电大教育学期末考试复习重点
电大《学前教育学》期末复习重点提示
电大《学前教育学》期末复习重点提示一、试题类型及试卷结构：选择题20%、简答题26%、论述题24％、案例分析题30％。
二、试题类型举例：一、单项选择题（在括号内填写正确选项的字母）1。
幼儿园环境设计的主要作用有（D)A。
调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C。
调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用2。
体现学前教育的功能特征的是（C)A。
单一性 B.停滞性 C。
发展性 D。
狭隘性二、简答题1.简述家庭教育的地位和作用。
①家庭教育是其它教育的坚实基础;②家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点;③家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；④家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
2.如何理解幼儿园所担负的保育和教育学前儿童的“双重”任务？我国幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展,同时为幼儿的家长参加工作，学习提供便利条件。
概括地说，我国的幼儿园担负着保育、教育学前儿童及为方便家长服务的“双重”任务，这是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
理解与贯彻幼儿园的双重任务必须把握：①不断地提高幼儿园的办园质量;②努力拓展为家长服务的范围；③建立制度化的幼儿园工作运行机制.三、论述题1。
结合教育教学实践论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
①解释“最近发展区”这一概念.②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体,承认每个儿童都有发展的可能性。
③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。
④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础.⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此,教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”,因材施教.2。
结合实例论述幼儿园在学前儿童发展过程中所产生的作用。
①幼儿园教育对儿童发展的诱导作用。
j电大教育学复习重点(瑞阳制作)
一、填空1.教育学的研究对象是研究_______，揭示教育规律。
2.中国乃至世界上最早的一部教育专著是_____。
3.教育是人类社会特有的一种______，是培养人的一种社会活动。
4.教育经历了原始社会教育、_____、现代教育的发展过程。
5．______、环境、教育是影响人的身心发展的基本因素。
6.青少年身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、______和个别差异性。
7.生产力的发展______教育的发展。
8.社会的政治经济制度_____教育。
9．2000年前实现基本_____，基本扫除青壮年文盲的目标，是全国教育工作的“重中之重”。
10．到2010年，在全面实现“两基”目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地_____阶段教育。
11．2000年前后，实行教师聘任制和_____，加强考核，竞争上岗，优化教师队伍。
12．_____是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
她是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
13．______，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
14．要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和______，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制。
15．实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在_________的各个环节中。
16．我国中小学教育具有______、全面性、义务性的特点。
17．1995年3月，我国正式颁布了______。
18．中小学生是处于_____的人，是未完成的人，是可教育的人。
19．学生是教育的______，学生是学习的主体。
20．人的智力因素主要指观察力、注意力、记忆力、思维力、______等五个方面。
21．推进素质教育，要开展以培训________为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。
一.答案1．教育现象 2.学记 3.社会现象 4.古代社会教育5.遗传6.不均衡性7.制约 8.决定 9.基本普及九年义务教育 10.普及高中11.全员聘用制 12.现代远程教育工程 13.全面推进素质教育 14.持证上岗制度 15.教育活动 16.基础性 17.中华人民共和国教育法 18.迅速发展时期19.客体 20.想象力 21.全体教师二、选择题（在备选答案中选出正确答案填入空格中）：1.教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《___________》。
电大现代教育原理期末复习重点指导知识点复习考点归纳总结
三一文库（）*电大考试*电大现代教育原理期末复习重点指导考点归纳总结1、“教也者，长善而求其失者。
