22.我为你骄傲(第一课时)_20120425081548215
《我为你骄傲》第一课时教学设计
《我为你骄傲》第一课时教学设计木子学校毛群晖一、教材分析：《我为你骄傲》写的是一个常会发生在孩子身上的故事，内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。
讲述的是“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱道歉”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。
故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。
相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
二、学习对象分析：低年级语文教学，主要是注重字、词、句的积累，经过近两年的学习，学生初步具备了听、说、读、写的能力，能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。
但在接受新知识方面仍有一定的困难,因此课堂上要图文结合，从字、词、句入手逐步将学生带入故事情景中，帮助学生大致了解课文内容。
三、教学目标：1．认识9个生字，会写4个字和4个词语。
2．由字词句引入课文，最能能用课文词语描述文章大概内容。
四、教学重点：随文识字、理解课文内容并正确、流利地朗读课文。
教学难点：词语的理解以及体会“我为你骄傲”的意思。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学策略：以情入景，老师声情并茂地教学，学生也会被愉快引入文中情景，才能教学相长。
七、教学过程（一）“骄傲”的两种意思导入课题。
1动画导入骄傲的第一种意思：自以为是，看不起别人。
2.指导书写“骄傲”（重点“笔顺，结构）2.引导学生说出骄傲的第二种意思：自豪（带着高兴、喜悦、祝福、称赞的意思）。
3.情感态度价值观：两种意思更喜欢哪种？为什么？4.板书课题：我为你骄傲[设计意图：从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。
]（二）由字—词—句逐步引入课文，让学生了解课文内容。
（随文识字）◆生字练习。
1．对课题质疑。
（强调“字”是课文的基础）2．生字预习检查（带拼音）。
3．去掉拼音直接读。
（巩固）4．游戏识字：字谜游戏写：报、滑、封、拾继续看图识词语游戏：玻璃。
听图片声音结合识词语：破碎[设计意图：在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。
语下22.我为你骄傲(第1课时)
22 我为你骄傲（第1课时）科目：语文主备教师：章永香上课教师： 2012年3月1日教学目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点：1.会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：1.了解课文内容。
教学过程：一、导入揭题。
（板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？联系生活实际谈一谈。
（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”，通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书：老奶奶-“我”、送报的孩子-“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！二、明确学习目标。
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）初读课文，学习生字。
1.学习要求〈一〉：⑴自由朗读课文，注意把课文读通顺。
⑵边读边标出自然段序号。
⑶画出生字新词，借助拼音读准字音，记忆字形。
2.学生自主学习，教师指导。
3.检查学习效果。
⑴请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
⑵请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
⑶指导书写。
A．本课要学写哪些字？B．请学生观察要写的字，说说这些字有什么特点？C．可以用什么方法记住它们？D．写这些字的时候要注意什么？E.重点指导词语：“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。
⑷学生练习写字，教师巡视，个别指导，评价。
（二）再读全文，了解内容。
1.学习要求〈二〉自由通读全文，做到通顺、流利。
《我为你骄傲》第一课时教案
我为你骄傲第一课时教案课程简介本课程是一节以“我为你骄傲”为主题的课程，旨在引导学生认识自己身上的优点和长处，以增强自信心和自尊心。
