奉教院附小拓展型课程期末评价方案之令狐文艳创作
小学语文课程标准(版)之令狐文艳创作
义务教育语文课程标准令狐文艳（2011年版）中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准1第一部分前言2一、课程性质2二、课程基本理念2（一）全面提高学生的语文素养2（二）正确把握语文教育的特点2（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式3（四）努力建设开放而有活力的语文课程3三、课程设计思路3第二部分课程目标与内容4二、学段目标与内容5第一学段（1～2年级）5第二学段（3～4年级）6第三学段（5～6年级）8第四学段（7～9年级）10第三部分实施建议12一、教学建议12二、评价建议16（一）充分发挥语文课程评价的多种功能16（二）恰当运用多种评价方式17（三）注重评价主体的多元与互动17（四）突出语文课程评价的整体性和综合性17（五）具体建议17三、教材编写建议20四、课程资源开发与利用的建议21附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议21附录2关于课外读物的建议25附录3语法修辞知识要点25附录4识字、写字教学基本字表26附录5义务教育语文课程常用字表28第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。
时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
教学质量提升措施之令狐文艳创作
**小学教学质量提升措施令狐文艳教学工作是学校的中心工作，做好教学工作的终极目标是大面积提高教育教学质量，提高教育教学质量的核心因素是教师和管理者。
需要我们实施科学、严谨、精细的管理，需要全体教师共同努力。
为了全面提高学校教育教学质量，根据乡中心学校的要求，我们认真分析了我校的现状：根据上学期期末统考情况，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校教学存在薄弱科目，全校整体教学质量还未达到乡中心学校的要求。
为了尽快提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：一、目标任务1、明确工作思路，搭建教师良好工作平台2、切实加强常规管理，向常规工作要效益3、制定教学质量工作目标，明确努力方向4、加强六年级质量提质工作的监控，确保县质量检测不甘人后二、组织领导为提高教师工作的积极性，着力营造良好工作氛围，全面提高学校教学管理的效率和质量，学校成立领导小组。
组长：校长副组长：副校长教导主任成员：**小学全体教师组长主要负责全校教学质量提升的全面协调、监控工作；副组长负责质量提升工作的落实、监督、指导和评价工作。
三、薄弱班级成因分析我校专门召开教师会，经过学校全体教师的调查、分析，我们发现此类班级大面积存在学困生主要是由以下原因造成的：1、班级整体学习习惯差，学风不正该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。
成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。
2、家庭原因造成我校是一所村小，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，而且此类班级的学生大部分来自留守家庭，父母外出打工，家中多由爷爷奶奶照看，监护人的文化水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。
部分家庭则是，家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情，导致孩子产生抵触心里，致使学生学习困难。
最齐全的学生奖励方法之令狐文艳创作
最齐全的学生奖励方法（存）令狐文艳主题一：奖励（1）■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。
每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“？”。
如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。
如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
■惊喜！将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。
课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。
如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。
结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。