”，该话出自（《学记》）2、1632年捷克教育家夸美纽斯的（《大教学论》）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。
3、在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（《普通教育学》）4．教育活动的基本要素包括（教育者、受教育者、教育内容、教育手段）。
1、未来的学校教育将呈现以下的特点（追求教育民主化的给深发展、追求教育的多样化、追求教育的国际化、追求教育的终身化）。
2、《中华人民共和国义务教育法》于（1986）年公布。
3．我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（癸卯学制），它标志着“中国教育近代化”的开始。
1．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是（直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则）。
2．教育史上第一个特别重视体育的人是（洛克）3．赫尔巴特教学的过程分为四个阶段，即（清楚（明了）、联合、系统、方法）。
4．杜威对教育性质判定的几个命题是（教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造）5．赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（高难度原则、高速度原则、以理论知识为主导原则）。
6．陶行知的教育思想集中体现在（社会即学校、生活即教育、教学做合一）1．从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会发展之间的矛盾、教育与人的身心发展之间的矛盾）2．影响教育发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展水平）。
3．人口增长率会影响到以下哪些教育因素（教育发展规模、教育结构、教育质量）。
4．决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）。
5．受教育权利是受（社会政治经济制度）制约的。
6．教育内容受如下哪些因素的制约和影响（生产力和科技发展水平、社会文化本体）。
7．教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业，前提出产业决定了其在社会大系统中具有（基础性、全局性、先导性）。
2024电大《学前教育原理》期末复习资料考试必考重点
2024电大《学前教育原理》期末复习资料考试必考重点学前教育原理是学前教育专业的重要课程之一，是培养学生对学前教育理论和实践的理解与应用能力的基础。
下面是2024电大《学前教育原理》期末考试的必考重点。
1.学前教育的基本概念和特点学前教育是指以幼儿为主要教育对象的教育活动，是教育系统的第一个环节。
学前教育的特点包括灵活性、综合性和针对性。
2.学前教育的发展历程和理论基础学前教育的发展历程主要包括幼师教育制度的建立和、学前教育法规政策的出台等。
学前教育的理论基础包括幼儿心理学、幼儿发展理论、教育学等。
3.学前教育的目标与任务学前教育的目标是促进幼儿的全面发展，包括智育、德育、体育、美育等方面的培养。
学前教育的任务主要包括提供良好的教育环境、进行有效的教育活动等。
4.幼儿的发展特点和需求幼儿的发展特点包括生理特点、心理特点和社会性特点。
幼儿的需求主要包括安全需求、生理需求、认知需求和社交需求等。
5.学前教育的内容和方法学前教育的内容包括幼儿园的常规活动、游戏活动、儿童文学教育等。
学前教育的方法包括启发式教学、游戏教学、讨论教学等。
6.学前教育的评价和质量管理学前教育的评价主要包括幼儿评价、教师评价和家长评价等，质量管理主要包括教育目标的确立、教材的选择和教学活动的组织等方面。
7.学前教育的国际比较和创新发展学前教育在不同国家存在差异，需要进行国际比较研究。
同时，学前教育也需要创新发展，包括教育理念的更新、师资队伍的提升等。
以上是2024电大《学前教育原理》期末考试的必考重点。
学生可以根据这些重点知识进行复习和准备，从而能够在考试中取得好成绩。
国家开放大学电大专科《教育学》期末标准题库及答案
国家开放大学电大专科《教育学》期末标准题库及答案最新国家开放大学电大专科《教育学》期末标准题库及答案考试说明：本人汇总了历年来该科所有的试题及答案，形成了一个完整的标准考试题库，对考生的复习和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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一、选择题1．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是( )。
A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》2．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的( )。
A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性3．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括( )。
A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能E．衍生功能4．以语言传递为主的教学方法包括( )。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．读书指导法E．参观法5．心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的( )时期。
A．婴儿期B．幼儿期c．儿童期D．少年期E．青年期6．教育学研究的对象是( )。