通过课程的学习，学生将学会如何向自己传递积极的信息，同时以认可和欣赏的态度迎接他人的长处。
学习目标1.了解自己身上的优点和长处；2.学会表达对他人的认可和欣赏；3.提高自信心和自尊心，增强对自己的自信。
学习内容1.自我认知：通过问卷和小组分享，了解自己身上的优点和长处。
2.他人认知：以小组为单位，通过互相点评、认可和欣赏的方式，了解他人身上的优点和长处，同时向他人传递和接收积极信息。
3.总结回顾：反思自己在活动中学到的知识和技能，记录自己的收获和反思。
学习活动活动1：问卷调查在课前，教师准备一份问卷，列举了一些常见的优点和长处，如良好的沟通能力、诚实、负责任、创新能力等。
在课堂上，教师让学生填写该问卷，并邀请学生互相交流答案，探讨自己身上的优点和长处。
活动2：认可和欣赏以小组为单位，学生互相点评、认可和欣赏对方的优点和长处。
教师会提供一些鼓励和引导的语言，帮助学生更好地表达对对方的欣赏和认可。
同时，教师也给出了一些案例，引导学生探讨如何在日常生活中向他人传递和接收积极信息。
活动3：总结回顾最后，学生需要回顾整个活动，反思自己的收获和学习，以及如何将所学应用到自己的生活中。
教师可以给予一定的鼓励和肯定，以增强学生的自信心和自尊心。
课后作业学生需要整理自己的优点和长处，并写出一篇优秀的自我介绍。
在自我介绍中，学生可以展示自己的优点和长处，并向他人传递积极信息。
总结通过本次课程，学生了解了自己身上的优点和长处，学习了如何认可和欣赏他人，以及如何向他人传递积极的信息。
通过这些学习，学生的自信心和自尊心得到了提高，更加积极自信地面向未来。
《我为你骄傲》第一课时教学设计
《我为你骄傲》第一课时教学设计《我为你骄傲》第一课时教学设计【教学目标】一、知识能力目标1、认识9个生字，会写4个字和4个词语，巩固偏旁“王、纟”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学生在实际生活中有能力解决类似问题。
二、情感态度价值观目标1、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。
【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
【教学难点】领会“我为你骄傲”的意思。
【教学准备】生字词语卡片，录音机，多媒体课件。
【教学策略】为了实现以上教学目标，突破重难点，我在教学上主要突出两个特色，运用两种方法，让语文课程开放而富有创新活力：⑵ 哪些字容易写错，怎么记?(根据本课生字特点，引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字)2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。
(设计意图：开放学习方式，尊重学生自我选择。
)3、多种方式认读注音生字：⑴ 学生自愿认读、教读生字。
⑵ 开火车读。
⑶ 齐读生字。
⑷ 男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字：⑴ 同桌比赛读。
⑵ 师生比赛读。
⑶ 全班齐读。
5、学生自我检测：将认识的生字由圆圈变成苹果。
(设计意图：这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识，并进行积累与运用。
)三、悟读明义，深入理解1、学生自由读、同桌读，或者小组读，边读边思考：通过读课文你知道了什么?有什么不明白的?你还想知道什么?再由学生提出本课的纲要。
(设计意图：学生自然就把握文章的脉络，同时也符合个性阅读的思想。
)2、研读心情变化历程，感悟“真情” ：⑴ 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
(想象“我们”兴奋的表情)⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
(想象“我们”的神态和动作会有什么变化，惊慌、鄂然、不知所措)⑶ 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
22我为你骄傲(第一课时)
3、板书课题:我为你骄傲，并读课题。
4、师：课文也有一个人为另一个人感到骄傲。谁为谁骄傲？因为什么而骄傲呢？让我们来学习课文吧！
游戏揭题，通过老师对学生的表扬，让学生感受到骄傲的意思。
自主学习
整体感知
合作交流
展示反馈
1、整体感知，学习生字，学生自读课文，标出自然段序号，勾画出本课的生字，用自己喜欢的方法掌握它们。
22、我为你骄傲（第一课时）
教学
目标
1、学会正确认读和书写生字。
2、抓住重点词句，品读感悟，体会“我”砸碎玻璃后的心情。
教学
重点
学会正确认读和书写生字。
教学
难点
有感情朗读课文，感悟课文。
教学
用具
多媒体课件
教学
过程
教学环节
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性补充