（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。
）■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：1.奖励制度要尽量简单。
如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
2. 给学生的奖励要对他们有意义。
给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
3. 用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。
4. 循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
5. 特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。
说课模版及评分标准之令狐文艳创作
万能说课稿1.令狐文艳说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《×××》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。
在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些×××理论，是以后×××学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：×××2、情意目标：×××三、说教学的重、难点本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：×××。
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：×××。
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
小班五大领域评价表之令狐文艳创作
小班健康领域评价表评价标准和内容教师评价身高和体重适宜。
在提醒下能自然坐直、站直。
情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐令狐文艳班级：幼儿姓名：平静下来。
能在较热或较冷的户外环境中活动。
换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
在帮助下能较快适应集体生活。
能沿地面直线或较窄的低矮物体上走一段距离。
能双脚灵活交替上下楼梯。
能身体平稳地双脚连续向前跳。
分散跑时能躲避他人的碰撞。
能双手向上抛球。
能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
能单手将沙包向前投掷2米左右。
能单脚连续向前跳2米左右。
能快跑15米左右。
能行走1公里左右。
能用笔涂涂画画。
能熟练地用勺吃饭。
能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
喜欢参加体育活动。
在引导下，不偏食、挑食。
愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
在提醒下，每天早晚刷牙，饭前便后洗手。
在帮助下能穿脱衣服和鞋袜。
能将玩具和图书放回原处。
不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
在提醒下能注意安全，不做危险的事。
在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
小班语言领域评价表班级：幼儿姓名：评价标准和内容教师评价别人对自己说话时能注意听并做出回应。
能听懂日常会话。
愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
基本会说本民族或本地区的语言。
愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
说话自然、声音大小适中。
能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
主动要求成人讲故事、读图书。
喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
爱护图书、不乱撕、乱扔。
能听懂短小的儿歌或故事。
会看画面、能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
小学生阅读能力培养策略之令狐文艳创作
小学生阅读能力培养策略令狐文艳现代社会瞬息万变,孩子必须具有多种能力才能适应未来复杂多变的社会变革。
