《黄果树瀑布》课堂教学实录
《黄果树瀑布》课堂教学实录
《黄果树瀑布》课堂教学实录《黄果树瀑布》课堂教学实录一．导入课文，初步感受黄果树瀑布的美。
师：上节课我们初步领略了被称为亚洲最大的瀑布黄果树瀑布的风采，它给你留下了怎样的印象呢？多媒体出：黄果树瀑布真--------！生：黄果树瀑布真雄伟！师：雄伟。
生：黄果树瀑布真壮观！师：嗯。
生：黄果树瀑布真宽！师：嗯，你觉得它很宽。
生：黄果树瀑布真美呀！师：真美呀，用一个字概括就是（多媒体出示：黄果树瀑布真美！）美。
那么，用你们善于发现美的眼睛，到课文中找一找，黄果树瀑布美在哪儿，用文中的语句来回答我，好吗？开始，迅速浏览课文。
（生看书找，师巡堂）师：黄果树瀑布美在哪儿？（多媒体出示：黄果树瀑布真美，美就美在--------。
）！（初步感受瀑布的美，带孩子复习通读全文并帮孩子理清听声、观形、感受。
）生：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
”师：美在，黄果树瀑布能让旁边的小镇如雨雾般。
生：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”师：你是从听觉的角度觉得它声音美，是吗？板：听声生：黄果树瀑布真美，美就美在“黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。
我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。
坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
”师：你近距离与黄果树瀑布接触，它给你的感受美，凉丝丝的。
（板书：感受）是这样吗？还有吗？生：黄果树瀑布真美，美就美在“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”师：从听觉的角度。
还有从不同的角度的吗？生：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
苏教版五年级上册黄果树瀑布课堂实录和教学反思下载
苏教版五年级上册《黄果树瀑布》课堂实录和教学反思（下载）《黄果树瀑布》课堂实录1一、教学目标、要求设计：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只是不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过具体的语言资料，感受黄果树瀑布的壮美，以和大自然的无限生机对人的陶冶。
二、教学重点、难点设计：1．通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。
2．深切体会作者感受，领略大自然无限生机对人的陶冶。
三、教学时间布置：2课时四、教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1．初读课文，读通读顺课文。
2．学习课文生字新词，能读会写。
3．理清课文内容，了解黄果树瀑布的形态和声响，感悟黄果树瀑布的有形之美。
教学过程设计：一、“杰作”引路，导入新课。
1．板书：杰作读一读2．说说它的意思，继而提问：你见过名人的杰作或者听过什么人的什么杰作吗？学生说一说3. 师导入：是呀，名人具有代表性的作品就叫做“杰作”，那我们生活其中的大自然鬼斧神工，也必有许多杰作吧。
今天我们就一同来认识一部！4. 出示题目：17 黄果树瀑布学生读题，注意“瀑”的发音为“pù”过渡：这号称中国第一大瀑布到底拥有什么魅力，能吸引那许许多多中外游客呢？就让我们一同进入课文去领略一番吧！二、初读课文，检查预习。
1．学生自读课文，要求：读到描写黄果树瀑布的声响、形态的词语要特别留心，这是课文的精华。
2．检查学生的自读情况。
（1）读了课文后，哪些描写黄果树瀑布声响和形态的词语给你留下了深刻的印象，你能不看书本说出其中的几个吗？（2）大屏幕上出示课文中的生字词和重点词句，学生朗读，协助积累。
3．引导：初读课文即给大家留下了如此深刻的印象，我想假如再次听读一遍，那作者看到的、听到的，我们也必能看到听到。
（板书：看听）4．分自然段朗读课文，通过评议初步指导学生了解课文感情。
5．过渡：听着同学们的朗读，看着优美的语言文字，我真感到激情在我胸中荡漾，瀑布在我血液中流淌，让我们随着作者的脚步，听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？6．同学们的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔腾。
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
黄果树瀑布第二课时教学实录及评课一、教学实录1. 教学内容本课通过带领学生们实地观察黄果树瀑布，激发学生的探究意识，掌握科学观察和实验设计的基本方法，培养学生的科学素养和科学思维能力。
2. 教学目标1.掌握科学观察和实验设计的基本方法。
2.培养学生的科学素养和科学思维能力。
3.让学生了解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。
3. 教学过程3.1 课前准备老师介绍黄果树瀑布的基本情况，让学生了解黄果树瀑布的规模、高度、供水量等情况。
3.2 教学过程1.集体观察黄果树瀑布的景象，让学生感受水势的磅礴和冲击力。
2.发放显微镜，让学生仔细观察瀑布水珠的形态，并采集水样进行实验观察。
3.进行水电站参观和实地调查，让学生了解水电站运转原理和黄果树瀑布的环境保护情况。
4.班级小组分别展示自己所学的有关黄果树瀑布的知识，并进行问答互动。
5.组织实验观察和小练习，检测学生对黄果树瀑布的了解程度。
3.3 课后延伸老师将向学生推荐有关黄果树瀑布的书籍和专题纪录片，让学生拓展知识并加深理解。
二、评课记录本课教学生动、参与度高，能够充分激发学生的学习兴趣和科学研究精神。
教学过程中，老师注重培养学生的科学素养和实验设计能力，通过组织实验、展示和小练习等形式，让学生更加深入地理解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。
同时，还以多种形式展示黄果树瀑布的独特魅力，引导学生积极探究并主动学习。
三、反思在教学过程中，课堂活动设计较充分、环节衔接也相对合理，但在实验过程中学生的安全意识有待加强，需要增强学生实验安全意识，同时加大安全措施力度。
此外，在课程展示环节，老师可以根据学生的情况对内容和形式做适当修正，以使展示效果更加理想。
《黄果树瀑布》教学实录2完整篇.doc
《黄果树瀑布》教学实录2 -师：上课之前，老师要送给大家一个小礼物，请大家看一段小电影。
（师播放黄果树瀑布的录像）师：你年了之后有什么感觉？生：我为祖国能有这样的大好河山而骄傲。
师：想去吗？让我们随着作者一起游览一下黄果树瀑布好吗？你们班谁写字最漂亮？（师指名一生到台前板书课题。