课前三分钟
背诵必背古诗。
复习古诗。
导入新课
1、做一个游戏：出示字母卡片jiāoào，让学生拼成一个词语。指名学生回答。（骄傲）
2、多种方式认读注音生字：
生带读生字----齐读----男女赛读---开火车读
3、生用自己喜欢的识字办法小组内学习生字。
4、去掉拼音读生字：
同桌比赛读---师生赛读---全班齐读
5、游戏巩固识字。
6、学生自由读或同桌读课文，边读边思考：
谁为谁骄傲？因为什么而骄傲？出示：（）为（）骄傲。<指名填>
7、抓住关键句品读，体会“我”开心的原因，研读心情变化历程，感悟“真情”：
让学生联系自己亲身体会，读出读出开心有趣和到做错事的情形是如何做的？生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事？
22我为你骄傲第一课时3
22.我为你骄傲教学设计（第一课时）教学目标：1.识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”9个生字，正确书写“骄傲、玻璃、破碎”三个词语。
2.通过读文感受孩子们的放肆，与后面的道歉形成反差。
教学重点、难点：1.读准课文中的前后鼻音和轻声词。
2.正确书写“骄傲、玻璃、破碎”三个词语。
3．能从句子中体会小男孩的心情并能用朗读表达出来。
教学准备：多媒体课件生字卡片第一课时：教学过程：一．质疑导入，看图读文。
1.全班齐读课题《我为你骄傲》。
2.这课题中的“我”和“你”指的是谁？（老奶奶和小男孩。
）3.看图初步认识人物。
A．你们看看这是一个什么样的奶奶？（额头上的皱纹和发白的头发，说明这是一位上了年纪的老奶奶。
）B．这位老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事情呢？为什么老奶奶会对小男孩说“我为你骄傲”呢？二．初读课文，梳理课文脉络。
1.这句话是一个老奶奶对一个小男孩说的，课文到底讲了一个什么故事呢？为什么老奶奶会为小男孩感到骄傲呢？请同学们自由读课文，要求要读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（刚才很多同学读得特别认真，不会读的词语懂得请教同学，我为你们感到骄傲。
）2.学习生字词光滑顿时玻璃信封便条信箱1.这里有6个词语你们会读了吗？同桌先合作读一读。
2.老师这有六个词语想请小老师来带读，其他同学认真听，有疑问举手。
3.“玻璃”轻声词读准确。
Ppt出示课文中轻声词“窗户、东西、石头、打招呼、不自在”开火车读。
（轻声词读准确了可好好听了）4.请小老师带读“信封信箱便条”，提醒学生读准前后鼻音。
5.课文中的生字词同学们都读得这么准确，我真为你们骄傲。
6.请七位同学读课文。
其他同学认真听，边听边思考：你知道了些什么？三．走进事发现场，体会“我”的心情（一）学习第一自然段：现在让我们走进事发现场，去看看那天到底发生了什么事？1.出示第一自然段。
（默读第一自然段，想一想我们是怎么扔石子的？）（1）.我和小伙伴们躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。
《我为你骄傲》第一课时教学设计_教案教学设计_1
《我为你骄傲》第一课时教学设计本文是关于《我为你骄傲》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领会故事中的道理和感情。
4、学会承担责任，学会宽容。
教学重点难点1、有感情地朗读课文。
2、领会故事中的道理和感情。
教学课时两课时教学流程一、谈话激趣导入新课1、一生背《二十四节气歌》，其余学生听后做出评价。
2、引出课题，板书课题。
设计意图：让学生自己评价的目的就是激起兴趣，引起思考，让他们的思维处于活跃之中。
运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课文。
二、初读课文整体感知1、生自由读文，遇到课文中带生字的句子多读几次，思考课文讲了一件什么事情？2、检测：（1）出示小黑板认读句子（略），并适时学习生字：玻璃破碎继续歉（2）课文讲了一件什么事情？引导概括。
设计意图：由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡。
三、研读心情变化历程，体会“真情”师：我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化？请大家找出描写我心情变化的句子，用笔画出来。
集体交流：1、开心（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，很开心，很有趣。
师点拨：你们玩游戏的时候什么样的心情、动作？那你能开心的读一读吗？学生读，评议后再读通过“……像……又像……”你又能体会到什么？再读。
过渡：当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候，意外发生了：我一不小心＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿。
