初中数学总复习的几点思考
初中数学总复习教学设计策略的几点思考
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图 ２
例 ４ 如 图 ３， Ｂ 是 半 圆 ｒ ｊ的 直 径 ， Ｃ，
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Hale Waihona Puke 计划性和前瞻性 ， 生成 体 现 了教 学 的动 态 性 和 开放 性 ． 施 教 “
之 功 ， 在 引 导 ” “ ” 能 让 学 生 心 理 上 感 到 茫 然 ， 同 贵 ，疑 既 但 时 也 会 产 生 强 烈 的 认 知 冲 动． 据 学 生 学 习 ， 生 成 的 问题 设 根 ｔ １ 计 复 习 教 学 ， 决 学 习 巾存 在 的 问 题 ， 高 教 学 的 针 埘件 ， 解 提 使 得 复 习 教学 更 为 有 效 ． 例 如 ： 总 复 习 环 节 巾 ， 常 会 安排 学 业 自测 ， 者 就 在 在 经 笔
的 方 法 把 图形 翻 折 回 去 ， 以 解 决 问题 ． 可 例 ３ 在 △ ＢＣ 中 ， ４Ｂ＞ＡＣ， Ｂ ＡＣ＝５ 。 ／ Ｔ ４ ， ＡＣ的 角平 ＿Ｅ
分线 交 ＢＣ于 Ｄ， ＡＢ—ＡＣ＝Ｃ 求 ／／ＢＣ的 度 数． 若 Ｄ． ＿ｌ 涉 及 角 平 分 线 的 问题 ， 尝 试 进 行 轴 可 对 称 变换 ， 分 散 的 条件 相 对 集 中 ． 使
关于初中数学教学的几点思考
关于初中数学教学的几点思考一、激发学生的数学兴趣在初中阶段，学生对数学的兴趣通常处于蛰伏状态，很多学生对于数学并不感兴趣，甚至还有一些学生对数学产生了恐惧心理。
激发学生的数学兴趣是进行数学教学的首要任务。
教师们可以通过多种方式来激发学生的数学兴趣，例如通过趣味性十足的数学游戏、数学实验或数学竞赛等方式来吸引学生，让学生在轻松愉快的氛围中产生对数学的兴趣。
教师还可以通过举一反三，引导学生探索数学的奥秘，让学生在解题过程中产生成就感，从而逐渐培养学生对数学的兴趣。
激发学生的数学兴趣是数学教学的基础，只有让学生产生对数学的浓厚兴趣，他们才会主动地去学习数学，才会在数学学习中取得更好的成绩。
二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心能力，也是学生终身受益的一种能力。
培养学生的数学思维能力，需要从培养学生的逻辑思维、创新思维和空间想象能力等方面入手。
教师在教学中应该注意引导学生从学习方式上的传统线性思维向系统性思维转变，培养学生的系统性思维能力，使他们能够灵活地运用各种解题方法解决实际问题。
教师还可以通过启发式教学、问题解决教学等多种教学方式，引导学生主动思考、解决问题，培养他们的创新思维；还可以通过丰富多样的教学活动，培养学生的数学直觉和空间想象能力。
只有培养了学生的数学思维能力，他们才能在学习和实践中不断拓展自己的数学视野，从而在数学学习中取得更大的成就。
三、关注学生的数学基础初中数学学科内容相对较多，且知识点之间的联系较为紧密。
关注学生的数学基础，对学生进行系统的数学知识梳理和归纳，是进行初中数学教学的重要环节。
教师们应该在教学中充分了解学生的数学基础情况，梳理学生已有的数学知识，及时发现和解决学生数学学习中的漏洞，以便有针对性地进行教学。
在培养学生数学基础的过程中，教师们可以通过拓展性教学、巩固性练习等方式，及时帮助学生巩固已学过的数学知识，扫清数学学习的障碍，确保学生在学习新知识时有一个良好的基础。
九年级数学总复习的几点做法
九年级数学总复习的几点做法九年级数学总复习中面临着很多问题需要解决，如何通过一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段数学的知识体系，准确掌握并灵活运用各个知识点，形成较强的分析问题、解决问题的能力，这就要求我们解决好 ：提优与大面积；时间与效率；知识梳理与能力创新；复习与教研等问题。
处理和解决好这几个方面的问题，是提高复习效率的关键。
下面就这些问题谈谈我的几点做法。
一、明确指导思想新的数学课程标准指出："数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
"所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品德、较强的综合能力、创新意识和实践能力。
二、基本原则1、 坚持面向全体性。
复习阶段时间短、任务重。
在此阶段要处理好全体与部分的关系，既要推动全体学生的数学学习质量，又要照顾到部分学生的拔尖 。
就是让学生人人都能获得必需的数学。
2、强调复习的全面性。
初中阶段时间跨度长，内容多。
要在较短的时间内将数学复习好，突出的一点就是注意复习要全面。
认真梳理知识体系，分清重点，合理分配时间；注意知识间的渗透，以点牵线，以线成面，帮助学生构建完整的知识体系。
3、注重计划性。
制订详细的计划，在复习阶段处理好几何与代数、课堂与练习、基础与能力、基础与创新等方面的关系。
4、强调能力性。
在系统复习的同时，重视培养学生的分析、解决问题的能力，探究性能力，拓宽学生的思维空间，提升实践与创新的能力。
5、注意学科间的渗透，体现应用性和时代性。
坚持理论与实际相结合，学以致用、学用结合。
