景象啊！
孩子们，竖起耳朵听，海鸥在跟你说什么？
让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。
对呀，你们看！多美的画面呀！（出示图片）来，男生们，美美地读一读！
3、学习第三行词串。
过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。
大海不仅景色迷人，大海里还有许多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！
相机出示：珍珠、鱼虾、海带
孩子们，闭上眼睛听老师读（师范读），告诉我，你看到了什么样的珍珠？鱼虾们在干什么？
师小结：来，看一看，（出示图片）美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？（指名读、男女生比赛读）
4、教学第四行词串。
过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。
渔民们也驾驶着渔船回到了它们温暖的港湾！（出示词串）连起来把3个词语读一读，一边读一边想想你好象看到了什么？
看西边天空中的晚霞多美啊！（出示图片）渔夫驾着渔船满载而归，回到了温暖的港湾。
来，读一读最温暖的这一行！
老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！
五、整体整合，诵读课文
1.多美的大海呀，海滩上……海面上……海底下……海港里……（引读）
2、孩子们，你们站在海边目不暇接，忙不过来了吧？老师告诉你们，读完一行后可以换一口气，停一下再读第二行，听老师读！跟着老师读吧！（师带读）
2.能不能把这篇韵文美美地读一读？（集体读）
3.分男女生读
美丽的女生们，来读一读吧！
女生们，你们读得像一朵花一样美！
男生们，来挑战一下吧！
4、师生对读
你们读得真美，老师也想也试一试，来，老师读第一行和第三行，你们读第二行和第四行。
六、课中操
孩子们，大海美吗？跟着老师一起到海边来玩吧！
请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。
海风海风吹呀吹，我就跟你吹呀吹。
海鸥海鸥飞呀飞，我就跟你飞呀飞。
小鱼小鱼游呀游，我就跟你游呀游。
海带海带飘呀飘，我就跟你飘呀飘。
七、说话练习
过渡语：孩子们，我们在沙滩上玩了一天，收获了许许多多的贝壳，来，看一看！
1、这么多贝壳，它们的颜色、形状都不相同，谁能把它补充完整“（）
的贝壳”
别忘了，还有大海里的宝贝，一起来说说。
（）的鱼虾
2、按规定格式说话
过渡语：老师要提高难度，这个长长的句子，你能补充完整吗？
出示：( )地吹着,海鸥在( ),浪花在( )。
海面上的景色真( )啊!
师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！
八、学习生字词
过渡语：海边的景色真让人陶醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了，今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁，我们来认识一下！
1、出示偏旁“三点水”，请同学们拼一拼。
带这个偏旁的字一般都和水有关。
我们先来认识第一个字宝宝。
2、教学“沙”
（1）读一读。
（2）教师介绍:沙字是左右结构，左边就是我们今天新学的偏旁三点水，右边是个少字，左右结构的字要从左到右写。
请跟着老师书空。
（3）看帖，左边窄右边宽。
（4）老师范写，学生跟着描红
（5）学生写字。
教师提醒书写姿势：一手按书，一手拿笔，一尺一拳和一寸。
写两个，描三个。
3、教学“浪”
（1）读一读。
（2）学习新笔画：竖提
浪字和沙字一样，也有共同的偏旁：三点水。
但是它还有一个新的笔画，我们来拼一拼。
出示：竖提
浪字也是左右结构，我们写的时候同样从左到右。
请跟着老师书空。
（3）看帖，左边窄右边宽。
老师范写。
（4）学生写字。
九、回归主题，再次诵读
孩子们：小朋友，我们已经来海边玩了很久了，让我们再美美的读一读，用我们的朗读和大海说再见！
让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。