（2）听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。
从这句话当中你又能知道什么？（我们跑得快，心里特别害怕……）指导朗读。
设计意图：通过“……像……又像……”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。
2、担心，害怕“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
22.《我为你骄傲》第一课时教学设计
22《我为你骄傲》教学设计第一课时
教学目标：1、会读会认“滑、玻、璃”等9个生字
2、正确流利地朗读课文
3、理解课文大意
教学重点：会读会认“滑、玻、璃”等9个生字
教学难点：理解课文大意
一、导入
1、齐读课题
2、题目里有一个词语“骄傲”，想一想“骄傲”是什么意
思？
二、学习生字
1、全班拼读生字。
2、圈出后鼻音的字，都准字音。
3、说说识字方法
4、组词
5、齐读生字词
6、认读词语
7、玩开火车游戏
三、课文大意
1、看情境
2、说一说（时间？人物？发生什么事？结果怎样？）
四、小结：读生字词
五、布置作业：1、完成练习册
2、回家把课文中的故事说给家长听板书设计：
huábōlísuìzǎn
滑玻璃碎攒
光滑破碎攒钱
滑冰碎片积攒
fēng qiàn xiāng dùn
封歉箱顿
信封道歉箱子顿时
封面歉意纸箱顿然。
《我为你骄傲》教学设计(第一课时)_教案教学设计
《我为你骄傲》教学设计（第一课时）本文是关于《我为你骄傲》教学设计（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《我为你骄傲》教学设计（第一课时）冯瑾儿教学目标1、学生能认识课文中滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿9个生字，能够正确书写傲、碎等字。
2、了解课文大意，读懂1、2自然段，并能流利有感情地朗读这两个自然段。
3、结合生活实际，从两个比喻句中，体会“我”的玩耍的快乐、做错事的害怕心情。
教学过程教学过程基本过程设计解读思路一（一）创设情景，谈话导入1、多媒体出示刘翔在奥运会上夺冠的照片或者是录象，让学生思考，“如果当时你就在现场，看到刘翔叔叔的表现，你想对他说点什么？”。
2、在学生充分表达后，教师适时给出句子“刘翔叔叔，我们为你骄傲！”，并让学生通过查字典，了解“骄傲”的多重含义。
3、导入课文学习。
“今天我们要来认识一位同样让人骄傲的朋友，请看课题。
读一读，读了课题，你有什么疑问，想从课文中知道些什么？”（板书）（1）“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，选择学生们喜爱并熟悉的的运动员及事件作为话题创设情景，能够极大地调动学生参与性和注意力。
（2）新课标要求“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
”学生是语文学习的主人，让学生说一说，动手查一查字典，在保证学生能够全身心地参与到语文学习中的同时，锻炼学生通过查字典，自学认字的能力。
另外，理解“骄傲”多重含义为学生理解课文内涵做了铺垫。
另一方面，教师是学习活动的引导者和组织者，教师根据课堂生成资源合理引导学生在开放式想象后，回到课文学习中，能保证课堂教学的深入进行，保证教学任务完成。
（3）这一环节的设计主要是想通过学生表述自己由课题产生的阅读期待，拓展学生思维空间，在动口动手学之后，集中学生注意力进入下一个环节的学习。
二（二）初读课文，学习生字词1、出示学习要求：一、边读边划出生字新词；二、读准字音，读顺句子；三、边读边想办法记住生字朋友。
部编版小学语文 我为你骄傲 第一课时教案教学设计
我为你骄傲（第一课时）课时目标：1．识记本课9个生字，多种方式理解“骄傲、道歉、便条、不自在”等词语的意思。
2．以便条的形式，用自己的话概括事件。
3．体会小男孩知错就改的内心想法。
教学重点：学习字词，体会男孩想法。
教学难点：概括事件主要内容教学过程板块一以词带句，揭示课题1.课前谈话引入“骄傲”，学生读词。
现在跟着老师把它们送到田字格里，伸出小手，一起书空。
2.师在田字格中范写“骄傲”一词，边写边指导关键笔画或部件之间的位置。
师：注意看，“骄”马字旁，要写得瘦长一点，右边写个“乔”；“傲”单立人，注意这里先写横折钩，再写撇，右边加个反文旁。
3.现在请你打开语文书，在田字格里端端正正地写上“骄傲”这个词。
4.师：写得真好！我为你骄傲！我们今天要学的课文里，一位老奶奶也说了这样一句话：我为你骄傲。
补充课题。
板块二、初读感知，学习生字1.自由读课文，争取读正确、通顺。
课件出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）给课文标上自然段序号。