选题要精练，要起到举一反三，触类旁通的效果；选题尽量体现数学的应用性和时代性，避免题海战。
三、方法和措施1、认真学习大纲和考纲，统一认识。
初一上学期数学学习和复习的几点建议
初一上学期数学学习和复习的几点建议有理数这一章主要包括的题型有有理数概念的判断，同时还有呢这个有理数的加减、乘除的运算，还有有理数的比较大小、以及两个绝对值相加等于0预示着两个绝对值都等于0。
这样的就是非负性的考察，同时还有相反数的考察，以及倒数的考察。
那么这些不管是什么样的题型出现，其实我总结都是对概念的考察，比如说数A、数B，2个数互为相反数，因为相反数我们都知道它是成对出现的，它不是单独独立存在的，所以，只要看到相反数，我一般要求同学要像条件反射一样，将这两个成为互成相反数，比如A和B互成相反数，那就写成A 加B等于0。
这样的形式。
这是第一章有理数的学习。
第二章，整式的加减。
整式的加减包括单向式、多项式，同类项这些基本的概念，包括单向式的次数、系数，多项式的次数，每一项数的次数和系数，这都是基本概念的考查。
这些都要熟练地掌握，而且一定要把概念记得特别熟练才可以。
因为常考的题型当中也有，比如两个单项式是同类项，问你一些字母的数值是多少？比如让你写出一个二次三项式，或者让你写出一个单项式，它的最高次，次数是5次单向式要写出一个来，这些都是对概念的考察，这是整式的加减法。
那么有理数的加减呢？一样，也是有一些运算法则的。
包括合并同类项，应该就是最简单的整式加减的问题。
那么在后面的做题当中，同学还是要善于总结，善于思考。
第三章，一元一次方程，我们也是首先要知道什么叫一元一次方程。
包括一元一次方程，包括含参的一元一次方程、含有绝对值的一元一次方程，那么这些都要需要同学们去掌握。
含参的一元一次方程，我们可以换成aX等于b的一般形式，含有绝对值的方程，我们可以用零点分段法来进行解决。
那么零点分段法呢又是贯穿初中数学的重中之重的方法，这是要求同学们必须掌握的方法。
零点分段法可以解决一切含有绝对值的问题，所以它是一个万能的方法。
第四章，几何初步，就是同学们对三视图、侧面展开图、侧视图，立体图啊这样的一些图形一定要掌握。
中考数学总复习之我见
中考数学总复习之我见中考数学复习教学时间紧，面广量大，任务重、要求高，而时间紧迫，所要复习的知识点横贯整个初中三年，如何在新课结束后的短暂的复习时间内，既减轻学生不必要的负担，又大面积提高教学质量，让每位考生在中考中考出优异成绩是每一位初三教师需要面对的问题。
关于数学总复习，下面谈几点自己的看法。
一、注重日程规划，把握复习进度初中数学教材的基础知识、基本技能、基本方法涉及面很广，30多章的内容，200多个知识点，而用于总复习的时间只有15周左右，时间紧，任务重。
所以必须对复习的时间和内容作出科学合理的安排，才能保证复习工作扎实有效的进行。
整个复习工作大致分为三个阶段：（1）系统复习基础知识阶段（2）专题复习阶段（3）综合模拟练习阶段。
1、全面复习基础知识，加强基本技能训练现在中考命题仍然以基础题为主，所以建议第一轮复习应以课本为主。
必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。
课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想。
集中精力把九年级代数、几何内容，八年级的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。
教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何基本概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。
第一轮复习中教师和学生应该注意的几个问题（1）必须扎扎实实地夯实基础。
中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，教师必须深钻教材，绝不能脱离课本。
同时学生要注意：上课要“听、记、练”。
把做题中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。
初中数学复习教学几点体会
对初中数学复习教学的几点体会初中数学总复习不能只是对以前所学知识的简单回忆和再现。
最重要的是要通过对知识的系统复习,了解各章节中的知识点,找出其变化规律、性质以及它们之间的内在联系,从而形成完整的知识体系,达到以点代面,融会贯通之目的。
一、章节复习的趣味性我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程,一个是从薄到厚,另一个是从厚到薄”,前者是“量”的积累,后者则是质的飞跃。
教师在复习过程中,不仅应该要求学生对所学的知识、题型进行反思,而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃的转化过程。
按常规的复习方式,通常是按照课本的顺序把学过的知识,如概念、法则、公式、性质等原原本本地复述梳理一遍。
这样做学生不仅感到乏味又不易记忆。
针对这一情况,我在复习概念时,常采用章节知识归类编码法,即先列出所要复习的知识要点,然后归类排队,再用数字编码,这样做可增加学生复习的兴趣,增强学生的记忆和理解,最主要的是起点到了把章节知识由量到质的飞跃,实现厚薄间的转化。