A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律7．教学方法、教学手段及组织形式主要受( )的制约。
A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平8．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各各不同”，所反映的是( )的观点。
A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E．多因素决定论9．“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是( )。
A．严格要求与尊重信任相结合B．长善救失C．疏通引导D．知行统一E．教育影响的一致性和连续性10．具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有( ) A．工程师B．临床医生C．领导者D．园丁E．促进者11．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
电大《教育学》考试复习资料
第一章什么是教育一、教育有哪几种上起源说神话起源说：教育由人格化的神创造，教育的目的必须体现神的意志。
生物起源说：人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善与发展。
心理模仿说：教育是遗传性的、是先天的劳动起源说：劳动是教育产生的基础。
双重需要说：教育满足人类社会生活和人类自身发展的需要二、教育的发展分哪几个阶段生活化教育阶段、专门化教育阶段、扩大化教育阶段、普及化教育阶段三、当代教育发展的特点书本上的说法1、教育优先发展的思想已成为共识2、立足于人的全面发展，强调科学教育与人文教育的统一3、教育的民主化、法制化与高程度的普及化倾向日益明显4、教育内容日益综合化和个性化5、继续教育和终身教育已成为各国的共同追求6、教育的信息化与国际化水平越来越高老师的说法（一）学校教育逐步普及（二）教育的公共性日益突出（三）教育的生产性不断增强（四）教育制度逐步完善四、什么是教育学教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
五、教育学各个发展重要时期的教育家及其代表作。
萌芽时期：孔子的《论语》、儒家思孟学派的《学记》、苏格拉底的“谈话法”、柏拉图《理想国》、亚里士多德、昆体良《论演说家的培养》独立化时期：夸美纽斯的《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、佩斯泰洛奇、康德、赫尔巴特《普通教育学》多元发展时期：斯宾塞《教育论》、拉伊《实验教育学》、杜威《民主主义与教育》、凯洛夫《教育学》理论深化时期：布卢姆、布鲁纳《教育过程》、赞科夫《教学与发展》六、当代教育学的发展特点。
1、教育学理论基础的不断扩大与理论体系的多元化2、教育学加强了对自身的反思，元教育学理论产生3、传统派教育理论与现代派教育理论从对立走向融合第二章教育与经济的关系一、教育的经济功能教育的经济功能是指教育对一定社会经济发展所起的作用，主要表现在以下几个方面.。
1、教育再生产劳动者，为社会经济发展培养合格的劳动者和专门性人才。
2、教育再生产科学技术，促进劳动手段和劳动对象的更新。
《教育学》期末考试复习重点
《教育学》期末考试复习重点《教育学》期末考试复习重点1、教育学：研究培养人、开发人的潜能的学问，是研究教育活动、探索教育规律的一门人文社会科学。
2、教育：是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才社会活动，是促进人的身心发展基本途径，增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
狭义指学校教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者地身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
3、教育目的：是一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定4、教育规律：教育内部诸因素之间、教育在整个社会系统中的本质性联系，以及教育发展变化的必然性。
5、“课程开发”的概念。
课程开发是指课程开发主体基于不同的课程观自主自觉地进行调研审视与研制课程方案的过程6、“教学”的概念。
是以学生学习间接经验为基础，通过教师与学生之间的一系列教学交往活动，并通过一定的教学方法、手段和教师指导下的学习实践，促进学生全面发展的活动。
7、教学原则：指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。
8、教育政策：是政党或国家为实现教育目标而制定的关于教育工作的方针、策略和行动准则9、教育法规：是教育方面的法律、法令、条例、规章等规范性文件的总称，是国家管理教育的基本依据。
10、启发性原则：指教师的教要与学生的主体作用密切配合，善于启发学生的思维并使学生主动积极的学习，从而有效地发展智力11、什么叫儿童的主体性？主体性在人的发展中有何作用？儿童的主体性就是儿童能够根据自己的需要、兴趣、意志和发展要求支配自己和行为，具有主动、积极的心态以及探索未知和创新的内在需求。
作用：1、发挥儿童主体性，使儿童积极参与生活和教育活动，可以促进身体的发展和心智的成熟。
《教育学》期末考试复习重点(2篇)
《教育学》期末考试复习重点(2篇)教育学期末考试复习重点（第一篇）一、教育学的基本概念与历史发展1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的科学。
它不仅关注教育实践，还探讨教育理论，旨在提高教育质量和效果。
2. 教育学的历史发展古代教育思想：从中国古代的孔子、西方的苏格拉底、柏拉图到亚里士多德，这些思想家对教育的本质、目的和方法进行了初步探讨。
