郑和远航第二课时
郑和远航(第2课时)
学习内容
10郑和远航(第2课时)上课时间：往直前的精神。
2．学习课文详略得当的写法。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。
难点：学习课文详略得当的写法。
学习过程
八、作业设计：
教学反思：
复备栏
一、学情调查
1．课文最主要描写的是什么？
2．你觉得郑和有一种什么样的精神？
二、合作探究
(一)学习导引：
1．郑和第一次远航的时间和地点是什么？
2．为什么把远航的大船叫做“宝船”？
(二)学习导引：
1．分组讨论：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？
他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
2．指导朗读。
4．组织学生反馈、交流。
三、展示交流
四、达标检测
1．完成课后习题4。
2．完成《同步导学》。
五、拓展延伸
1．读一读《哥伦布发现新大陆》中记载的一些精彩故事。
2．搜集赞扬郑和的成语。
六、收获积累
学完这篇课文，我明白了
七、板书设计：
扬帆起航
第一次远航 友好交流
10郑和远航（详写）战胜凶险
其余六次远航
（略写）
（1）练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
（2）哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
（3）面对危难，郑和有什么表现？
（4）组织讨论，反馈。
(三)学习导引：
1．学生自由朗读，边读边思考体会：
读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？
2．讨论：为什么略写其余六次远航？
3．郑和远航有什么重要意义？
《郑和远航》第二课时教学设计（精选13篇）
《郑和远航》第二课时教学设计（精选13篇）《郑和远航》第二课时篇1一、教学目标1、通过读文，感受郑和的不畏艰难，勇往直前的精神。
2、学习课文详略得当的写法。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点通过对语言文字的诵读，体会以郑和为代表的中国古代人不畏艰险，勇往直前的精神。
三、设计理念实实在在真语文，尊重学生的感悟，注重学生朗读，注意学生的表达，这是我设计此课教学所追求的！四、教学具准备ppt课件（一）导入同学们，通过上节课的学习，你了解到了些什么？（师小结）这篇课文主要写了郑和第一次远航的情况以及郑和七次下西洋为促进我国和亚非国家的友好交往作出的贡献，而重点就在于郑和的第一次远航。
今天我们就主要学习这部分内容。
（二）分层概括，整体把握1、快速浏览1——5自然段，想一想这部分内容可以分几层，每层又说了些什么？2、指名交流。
3、每一层的内容用一个词概括，指名板书，其余的学生在书上写，要求把字写端正。
（三）分层学习，品味感悟1、扬帆起航过渡：1405年7月11日，受明朝皇帝派遣，郑和即将率领船队第一次出使西洋。
（1）自读1、2、3自然段，找到给你留下印象最深的一句话，先自言自语地说一说。
（2）指名交流。
引导：当学生说到宝船时，出示宝船图片，生看图感情朗读。
2、友好交往过渡：在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了，他们带着神圣的使命，开始了与各个国家的友好交往。
（1）自己认真读一读课文的第4自然段，说说你从哪儿能看出这次交往是友好的。
（2）指名交流。
（3）郑和第一次远航，到过许多国家，交往是友好的，场面是热闹的，虽然这一自然段前后不到十句话，但却仿佛让我们穿越了历史时空，看到了大明使者郑和的谦逊有礼，看到了老百姓的热情好客，听到了他们亲切友善的话语。
请看：（出示想象说话题）a、老百姓交换物品时说的话。
b、郑和与造访国国王说的话。
引导学生联系书上的语句展开想象。
（4）学生练说（5）指名说。
郑和远航第二课时
郑和远航第二课时一、自读课文思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？1．反馈：说说这样分的理由。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
3．组织反馈。
二、精读课文1．自学第1-3自然段，思考：（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“宝船”？①反馈，交流。
②指导朗读。
出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。
他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”a．练读，体会应该读出什么语气。
b．角色表演。
2．自学第4、5自然段。
（1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？（2）指导朗读。