例如,复习“直线、线段、射线”这一节内容,我把主要知识编码成四类:(1)——一个基础;(2)——两个要点;(3)——三种延伸;(4)——四个异同点。
这种复习提纲一提出,学生思维立即活跃,有的在思维,有的在议论,有的在阅读课本,设法寻找提纲的答案,我趁势把知识进行必要的讲解和点拨,其答案如下:(1)——一个基础。
是指以直线为基本图形,线段和射线是直线上的一部分。
(2)——两个要点。
①两点确定一条直线;②两条直线相交只有1个交点。
(3)——三种延伸。
三种图形的延伸。
直线可以向两方无限延伸;线段不能延伸;射线可以向一方无限延伸。
(4)四个异同点。
①端点个数不同;②图形特征不同;③表示方法不同;④描述的定义不同;事实证明,这种善于转化的复习确实能提高复习效率。
二、例题讲解的变化性对复习课中例题的选择应该注意两点:一是能突出重点,二是能反映大纲最主要、最基本的内容和要求。
初中数学总复习的几点做法
数学教育的一个主要 目的是帮助学 生树立 自信心。自信心是 系 ， 函数及其图象 的有关概念 、 二次函数的图象和性质 、 一元二次
培养学生 良 好Ｊ 理素质的 重要方面， 有利于提高学生的创新能力 ， 从 而使其更乐于去独立思考 、 勇于战胜困难 、 取得成功。在数学教学 中， 笔者认为我们教师可 以从 以下两方面来培养学生的 自信心。 １ ． 学 生主动参与数学学 习的全过程 ， 让学生尝试成功 。 每一 个数 学概念 的学 习 ， 公式 、 法则 、 数 量关系 的分析都要 启发诱导 学生尝试探 索并创造条件让学生参与到教学 的过 程中 ，给学生 创造成功 的机 会 ， 让学生 体验成功的愉悦 ， 培养 学生学 习数学 的 自信心 。 ２ ． 创造 良好 的课堂文化氛围 ， 形成和谐的人际关系。学 生 自 信 心受挫很 重要 的一 个方 面是过重 的心理 冲击 和无形 的偏见 。
连起解一元一 次方程 、 ～元 二次方程 、 二 次根式及 其运算 、 换 元
摘要 ： 初 中数 学总复 习效果的好坏 ， 关键在 于选择恰 当的复
习方 法 和 正 确 的 复 习 方 向 ， 因 而 总 复 习 至 关 重 要 。在 复 习 过程
中， 教 师必须以学生为主 、 以课 内为主、 以培 养学生能 力为主 ， 真
正把 复习课 落到 实处 ， 使复 习课 上得扎扎 实实、 有声有色 ， 并且要 样在复 习时更容易把握好方向 ， 避免胡子眉毛一把抓。 同时 ， 在选 努力地提 高学生的考试 成绩 。 关键词 ： 自信心 ； 研 究考纲 ； 复习方法 ； 教 学管理
中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ． ６ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ １ — ０ １ １ ８
对中考数学复习的几点建议
数学总复习课后反思
数学总复习课后反思导言数学是一门抽象而又实用的学科，涵盖广泛的内容，对于中学生而言，数学的学习可以培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
然而，在学习数学的过程中，我发现了几个问题，需要进行反思并改进。
问题一：对于基础知识的不够扎实在学习数学的过程中，我发现自己对一些基础知识理解不够深入，例如对于四则运算的掌握不够熟练，导致在解题时容易出现错误。
这主要是因为在初中阶段，我没有将重点放在基础知识的理解和掌握上，而是过分注重了应试技巧的训练。
因此，我需要回顾和巩固一下这些基础知识，并且加深对于数学概念的理解。
为了解决这个问题，我打算通过参加一些辅导班或者找一位老师进行一对一辅导，以增强对基础知识的理解和掌握。
此外，我还计划使用一些学习资源，例如数学视频教程和练习题，来加深对基础知识的掌握。
问题二：解题思路不清晰在做数学题时，我经常出现思路不清晰的情况。
有时候我会陷入死胡同，不知如何下手；有时候我会不知道应该使用哪个定理或者公式；有时候我会找不到与题目相关的思维模式。
这主要是因为我在平时的学习过程中没有养成良好的思考和解题习惯。
为了解决这个问题，我计划每天花一定的时间进行数学思考训练。
在这个过程中，我将尝试使用不同的解题思路，比较它们的优劣，并思考为什么会出现这样的差异。
我还打算通过反复练习一些经典的数学问题，以培养直觉和触类旁通的能力。
同时，我也会积极参加学校举办的数学竞赛和活动，与他人交流思路，共同进步。
问题三：缺乏实践和应用数学是一门实践性很强的学科，它的知识需要与实际生活和实际问题相结合，才能真正发挥作用。
然而，在学校的数学教学中，往往强调的是基础知识和解题技巧的训练，缺乏与实际问题的联系。
这导致了我对于数学的兴趣和动力的下降。
为了解决这个问题，我计划从现实生活中寻找与数学相关的问题，并尝试用数学的知识和方法去解决。
例如，在购物时计算折扣、在旅行中计算里程和速度等等。
通过这种实践和应用，我相信我能够加深对数学的理解和兴趣，并且更加明确数学的实际意义。
初中数学复习课的几点建议
识 的 回忆 。只 有 掌握 好 基础 知 识 ，才 能谈 得 上 数学 技 能 倾 向于多 讲 复杂 的 、难 一 点 的题 目，但 是 并没 有 引导 学 的 掌握 。同 时对 于基 础 较差 的学 生而 言 ，认 真 复 习可 以 生 探 索解 题 方法 或 总结 规 律 ，实 际 上并 没 有使 学 生发 展