）请全班同学一起书空，跟着她一起写。
写字要一笔一画，写出停、连、轻、重，争取一次成形。
师：我想请同学们跟着老师一起再写一下瀑字。
注意下面，是不是水字？不是，它仿佛是溅起的水。
齐读课题。
师：再读，瀑布给你什么感觉，你就怎么读。
生：（读）黄果树瀑布。
师：请同学们自己读一遍课文，要把课文读正确，读后之后给同学提出问题。
哪位同学听清了，老师提了几个要求？生：您提了两个要求：要把课文读正确；读了以后给同学提问题。
（学生自读课文）师：现在是自我展示的时间。
首先，我们齐读第一段。
（学生齐读第一自然段）师：谁来读第二自然段？举手的同学都站起来。
（十几名学生站起）没举手的同学后愧了吧？（生读）师：我现在给没举手的同学一个机会。
（指名一生读，生读得不很熟练。
）师：这一段里有几个生字，把它记住了，再读就没问题了。
我们一起写写这个缝字。
（师范写缝字）这个字还有什么读音？组什么词？生：裁缝生：缝针师：还有一个字，跟老师读一个。
（范写叠字，强调笔画。
）谁愿意读第4自然段？（指名生读）师：老师再读一遍，好吗？（师范读）师：老师读得怎么样？生：你读得很有感情，但我想问你，你是东北人吧？为什么有这么多的鼻音呢？师：谁再接着读？（指名学生读第6自然段）师：谁愿意和他比一比？（指名学生再读第6自然段）师：还有两个机会，谁来读？（指名学生读第7自然段）师：齐读最后一个自然段。
第2个问题，你能提出一个什么问题？生：徐侠客是谁？生：生：黄果树瀑布长有多长？宽有多宽？师：有谁找到了吗？生：师：由于不同季节水量不同，所以它的长、宽和高也会不同。
生：为什么叫黄果树瀑布？生：黄果树是怎么样的？师：这是科学问题，我们课下再解决。
17.黄果树瀑布课堂实录_教案教学设
17．xx瀑布课堂实录【课时】一课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，这节课老师给大家带来了几幅美丽的图片，我们一起来欣赏一下。
（课件出示瀑布图片）这都是我们祖国的一些著名的、壮丽的瀑布。
再来看这幅，（出示黄果树瀑布的图片），这一幅是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布，是世界上最宽的瀑布。
同学们知道是什么吗？生：xx瀑布。
师：同学们想去这xx的xx瀑布吗？生：想。
师：这节课，我们就一起到黄果树瀑布去游览观赏一番吧。
板书课题（“瀑”字，左窄右宽，老师特别提示下面部分的书写。
）师：同学们一起来把课题读两遍。
生齐读课题。
二、初读课文，感悟壮美。
1、同学们课前都查阅了黄果树瀑布的资料，那谁来说说你对它的了解呢？生1：黄果树瀑布高77.8米，宽101米。
生2：xx瀑布是xx最大的瀑布。
生3：黄果树瀑布位于中国贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县。
生4：它的名字是以常见的一种植物黄果树命名的。
生5：1999年被世界吉尼斯总部评为世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯记录。
师：这是同学们对黄果树瀑布高度、宽度、地理位置以及它的地位的了解，那这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象呢？同学们一定很想去美丽的黄果树瀑布吧？那就让我们放声地读读课文，一起去感受一下这迷人的仙境吧！（课件出示）注意：读准字音，读顺句子，读通课文，想一想作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的？师：老师发现大部分同学已经读完课文了，同学们读的很认真，我来看看读的怎么样？课文有几个自然段？8个。
我请8个同学来读，指名读。
其余的同学当一下小评委，待会啊你给他们点评一下。
好，开始读，其余同学认真听。
生1：四周乐声“奏鸣”，他读成了“鸣奏”。
师：这个词语读错了。
生2：第五自然段“撩”读错了，应该读一声。
生3：“绿树掩映间”读成了“绿树遮映间”。
生4：第五段的“群山环抱”读成了“群山怀抱”。
师：这是同学们在字词方面的点评，在语速、感情方面有想点评一下的吗？生1；第七自然段读的很快。
2024年《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板教学目标：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮丽景色。
2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。
3.培养学生的观察力和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的美。
2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。
教学难点：1.培养学生的观察力和表达能力。
教学准备：1.课文《黄果树瀑布》2.教学课件3.学生作品教学过程：一、导入1.教师简要介绍黄果树瀑布的地理位置和特点。
2.学生分享自己了解到的关于黄果树瀑布的信息。
二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？三、课文分析与欣赏1.教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧。
分析1：课文中的比喻句和拟人句。
分析2：课文中的排比句和夸张句。
2.学生举例说明课文中的写作手法和修辞技巧。
四、观察与表达1.教师带领学生观察黄果树瀑布的图片，引导学生从不同角度欣赏瀑布的美。
2.学生用自己的语言描述黄果树瀑布的景色。
3.教师点评学生的表达，给予鼓励和建议。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
教学实录：一、导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写黄果树瀑布的课文。
黄果树瀑布是我国著名的自然景观，你们对它了解多少呢？生1：黄果树瀑布位于贵州省，是中国最大的瀑布之一。
生2：黄果树瀑布的水势非常大，气势磅礴。
二、课文阅读与理解问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？生3：课文描绘了黄果树瀑布的水势浩大、气势磅礴等特点。
问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？生4：作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法。
三、课文分析与欣赏师：下面我们来分析课文中的写作手法和修辞技巧。
我们来看课文中的比喻句和拟人句。
生5：课文中的比喻句有“黄果树瀑布像一幅巨大的银屏”。
生6：课文中的拟人句有“瀑布的水花在阳光的照耀下，翩翩起舞”。
苏教版《黄果树瀑布》课堂实录