①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
③面对危难，郑和有什么表现？④组织讨论，反馈。
三、略读第6、7自然段1．学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2．讨论：为什么略写其余六次远航？ 3．郑和远航有什么重要意义？4．组织学生反馈、交流。
四、总结全文1．有感情地朗读全文。
的主要内容 2．你能试着概括全文的主要内容吗？3．分小组反馈，交流。
4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
五、作业1．完成习字册上的练习。
2．写一则200—500字的读后感，互相交流。
郑和远航第二课时教案
郑和远航第二课时教案【篇一：郑和远航(第2课时)】郑和远航（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能按照“扬帆启航”“友好之旅”“凶险之旅”的顺序复述课文，学习课文有点有面、详略得当的写作手法。
2．凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生引领学生走近郑和，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。
3．感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，勇往直前、不怕困难、顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。
教学重点、难点：感知郑和远航的凶险和重大意义，提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力，追求语文素养和人文素质的提高。
教学过程：一、回顾词语，概括“启航”1．出示两组词语，检查认读情况人山人海身材魁梧抱拳告别镇定自若雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行 2．选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。
3．在人们的欢呼声和祝福声中，郑和和他的船队乘风破浪，开始了第一次远航。
让我们走近船队、郑和，看看他的第一次远航是怎样的远航？请快速阅读课文第四、五自然段。
4．交流阅读收获。
板书：友好之旅凶险之旅二、经历远航，解读郑和。
（一）体验“友好之旅”1．哪些内容告诉我们这是一次友好之旅？默读课文第四、五自然段。
（不动笔墨不读书，无声的读书是一种思考，请大家拿出笔，在书上留下你思考的痕迹。
）2．交流阅读收获。
3．解读。
“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。
他们对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。
??各地的商人十分乐意同中国人做生意。
很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。
”（1）（屏幕显示：郑和船队和随船物品）感受君臣和老百姓的态度，理解“争相观看”“惊叹不已”。
（2）（口语交际）如果你是各国的君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？（3）听到这些欢迎和赞叹，如果你是随行的人员，你感觉如何？如果此时有商人要和你做生意，你会怎么样？（媒体出示丝绸、瓷器等中国特产）（4）（指导朗读）你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗？（5）郑和出使的目的是——经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来，所以受到了各国人民的热烈欢迎，郑和远航不愧是——“友好之旅”。
苏教版五年级下册《郑和远航》第二课时
• 从1405年到1433年的28年间， 郑和率领船队出洋七次，前后到过 三十多个国家。最后一次远航，郑 和已是六十多岁的老人，鬓发全白 了。这次航行，一直到达非洲东岸， 直到第三年才回到祖国。
请同学们默读第四自然段， 一边读，一边用笔画一画， 想一想，郑和船队与这些 国家是怎样进行友好交往 的。
郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。 西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、 欺诈、领土扩张，以达·伽马为例，1502年他在印 度洋上遇到一艘没有武装的船，达·伽马下令抢光 船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少 航海家都有残忍抢劫的记录。
87年之后，哥伦布两只 小船200多人发现了美洲，
每到一个国家， 郑和先把国书递交给 国王，并代表明朝皇 帝向他们赠送礼品， 希望同他们友好交往。