查漏 补缺 ，是一 种提 高数 学能 力 的重 要途 径 。 提 高 。复 习 过程 中最好 选 取 能够 让 学生 一 题 多解 、一 题 多变 、多题 归一 的题 目去研 究 。一题 多解 的题 目可 以引
２ 在注 重 “ 双基 ”落实 的基 础 上 ， 握好 复习方法 把
一
复 习不 是 知 识 的 简 单 再 现 。作 为 教师 ， 对 于 数 学 起 学 生 的学 习兴 趣 ，培 养 学生 发 散 思维 ，加 强 学 生对 所 科 ，如何 选 择 好 的复 习方 法 呢 ？笔 者认 为 ，数学 教 学 学 知 识 的体会 ；一 题 多变 的题 目可 以促 进 学生 探索 能 力 的整 个 过程 ，是 一种 思 维 的启 发到 思 维 的理解 接受 的过 的 提 高 ，学 生 的解题 思 路 得到 拓展 ，解题 能力 也得 到 很 程 。那 么在 复 习过 程 中 ，教 师 也应 是 坚持 启 发 为主 ，辅 大提高。教师在讲题时，对解题方法 的点评是精华。 之 以讲 解等 方 法 。特 别 是在 解 题教 学 中 ，坚 持 启发 和讨 ７ 分 层 导 学 ，错 题 交流 ＋ 论 的方 法相 结 合 ，充 分 发扬 教 学 民主 ，给 学 生 以足 够 的 复 习课 时可 以在 提 问和 作 业 上进 行 分层 ，布置 作 业 思 维 空 间 ，对 于 解 题 思 路 的探 讨 过 程 ， 让 学 生 真 正 理 的时候总会有一两道拓展提高题。另外，学生准备 课 解 ，从 而提 高 复 习质 量 和复 习 效率 。同 时复 习 中 ，也可 堂 练 习本 ”和 “ 错题 本 ”，把 错题 记 录 下来 经 常复 习 。
对初中数学复习课有效课堂教学的几点思考
（） ２ 错题分享型复习课 分享别人的错误做法 ， 以使 自己不犯 同样的错 误。教师充 可 分利用学 生 已有 的错题 集 ， 求学生在课 前进行归纳 ， 要 整理 出 比
题海训练相对 于应用能力 、 数学思想 的培 养要 花更 多的时间 较能够说 明问题的题 目， 在课堂上让学 生对 优质错题 的不同做法 可 和精力 ， 但多年来一直受 到有些老 师的推崇 ， 有时候 甚至学 校领 进行评判 。这种分享型 的复习课模 式 ， 以使不 同层 次的学生进
（） ３ 典型例题讲评课
① 对典型例题 的讲 解。一个典 型的数学例题 ， 往往能够把许
训练学生多方 面的能力 。因此讲评过程不 能 复习课的主要任务是把有关联的部分 知识进行梳理 ， 使学 多知识点串联起来 ， 促
而是要详 细地分析题 中的关键词 、 数量 关 生建立知识体系。习题讲评课 的主要任务是把习题 中出现的 比较 只是简单 讲评 完答案 ，
较粗浅的看法 。
二、 常见的复 习课存在 的问题 １ ． 不能正视教材 课带给学生 。 ２优化课堂模式 ， ． 调动学生 的积极性
曾经有一位老师这样说 ：复 习课 就是 练习听讲加小结。” “ 其 实这样做教师讲得辛苦 ， 学生练得辛苦 ， 其效果却不一定理想 。我 ・
（） １互动式复习课
拓展其解题的思维过程 。 ②对普遍错误 类型的讲解 。 对错误较 典型的、 容易混淆的内容通 过变式性 、 比性 的讲解 ， 对 加深学 生对 系 ． 普遍 的题 型的讲解 ， 要让具有 不同错误类 型的学生上来讲 题 ， 把 知识 的理解和熟练掌握 。现实复习 中， 因为复习时间有限 ， 教师往 先让 学生 自己来 辨析 ， 后再 由教 师指 然 往是在课前布置练 习， 上课 时讲 评。上课时学生要做 的事就是把 他们 的错 误摆到桌 面上 ，
关于九年级数学复习的几点思考
关于九年级数学复习的几点思考初三复习时间紧任务大，教师们压力很大。
提高课堂效率是教师们经常思考的，也是必需的。
复习课不会让学生学到新的知识，而且大部分知识学过，学生也易在教师的讲解中走神。
我们教师又苦于没有公认的教学模式，费了半天劲挺累还感觉复习效果不尽人意。
下面就对提高初三数学课堂复习的高效性，把我的一些感想和做法与大家分享。
一、参考初中数学中考考试说明确立目标，把握中考方向，制定复习计划初三数学总复习是在课程全部结束之后对数学各章知识重新认知、数学方法再掌握、数学思想再升华、数学能力再提升的过程。
因此，必须树立正确的复习目标，以夯实知识基础、提高学习能力为基本原则，通过复习力求使模糊的知识清晰化、缺漏的知识完整化、零散的知识系统化。
围绕这样的复习目标，对知识点的复习就不应再是简单的回忆，而是把平时相对独立的知识水平发展纵横联系，形成知识网络，从而使学生对知识的理解更加全面。
二、课前要针对中考考点全面的备课，加强复习的准确性全面性（一）夯实基础，强调对课本的熟悉现在中考命题以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或简单地加以改造。
有些题目虽是高于教材，但原型还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合。
所以第一阶段复习应以课本为主，领会《课程标准》精神，深研教材，把书中的内容进行归纳整理使之形成结构。
对于课本中的例题和习题要求学生弄懂、会做，尤其注意解题方法的归纳和整理。