2．师：小朋友们已经读完了，朗朗的读书声真好听！你们看，这里的三个词你们会读了么？课件出示：光滑顿时玻璃（注意“玻璃”这个词的后一个字要读轻声。
）师：课文当中像这样的轻声词还有很多，你们会读么？课件出示词语：窗户东西石头打招呼不自在3. 出示词卡：信封信箱便条。
体会“信封、信箱、便条”这三个词之间的关系，练习排序。
4．（课件出示残缺的便条）认读读便条上的生字。
师：小朋友们，故事中的小男孩也写了一张便条，而且他还在便条中把事情的经过跟老奶奶说清楚了，可是不巧这张便条被弄湿了，只剩下这么几个词（课件出示缺字的便条：打碎攒了七美元道歉），你会读吗？板块三、再读课文，概括事件1. 师：你便条上的内容不完整了，你们能不能帮助他把便条上的内容补充完整啊？现在请小朋友们打开书，把故事内容再轻轻地读一读，边读边想。
2. 同桌交流讨论。
3. 指名说一说。
板块三、场景复现，品读文句1.仔细默读课文1—5自然段，先用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了“我”当时的心情。
小学语文《我为你骄傲 》教学设计 (第一课时) doc
22、《我为你骄傲》教学设计（第一课时）教学目标：知识与技能、过程与方法：1、学生通过联系生活法、猜字谜法、熟字加或换偏旁法等会认9个字。
通过同偏旁归类、关注间架结构写好“璃、继、傲”12个字。
情感态度与价值观：1、正确、流利地读通课文。
感受小男孩敢于承认错误、敢于承担责任的精神。
教学重点：1、学生通过联系生活法、猜字谜法、熟字加或换偏旁法等会认9个字。
通过同偏旁归类、关注间架结构写好“璃、继、傲”12个字。
教学难点：1、正确、流利地读通课文。
教学准备：白色与彩色粉笔、铅笔、“书写漂亮”印章、单独写好的“傲”、设置小组评比栏。
第一课时一、设疑导入（1分钟）师：（提前写好课题：22、我为你骄傲）小朋友，今天我们学习22课《我为你骄傲》。
齐读课题两遍。
生：22、我为你骄傲师：（指着：骄傲）常见意思有两种：自以为了不起或自豪。
课文中的骄傲指？生：自豪。
师：“我为你骄傲”是谁对谁说的？生：一位老奶奶对小男孩说的。
师：为什么这样说？二、初读课文、整体感知（4分钟）师：让我们带着问题（老奶奶为什么为小男孩骄傲？）自由朗读课文。
注意：边读边写段落序号，标出生字词。
读准字音，读通句子(不丢字、不添字，恰当停顿)。
生：生放声读书、标记（师巡视，了解学生易错字词句）。
师：老奶奶为什么为小男孩骄傲自豪？生：因为小男孩主动承认错误、勇于承担责任，所以老奶奶为他感到骄傲。
师：小男孩多像我们正直向上、勇于担当的红棉少年呀！那么，课文共有几段？生：7段。
师：你们找出生字词了吗？生：找出了。
三、检查预习、学习生字词（10分钟）1、带拼音读准（注意：攒、砸，封、箱，继。
玻璃、事情、不自在）（2分钟）师：何老师也找出了生字词，请1位小老师来逐个带读。
生：跟读（聆听诊断、有问题立刻纠正）。
师：现在请结合图片理解词语自由练习读准。
生：齐读。
2、去拼音读熟（2分钟）师：更多词语宝宝（按照课文内容排序）被好学的你们吸引了。
注意红色的（玻璃窗户事情打招呼不自在）都是轻声词。
22、我为你骄傲(1)
听写生字词。
五、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出
来。如：
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃 走了。
1、读读抄抄课后词语。
光滑破碎飞快轻松骄傲往常
自在足够真诚 顿时 继续风和日丽
2、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。
教学 环节
教学内容
（第一课时）
二次备课及教学 方法
教学过程
一、谈话激趣，初步感知课文内容
（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？
（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学 习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知 道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学 生回答板书：老奶奶“我”送报的孩子
“你”老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我 们在课文里寻找答案吧！
一、带着问题，自由读课文
要求：1、轻声读课文，画出不认识的字，借助
拼音读准字音，记忆字形。
2、再读全文，做到通顺、流利 。
三、交流
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们 骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄 傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
b .