苏教版《黄果树瀑布》课堂实录苏教版《黄果树瀑布》课堂实录1、谈话。
师：同学们，十一黄金周才刚刚过去，大家都哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。
（指名回答）师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？师：听了同学们的介绍，老师也想身临如画的美景之中，也非常想被沉醉。
（板书：沉醉）可惜，此时还不能实现这个愿望。
但是，有一个人要比老师幸运多了，他亲历了这里（幻灯：黄果树瀑布），完全被沉醉，他是谁？2、了解徐霞客师：徐霞客是什么人？预习时了解的同学来介绍一下。
出示小贴示。
师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布沉醉呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。
二、检查预习。
1、检查字词。
师：要想能够读顺、读通、读懂一篇文章，首先必须能够准确读书文中的生字词，同学们可以读准他们吗？出示：哗哗人喧马嘶喧嚣缝隙三叠撩过来隔着胸膛沉醉雷声轰鸣訇然作响师：通过朗读读出你对这些词的理解。
师：这些生词不仅要会读，还要能够正确书写，请大家注意隙、隔，你想提醒大家什么？描红这两个字。
2、检查句子。
师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
三、新授1 4自然段。
1、师：现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的激情震撼。
（揭题）2、快速浏览课文，思考：黄果树的什么特征让徐霞客那么沉醉？3、请学生谈论自己的收获，并读读课文中给自己深刻感受的句段。
4、总结板书：声：响5、出示第二自然段。
（1）、指名朗读课文。
（2）、这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）（3）、再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。
《黄果树瀑布》教学实录及反思
《黄果树瀑布》课堂教学实录及反思高密市北关小学张宁【教学内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字词及绿线内只识不写的字。
3、初读课文，理清课文的写作思路。
4、通过二、三、四自然段具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美。
【课堂实录及反思】师：同学们，今天我将带领大家走进黄果树风景区，去聆听黄果树瀑布那动听、宏伟的声音，去感受黄果树瀑布的壮美。
请同学们齐读课题。
（学生齐读课题。
）师：（简介黄果树瀑布）作为中国第一大瀑布的黄果树瀑布到底有怎样奇特的景观呢？请同学们打开课本，大声朗读课文。
读书时注意要读准字音，读通句子，特别是文中的一些长句子，读时要注意停顿。
遇到读不通的地方，要反复读，直到读通顺为止。
读不准的字音可以借助工具书。
（生自由朗读课文）师：读了课文之后，你知道了什么？生：我知道了黄果树瀑布的真是太美了。
生：我知道了黄果树瀑布气势非凡。
生：……师：同学们通过读书的收获确实不少，课文中的生字你们认识了吗？幻灯出示生字词（指生读、齐读）师：请同学们再读课文，你能根据老师给你的提示为课文分段吗？（幻灯出示段落提示）学生读书、汇报分段情况。
师：这节课，我们就一起去欣赏黄果树瀑布那壮美的风光。
请同学们自由朗读课文的第二自然段。
（生自由朗读）交流读书感悟师：你是从这一自然段中感受到了什么？生：我感受到了黄果树瀑布发出的声音非常大。
生：我感受到了黄果树瀑布的声音气势很大。
生：我感受到了黄果树瀑布发出的声音越来越响。
[师板书：大]……师：你们能说一说你是从哪些地方感受到了瀑布声音的大吗？生：人喧马嘶。
生：喧嚣。
师：你怎么理解“人喧马嘶”？生：声音很大。
生：声音很响。
师：那“喧嚣”呢？生：也是说这声音很大，很响。
师：如果“人喧马嘶”和“喧嚣”相比较的话，哪一个的声音更大？生：喧嚣。
师：你怎么知道的？生：因为声音“盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了”。
《黄果树瀑布》教学实录4
《黄果树瀑布》教学实录4一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：假如说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人赞颂的话，那黄果树瀑布又给你留下了如何样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（漂亮、宽、气概专门、雄壮……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这事实上是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维确实是在一次次明白得、概括和表达中逐步走向深邃的。
]师：黄果树瀑布是如此壮观雄壮、气概专门，用一个字概括确实是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_______ ______。
”它到底美在哪儿呢？请大伙儿轻声地读读课文，用你善于发觉美的眼睛认真地找一找，用你敏捷的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，看起来置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，看起来一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
”[评：“黄果树瀑布真美，美就美在。
”这一说话训练意在请学生用文中杰出的语句来表达对黄果树瀑布美的明白得，是一种选择性的复述训练。
《黄果树瀑布》 教学案例(通用12篇)
《黄果树瀑布》教学案例（通用12篇）《黄果树瀑布》教学案例篇1（一）教学目标1.读准本课的四字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.采纳小组合作、探究沟通的方法，通过想象感受到黄果树瀑布的壮丽，联系课文内容体会"黄果树瀑布之所以雄奇壮丽，其实就是一条一般的小河在其前进道路上的宏大献身'的意思。
3.通过详细的语言让同学通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮丽以及大自然的无限生气和对人的性格的陶冶。
二、教学重、难点1.通过想象感受黄果树瀑布的壮丽。
2.联系课文内容体会"黄果树瀑布之所以雄奇壮丽，其实就是一条一般的小河在其前进道路上的宏大献身'的意思。
三、教学过程1.谈话导入。