教师要统观教材，引导学生进行知识的梳理、归纳，形成知识网络。
同时，还要查找课本中的典型题目，根据复习内容，选择适合的方式使知识网络内化为学生的知识。
要因班而异，因学生而异，具体问题具体分析，既要考虑到督促学生自己阅读课本、提取知识、回顾具体内容，又要注意使学生理解知识的内在联系和脉络。
（二）复习过程中要有梯度的选择例题和练习题1.在注重知识基础性的同时注重综合性，由浅入深，循序渐进，逐步引导学生把问题深化，揭示出解题规律。
数学总结与反思(通用6篇)
数学总结与反思(通用6篇)篇一：高中数学总结与反思高中数学是一门非常重要的学科，学习数学不仅可以提升我们的逻辑思维能力，还可以培养我们严谨的思考方式。
在学习过程中，我总结了以下几点体会和反思。
一、数学不是死记硬背的学科，需要注重实际应用我曾经在学习数学时，感觉逻辑推导和理论公式过于抽象，很难理解和应用到实际生活中。
后来随着不断的学习，我发现数学是一个非常实用的学科，只要结合实际场景进行思考，就会发现数学很好理解和应用。
比如数列、函数、导数等，都有很多实际应用，例如经济学、物理学、化学等领域都有着广泛的应用。
二、数学学习需要耐心和恒心数学是一个需要长时间实践和反复演练的学科，需要我们有耐心和恒心来慢慢地理解和掌握。
在我的学习过程中，我发现只有不断地练习和思考，才能够逐渐熟练掌握数学知识点，并且严格要求自己的思考、计算和表达。
三、切忌死记硬背，要注重思考和探究我认为，数学是一个需要不断思考和探究的学科，不能只是死记硬背公式和规律。
需要注重对问题的分析和思考，提高自己的逻辑思维能力。
在学习中，我们要运用自己的理解和知识结合实际问题，不断探究，以掌握和应用数学知识。
总之，高中数学是一门精深的学科，需要我们有持之以恒的努力和不断的思考和探究才能掌握。
我们要善于理解和应用，培养自己的逻辑思维能力，以应对未来的学习和生活。
篇二：初中数学总结与反思初中数学作为人生中最基础的学科之一，我们在学习的过程中，积累了很多的经验和教训，这些经验和教训对我影响深远，总结和反思如下：一、强化基础十分重要与其他学科不同，数学本质上是一个渐进的难度体系，在学习时经常会涉及到前置知识点的思考和应用。
因此，我们在初中阶段要努力强化数学基础，牢固掌握基本的数学知识，对于后续知识点的掌握非常有帮助。
二、不断练习，持之以恒数学的学习需要持之以恒地进行练习，这是一个非常枯燥的过程。
但是在练习中，我们会深刻地认识到数学知识和技巧的重要性，同时也能够逐渐发现数学的美妙之处，这一点对学习数学有很大的帮助。
初中数学考试后反思（四篇）
初中数学考试后反思我平时不上课不认真，数学竟然还到90，为此,我想出了几个办法.1)在做题前,时刻要记得还有个"";2)解答题时,不要急于下笔,要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤,然后按照步骤一步步做下来,不忽略每一个细节,尽量把每一道题都答得完整漂亮;3)平时多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟悉,拿到试卷心中就有把握;4)适当做一些计算方面的练习,让自己不在计算方面失分.我想如果我能做到我以上提到的这几眯,我一定能把考试中的失误降到最低.因此,我一定会尽力做到以上几点的.但我想仅靠以上几点还是不够的,我还就该拥有几点科学应试技巧.于是,我根据我自己的实际情况想出了几点.第一点:拿到考卷后,应把考卷整体审视一遍,看一看哪些题比较容易,哪些题比较难.第二点:先从简单的题做起,把那些好拿的分数全部拿过来.第三点:如果有选择题不会,乱蒙也要写上一个.因为如果你写了你就有的机会,总比没有机会好.第四点:遇到难题,实在写不出来的话,就过.不要死死地盯着那道题,而忽略了别的题.第五点:考完后,认真地检查,看看自己有没有把题目看错或抄错.在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好.初中数学考试后反思（二）1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。
不打无准备之仗。
言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
要把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。
初中数学总复习的几点思考
初中数学总复习的几点思考初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。
重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。
同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。
因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一，初三数学总复习的内容面广、量大、知识之多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧，解题能力，并非易事。