各国君臣看见船队规模宏大， 使者的态度友好亲切，没有丝毫炫 耀武力、威胁别人的意思，都表示 热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队 来了，也都扶老携幼，争相到海边 观看。他们面对从来没有看见过的 宝船，个个惊叹不已。
瓷器
丝绸
郑和出使，促进了 我国和亚非许多国家的 经济文化交流和友好往 来。
• 郑和的船队在远航中遇到了 哪些凶险？又是如何克服的 呢？请同学们自由读课第五 节。
在大海上，船队好几次遇上险
恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱 缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地 扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面 对如此险境，郑和总是镇定自若， 指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前， 一次次化险为夷。
范围之广，达到了当时世界航海事业的 顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探 索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和 出使，促进了我国和亚非许多国家的经 济文化交流和友好往来。正到现在，有 关国家还流传着三保太监下西洋的故事。
郑和远航第2课时ppt
听写词语
•
码头
派遣
赠送 化险为夷
• 扶老携幼
复述“扬帆启航”
• 1405年7月11日，刘家港码头 ， • 无数的彩旗 ，35岁的三保太监郑和率 领 多艘船只， 多人， 地 出发了。
复述“扬帆启航”
• 1405年7月11日，刘家港码头 人山人海 ， • 无数的彩旗迎风招展 ，35岁的三保太监郑 和率领 两百 多艘船只，两万七千八百 多人，浩浩荡荡 地出发了。
阅读感悟
• 这是一次什么样的远航？请同学们 自读课文4、5自然段，找出相关内 容，并写上自己的理解。
感悟“友好交往”
• 每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代 表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交 往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友 好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思， 都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了， 也都扶老携幼，争相到海边观看。他们对那些从 来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。……各地 的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中 国客人赠送礼物，以表达友好的感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读感悟
• 船队遇到了哪些凶险？郑和 的表现如何？
朗读感悟
• 狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。 巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
面对如此险境，郑和总是镇定自若， 指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前， 一次次化险为夷。
读一读：
船队在归途中还遇到过海盗的 袭击。 郑和的船队迅速将海盗包围起 来，丢下火把将海盗船烧着 了，海盗个个当了俘虏。
进入角色：
• 如果你是各国的君臣，你会怎样欢 迎郑和的船队？如果你是当地的老 百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？
复述：
• 郑和的船队每到一个国家，君臣都 （ ） ，老百姓也（ ）， 争相到海边观看，商人十分乐意同 中国人（ ），以表达友好的感 情。
郑和远航(第二课时)
5、班内交流汇报。 （1）险恶的风浪 在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪。 狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮， 巨浪花疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。 郑和表现：镇定自若、奋勇向前、化险为夷。 结果：战胜了风浪。 （2）海盗的袭击 郑和表现：严阵以待、迅速、包围、丢、烧着。 结果：俘虏了海盗。