同学们，你见过瀑布吗？它给你留下了什么样的印象呢？今日我们要去巡游黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
简介黄果树瀑布：黄果树瀑布位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。
形成的缘由：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。
到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
2.分自然段指名朗读课文，检查预习状况。
师：下面我们一起跟随吕游走进《黄果树瀑布》，指名分小节读课文，其他同学仔细听。
要求：把字音读准，句子读通。
3.再读课文。
师：同学快速通读全文，想想读了课文你有什么感受？（宏伟、壮丽、壮丽）4.集体沟通，研读文本。
中心话题：你是从哪看出黄果树瀑布的雄奇壮丽的？结合文章的相关词句说一说？并体会着读一读。
教学预设：（1）①第一自然段展现了气概恢弘的黄果树瀑布。
a、声音。
（我刚下车，便听见声响越来越大。
）b、形态与气概。
（顺着水流很急的溪水转个急弯是大自然献给人类的一幅惊人的杰作。
）②老师范读第一段，师生共同领会黄果树的瀑布的雄奇壮丽。
③自由读第一段，体会黄果树的瀑布的雄奇壮丽！师：这么美的黄果树的瀑布，那请大家潜下心来，自己美美的读一读。
④同桌互读第一段，感悟黄果树的瀑布的雄奇壮丽。
《黄果树瀑布》教学实录3
《黄果树瀑布》教学实录3师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《黄果树瀑布》（指课题）。
通过上节课的学习，黄果树瀑布给我们留下了很深的印象，谁能用一个字来形容一下黄果树瀑布？生：美。
（师板书“美”）师：大家一起来读一读（指板书：黄果树瀑布美）生齐读师：这样读起来总觉得不够顺畅，好像少了点什么？谁来加上一个字，使这句话读起来更顺畅些。
生：加上个“真”字。
师：请读出来。
生：黄果树瀑布真美。
师：恩。
不错。
（板书：真）生：我觉得还应该加上个“啊”字。
师：噢。
加在哪？请你读出来。
生：黄果树瀑布真美啊。
师：你真聪明，这么一加确实不一样，（板书：啊）大家读读看。
生：（齐读）师：我看还应该加上一个标点符号。
加什么呢？生：（齐）感叹号。
师：（板书并范读）黄果树瀑布真美啊！是啊，这样就完美了。
如果老师再在这儿加个书名号呢？（出示句子：《黄果树瀑布》真美啊！）大家读读看，这表示什么意思呢？生：（自由读）生：这表示《黄果树瀑布》这篇文章写的很美。
师：你真聪明。
那今天我们就先来看看黄果树瀑布到底怎么美，然后再看看课文的作者是怎样把黄果树瀑布的“美”展现在我们眼前的。
首先来看看黄果树瀑布到底美在哪里呢？请大家放声朗读课文，找出能反映黄果树瀑布美的句子，并画下来。
生：（读课文）师：同学们找出能反映黄果树瀑布美的句子了吗？哪位来读给大家听听？（指黑板）读的时候请用“黄果树瀑布真美啊！”为开头。
生：（生读课文相关内容略）师：（根据学生所读内容，及时指出：这是从听到的声音（或看到的景象或心里的感受）来表现黄果树瀑布的美）师：老师没去过贵州，更没见过黄果树瀑布，我想大部分同学可能也没见过黄果树瀑布，可读了这篇课文，我们如同身临其境，黄果树瀑布栩栩如生的展现在我们面前，这说明什么呢？生：说明这篇文章写的好。
生：说明这篇文章写的美。
生：说明作者描写的逼真。
师：（动作提示）生：作者是用心去写，融入了作者的思想感情。
师：说的非常好，既然这样，那我们也换个方法来学课文，不再用眼来看、用耳去听，而是用心去看，用心去听。
《黄果树瀑布》教案四篇
《黄果树瀑布》教案四篇《黄果树瀑布》教案篇1 一、教学目的：引导学生读准字音，读通课文，联络语言环境理解词语。
抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。
二、教学过程第一课时〔一〕导入学习1、板书课题：黄果树瀑布2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。
〔二〕初读课文1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。
2、学生自由朗读课文。
3、出示词语，读准字音。
人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛挟来掩映訇然作响凝神谛听〔三〕分节朗读课文1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。
2、联络语言环境，理解词语：人喧马嘶喧嚣银雨撒金街山回谷应聆听訇然作响循着凝神谛听沉醉〔根据学生情况，解决语句中不理解的词〕〔四〕再读课文要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。
〔五〕指导抄写生字、词语第二课时〔一〕导读第二自然段1、指名朗读2、读了这一自然段，你感受到了什么？引导学生抓住，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶等句子，体会瀑布声音大，气势大。
3、指导感情朗读〔二〕导读三～四自然段1、指名朗读2、抓住文中一匹宽幅白练千万架织布机的大合奏腾空而上，随风飘飞等语句，引导学生感受瀑布雄壮的气势。
3、观看录像，加深感受。
〔或老师范读，再次感受〕4、指导感情朗读〔三〕导读五～七自然段1、轻声朗读2、考虑：读了这一局部，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？3、开展小组讨论4、交流点拨①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃活力以及瀑布对游人心情的影响。
②重点理解下面的话：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
〔说说乐声奏鸣、声浪各指什么？每个细胞都灌满了活力是说什么？〕聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的活力。
〔体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的活力，使游人充满了活力。
〕5、指导感情朗读〔四〕导读第八自然段1、指名朗读2、联络课文，说说沉醉的意思。
3、感情朗读〔五〕学习第一自然段在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。
《黄果树听瀑》教学实录与课后反思
【教材分析】本文篇幅较长，让人感觉文字比较散，况且是一课时完成教学的选读课文，同时我也发现这篇选学课文生字、新词较多，对于五年级的学生来说有较大的难度，如果像精读课文那样细致全面地学习文本，时间肯定会比较仓促。
【教学实录】一、课前谈话师：同学们是第一次来到传说中的绣湖小学吧？感觉怎么样？生：绣湖小学真大！很漂亮！生：绣湖小学虽然大，但阶梯教室还是我们学校的高级！师：这些是大家看到的，想到的，现在让我们竖起耳朵来听一听。