那么如何提高总复习的效率和质量呢？笔者认为做好以下几点：1 紧扣大纲，精心编制复习计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。
因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。
计划的编写必须切合学生实际。
可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。
然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。
复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。
同时注重考法研究，把握中考动向中考总复习前，初三数学组要进行深入的考法研究，研究近几年新疆中考数学命题的走向，研究《课标》，研究中考复习策略。
每位数学老师都要进行专题发言，在平时复习考试中，教师可以模拟中考命题、试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法，每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。
2 追本求源，系统掌握基础知识点总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。
九年级数学总复习教学的几点思考
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总 复 习 工作 要 面 向 全 体 学 生 来自整 个 复 习 的始 终
１ ．教师的板书与学生 的板演。教师的板书应 体现 知识的 发生过程 ， 知识之间的纵横联系 ， 对问题的解答要让 学生看解题 思路及学生参与情况 ； 教师 的板 书布局 要合理 ， 层次要分明 ， 电 教手段运用要和谐。 强化学生板演作用 ， 同层次学生都有机 让不 会表现 ， 因为学生板演可为教师提供反馈 信息 ， 如暴露知识上 的 缺欠 ， 可弥补讲课中的不足 ； 另外 ， 可以通 过板演形式 ， 锻炼学生 胆识（ 板演后 让学生 自己讲 ）培养学 生独立思 考能力 ， 进记 ， 促 忆。 ２ ．在总复习中要注重学生解题 中的错误分析 。学生在解 胚 中出现错误是不可避免的 ，教师针对错误进行 系统分析是重 要的， 首先教师可 以通过错误来 发现教学 中的不足 ， 从而采取措 施进行补救。 首先 ， 教师应预 防错误的发生 ， 了解不 同层次学生对知识 要 的掌握情况。 第一 ， 字面理解水平。 这一部分学生对公式 、 、 概念 命题或法 则， 具有套用公式 的能力 ， 了解知识发生过程 ， 了解这些知 不 不 识在解题中的作用 ， 出现张冠李戴现象 。 第二 ， 系的理解水平。 联 学生不仅能记住知识 ， 又知道其来龙去脉 ， 而且能同化于己有知 识体系中 ， 有一定转化能力 ， 于总结学习规律。 善 第三 ， 创造性水 平 。自己能独立获取知识 ， 创造性应用知识 ， 解题中有 自己独到 之处。针对上述不 同层次学生 ， 先作全面分析 ， 使学生预先明了 容易出错的地方 ， 教师要敢于揭示错误 ， 防患于未然 。 其次 ， 在复 习过程 中 ， 提问是重要复习手段 ， 于学生错 误 对 的回答 ， 要分析其原因进行有针对性的讲解 ， 这样可以利用 反面 知识巩固正面知识。 最后 ， 课后的讲评要抓住典型加以评述 ， 怎样讲评呢？ 第一 ， 对解错题 目的评讲 ， 分析错在哪里？ 为什么会错？ 怎样改变条件 和问题 ， 使错误的答案变成正确的答案。第 二， 对正确解题 的评 讲 ， 分析解题的根据是什么？还有没有别 的解法 等， 要 这对学生 认识错误 的发生和解决 问题会产生有益 的影响 。 同时 ， 对学生今 后的继续学习和工作能力的提高也大有裨益 。 ３．关心学习上有 困难 的学生 初 中数学课程标准 中指出 ：对学 习有 困难 的学生要特别予 以关心 ， 时采取 有效措施 ， 及 激发他们学 习数学 的兴趣 ， 指导他 们改进学习方法 ，帮助他们解决学 习中的困难 ，使他们经过努 力， 能够达到标准 中规定的基本要求 ， 成为一名合格的初中毕业 生 。这一指导原则 ， 应引起 我们每位教师的高度重视 ， 教师 需要
初一期末数学考试总结与反思
初一期末数学考试总结与反思初一期末数学考试总结与反思「篇一」初一是新课改年级 , 所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和难点，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。
在实际教学过程中，我逐渐提高对教学过程中问题的敏感度,养成对教学的自觉反思，冲破经验的束缚，从而锻炼自己学会教学的能力。
我从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。
在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘却的现象。
另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性和兴趣，以提高学生的学习效果。