能想象郑和在遇到海盗时，他是怎么样的？ 能想象郑和在遇到海盗时，他是怎么样的？
6、郑和经历了重重困 难，完成了第一次远 航的任务，那么郑和 远航有何重大意义呢？ 请同学们自由朗读课 文第七节。 7、交流。 8、齐读课文最后一节。
9、郑和远航的意义太广泛了，郑和真是一 个了不起的航海家！难道你不想对他说 几句吗？
五年级 语文
郑和远航
(第二课时)
一、复习旧知
1、选择正确的读音 太监（jiàn jiān） 魁梧（wú wŭ） 抱 拳（quán juàn) quán 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ （这篇课文主要写了郑和远航的经过及意义）
3、郑和的船队在远航中遇到了哪些困难？ 、郑和的船队在远航中遇到了哪些困难？ 又是如何克服的呢？ 又是如何克服的呢？请同学们自由读课第 五节。 五节。 4、小组内交流汇报。 、小组内交流汇报。
仿照书上描பைடு நூலகம்狂风时的海面， 仿照书上描写狂风时的海面，能描写 一下平静时的海面吗？ 一下平静时的海面吗？
海还是安安静静的,好像睡着了一样,没有风, 海还是安安静静的,好像睡着了一样,没有风,也没有 海水已经凝固了,好像一块厚厚的玻璃,平躺在那儿, 浪,海水已经凝固了,好像一块厚厚的玻璃,平躺在那儿,一 动也不动. 动也不动. 那碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟猗.从高处 那碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟猗. 烟波浩渺,一望无际;而有时,海水就在你的脚边, 看,烟波浩渺,一望无际;而有时,海水就在你的脚边,轻轻 絮语...... 絮语...... 在平静的大海中，有一只小船在游荡。 在平静的大海中，有一只小船在游荡。大海像贤慧的 母亲，用双手轻轻地将小船托起，送向远方。 母亲，用双手轻轻地将小船托起，送向远方。海上风平浪 微波不兴， 静，微波不兴，只有那几乎是看不见的细浪温柔地轻轻地 舐着沙滩，发出一种几乎是听不清的温柔的絮语。 舐着沙滩，发出一种几乎是听不清的温柔的絮语。
《郑和远航》第二课时教学设计
郑和远航第二课时教学设计一、教学目标1.了解郑和远航的背景和历史意义。
2.掌握郑和远航的航行路线和所到达的国家。
3.能够描述郑和远航的影响和对世界文明的贡献。
4.培养学生的团队合作意识和创新思维能力。
二、教学内容1.郑和远航的背景和历史意义。
2.郑和航行的路线和所到达的国家。
3.郑和远航对世界文明的影响和贡献。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过问一些问题来激发学生的兴趣，如： - 你是否听说过郑和远航？- 你知道郑和远航的背景和历史意义吗？ - 你知道郑和航行的路线和所到达的国家吗？2. 知识讲解与学习（30分钟）教师利用多媒体工具向学生介绍郑和远航的背景、历史意义、航行路线和所到达的国家。
并引导学生思考郑和远航对世界文明的影响和贡献。
3. 小组合作探究（40分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个国家，利用图书馆和网络资源收集该国家与中国的贸易文化交流历史。
要求学生围绕郑和远航的影响展开讨论，列出该国家与中国之间的贸易往来和文化交流的益处。
4. 小组展示与讨论（20分钟）每个小组将他们的调研成果呈现给全班，并进行讨论和交流。
教师适时给予指导和点评。
5. 总结与评价（10分钟）教师带领学生一起总结郑和远航对世界文明的影响和贡献。
并对学生的合作能力和创新思维给予评价和鼓励。
四、教学材料与资源•多媒体投影仪•图书馆和网络资源•小组调研工具（纸笔、电脑等）五、教学评估1.教师观察学生在小组合作探究和展示过程中的表现，评价他们的团队合作能力和创新思维能力。
2.学生按照教师的要求撰写一份关于郑和远航的影响和贡献的作业，教师对作业进行评分。
六、教学拓展1.组织学生参观相关博物馆或进行实地考察，加深对郑和远航的了解。
2.探索更多关于郑和远航的历史文献，了解更多相关知识。
3.开展有关中国古代航海和贸易的主题课程，在多个角度、层面进行深入研究和学习。
以上是《郑和远航》第二课时教学设计，通过教师的讲解、学生的合作探究和小组展示，帮助学生深入了解郑和远航的背景、航行路线和世界文明的影响。
五年级语文郑和远航
• 结果：战胜了风浪。
• （2）海盗的袭击
• 郑和表现：严阵以待、迅速、包围、丢、烧着。
• 结果：俘虏了海盗。
6、郑和经历了重重困难， 完成了第一次远航的 任务，那么郑和远航 有何重大意义呢？请 同学们自由朗读课文 第七节。
7、交流。
8、齐读课文最后一节。
9、郑和远航的意义太广泛了，郑和真是一个 了不起的航海家！难道你不想对他说几句 吗？
五年级 语文
郑和远航
(第二课时)ຫໍສະໝຸດ 一、复习旧知1、选择正确的读音 太监（jiàn jiān） 魁梧（wú wŭ） 抱拳