近代教育学的形成：夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学作为独立学科的诞生。
洛克、卢梭等人的教育思想进一步丰富了教育学的内容。
现代教育学的发展：杜威的实用主义教育思想、皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的结构主义教育理论等，都对现代教育学产生了深远影响。
3. 教育学的研究方法思辨法：通过逻辑推理和哲学思考来探讨教育问题。
实证法：通过观察、实验、调查等方法，收集数据，进行定量和定性分析。
历史法：通过研究教育历史，揭示教育发展的规律。
二、教育的本质与功能1. 教育的本质社会性：教育是人类社会特有的现象，是社会传递文化、培养人才的重要手段。
个体性：教育是个体社会化和发展个性的过程，旨在促进个体的全面发展。
2. 教育的功能社会功能：教育通过培养人才，促进社会政治、经济、文化的发展。
个体功能：教育通过知识传授、技能培养、价值观塑造，促进个体的认知、情感、意志和行为的发展。
3. 教育的类型正规教育：指学校教育，具有系统性、计划性和规范性。
非正规教育：指学校教育以外的各种教育形式，如成人教育、社区教育等。
非正式教育：指日常生活中通过各种途径获得的教育，如家庭教育、社会交往等。
三、教育目的与教育制度1. 教育目的广义的教育目的：指国家和社会对教育所要培养的人的总的要求。
狭义的教育目的：指各级各类学校对培养对象的具体要求。
2. 教育目的的确定依据社会需求：教育目的必须符合社会政治、经济、文化发展的需要。
个体发展：教育目的必须符合个体身心发展的规律和需求。
3. 教育制度教育制度的定义：指一个国家或地区教育活动的组织体系和管理规范。
电大《教育学》期末复习指导综合练习题及参考答案
《教育学》期末复习指导综合练习题及参考答案一、名词解释1、教育：教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
狭义的教育指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和年轻一代的身心发展规律，对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，通过这种活动把受教育者培养成能够为一定社会服务的人。
2、教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
3、教育功能：指教育作为独特的社会实践活动，在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。
4、素质：人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，也可以称为素养。
5、教育目的：是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
教育目的反映着社会对教育的总要求，它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计。
6、教育方针：是教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。
包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。
7、美育：又称审美教育或美感教育，是培养学生形成正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。
8、教育制度：是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。
9、课程：课程具有广义和狭义之分，广义课程是指课业及进程，是学校给学生传授的知识和技能，它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。
狭义的课程指一门学科。
10、课程评价：是一个研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。
11、教学：是由教师的教和学生的学所共同组成的活动，是教师依据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生的思想品德的过程。
12、教学模式：是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式。
电大《教育学》期末复习题及答案
电大《教育学》参考答案一.填空题：1．教育学是研究，揭示的一门科学。
2．教育的基本构成要素有教育者、受教育者和、。
3．从横向上看，教育的基本形式有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和。
4．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家。
5．在西方，传统教育学的代表通常是指。
6．教育学的两个基本问题是：教育与社会发展的关系；。
7．社会现代化的核心是人的。
8．教师素质的现代化包括：的现代化、的现代化、的现代化。
9．影响人的身心发展的因素有遗传、环境和。
10．教育要适应年轻一代身心发展的顺序性、阶段性和。
11．中国以考试即科举的形式选拔人才的制度始于。
12．《中华人民义务教育法》颁布的时间是。
13．《中国教育改革和发展纲要》颁布于。
14．我国中小学教育的主要任务是。
15．对学生的科学认识包括三个方面：学生的教育前提、教育基础和。
16．小学生的思维发展特点是由具体形象思维过渡到。
17．心理学家通常把少年期称为“”。
18．中学生的心理差异不仅表现在智力因素方面，也体现在方面。
19．课程定义有广义和狭义之分，广义的课程指：课业及。
20．教学指导书主要包括：教学的目的要求和说明、教材分析、。
21．我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教科书、教学指导书和。
22．教学原则是进行教学所必须遵循的。