作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变,特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。
要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
眼中有人是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出为什么?做什么?怎样做?鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。
对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了感思：一、对教学目标感思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。
对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1 、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。
2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对情感目标、能力目标有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。
3 、教学目标的设计含混，不够全面、开放。
初中数学教学反思15篇
初中数学教学反思15篇初中数学教学反思11、复习要注重针对性。
无论复习时间长短、内容多少，在复习时要抓住重点突出难点，要对学生掌握知识情况进行查缺补漏。
在复习之前要先仔细分析本班学生的学习情况，进行学情分析，了解哪些知识掌握得较好，哪些知识还存在问题，哪些知识有可能遗忘。
然后再有针对性的组织复习，使学生都有收获，从而增强学生学习的成功感，提高学好数学的信心。
通过复习，使每个学生都能达到基本要求。
2、注重学生的参与性，给学生留出充分的思考时间。
用提问的方式引出要学习的问题。
先让学生主动去参与学习，在遇上学生有疑惑或理解有难度的问题时，让小组交流与合作学习穿插其中。
学生学习的热情在交流讨论中被激发起来，人人参与到解决问题的队伍中，在交流讨论的同时提高了对问题的分析能力，进一步巩固了相关知识点，这对学生思维的培养及多角度、多方向的思考问题都提供了一定的空间。
在这个大环境下，谁都不想落后，学习效果会比较理想。
往往到复习的最后关头，我总感觉时间紧任务重，讲课时，不给学生留出充分的时间去思考。
其实后来知道上好一节复习课的关键不在于教师讲了多少类型的题，而是学生真正理解掌握了多少知识。
知识的消化需要时间，所以，在课上给学生留思考时间的同时，学生也必然争分夺秒地收获了知识。
3、教师个人要树立创新观念。
对基础知识和基本练习题的复习要运用一题多拓，培养思维和深刻性，防止就知识复习知识，就题论题，满足于会解层面上。
引导学生一题多变，深化思维的灵活性，防止简单机械和单调的重复劳动，压抑了学生的创新意识。
提倡一题多解，提高思维的独创性；还可以培养学生的逆向思维，运用逆向思维去探索问题的结论，达到提高学生思维能力的目的。
此外，还应培养学生独立思考，思维创新等良好的思维品质。
复习课的任务很艰巨，我会先试着做到这三点，相信在过程中还有更多更好的方法有待于在我今后的复习课中探索和总结，积累经验，快速成长。
初中数学教学反思2在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
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初中数学总复习的几点思考
晋江市季延初级中学邵根水
今天能有机会和广大同行教师一起讨论初中数学总复习的问题，我感到很荣幸，同时也感到有些惭愧，没有什么秘诀可以告诉大家。
在这儿我只能谈一谈对初中数学总复习的一些认识、做法和体会。
有什么不足之处，请大家批评指正。
我校2006届初三年段共有五位数学老师，实行集体备课，每一节课内容统一，作业统一；进度统一，就连单元测试我们也基本是同一天，而且我们的课安排非常合理，我们几个数学老师的课都差不多，这样就给我们提供了很多交流、讨论的机会，有好什么的想法，典型例题，好的教学资料大家都互相借鉴，从不偷印一份资料，最大限度的做到资源利用和资源共享。
我们学校还实行师徒结对，让经验丰富的教师去带一些年轻教师，这样对我们年轻教师的成长起到了非常重要的作用。
正因为我们有这样一支非常团结的教师队伍，我们学校的初中数学在2006年中考取得了非常优异的成绩，平均分在晋江市遥遥领先，有几个班级的平均分超过140分。
初三数学总复习的内容面广量大，知识之多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧，解题能力，并非易事。
那么如何提高总复习的效率和质量呢？笔者认为做好以下几点：
一、注重考法研究，把握中考动向
中考总复习前，初三数学组要进行深入的考法研究，研究近几年泉州市中考数学命题的走向，研究《课标》，研究中考复习策略。
每位数学老师都要进行专题发言，在平时复习考试中，教师可以模拟中考命题、试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法，每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。