在这样的形势下，死记硬背已无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是对资料的搜集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被社会淘汰。
而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获取知识。
教育学家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切的联系。
学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早开始越有利。
小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。
而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。
搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。
人的一生要读很多东西，大到长篇专著，小到商品说明、句段。
一个人的语文阅读能力的高低决定了他对所读知识的理解，也决定了如何合理有效地运用这些知识。
一句话，没有好的理解和运用，能力也就一纸空文。
阅读能力的培养主要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书。
要掌握阅读的本领，关键是如何使用正确的教学方法使学生在最短的时间内掌握基础，提升能力，而完成教学内容是课堂教学和课外阅读辅导的重点，而要做到这点，可从以下几个方面进行：一、阅读习惯的培养学生良好的阅读习惯的形成是提高学生阅读能力的可靠保证。
从小培养起学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。
教师可以指导孩子们养成良好的阅读习惯，有了良好的阅读习惯，学生就能自觉进行广泛的阅读，从而促进学生在知识学习、人格养成等方面起到巨大的作用。
1.培养专心致志、集中精力的阅读习惯。
古人曰：读书要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。
是的，阅读时一定要精力集中、排除干扰、专心致志。
这种习惯对于低段学生来说很重要，但低段学生注意力的稳定性、持久性都比较差，因此这种习惯又必须靠老师运用一定的手段，调动其视觉、听觉、触觉等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。
小学生综合素质评价手册之令狐文艳创作
使用说明令狐文艳1、为全面贯彻教育方针，实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育，促进学生整体素质的提高和个性健康发展，根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，特制定《遵义县学生成长记录手册》。
2、此手册通过记载学生在校内外教育的具体表现：综合反映其道德品质、公民素养、学习与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、文化素质、个性发展等。
3、此手册是学生、家长、教师对学生发展情况进行交流的重要媒介。
供学校、家庭联系使用。
本手册一般由学生保存，上学时随身携带，教师、学生和家长随时将平时评价的情况在本手册的相应栏目上进行记录和交流。
班主任和科任教师在日常工作中要通过适当的形式及时将过程评价的结果记录在本手册的相应栏目中，家长要经常通过本手册了解学生各方面的情况，及时和教师进行交流，并参与对学生的评价。
4、此手册以学生为主体，采取在教师指导下学生自评、互评、家长参评、教师评定相结合的方式进行，评价结果以等级和定性描述相结合的形式呈现。
填表说明一、“道德品质”、“公民素养”、“学习与实践能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”栏，自评、互评、教师评用优秀、良好、一般、需努力表述。
令狐文艳创作令狐文艳创作1征求科任教师的意见作出。
2进行综合后作出，用A 、B 、C 、D 现。
二、文化素质栏1、“学科课程成绩”用优（90—分）、良（80—89分）、中（70—79格（60—69分）需努力（60分以下）填写。
2、“课外活动”用A 、B 、C 、D 现。
遵义县小学生基本信息表一年级 _____至_____学年度 二年级 _____至_____学年度 三年级 _____至_____学年度 四年级 _____至_____学年度五年级 _____至_____学年度六年级 _____至_____学年度令狐文艳创作。
微型课题结题报告之令狐文艳创作
微型课题结题报告令狐文艳课题：学生数学思维能力训练的实践与研究主研：西充中学王民春一、问题的提出数学思维方法的教学属于数学教学范畴，蕴含着数学中的思维规律，是数学的灵魂。
传统的数学教学一直以学生接受知识为目的。