（板书：听）你听到了什么？（播放：鸟叫声）生：清脆悦耳。
生：动听婉转。
生：燕语莺啼。
师：再听。
（播放：轰轰的海浪的声音）又让你想到了什么？和同桌说说。
师：还有呢，听听，想到的是——？生：涓涓的细流。
生：潺潺流水。
师：看来我们平时积累的词语还真不少！可以上课了吧！二、揭题感知师：找好的同学，可以把你找到的句子用心读一读。
生：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。
师：是一处，还有吗？生：透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。
师：有补充吗？生：黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响生：瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏呜，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏、生：我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。
三、自主学习师：就让我们聚焦这些词句来细细品味这气势恢宏的黄果树瀑布师：今天我们还是用分组探究的方式来学习，老师这儿给大家提供了三个学习锦囊，请小组四人用五秒钟商量商量，你们想选择哪种？（小组商定探究方案）师（分发学习锦囊）：拿到的小组可以开始了，老师给大家15分钟时间自主学习（小组自主探究学习）四、汇报成果1.“词语组”学习法宝师：哪个小组先来和大家分享你们的学习成果？（词语探究组一生汇报）师：先给他工整的字迹和站在这里的勇气来点掌声！生：我不明白的词语是响遏行云，訇然作响我最有感受的词语是人喧马啸，我觉得，这瀑布的声音太响了，比车马的声音都要大由此感受到黄果树瀑布真是气势宏伟，令人震撼！像这样描写声音的词语，我想到的还有：声嘶力竭、惊天动地、山回谷应、抑扬顿挫。
《黄果树瀑布》教学实录（精选16篇）
《黄果树瀑布》教学实录（精选16篇）《黄果树瀑布》篇1老师：同学们好。
学生：老师好。
老师：上课之前老师要送给大家一个礼物，请大家跟老师看一段小电影。
看时要注意看到了什么。
课件出示瀑布，学生观看。
老师：同学们，刚才看到的是黄果树瀑布，我们江西的孩子对瀑布并不陌生，告诉老师你看到后的心情。
学生：我觉得非常兴奋的感觉。
学生：我的感觉是心潮澎湃。
老师：我相信每个同学为有这样的祖国为这样的景色骄傲自豪，这就是贵州的黄果树瀑布，虽然我们不能亲自去看看，但是我可以让同学们插上想象的翅膀，去游览黄果树瀑布。
老师：我请一个同学上台写课题，其他同学可以伸手跟他一起写。
老师：书写很认真，一笔一划很认真，其他同学就要跟他一样。
老师：大家注意看他的笔顺，注意他的提连轻重。
老师：这个字要注意了，笔画较多，尤其是下面部分。
老师：真的非常不错，就是大小有点不均匀，我想把这个“瀑”字和大家一起写，同学们先不要写，这个字左窄右宽，老师特别提示下面不是水字。
学生一起读课题老师：瀑布给你什么感觉，你就读出什么感觉，好吗？再读课题。
老师：你们下去读过课文吗？学生：没有老师：请大家自己在下面读课文，一定要把课文读正确。
假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？老师：老师刚才提了几个问题？学生：两个老师：哪两个？谁来说说？学生：一个是把课文读正确，一个是读完课文后要能提出问题。
老师：好，开始读，用你自己喜欢的方式读。
学生读课文，老师提醒大家如果有不懂的问题要举手，注意读书的姿势。
老师：现在把课文读通顺读正确应该没有什么问题了，那现在我们检查一下。
我们一起来读第一自然段。
老师：准备好，第一段学生读老师：谁来读第二段，我们请举手的同学都站起来读。
学生站起来读老师：我们班学生读书读得真好。
这位同学，我请你来读第三段。
学生读老师：刚才这位同学读课文的时候，我们发现读得不够流畅。
我们一起来看看课文的生字词。
老师示范写“缝”，边书写边提示书写要领。
《黄果树瀑布》课堂教学实录
《黄果树瀑布》课堂教学实录第一篇：《黄果树瀑布》课堂教学实录苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》课堂教学实录（第一课时）【片断一】师：大家都看到了我们今天要学习的课题了吧。
谁来读课题？（指名读，齐读）（生1读）师：声音真洪亮！（生齐读）师：多有气势啊！师：说得多清楚啊！你们还知道别的地方的瀑布吗？生1：庐山瀑布。
师：对。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！生2：壶口瀑布。
师：知道在什么地方吗？生3：黄河壶口瀑布。
师：是的，它位于我国陕西、山西境内，是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
师（指黑板上的课题）：请问有同学到过黄果树瀑布吗？生1：我去过。
师：能用一句话说说你对黄果树瀑布的印象吗？生1：黄果树瀑布非常壮观！生2：我也去过！师：你也说一句吧！生2：黄果树瀑布非常令人惊讶！师：哎呀，我真羡慕你们俩！大家呢？生（众）：羡慕！师：我和大多数同学一样，也没去过，但是我知道黄果树瀑布是贵州省的第一胜景，是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的瀑布之一。
今天我们就跟随本文的作者，一块去感受黄果树瀑布的风采吧。
【片断二】师：请同学们打开课本94页，在昨天预习读书的基础上再把课文认真地、完整地读一遍，看看黄果树瀑布给你留下什么样的总体印象呢？（学生自由读书，教师巡视，读完后学生说总体印象）生1：黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观。
生2：黄果树瀑布不光柔美，还很壮观。
生3：瀑布声让我们沉醉了。
生4：黄果树瀑布太神奇了。
生5：瀑布的声具有立体感，让人振奋、激昂。
师：你们看，大家初步读课文，就有了这么丰富的感受。
生6（急切地举手）：我觉得黄果树瀑布真的是大自然的杰作。
师：你说的好象是课文中的一句话吧，能读给我们听听吗？（生6读课文第一自然段，全班这一段：“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
”）师：知道什么是“杰作”吗？生6：就是很杰出的作品。
生7：非常优秀的、超出一般的作品。
师：说得很好（板书：杰作）。
大家看这句话中“是”的前面加上一个什么词啊？生（众）：真。
《黄果树瀑布》课堂实录
《黄果树瀑布》课堂教学实录 执教者：支玉恒 师: 刚刚跑来,喘过气没有? 开始上课. 师: 同学们好! 生: 老师,您好! 师: 同学真精神! 生: 老师真精神! 师: 同学们真可爱! 生: 老师真可爱啊! 师: 说பைடு நூலகம்师可爱确切吗? 生: 和蔼!