二、制定合理的复习计划
在初中数学总复习前，经过我们几个数学老师的多次讨论，制定了切实可行的复习计划，我们认为，中考的数学复习最好是分四轮进行。
第一轮，基础知识系统复习。
1、总复习前教师要认真研究《新课程标准》，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。
复习要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。
尽管近年来泉州市中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是在课本中的例题、练习题，或设置新的问题情景，或转换题型，或在各种知识点的交汇处重组整合，从而改编成一些体现课改理念的中考试题。
例如2006年泉州市中考试题中的第18小题的原型是来自华师大版初中实验教材八年级下第61页练习；第25题的原型是来自华师大版初中实验教材八年级上第12页练习2和来自华师大版初中实验教材八年级下第79页练习3；第27题的原型是来自华师大版初中实验教材九年级下第4页习题；第28题的原型是来自华师大版初中实验教材八年级下第52页习题3和来自华师大版初中实验教材九年级上第60页习题3改编后生成，所以在复习的第一阶段，应以《新课程标准》为依据，以教科书为蓝本进行基础知识复习。
2、教师要通过典型的例题、习题讲解让学生掌握学习方法，渗透数学思想对例题、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。
3、要定期检测，及时反馈。
练习要有针对性的、典型性、层次性不能盲目的加大练习量。
要定期检查学生完成的作业。
教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率
第二轮，专题复习，抓住中考热点
第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。
“专题复习”可按照中考题型分为“填空、选择专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”和“动点专题”等。
在进行这些专题复习时，应据历年泉州市中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以
下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。
在进行这些专题复习时，教师要引导学生从各个侧面去展开，并将近几年泉州市中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。
初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。
第三轮，综合训练（模拟练习）。
这一阶段，重点是提高学生的综合题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，具体做法是从往年中考卷，自编模拟试卷中精选十份进行训练，以及《海峡教育报》中的中考模拟卷印给学生，每份练习要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲评。
在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。
并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。
第四轮，回归课本，回味练习，在中考的前十天左右教师要对课本中和练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前错和容易错的题目进行最后一遍清扫。
三、调整好心态，培养学生应试能力心理
首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也一样，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。
其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担，随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没有考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。
最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。
教师要从讲课，做练习，小结等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能，使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。
以上谈的是我对初中数学总复习的一些认识和体会，有哪些不足之处请大家多提宝贵意见，大家有哪些好的建议和独到见解也请提出来，让我们全体一线教师携起手来，共同努力争取打好今年初中数学中考的这一仗。