老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？(引
导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥
补)
2、
分组或全班交流。
三、
感情朗读，加深体会。
1、
分组练习最让你感动的地方。
2、
说说自己在生活中有没有遇到过类似的
事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？
我为你骄傲第一课时课件.ppt
bō li
不自在 打招呼 玻璃 窗户
fēng
信封
xiāng
信箱
(
)(
)
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶 家门前，把信封投到她家的信箱里。
huá
光滑
qiàn
道歉
pò suì
破碎
dùn
顿时
zǎn
攒钱
便条
1、老奶奶家的玻璃被一块光滑的小石头打得破碎了。 2、三个星期过去了，我已经攒了7美元。 3、我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶
说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。我顿时 感到一阵轻松。
（1） （3）
（2） (4)
huá
光滑
qiàn
道歉
pò suì
破碎
dùn
顿时
zǎn
攒钱
便条
1、老奶奶家的玻璃被一块光滑的小石头打得破碎了。 2、三个星期过去了，我已经攒了7美元。 3、我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶
说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。我顿时 感到一阵轻松。
我们看着石头像子弹一样射 出，又像流星一样从天而降，觉 得很开心，很有趣。
我们听到玻璃破碎的声音，就 像兔子一样飞快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家 被打碎的玻璃就害怕，担心她知道 是我干的。
她也和往常一样，微笑着和我 打招呼，我却觉得很不自在。
开
我们看着石头像子弹一样射出，
心 又像流星一样从天而降，觉得很开心，
破碎
很有趣。
害
我们听到玻璃破碎的声音，就像
怕 兔子一样飞快地逃走了。
担 心
那天晚上，我一想到老奶奶家被 打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我 干的。
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课题
22、我为你骄傲教学内容第一课时
教学目标
知识目标会认9个生字，会写12个字。
情感目标初读课文，领会故事中的道理和感情。
教学方法老师范读、自读自悟相结合。
教学重点会认9个生字，会写12个字。
教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备生字词卡片、课件。
教
学
过
程
一、导入新课。
1、释题引入：课件出示“骄傲”。
同学们，会
念吗？
老师说句子,学生体会骄傲的含义。
课件出示骄傲的两种含义,学生说句子。
（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。
）
2、板书课题：22 我为你骄傲
猜一猜：课题中的骄傲应是哪一种解释？
带着自豪的语气读课题。
（启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。
）
二、老师范读课文，初步感知。
三、自读自悟。
1、启发学生思考：课题中“我”是谁？“你”又是谁？
2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。
“我”为什么会为“你”骄傲？
（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。
）
四、学习生字。
1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
2、课件出示带拼音的生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？读不带拼音的生字词。
3、汇报识字方法，教师强调难点字。
鼓励学生用多种方法进行识字。
（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。
）
五、再读课文，领悟道理。
1、想把这篇课文读给大家听吗？开火车读读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你觉得老奶奶是个什么样的认？小男孩是个
什么样的人？
（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课
文中的道理和感情奠定了基础。
）
六、写字
1、出示“我会写”中的生字。
2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点
3、教师范写难点字。
重点强调：”碎“字的右半
部分”卒“下面是”十“字，竖要出头；”继“字当
中的”米“与”米“字的书写有一定的变化。
4、学生书写，老师巡视指导。
七、课堂小结。
八、作业。
作业设计《写字》描红
板书设计
22、我为你骄傲
老奶奶小男孩宽容＿＿＿骄傲！＿＿＿＿>有责任感。