23．在教学过程中，学生运用知识主要是通过。
24．学生认识的来源有间接经验和。
25．教学工作的中心环节是。
26．德育过程是培养学生知情意行协调发展的过程，其特点具有：。
27．学校德育教育的基本途径是。
28．班主任是学生班级直接组织者、教育者和。
29．教师的根本任务是。
30．社区教育的实质是实现教育社会化与。
31．学生的非智力因素作为一种内驱力作用于智力因素，对其学习产生巨大的影响，它是人们认识事物、获取知识、发展智力的。
32．教育科学研究与其他科学研究一样，是一种极其复杂的、难度较高的。
33．思维能力是智力的核心，是学生学习和掌握知识的必要。
教育学期末考试重点
教育学期末考试重点一、教育学的基本概念与原理教育学是研究教育的理论和实践的学科，它旨在从教育的本质、目标、原则、方法等方面加深人们对教育的认识。
教育学的基本原理包括个别差异原理、社会化原理、认知发展原理等。
二、儿童和青少年发展心理学儿童和青少年的发展心理学研究儿童和青少年在不同阶段的生理、心理和社会发展。
教师需要了解儿童和青少年的发展特点，合理安排教学活动，促进其全面成长。
三、教学设计与课堂管理教学设计是教学活动的重要组成部分，它包括教学目标的确定、教学内容的选择与整合、教学方法的设计等。
课堂管理是指教师在课堂中对学生行为进行引导和管理，营造良好的学习氛围。
四、教学评价与反馈教学评价是对学生学习情况和教学效果进行全面、客观、准确的评估。
教学反馈是对学生学习情况的反馈，通过及时给予学生评价和鼓励，促进其积极学习态度和动力。
五、家庭教育与学校教育的互动家庭教育和学校教育是相互作用、相互依存的关系，两者间的互动对学生的成长起着重要的作用。
教师应与家长保持紧密联系，共同关注学生的发展和教育问题。
六、教育伦理与职业道德教育伦理和职业道德是教师必须具备的基本素养，它包括教师职业道德准则、教学行为规范、教师与学生关系的处理等。
教师应始终以学生的利益为出发点，保持职业操守和道德责任。
七、教育改革与创新教育改革和创新是推动教育发展的重要方式。
教育改革包括课程改革、教育管理改革等方面的变革。
创新是指教师在教育实践中不断探索和尝试新的教学方法和手段。
结语本文针对教育学期末考试，总结了教育学的基本概念与原理、儿童和青少年发展心理学、教学设计与课堂管理、教学评价与反馈、家庭教育与学校教育的互动、教育伦理与职业道德以及教育改革与创新等重点内容。
希望同学们能够认真复习，全面掌握相关知识，为教育事业的发展做出贡献。
祝大家取得优异的学习成绩！。
中央电大教育学课程主持教师所拟的教育学期末复习指导
中央电大教育学课程主持教师所拟的教育学期末复习指导一、考试指南教育学课程的期末考试命题严格控制在教案大纲的教案要求和教案内容的范围内，具体考核要求及内容见教育学课程考核说明。
教育学要及时反映我国教育改革发展进程和重大决策。
因此，所有参加教育管理专业学习的学生不仅要学习教育学课程的文字教材《教育学》，而且还要认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》两个重要文件，把从《教育学》中学到的基本知识、基本理论和两个文件的精神、要求结合起来。
这两个文件的内容也作为考试范围。
考试要求学生要能把学科的理论和实际应用结合起来，既重视知识、理论的考核，又重视应用能力的考核，借以巩固知识，掌握理论，提高能力。
考试的试卷类型分为：选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题、实例分析。
各类型试卷的分数大体比例为：选择题占15％，填空题占10％，名词解释占10％，简答题占20％，论述题占30％，实例分析占15％。
二、答题方略（一）、选择题选择题的形式一般分为三种：单选题、多选题、选择题（包括单选和多选）。
教育学课程试卷则采用选择题的形式，即一组题中既有单选题，又有多选题，目的在于考察学生对知识掌握的程度和分辨、判断的能力。
评分要求选出每题所给的正确答案，无论是多选了，还是少选了都不能得分。
同学们一定认真看懂题目的内容、要求，认真分析、判断备选的答案。
例1：教师的根本任务是：_____________。
a.传授知识b.教书育人c.发展智力d.提高技能这4个备选答案都是教师的任务，但概念不同。
题目要求是选择出教师的“根本任务”是什么。
“根本”这个关键的限制词决定了对4个答案的选择，只有“b”能全面准确地反映出教师的根本任务。
例2：与社会生产劳动相比较，教师的劳动具有____________等特点。
a.复杂性b.长期性c.创造性d.被动性e.示范性此题关键词是“特点”，特点是指某事物与其它事物相比较而具有的独特性。
电大教育学期末考试复习重点
一、简答题1 简述教育学的价值？答：（1）教育学对教育改革发展的价值。
（2）教育学对教育决策的价值。
（3）教育学对教育的价值。
（4）教育学对家长的价值。
2.简述近现代社会教育的特点？答：（1）培养全面发展的个人由理想走向实践。
（2）教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势。
（3）普及教育和公共义务教育制度的建立和琢步完善。
（4）教育的法制化和民主化。
（5)工业社会教育模式的构建与改革。
（6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放。
（7）教育改革朝向建设终身学习型社会。
（8）实现教育现代化是各国教育的共同追求。
3.简述社会制约教育的表现形式？答（1）人口对教育的制约。
（2）政治对教育的制约。
（3）生产力对教育的制约。
?4简述政治对教育的制约作用的主要表现。
答：1政治制度制约教育的社会性质 2政治制度制约教育的宗旨和目的3政治制度制约教育领导权 4政治制度制约受教育权 5政治制度制约教育管理体质5简述教育现代化的内涵。
答：1教育普及化 2教育国际化 3教育民主化 4教育法制化 5教育个性化 6教育多样化 7教育整体化 8教育终身化6简述教育的人口功能。