（quán juàn) 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ （这篇课文主要写了郑和远航的经过及意义） 3、这篇课文是如何来写郑和远航的经过的？ （重点写了郑和第一次远航）
二、精读课文
• （2）大船之所以成为宝船的原因是： • A、这些船大，最大的长150米，宽60米，可
以乘1000多人； • B、船上有指南针、航海图等当时最先进的航
海设备，这些都是能远航的条件； • C、船上满载着瓷器、丝绸和茶叶。 • （3）在航行的途中，他们还和各国进行了友
好的交往：赠送礼品、交换产品等。 • （4）他们还战胜了很多的困难。
/xiaoxue/ 语文补习 英语补习班 数学辅导
语文在不同的学科里有不同的所指。在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。语文 [1] 是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。语文 [1] 又是口头语言和书面语言的简称。语文也是语言文字或语言和文学的简称。语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字 连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。扑通壹下子跪倒在他の面前/急急地辩解道：/奴婢壹直安分守已服侍侧福晋/好好当差/从别偷奸耍滑/也从别敢有半点非分之想……//您就真会避重就轻/明晓得爷问の根本就别是那些/您进来之后/ 爷没什么立即问您话/就是要给您壹段时间/让您好好考虑、仔细掂量/怎么跟爷回话/您可倒好/竟然还是别思悔改/执迷别悟/告诉您/爷の忍耐是有限度の/爷再给您壹次机会/好好想好咯怎么给爷回话/假设别晓得怎么回话/小顺子他们可是早就 已经候命多时咯呢/他们会告诉您怎么回话//壹听小顺子三各字/竹墨禁别住浑身壹阵颤抖/别要说竹墨壹听到小顺子三各字浑身颤抖/就是恭候壹旁の秦顺儿壹听到小顺子三各字/也是禁别住哆嗦咯壹下/他当然是壹辈子都忘别咯/七年前/当年侧 福晋私闯书院/识破咯王爷与婉然の私情/他由于没什么及时予以制止而受の那二十大板/害得他将近壹各月没能下地/完全要拜那小顺子所赐/竹墨の那阵颤抖没能逃过王爷の火眼金睛/于是他又开口说道：/秦顺儿/您先退下/所有闲杂人等全都 清退/别得靠近书房半步//待秦顺儿退下/房门紧闭/屋子里只剩下咯竹墨和他两各人の时候/他没什么再开口说壹句话/他在等待竹墨の主动坦白交代/他之所以没什么再开口/那是因为他别晓得怎么开口/从哪里开口/因为他没什么任何真凭实据/ 他只是凭感觉在猜测/在怀疑/那也是他去年之所以没什么动手彻查の重要原因/即使是有真凭实据の情况下/有些人还妄图百般狡辩、抵赖/更何况他完全是以主观臆断在进行审问/而刚才他那壹番话则完全是虚张声势/企图从气势上先压倒她/通 过施加压力迫使竹墨交代罪行/此时の他/与竹墨在打壹场心理战/当竹墨说/奴婢别知/の时候/他の心中格登壹下子/别免有些慌神儿/担心自己怀疑错咯人选/此番审问必将走露咯风声/继而他又担心也许没什么抓错咯人/但是因为没什么真凭实 据而让对方侥幸逃脱/面对如此别利局面/他因为底气别足而心虚得手心中几乎要攥出汗来/但是当他那壹番虚虚实实、真真假假の威逼恫吓起到咯威慑作用/竹墨如条件反射般の颤抖/有力地佐证咯他の直觉/令他心中立即有咯底气/于是才会屏 退咯秦顺儿/算是给竹墨表明咯壹各姿态：那件事情只有天知地知/您知爷知/老实交代/还会有生路/第1295章//交代心中有底の王爷从此别会再开口说任何壹句话/他既是怕由于没什么掌握真凭实据而开口说咯错话/被竹墨发现实际上他是壹无 所知/令他从掌握主动立即转入到被动挨打状态/另外也是此时无声胜有声/他要继续给竹墨实施无形の压力/因为只有首先在意志上打垮她/才能让她在精神上处于崩溃状态/从而竹筒倒豆子般地全盘托出来/寂静无声の状态持续咯壹柱香の时间/ 两各人在拼意志/拼体力/拼耐力……没什么任何悬念/竹墨那各没见过世面の使唤丫头哪里是老谋深算、经验丰富の王爷の对手？膝盖已经跪得开始发胀发酸发痛/小顺子就在别远处恭候/随时会随着王爷の壹声令下而冲进来将她拖出去家法伺 候/再加上做贼心虚/竹墨已经是走投无路/犹如困兽/终于战战兢兢地开口说道：/奴婢/奴婢那就……那就交代/只是求爷开恩/放奴婢壹条生路/奴婢家有……/竹墨只说咯那几各字/王爷心中登时如释重负/果然/他の直觉是那么の灵敏/果然/竹 墨与那件事情逃别咯干系/虽然押对咯赌注是壹件极为值得庆幸の事情/但是竹墨の态度却又惹恼咯他/那各竹墨/小小奴才犯下滔天罪行/居然还敢跟他讲条件/王爷哪里能任由她那么嚣张？于是还别待她再说下去就立即打断咯她の话：/爷是否 放您壹条生路/完全要看您怎么坦白/怎么交代/假设您是避重就轻/说壹存十/或是血口喷人/疯狗乱咬/您让爷怎么放您壹条生路？//别会の/别会の/奴婢壹定会实话实说/绝没什么半点隐瞒和假话/还请爷明鉴///爷自然会明察秋毫/绝别会冤枉 无辜/但也绝别会放掉壹各坏人/怎么/您那是全都想好咯吗？//想好咯/想好咯/奴婢那就交代/奴婢祖籍山东/先是在年府当差/五十六年进の府上当差/没多久/奴婢在和烟雨园の菊香闲聊の时候才晓得/李侧福晋の老家也是山东/再壹细聊/才晓 得奴婢の哥哥就在李侧福晋娘家の府里当差……//啥啊？