《新课程标准》指出：在学生获得知识的同时，要注重思维能力、情感态度与价值观方面得到进步和发展。
培养学生数学思维能力是教学的首要和主要目标，教学不仅仅是要教给学生知识，还要教给学生才智及思维的方式因此在数学教学中只有兼顾到数学知识和数学思维能力两方面，才能真正体现教学的有效性，也才能真正体现以学生发展为主的教育。
要学好数学需要多种能力，其中思维能力尤为重要。
不少同学整天忙着做作业，手头资料一大堆，习题做了也不少，但学习成绩就是不理想，这是为什么？究其原因，就是没有吃透教材的基本原理，没有掌握解题的科学方法。
吃透原理，是学好功课的根本保证；掌握方法，是攻克难题的有力武器。
只有弄清原理，才能思路清晰，从容对答；只有掌握方法，才能触类旁通，举一反三。
不管遇到什么难题，都能得心应手，迎刃而解；不管参加何种考试，都能超水平发挥，一举夺标。
而“数学思维能力的培养与训练”的研究就是较好的途径，发展学生的思维，对学生进行思维训练，把教学过程变为教会学生学习的过程，达到教是为了不教的目的。
进入初中三年级，数学知识的难度和深度都有所提升，如果还只是死板教条的学习，不注重思维能力的培养，学生会越学越累，效果也不好，因此在初中三年级注重数学思维能力的培养很有必要。
鉴于数学思维功能僵化现象在学生中是大量存在，展开对这一课题的研究非常必要。
二、理论支持我国初、高中数学教学大纲中都明确指出，思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。
我们认为，大纲中对思维能力的这一阐述是准确的、科学的，反映了心理学对思维能力研究的最新成果，对我国当前的数学教学具有重要的指导意义。
综合实践成果展示课之令狐文艳创作
综合实践活动成果展示课教学设计令狐文艳一、活动目标：1.通过生活体验，让孩子学会简单的生活技能，培养孩子的责任心。
2.本节课，学生以不同形式分组交流各小组的综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。
另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。
二、活动准备：1.通过亲身体验，写好体验日记、编好手抄报。
2.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。
三、活动过程：（一）教师谈话导入。
（二）主持人张静怡、陈佳蔚上台主持活动。
（三）分小组上台汇报。
1、做家务我最棒小组上台汇报。
小组长黄宇喆介绍小组活动情况，李雨菲等同学用幻灯片向大家介绍活动时的照片和体验日记。
2.整理小能手小组汇报。
组长公梓颐向大家介绍小组活动情况，常弘毅等同学向大家展示小组做的手抄报，李熙坤组织小组同学进行整理书包比赛，并评出“整理小能手”。
3.勇敢小组汇报。
组长徐韵淇向大家介绍小组活动情况，由张静怡等同学表演唱她们自编自改的歌曲《勇气》。
4.开心做饭菜小组汇报。
组长付义朋、孙一萌介绍小组活动情况，他们分成了几个活动小分队，由李知原介绍“开心菜单”，梁新月展示活动时的照片，李俊佚展示家长对每个成员的评价卡。
5.生活小妙招小组汇报。
组长孙浩然向大家介绍小组活动情况，孙浩田和卢东海组织全班同学进行生活常识、窍门的知识竞赛，樊朔言展示妙招卡。
四、评价交流。
1.学生对自己的工作进行反思：学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。
2.学生互相评价：可以同一研究小组内组员之间互相评价也可以评价其他小组的表现。
3.教师总结。
五、活动反思：通过这节成果展示课让我和孩子们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。
教师评课模板之令狐文艳创作
教师评课模板令狐文艳1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
(4)教师师德师风考核细则及考核表之令狐文艳创作
桃园小学教师师德师风考核评比细则令狐文艳为全面贯彻《中小学教师职业道德规范》，不断规范教师从教行为，提高全体教师的师德修养，树立学校和教师的良好形象，使全体教师树立教书育人、爱岗敬业、关爱学生、无私奉献的良好风貌。
根据上级有关师德建设的文件精神和要求，结合我校实际，特制定师德师风考核细则。
具体内容如下：一、师德考核领导小组组长：宋春有成员：李晓焕刘才华张一二、师德考核评分细则一、政治思想表现(20分)1、具有较强的组织观念，能自觉执行上级党政部门和学校决定，服从组织安排。
(5分)2、不听信、不散布错误言论，在政治上，思想上与学校及上级部门保持一致。
(5分)3、认真履行教师职业道德规范，热爱学生，尊敬学生，对学生一视同仁，全面负责。
(5分)4、加强政治学习，不断提高政治思想素质和政策水平。
(5分)二、热爱学生(15分)1、全面关心和爱护学生，能努力完成学校规定的各项工作任务，积极参加学校开展的各项活动，配合班主任做好学生的思想教育工作，为学生排忧解难，成为学生的良师益友。