答：1教育是控制人口增长的重要手段之一 2教育是提高人口素质的重要手段3教育课使人口结构趋向合理 4教育有利于人口迁移7、简述教育的政治功能？答：政治属于上层建筑范畴，建立在一定经济基础之上，是一种复杂的社会现象。
教育具有的政治的影响作用有以下几个方面：（1)维系社会政治稳定。
(2)促进社会政治变革。
（3）培养社会政治人才。
（4）推进社会政治民主。
8、简述教育的经济功能？答：随着经济增长模式的转变，使教育的重要性日益彰显。
教育的经济功能表现如下：（1）提高劳动者素质（2）促进经济增长（推动科技发展9、简述人的身心发展规律？答：尽管个体的意识具有自主性，个体也呈现巨大差异，但身心的发展表现出共同性，这就身心发展的一般规律。
（一）顺序性：个体的身心发展是有一定顺序的持续不断的发展过程。
2020年电大《教育学》(专科选修)期末综合复习题及答案必考重点
电大《教育学》（专科选修）期末综合复习题及答案小抄一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。
多选、少选、错选，均不得分。
每小题2分，共10分）1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（ABD）。
A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心2．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
教育是经验的改造或改组”的教育家是（B ）。
A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培3．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）。
A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》4．教育学研究的对象是（AE）。
A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律5．教育学的产生与发展经历了四个阶段，（C）首次将教育学作为一门独立学科划分出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
A．孔子B．柏拉图C．培根D．夸美纽斯6．教育学的产生与发展经历了四个阶段，第一阶段有中国的《论语》和《学记》，第二阶段的代表人物有（D）等A．苏格拉底和柏拉图B．柏拉图和亚里斯多德C．苏格拉底和亚里斯多德D．夸美纽斯和赫尔巴特7．教育学的产生与发展经历了四个阶段，第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征，（A）不是这一阶段的代表人物。
A．桑代克B．马卡连柯C．赞科夫D．陶行知8．制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。
A人口数量与增长率B政治因素C生产力发展水平D文化因素9.《礼记·学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，反映了教育的（A）。
A政治功能B经济功能C人口功能D文化功能10.教育可使人口结构趋向合理，反映了教育的（A ）。
A人口功能 B 文化功能C政治功能D经济功能11.教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（D）。
A人口功能 B 文化功能C政治功能D经济功能12．教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。
最新国家开放大学电大《教育学》期末题库及答案
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《教育学》题库及答案一一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的括号里。
多选、少选、错选，均不得分。
每小题3分，共15分）1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括( )。
A．学校即社会 B．教育即生活C．教师中心 D．儿童中心E．书本中心2．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的( )进行教育。
A．顺序性一 B．阶段性C．不均衡性 D．个别差异性E．稳定性3．我国现行的学校教育系统的级别层次包括( )。
A．学前教育 B．初等教育C．中等教育 D．高等教育E．研究生教育4．“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是( )。
A．严格要求与尊重信任相结合 B．长善救失C．疏通引导 D．知行统一E．教育影响的一致性和连续性5．学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的( )的要求。
A．导向性原则 B．有效性原则C．民主性原则 D．科学性原则E．规范性原则二、辨析题（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。
每小题7分，共14分）6．教育是人类和动物界都具有的一种现象。
7．课程即学生所学科目的教材。
三、简答题（每小题12分，共24分）8．简述教师应具备的专业能力。
9．简述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。
四、论述题（23分）10．请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。
五、案例分析题（24分）11．（分析文字在300字以上）勤奋好学的初二学生赵军最近交上了两个爱玩的朋友。
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一、简答题1 简述教育学的价值？答：（1）教育学对教育改革发展的价值。
（2）教育学对教育决策的价值。
（3）教育学对教育的价值。