当站到有 7 人时，说停” 师：站着的同学读第一段，坐着的同学就没机会读第一段了，只能听了。 如果想读的，这 7 个同学读完第一段，马上站起来读第二段。 生读课文。 师：谁敢说我是全班读书最好的，请举手。 没人举手。 师：谁愿意站起来读让老师指导一下的?指名读第三自然段。 师：你能不能推荐一位比你读得好一点的? 指名读第四自然段。 师：读得不错，你再推荐一位比你读得好一点点的。 指名读第五自然段 师：他读得有一个特点，他的声音能激起人的想象，没感觉到?那就请他再 来读一次。
师: 说和蔼不合适我, 我是个直性子,脾气也不好. 师: 你说快到七十岁的老人, 最盼望什幺? 生:年轻。 引导学生说出: 健康。 师: 同学们请坐下。 生: 老师请站着。 师:上课害怕吧? 师: 我要提一个问题,谁敢来回答?举手发言都是锻炼的好机会,机会是靠自 己争取的,稍一迟疑,你就会后悔,你第一个争取到发言的机会,你来说说今天上 什幺? 生: 黄果树瀑布。 师: 谁还要机会?这会可没那幺容易了，谁来写课题? 指名 1 人上来板写课题。
第三单元主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。本单元教材选编的 几篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特 征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。教学本单 元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面 要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运 用怎样的方法和语言来说明事物特征的。 3.教学重难点：引导学生理解什幺是说明文、什幺是说明的对象是本文教 学的重点;帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分 明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。 齐读课题。 师: 怎幺读得不像瀑布? 要读得像瀑布。 师: 读过课文吗? 师: 用你喜欢,习惯的方式把课文读一次。 学生自由朗读。 刚才我说读几遍? 师: ,我看看谁会抓机会，谁想读就站起来。
苏教版六年级上《黄果树瀑布》语文课堂实录和教学反思教案
苏教版六年级上《黄果树瀑布》语文课堂实录和教学反思教案《黄果树瀑布》课堂实录1一、教学目标、要求设计：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只是不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过具体的语言资料，感受黄果树瀑布的壮美，以和大自然的无限生机对人的陶冶。
二、教学重点、难点设计：1．通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。
2．深切体会作者感受，领略大自然无限生机对人的陶冶。
三、教学时间布置：2课时四、教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1．初读课文，读通读顺课文。
2．学习课文生字新词，能读会写。
3．理清课文内容，了解黄果树瀑布的形态和声响，感悟黄果树瀑布的有形之美。
教学过程设计：一、“杰作”引路，导入新课。
1．板书：杰作读一读2．说说它的意思，继而提问：你见过名人的杰作或者听过什么人的什么杰作吗？学生说一说3.师导入：是呀，名人具有代表性的作品就叫做“杰作”，那我们生活其中的大自然鬼斧神工，也必有许多杰作吧。
今天我们就一同来认识一部！4.出示题目：17黄果树瀑布学生读题，注意“瀑”的发音为“p__249;”过渡：这号称__第一大瀑布到底拥有什么魅力，能吸引那许许多多中外游客呢？就让我们一同进入课文去领略一番吧！二、初读课文，检查预习。
1．学生自读课文，要求：读到描写黄果树瀑布的声响、形态的词语要特别留心，这是课文的精华。
2．检查学生的自读情况。
（1）读了课文后，哪些描写黄果树瀑布声响和形态的词语给你留下了深刻的印象，你能不看书本说出其中的几个吗？（2）大屏幕上出示课文中的生字词和重点词句，学生朗读，协助积累。
3．引导：初读课文即给大家留下了如此深刻的印象，我想假如再次听读一遍，那作者看到的、听到的，我们也必能看到听到。
（板书：看听）4．分自然段朗读课文，通过评议初步指导学生了解课文感情。
5．过渡：听着同学们的朗读，看着优美的语言文字，我真感到激情在我胸中荡漾，瀑布在我血液中流淌，让我们随着作者的脚步，听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？6．同学们的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔腾。
《黄果树瀑布》课堂实录精编版
《黄果树瀑布》课堂实录一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解本课的重点词语，学习作者写景的方法。
3、通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；二、教学重难点教学重点：学习重点词语，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点。
教学难点：联系课文内容，理解文章词句，学习准确使用词语。
三、教学准备：1、指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；2、教师搜集黄果树瀑布的相关资料，制作多媒体课件。
四、教学过程一、创设情境，导入新课。
老师：好，同学们，上课之前老师要送给大家一个小礼物，请大家跟老师一起来看一段小视频。
注意你看到了什么。
（课件出示瀑布，学生观看。
）老师：同学们，刚才看到的是黄果树瀑布，告诉老师你看到后的心情怎么样。