(5分)(缺1次活动扣1分)2、对待学生要求严格，一视同仁，不歧视差生。
不讽刺、挖苦学生，尊重学生的人格。
(5分)(有歧视差生的行为，一人次扣1分)3、不体罚和变相体罚学生。
(5分)(凡体罚或变相体罚学生一人次扣1分，造成恶劣影响的一人次扣3分，扣完为止)三、主人翁精神(20分)1、关心集体、热爱学校、为学校工作献计献策，主动为集体做好事。
(5分)2、具有“校兴我荣，校衰我辱”的思想，有强烈的责任感，克服困难，努力工作。
(5分)3、对于损害学校和集体利益的不良行为，不袖手旁观，要敢于抵制，敢于批评。
(5分)4、正确处理个人利益和集体利益、国家利益的关系，不见利忘义，为教育事业乐于奉献。
(5分)四、为人表率，遵纪守法(25分)1、举止文雅，语言文明，礼貌待人，讲究卫生，衣着整洁，庄重大方，不在上班时间和学生面前穿背心、拖鞋，不在课堂上抽烟、打接手机。
小学语文课程标准之令狐文艳创作
小学语文课程标准(全文)令狐文艳第一节前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
教师师德师风考核细则之令狐文艳创作
9
廉洁从教
10分
严以律己,作风朴实。不乱收费，不向学生和家长推销课外书刊、教辅材料、学习用品，不组织参加有偿家教或辅导，不向家长索要或变相索要财物。
向学生推销学习资料和商品；强迫学生接受餐饮等经营性服务；组织或参与有偿补课和有偿家教；以各种借口向学生及家长“吃、拿、卡、要”等调查属实的扣5-10分，情节严重的直接定为不合格。
贺兰县中小学教师师德师风考核细则
令狐文艳
序
号
项目
考核主要内容
评 分 要 点
自评
得分
考核小组
评分
1
依法执教
10分
全面贯彻党的教育方针,自觉遵守国家的法律法规、社会公德和学校的规章制度,不得有违背党和国家方针、政策的言行。不群体越级上访，不在工作日内饮酒，其它时间不酗酒、不赌博。不在网络上娱乐、聊天、炒股，不影响和妨碍他人工作。
在课堂上吸烟、接打手机1次扣3分；酒后上课1次扣5分;语言粗俗，不讲文明礼貌,违背社会公德，损害教师形象，视情节扣5-10分；参与封建迷信和邪教活动扣10分，情节严重的直接定为不合格。
8
道德素养
10分
积极参加“修德、孝德、诚德、爱德”建设工程，培养良好的道德素养和行为习惯。为人谦逊，尊重同志，乐于助人，敢于批评和自我批评。诚实守信，言行一致。不恣意妄为、无理取闹、恶语中伤、惹事生非。不计较个人名利。热心公益事业，乐于扶危济困，见义勇为。
随意增减课时扣2分；不备课、无教案上课1次扣2分；不积极参加教科研活动扣1-5分；无教学成果或教科研论文扣2分；未完成年度继续教育学时学分扣1-5分；出现严重教学事故扣10分。
教师自我评价表之令狐文艳创作
教学民主，注意激发学生学习兴趣、培养良好的学习习惯。
4、学生评价(10)
反馈与矫正及时，民主、融洽、恰当，尊重和保护学生的积极性和自信心。
二、
素质方面
5、职业道德(10)
爱岗敬业，文明执教，热爱学生，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
6、学科知识文化素质(10)
具有优良的学风和终身学习的自觉性，不断更新教育观念，不断更新教育观念，有计划地学习教育理论，丰富专业文化知识。
三、
学生辅导
6、面向全体(15)
课堂上能够面向全体学生，既关注学困生的学习与进步，又要加强对优秀学生的培养；对学生提出的问题及时给予解答；利用课内外时间辅导学生，帮助学困生进步。
学校评价教师表
教师： 总分：
项目
内容
评 价 要 素
得分
一、
思想品德
1、关爱学生(10)
面向全体学生，尊重学生人格和发展要求；严格要求与耐心教导结合；及时处理学生中问题。
2、管理学生(10)
和蔼，不粗暴，不体罚或变相体罚；不讽刺、挖苦、歧视学生；公平对待每个同学；说话算数，有威信；课堂纪律好。
3、师生关系(10)
教学民主，注意激发学生学习兴趣、培养良好的学习习惯。面向全体学生，注意每个学生的学习特点和需要，师生关系融洽，课堂有序。
4、学生评价(10)
尊重学生，评价具有客观性，能促使学生发展；公正公平对待每一个学生；反馈与矫正及时。
二、
学识水平
6、专业技能(10)
能正确恰当地进行教育教学活动设计；有一定的教育教学组织能力、教育科研能力以及学习和提高的能力；具有一定的教学器材使用和制作能力。
9、合作意识(10)
实验报告评语之令狐文艳创作
90分以上的评语:
令狐文艳
该生按时完成实验内容，实验步骤准确完整，实验总结全面，实验结果正确。
此次实验成绩为：优秀。
该生在实验过程中按时完成实验，实验结果正确，实验报告版面整洁。
此次实验成绩为：优秀。
该生按时完成实验内容，实验内容和实验过程记录完整；实验报告结果正确。
此次实验成绩为：优秀。
80分以上的报告
该生按要求完成实验内容，实验报告的撰写认真、报告格式符合要求，实验步骤不够完整，此次实验成绩为：良好。
该生在规定时间内完成实验报告，实验内容和实验过程记录完整；缺少实验结果截图。
此次实验成绩为：良好。