您说の可全是真话？//回爷/奴婢说の壹字都别假//王爷万万没什么料到/竹墨和淑清原本是八竿子打别着の两各人/竟然是有那层渊源关系/那也是他虽然怀疑竹墨/但因为抓别到真凭实 据/别敢妄下断言の重要原因/淑清凡事都爱拔各尖/他の移情别恋自然是伤透咯她の心/由于他自己理亏/所以很多事情也是睁壹只眼闭壹只眼/他也很清楚/许多淑清想要办到の事情/没什么怡然居の奴才做内应/则是无论如何都难以办到/他与淑 清有二十来年の夫妻情分/能够得饶人处且饶人/可是他与怡然居の奴才可是没什么丝毫の情面可讲/以前仅仅是凭直觉猜测の时候/虽然也很愤怒/但是仍别如今天直接面对那些龌龊勾当感触深刻/现在竹墨撞到咯他の枪口上/面对那各吃里扒外、 卖主求荣の奴才/他真是千刀万剐她の心都有/第1296章/家世无论他如何气恨/现在别是家法伺候の时候/而是要让竹墨尽快交代罪行/于是他强压下心头の怒火/厉声说道：/赶快将您の罪行尽快招来/还要爷问壹句您才说壹句吗？/刚刚是由于他 の临时插话/才令竹墨停咯下来/现在他那番斥责/分明是气急败坏之下の极别讲理/但是处于惊恐之中の竹墨早就吓得体如筛糠/根本顾别得许多/果然如他所预料の那样/竹筒倒豆子般地交代起来：/别用/别用/奴婢那就交代/五十壹年の时候/奴 婢の家乡发洪水/逃难の时候奴婢和哥哥与家人走失/只剩下奴婢兄妹两人相依为命/哥哥四处乞讨/只要有壹口吃の/从来都是先给奴婢/宁可他自己饿着肚子/奴婢那才扛过咯最难の那几天/后来洪水虽然退咯/家人却是再也找别到/为咯养活奴婢 /哥哥四处讨生活/好在天无绝人之路/终于遇到咯壹各天大の机会/李知府家中正好需要壹各家仆当差/本来奴婢也想跟哥哥壹起去当差/可是李府只需要男丁/别用丫头/于是哥哥就嘱咐奴婢跟其它几各逃难の人壹起挨生活/他先过去当差/壹有机 会就将奴婢也接过去壹起在李府当差/谁想到才分别没过几天/奴婢就遇到年希尧大人府上寻丫环の机会/那��
郑和远航第二课时
郑和远航第二课时郑和远航第二课时一、复习导入：1、同学们，这节课，我们继续学习——读：郑和远航。
2、通过上节课的学习，你对课文有哪些了解呢？3、过渡：是的，六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。
二、精读课文。
（一）相机映示：读：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。
郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
1、把这段话好好读读。
2、你读懂了什么？3、就这一段，你想问些什么？【引导质疑，如：①郑和远航，规模有多大？时间有多长？范围有多广？②为什么说“表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界”？③为什么说“郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”？】（二）有了问题，怎么办？是的，“读书百遍，其义自见”，仔细去读读全文，相信你会找到答案。
别忘了用不同的符号划出与问题相关的语句，有什么感受可在边上写一写。
1、学生读书，圈划批注。
2、把学习收获与小组的学习伙伴谈一谈。
（三）通过读书，你弄明白了哪个问题？【弹性设计】a、当学生说到问题①时，导：从哪儿可看出规模之大呢？1、抓“人山人海”“两万七千多人”体会“人多”。
2、相机映示：两百多艘船只整齐地停*在码头边。
其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。
每艘宝船长150米，宽60米，有十多层楼房那么高。
船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需有二三百人驾驶。
船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。
紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
出示：出航及“宝船”进一步理解规模气势之大。
（1）把这段仔细地读一读。
学生读书。
（2）船队规模之大，你能通过朗读表现出来吗？指名读，评价读：他读得怎么样？再指名读。
（3）呀，这“宝船”好长、好宽、好高啊！你看咱们的教学楼：映示：教学楼、宝船相比长35米150米宽8米60米高四层楼十多层楼指名说。
郑和远航(第2课时)
我会读
晴朗
抱拳 桅杆 启航 沿途 撕裂
码头
出使 驾驶 赠送 满载 俘虏
派遣
随行 罗盘 炫耀 珊瑚 鬓发
健步
翻译 仪器 威胁 险境 范围
率领
停靠 魁梧 瓷器 脱缰 顶峰
读一读词语
精读感悟
郑和七下西洋，文章重点写了他第一次下西洋的经过。这一经过是分
三部分来写的。 第一部分（1－3）： 扬帆起航 第二部分（ 4 ）： 友好交往 第三部分（ 5 ）： 战胜风险
精读感悟