（4）教育学对家长的价值。
2.简述近现代社会教育的特点？答：（1）培养全面发展的个人由理想走向实践。
（2）教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势。
（3）普及教育和公共义务教育制度的建立和琢步完善。
（4）教育的法制化和民主化。
（5)工业社会教育模式的构建与改革。
（6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放。
（7）教育改革朝向建设终身学习型社会。
（8）实现教育现代化是各国教育的共同追求。
3.简述社会制约教育的表现形式？答（1）人口对教育的制约。
（2）政治对教育的制约。
（3）生产力对教育的制约。
4简述政治对教育的制约作用的主要表现。
答：1政治制度制约教育的社会性质 2政治制度制约教育的宗旨和目的3政治制度制约教育领导权 4政治制度制约受教育权 5政治制度制约教育管理体质5简述教育现代化的内涵。
答：1教育普及化 2教育国际化 3教育民主化 4教育法制化 5教育个性化 6教育多样化 7教育整体化 8教育终身化6简述教育的人口功能。
答：1教育是控制人口增长的重要手段之一 2教育是提高人口素质的重要手段3教育课使人口结构趋向合理 4教育有利于人口迁移7、简述教育的政治功能？答：政治属于上层建筑范畴，建立在一定经济基础之上，是一种复杂的社会现象。
教育具有的政治的影响作用有以下几个方面：（1)维系社会政治稳定。
(2)促进社会政治变革。
（3）培养社会政治人才。
（4）推进社会政治民主。
8、简述教育的经济功能？答：随着经济增长模式的转变，使教育的重要性日益彰显。
教育的经济功能表现如下：（1）提高劳动者素质（2）促进经济增长（3）推动科技发展9、简述人的身心发展规律？答：尽管个体的意识具有自主性，个体也呈现出巨大差异，但身心的发展表现出共同性，这就是身心发展的一般规律。
（一）顺序性：个体的身心发展是有一定顺序的、持续不断的发展过程。
不仅从整体上看身心发展具有一定的顺序性，而且身心发展的个体别过程和特征的出现也是具有一定顺序的。
身心发展的顺序具有矢量的正向性，不可逆也不可逾越。
（二）阶段性：人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征，面临着不同的发展任务。
（三）不均衡性：人的身心发展的不均衡性指个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。
（四）个别差异性：身心发展的个别差异性指由于人的遗传、社会生活条件、教育以及人的主观能动性的影响，儿童的身心发展呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出不可忽视的差异性。
10.简述遗传在人的身心发展中的作用。
答：（1）遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性。
（2）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。
（3）遗传素质对不同机能发展的影响作用不同，随着机能的复杂度增大而呈递减的趋势。
（4）遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱。
（5）遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。
（6）遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。
11.简述环境中人的身心发展中的作用。
答（1）环境是个体发展的资源，为个体的发展提供了可能性与限制。
（2）环境对人的影响既取决于环境自身，也取决于个体的意识发展水平。
（3）环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥。
12.简述确立教育目的的依据。
答：（1）生产力的发展水平。
生产力水平对人的素质要求是教育目地确立的重要依据。
（2）社会关系因素。
一定的社会关系即社会中的物质关系和思想关系，对教育目地起着直接的决定性影响。
（3）受教育者身心发展的特点与规律。
一个国家教育目地的制定一要符合社会发展的需要，二要符合个体身心发展的特点与规律。
13.简述教育目的功能。
答:(1）定向功能（2）调控功能（3）激励功能（4）评价功能14. 简述学校教育制度的制约因素。
答：(1)社会政治经济制度（2）社会生产力发展水平（3）教育对象的身心发展特点（4）历史经验的继承与发展15. 简述现代学校教育制度的发展趋势。
答：（1）重视早期教育，将学前教育纳入学制系统（2）大力发展基础教育，延长义务教育年限(3)重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系（4）高等教育多层次化·多类型化·产学合作化（5)终身教育成为教育制度变革是重要方向 16.简述我国现行学校教育制度的改革动向。
答：1.基本普及学前教育2.巩固提高九年义务教育水平3.加快普及高中阶段教育 4.大力发展职业教育 5.大力发展高等教育 6.加快发展成人继续教育7.加快发展特殊教育 17.简述课程的类型及其特点。
答：（一）学科课程与活动课程 1 学科课程 学科课程是以学科为中心设计课程，是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科的总称，是历史最为悠久，应用最为广泛的一种课程组织形态。
2 活动课程 活动课程也被称为经验课程，是从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。
具有四个特点（1）主体性（2）乡土性 (3）综合性（4）经验性 （二）分科课程和综合课程 1 分科课程 他是一种单学科课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科逻辑体系的完整性，如中小学开设的语文，数学，化学，物理等。