学生：我觉得非常兴奋的感觉。
学生：我的感觉是心潮澎湃。
老师：我相信每个同学都会为有这样的祖国，为有这样的景色而感到骄傲自豪，这就是贵州的黄果树瀑布，它是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。
虽然我们不能亲自去看看，但是我可以让同学们插上想象的翅膀，去游览黄果树瀑布。
这就是今天我们所要学的课文，《黄果树瀑布》老师：看老师板书课题：黄果树瀑布“瀑” 这个字比较难写，来，用手比画着和老师一起来写，这个字左窄右宽，注意下面不是水字。
好，齐读一下课题。
（生齐读课题）二、自读课文，整体感知老师：下面就请用你自己喜欢的方式认真地读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不好读的地方多读几遍，当然，也可以悄悄地请教我！三、指导阅读，读通难句老师：好同学们，有的同学已经开始读第二遍了，现在把课文读通顺读正确应该没问题了吧，那这样现在就是自我展示的时间。
我想请同学们来读书，顺便我们检查一下老师：首先来把课文第一自然段读一遍，所有同学一起来，好吗？请把书捧起来，注意读书的姿势。
来，准备好，第一段，开始。
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苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》课堂教学实录（第一课时）【片断一】师：大家都看到了我们今天要学习的课题了吧。
谁来读课题？（指名读，齐读）（生1读）师：声音真洪亮！（生齐读）师：多有气势啊！师：说得多清楚啊！你们还知道别的地方的瀑布吗？生1：庐山瀑布。
师：对。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！生2：壶口瀑布。
师：知道在什么地方吗？生3：黄河壶口瀑布。
师：是的，它位于我国陕西、山西境内，是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
师（指黑板上的课题）：请问有同学到过黄果树瀑布吗？生1：我去过。
师：能用一句话说说你对黄果树瀑布的印象吗？生1：黄果树瀑布非常壮观！生2：我也去过！师：你也说一句吧！生2：黄果树瀑布非常令人惊讶！师：哎呀，我真羡慕你们俩！大家呢？生（众）：羡慕！师：我和大多数同学一样，也没去过，但是我知道黄果树瀑布是贵州省的第一胜景，是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的瀑布之一。
今天我们就跟随本文的作者，一块去感受黄果树瀑布的风采吧。
【片断二】师：请同学们打开课本94页，在昨天预习读书的基础上再把课文认真地、完整地读一遍，看看黄果树瀑布给你留下什么样的总体印象呢？（学生自由读书，教师巡视，读完后学生说总体印象）生1：黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观。
生2：黄果树瀑布不光柔美，还很壮观。
生3：瀑布声让我们沉醉了。
生4：黄果树瀑布太神奇了。
生5：瀑布的声具有立体感，让人振奋、激昂。
师：你们看，大家初步读课文，就有了这么丰富的感受。
生6（急切地举手）：我觉得黄果树瀑布真的是大自然的杰作。
师：你说的好象是课文中的一句话吧，能读给我们听听吗？（生6读课文第一自然段，全班这一段：“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
”）师：知道什么是“杰作”吗？生6：就是很杰出的作品。
生7：非常优秀的、超出一般的作品。
师：说得很好（板书：杰作）。
大家看这句话中“是”的前面加上一个什么词啊？生（众）：真。
师：大家想想，“是”的前面加了“真”和不加“真”有没有什么不一样呢？生1：加了“真”能确切地说明黄果树瀑布是大自然的杰作。
生2：加了“真”加强了作者对黄果树瀑布发出的一种感叹。
生3：加了“真”就强调黄果树果瀑布千真万确、实实在在是大自然的杰作。
师：你们真会读书。
我们一起再来读读第一自然段。
（生齐读）师：这句话是谁对黄果树瀑布的总体印象呢？生：是作者的总体印象。
师：那作者的这种总体印象有没有包括刚才好多同学对黄果树瀑布的总体印象啊？生（众）：包括了。
师：对。
同学们，这篇课文我也读了好多遍，黄果树瀑布的的确确是大自然的杰作，我觉得课文的每一个自然段描写的情境都非同一般！你对课文的哪一个自然段最感兴趣呢，请你把这个自然段再仔细地读一读，读出你的兴趣来，待会读给大家听好吗？（生放声自主读书，再同位互相欣赏读书）检查自学情况【片断三】师：刚才有的同学还边读给同位欣赏，边说明了自己是怎样想的。
这种边读书，边想象情景的方法很好。
看到好多同学意犹未尽，有同学愿意读给大家听吗？生1（读了第二自然段）：我觉得这个自然写瀑布的声音刚强、很有气势，所以我对这段感兴趣。
师：你们觉得她刚才读得怎么样啊？生2：她刚才是读得很的气势，但是我觉得这段话不能都读得刚强、有气势，分号前面的部分是写远处听到的瀑布的声音，是比较轻柔的，书上说“就像是微风拂过树梢”，所以我觉得还要读得轻柔一点。
（读分号前面的师：真会读书。
同学们，你们从他们俩的发言中听出什么来没有啊？生3：我觉得读这一段的时候应该是刚柔结合的，分号前面的部分应该读得让人觉得瀑布声从远处听是比较柔美的；后面部分走到近处时，就是一种刚强、有气势的感觉，这段最后说“天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”师：真好。
她把这两位同学的意见综合起来，整体地看这一个自然段应该怎么读。
很会动脑筋。
师（课件出示第二自然段）：大家都来读这个自然段，看看能不能读出他们三人刚才谈到的那种情景呢。
（全班自由读第二自然段，读后指名读这一段）（生1读第二自然段）师：听了他的朗读，你们觉得怎么样啊？生2：他前面柔美的感受读的还不够，后面很雄伟的气势读得很好。