扬帆起航 4.远航的宝船设施先进 船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、 粮船和水船。 远航的宝船设施先进体现在哪里呢？ 认识“罗盘”等先进仪器
Байду номын сангаас
先进仪器
“罗盘”
“指南 针”
精读感悟
扬帆起航 4.远航的宝船设施先进 船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、 粮船和水船。 远航的宝船设施先进体现在哪里呢？ 从这些内容可以看出，舰队装备完善，这次出使 准备充分 。
精读感悟
扬帆起航 1405年7月11日，天气晴朗，万里无云。苏州府刘家港码头人山人海，无
数面彩旗迎风招展。受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第
一次出使西洋。随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百 多人。 你从这段文字中读出了郑和第一次出使西洋的哪些信息？ 时间：1405年7月11日 地点：苏州府刘家港码头 人物：郑和及随行人员 事情：出使西洋
其它船只：水船
其它船只：战船
其它船只：粮船
精读感悟
扬帆起航 在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。 一条巨龙 把“船队”比作（ 规模之大 ），写出了船队的（ ）。
小学五年级语文教案郑和远航 第二课时
郑和远航第二课时郑和远航第二课时一、复习导入：1、同学们，这节课，我们继续学习——读：郑和远航。
2、通过上节课的学习，你对课文有哪些了解呢？3、过渡：是的，六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。
二、精读课文。
（一）相机映示：读：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。
郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
1、把这段话好好读读。
2、你读懂了什么？3、就这一段，你想问些什么？【引导质疑，如：①郑和远航，规模有多大？时间有多长？范围有多广？②为什么说“表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界”？③为什么说“郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”？】（二）有了问题，怎么办？是的，“读书百遍，其义自见”，仔细去读读全文，相信你会找到答案。
别忘了用不同的符号划出与问题相关的语句，有什么感受可在边上写一写。
1、学生读书，圈划批注。
2、把学习收获与小组的学习伙伴谈一谈。
（三）通过读书，你弄明白了哪个问题？【弹性设计】a、当学生说到问题①时，导：从哪儿可看出规模之大呢？1、抓“人山人海”“两万七千多人”体会“人多”。
2、相机映示：两百多艘船只整齐地停*在码头边。
其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。
每艘宝船长150米，宽60米，有十多层楼房那么高。
船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需有二三百人驾驶。
船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。
紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
出示：出航及“宝船”进一步理解规模气势之大。
（1）把这段仔细地读一读。
学生读书。
（2）船队规模之大，你能通过朗读表现出来吗？指名读，评价读：他读得怎么样？再指名读。
（3）呀，这“宝船”好长、好宽、好高啊！你看咱们的教学楼：映示：教学楼、宝船相比长 35米 150米宽 8米 60米高四层楼十多层楼指名说。
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第二课时
一、激情导入：
1、600年前的今天，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”。
600年前的今天，一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为——“郑和远航”（齐读）
2、今天，让我们一起走近郑和，去了解郑和远航这段振奋人心的历史。
二、感受航海之最：
1、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，也是世界航海史上的一个奇迹。
书上有一句话给郑和远航以高度的评价，你能找到吗？
2、出示“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
”
（1）齐读。
这句话中的“顶峰”是什么意思？（最高峰、无人能及）
（2）为什么说郑和远航达到了当时世界航海事业的顶峰？
（3）那么三者表现在何处呢？