2 综合课程 综合课程具有如下特点（1）综合相关学科，重建学生认知结构，培养学生能力。
（2）压缩了课时，减轻了学生负担。
（3）在组织教学的过程中利弊参半。
一方面，综合课程比较注意按学生心理顺序编制教学内容，便于联系学生的生活实际来教学，容易唤起学生的学习兴趣和参与意识；另一方面，综合课程知识面广，教学难度大，不易呗教师把握。
（三）显性课程与隐形课程 1 显性课程 特点是 ：一方面，他是有目的，有计划，有组织的学习活动；另一方面，学生参与这类课程是有意识的。
2 隐性课程 特点首先是隐蔽性，即隐性课程主要是以不明显的，间接的，内隐的方式，通过学生无意识的。
非特定的心理反应机制影响学生；其次是广泛性，即隐性课程是所有学校文化要素的集合，几乎无所不在，无所不包，涉及学校生活各个方面；最后是非预期性，即隐性课程的影响一般是在潜移默化中进行的，教育者一般不能事先准确估计和预料。
18 简述新课程结构调整的三条基本原则及其要求。
答：课程结构调整的三条基本原则为均衡性、综合性、选择性。
1均衡性 指学校课程体系中的各种课程类型，具体科目和课程内容能够保持一种恰当，合理的比重。
2综合性 是针对过分强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状提出来的它主要体现在（1）加强学科的综合性 （2）设置综合课（3）增设综合实践活动。
3选择性 是针对地方，学校与学生的差异提出来的。
它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的现实需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展需要。
19简述课程计划的概念·主要内容与制定原则。
（P179--P181） 答：概念：课程计划是实现学校教育目的和任务的宏观规划，是根据国家规定的教育方针·不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁发的有关学校教育和教育工作的指导性文件。
主要内容：（1）培养目标 （2）课程设置（3）学科顺序 （4）课时分配 （5）学年编制和学周安排 （6）考试科目·要求和方法 （7）执行计划的若干实施要求 制定原则：（1）指导思想明确 （2）保证实现培养目标 （3）整体性 （4）稳定性和灵活性 20，简述课程评价的类型。
（P190---P191） 答：（一）按照评价的不同目的进行分类可分为：（1）决策性评价 （2）研究性评价 （3）工作性评价 （二）按照评价的不同主体进行分类可分为： （1）自我评价 （2）他人评价 （三）按照评价的不同功能进行分类可分为： （1）诊断性评价 （2）形成性评价 （3）总结性评价 （四）按照评价的不同方法进行分类可分为：（1）定量评价 （2）定性评价 （五）按照评价的不同对象进行分类可分为：（1）单项评价 （2）综合评价 21，简述教师发展性评价原则（P194---P195） 答：（1）与奖惩制度脱钩 （2）全员评价和全面评价 （3）全体参与和共同进步（4）保密性（5）民主化（6）定性评价和定量评价相结合（7）单项评价和综合评价相结合（8）信息反馈（9）导向性（10）科学性 22、简述教师自我评价的基本事实程序。
答：1：要做好前期准备2：自我评价3：要征求大家的意见4：要总结经验 23、简介学生自我评价的基本类型. 答：分为四个评价：（一）发展性学生评价（二）档案袋评价（三）表现性评价（四）学生自我评价 24、简述新课程提出的发展性课堂教学评价的内涵。
发展性课堂教学评价是一种“以学论教”的课堂教学模式，即课堂教学模式，即课堂教学评价关注的重点转向学生在课堂的行为表现，情绪体验，过程参与，知识获得以及交流合作等诸多方面，而不仅仅是教师在教学过程中的具体表现，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。
25 . 简述教学的基本特征。
答： 1发展性；2互动性；3目的性；4引导性；5生成性；6实践性。
26.简述教学的任务？ 答：1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 2、发展学生的智力、体力和创造才能, 3、培养学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观。
27 简述学生掌握知识的基本阶段？答；1心理准备阶段，2感知知识阶段，3理解知识阶段，4巩固知识阶段，5运用知识阶段，6 评价学习效果的阶段。
28.简述教学过程的基本规律答:1间接经验与直接经验相结合的规律；2掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律；3掌握知识与提高能力相统一的规律；4智力因素与非智力因素相统一的规律；5教师主导与调动学生积极性相结合的规律29简述中小学常用的教学方法答：1以语言传递为主的教学方法：（1）讲授法（2)谈话法(3)讨论法（4）读书指导法2：以直观感知为主的教学方法3:以实际训练为主的教学方法30简述班级授课制含义及其优缺点答：含义：班级授课是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式优点：（1）有效地和大量地培养人才，提高教学效率（2）能够系统地传授知识（3）符合学生身心发展规律（4）能够突出教师的主导作用（5）有利于发挥集体的教育作用，促进学生身心健康和社会化过程缺点：班级授课制是教学组织形式上得一次重大收获，但他也存在着某些不足，如不利于培养学生的特长和发展学生的个性，不利于照顾学生的个别差异31简述德育程过的特点答<一>引导性和规约性<二>协调性和整合基本性<三>社会性和实践性<四》渐进性和反复性32简述学校德育的基本原则答：（一)引导学生自主的原则（二）施加教育影响的原则（三）促进品德内化的原则33简述德育实施工作的基本方法答：（一）认知明理法（二）心理咨询法（三）榜样示范法（四）实际锻炼法（五）陶冶教育法（六）自我修养法(七）品德评价法34简述联合国《儿童权利公约》及我国《未成年保护法》中，有关儿童权利保护的原则。