师：大家看着屏幕，再读一下分号前面的部分内容，看是不是有的词跟我们平常用词不一样啊？（学生读书后回答）生3：我觉得“飘”这个词跟我们平时不一样。
师：我们平时说声音过来怎么说啊？生3：“传”。
师：是啊，那这里用“飘”和用“传”有什么不一样呢？生3：用“传”就是说声音很快就直接过来了。
而用“飘”是说因为从远处听瀑布的声音是很轻柔的，可能是时断时续的，还给人一种悠闲自在的感觉。
所以这里写瀑布的声音用“飘”比用“传”要准确。
师：你能抓住“飘”这一个词，把当时的情景想象得这么清楚，真好！能把前面部分读给我们听听吗？（读分号前面部分内容）生4：我还从“拂过”这一个词看出来，我从“拂过”想到这时就像有一双细嫩的手抚摩着树梢一样，所以这部分应该读得轻柔一些。
师：真会想象，你能读读吗？（生读书）师：我们都来读读分号前面部分内容吧，注意刚才两位同学谈到的两个关键词所描绘的情景。
（自由读，指名读，齐读）师（全班读完分号前面部分时）：继续往后读。
（全班接着读分号后面的内容。
）师：大家刚才读后面的部分的时候是不是发现有关键的词所描述的情景跟前面的轻柔的特点明显不一样啊？生1：我觉得是“涌”这个词用得好，像潮水般涌上来，是很有气势的，像千军万马冲向前线一样。
师：看，你又打了个比方，把“涌”的情景说得更清楚了。
生2：我还可以从“盖过”这个词看出来瀑布很有气势。
课文中说“盖过了人喧马嘶”，我知道“人喧马嘶”是声音很嘈杂、很大，“盖过了人喧马嘶”就是说这时候只听得到瀑布的声音，其他再嘈杂的声音都听不到了。
师：说得太好了。
来，我们一起感受一下瀑布声“像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶”的情景吧。
（课件出示声音）师：感觉怎么样啊？生：很有气势。
师：来，我们一起读分号后面的部分。
（齐读）师：真是让人感觉到万马奔腾、气势非凡啊！师：现在咱们全班同学来合作完整地读第二自然吧。
我分一下工：女同学读分号前面的内容，全班同学和我读分号后面部分。
知道我为什么这样分工吗？生：因为分号前面部分内容写瀑布声音比较柔和，我们班女同学很少，声音又柔美，所以适合读前面部分内容；后面部分写瀑布的声音气势非凡，全班同学和老师一起读，就显得很有气势。
师：哎呀，你真了解我（上前与学生握手）！（分工合作整体读第二自然段）【片断四】师：还对哪个自然段感兴趣呢？生1（读了第四自然段）：这段中有几个词语——“腾空而上”、“随风飘飞”、“漫天浮游”、“高达数百米”我很感兴趣。
师：为什么对这几个词语感兴趣呢？生1：因为这几个词给人一种意境的美，给人一种无法用言语来表达的意境美。
师：她被这种意境陶醉了，已经无法用言语来表达了。
有谁能用语言来表达一下吗？生2：是一种“银雨洒金街”的奇景。
师：那是一种什么样的奇景呢？生3：我从“洒”这个词想到可能是像雾一样地飘过来。
师：大家来看看这个画面，看能不能更清楚地想象出“银雨洒金街”的情景来呢。
（出示课件）生4：腾空而起、漫天浮游、随风飘飞的水雾有几百米高。
师：看到这种情景给人什么样的感觉啊？生5：有一种飘飘欲仙的感觉，很美。
师：是啊，真是人间仙境啊！来，我们全班同学一起读这段（齐读）【片断五】师：还有感兴趣的地方吗？生1（读第三自然段）：我知道“白练”是一种白色的丝绸，这样一匹宽幅白练从空中一抖下来，真是很奇特。
师：嗯，你说得很清楚。
你知道这“宽幅”有多宽吗？生2：这白练就是说的瀑布，我查过黄果树瀑布有81米宽。
师：81米宽有多宽啊？我们学校的红色的跑道长度是多少知道吗？生3：50米。
师：对，81米比我们学校的跑道还多30多米啊。
我们来看看瀑布好吗？（出示课件）师：感觉怎么样啊？生3：很有气势。
生4：神奇、壮观。
师（面向生1）：你能再读给我们听听吗？生1（读第三自然段，还剩最后一句没有读时）：我觉得最后一句像“千万架织布机的大合奏”显得更有气势。
师：那你能邀请全班同学和你一块读最后一句吗？（全班齐读第三自然段最后一句。
）【片断六】师：还有感兴趣的地方吗？生1（读第六自然段）：我从“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”这一句中感觉到瀑布声的立体感特别强，从每个方向都源源不断地传来，连耳朵都不够用了，觉得很壮美——“人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”师：说得好。
请问“人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”这样一种感觉是在一种什么情境下产生的呢？生1：（读本段中的“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应”一句。
）师：“雷声轰鸣，山回谷应”这是一种什么情境啊？想过没有？生2：我想应该是瀑布的声音很响，回音也非常大。
师：同学们这时候作者位于什么地方啊？（没有学生说话）这样，我们一起来读读第五自然段的一、二句话。
（学生齐读“黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。
我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。
”师：知道作者现在在什么地方了吗？生（众）：谷底。
师：是啊，这时感觉到的“山回谷应”是什么感觉啊？生3：这时，成千上万的人的喊叫声都听不到了，只听得到像雷声轰鸣一样的瀑布声在山谷里不断地回响。
生4：给人一种强大的、立体的感觉。
师：所以作者是什么感受啊，我们一起读读这段的最后一句话。
（生齐读“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”）师：来，让我们看录像感受一下。
（出示课件）师：怎么样？有和作者同样的感觉吗？生5：我感觉到，瀑布强大的生命力也给了作者无限的活力，所以他觉得“每个细胞都灌满了活力”。
师：是啊！同学们，当置身于这样的情境中的时候，才让我们真正知道什么是感动，什么是激情，什么是震撼啦！来，大家拿起书，我们一起完整地读第六自然段。
（全班齐读第六自然段后下课）。