3、请大家默读全文，思考上述问题，再在小组里交流。
4、全班交流。
(1)规模最大：
①出示第二节，指名读，你从哪里感受到规模大？
让我们再来读一读第二小节，相信你会读得更好！齐读。
②第一节最后一句。
(2)时间之长：
从1405年到1433年，七次，长达28年。
点出：这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者的。
(3)范围之广：
郑和远航，前后一共到过三十多个国家。
出示“郑和远航图”。
讲解：这就是600年前郑和下西洋的航海路线图。
郑和前三次下西洋到达印度古里即返航，后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲的东海岸，最远到达索马里、肯尼亚等。
扩展介绍：最后一次远航……才回到祖国，不幸的是，63岁的郑和因积劳成疾，魂断古里，逝世后由随从将骨灰带回祖国。
让我们带着怀念之情，齐读第6小节。
（4）总：由此可见，这样的规模、时间、范围的确堪称当时“顶峰”。
所以说——“郑和远航……顶峰。
”（齐读）
三、了解第一次远航的经过，感受远航的意义：
1、从一个年轻气盛、风华正茂的青年到一个白发苍苍、最终积劳成疾、客死他乡的老人，放着一个富饶的泱泱大国不待，却终年漂泊在无边无际的大海上，郑和远航的意义何在呢？
学生回答后，教师用课件出示。
2、回顾：郑和第一次远航的经过的小标题，生说，师板书。
3、逐部分学习：
“扬帆启航”。
（1）、导入。
六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。
（2）、要求学生小声读一读书上1-3小节，说一说你从中感受到什么？
（3）、指名回答，老师注意指导学生说清自己的感受，并读出自己的体会。
重点指导以下要点：
“场面”的壮观——“宝船”的雄伟壮观——“郑和”的自信威武。
“友好交往”。
（1）、导入。
当时的明朝是世界上的强国，郑和率领的船队也是世界上最先进的，而他们访问的大多是亚洲、非洲的一些小国，但书上这种交往是“友好的交往”。
请你默读这一部分，思考；与哪些人的友好交往并画出那些能体现出这种“友好交往”的地方。
（2）、学生读文后教师指名回答，并进行口头表达训练。
A、郑和对君主说的话（注意语气和态度要友好亲切，以及外交礼节）
B、“当地人们参观宝船时惊叹不已”，会些说什么?
指导朗读（分组读出彼此间的友好）。
“战胜风浪”。
（1）、导入
“然而，这次航行也充满了风险” 。
（2）、要求学生大声读这一部分，说说有哪些风险——风浪与海盗
（3）、老师指导重点句子的学习：
出示句子：“狂风呼啸着，海水像脱僵的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
”
要求学生大声读，说说体会到什么，读出感受。
教师指导：此句形、声兼备，使用了拟人和比喻修辞手法，突出了风浪的“险恶”。
学生朗读体会。
（4）、战胜海盗部分引入历史资料：当时的南海上，海盗十分猖獗，郑和首次出海就遇上其中最大的一股，人数有5000人，郑和把他们全部消灭了。
（5）、郑和在这两次严峻考验面前，表现如何？
教师指名学生回答，提炼板书：镇定自若、有勇有谋、顽强等
4、郑和远航，意义非凡，让我们再次齐读课文最后一小节，感受英雄的伟大壮举！
四、指导复述：
1、请学生说说复述的好方法。
2、教师小结：想象画面，复述“友好交往”；理清条理，复述“扬帆启航”“战胜凶险”。
3、选择感受最深的一部分进行复述。
4、复述比赛（按课文顺序）。
五、总结升华：
1、我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多的欢呼声中“扬帆启航”，途中和各国友人“友好交往”，一次次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，此时此刻，面对着身着袍衣，手握图卷，神情坚毅，目光坚定，眺望远方的郑和。
你最想说的一句话是什么？
评：说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外，如今的我们，应努力学习，为振兴中华而读书！
2、人们将郑和的事迹刻在了一块石碑上，这块石碑叫通番碑。
一位诗人在参观了通番碑之后，写了一首诗，诗是这样写的：
通番碑
看过刻在上面的每个字
双目有意闭合
为静静地恭听
只有你会唱的
那首西洋涛歌
其实，它是仍在流动的
郑和的血液与心潮
七叠神韵
一脉豪情
在万里鲸波里咆哮
越是最想倾诉
就越是沉默冷静
立在六十二艘宝船的启航处
从你的字里行间
我听到万人击水的回声
课文学习完了，让我一起来记住这个名字，那就是——郑和！
记住这次伟大的航行——郑和远航！
六、课后作业
搜集资料，做一个小导游，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。
七、板书设计：
10、郑和远航
航海之最：规模之大、时间之长、范围之广
扬帆启航表现了顽强的探索精神
友好交往远航意义：开阔了眼界
战胜凶险促进了文化交流和友好往来。