该生实验报告版面整洁，实验步骤记录不够详细，实验结果正确。
此次实验成绩为：良好。
70分以上的实验报告：
该生按要求完成实验内容，达到实验要求，实验内容和实验过程记录基本完整；实验报告的撰写比较认真。
此次实验成绩为：中。
该生可以独立完成实验内容，达到实验要求。
按时完成实
验内容，实验步骤基本准确，实验版面比较整洁。
此次实验成绩为：中。
该生按要求完成实验内容，达到要求。
实验内容和实验过程记录比较完整；实验结果正确。
实验总结不够深入。
60分以上的实验报告：
该生基本能按要求完成实验内容，实验报告版面不美观，实验步骤不完成。
此次实验成绩为：及格。
此次实验成绩为：中。
该生完成实验内容，实验步骤不够详细，实验总结不正确，此次实验成绩为：及格。
这只是参考，老师要结合学生实验报告及实验表现对学生实验报告进行评价！。
校本课程评价表 2之令狐文艳创作
参与
态度
生生之间、组组之间、师生之间共同参与、合作交流；无歧视、冷落、嘲笑、怪异现象发生；学习兴趣浓厚，态度积极；全班交流时专注倾听，积极思考，主动发言；小组活动时能热情主动，互帮互助
20
参与
广度
全员参与，没有人做与学习无关的事，游离于课堂生态场之外；学生能有充裕而合理的时间完成每一项学习任务和每一个问题的思考；任务与问题能让不同层次的学生都能参与进来
总
体
印
象
特色
或
存在问题
总 分
备注：85分以上为优，75～84为良，60～74为合格，59分及以下不合格。
参与
深度
学生个体或学习小组能提出有意义的问题或能发表独特的见解；积极动手操作、参与研讨，时有出乎预见之外的精彩出现；集体协作、交流分享、知识不断生成，智慧或思想不断碰撞，时有创造性学习场景呈现；练习完成不仅速度快而且方法变化多样，答案准确新颖
对话评价
多维
对话
有民主宽松的对话氛围；对话成为课堂学习的主要样态之一；师生之间围绕学习内容进行多维度对话；信息传递交流能有多向性、互动性
20
多元
评价
学生人格受到尊重；学生成为课堂学习的真正主人；学生拥有应该拥有的权利；教师评价关注各个层面，关注不同对象；课堂评价方式灵活多样，评价效果好
课堂效益
基础
等级
绝大多数学生能比较顺利地完成学习任务，实现对所学知识的意义建构；学力层次不同的学生都有不同程度的收获
20
发展
等级
多数学生有良好的学习热情和较好的意志品质；能对学习内容或本学科产生强烈的求知欲望，对课堂学习有成功感和幸福感，有利于形成良好的价值取向
10
拓展
教课版小学科学说课稿(整理)之令狐文艳创作
设计制作一个保温杯令狐文艳各位老师：你们好！今天我说课的内容是《设计制作一个保温杯》下面我分析下本节课教学内容在教材中的地位和作用《设计制作一个保温杯》是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。
同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
根据上述教材与内容的分析考虑到学生已有的认知结构、心理特征，从新课程三维目标出发我设定本节课的教学目标如下<1>科学概念：热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体<2>过程与方法：根据热传递的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温效果好<3>情感态度和价值观：通过本节教学内容的学习，培养学生对待知识的科学态度,激发学生探索生活中的科学的浓厚兴趣由以上的科学目标，可以确定本节教学内容的重点和难点根据课程标准的要求，亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此我认为本节课的重点是设计制作一个保温杯。
小学生的认知水平和抽象概括能力低下，意志和情绪的不稳定是学生的不足之处，其思维往往需要感性的具体的材料支持，所以我确定本节课的难点是让学生了解保温的原理。
下面为了突出重点，突破难点，让学生能达到本节所设定的教学目标，我再谈谈教法和学法；正所谓教无定法应，应以学定法，教学过程必须以主体性和启发性的原则为指导，在满足学生发展和已有经验的基础上，以及本节课的特点，在教法上，我主要采用观察法和实验法相结合的手段为学生提供直接的感性的材料。
激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生积极思考，大胆的创新培养和发展学生的抽象思维能力。
奉教院附小拓展型课程期末评价方案
奉教院附小拓展型课程期末评价方案一、指导思想：坚持以“全面课程、校本特色”为指导，认真务实地开展“快乐星期五”拓展型、探究型课程学习活动，进一步完善课程日常管理、评价机制，进一步深化课程内涵。
二、领导小组及分工组长：何哲慧副组长：汪莲华何春秀谭东华组员：丁莲娟沈玉琴胡建群曹阳王琴杨勇兵俞易各年级组长各家长代表组长全面负责学校“快乐星期五”活动管理，副组长制定相应的管理与评价方案，各组员参与活动管理与评价全过程。
二、评价内容与方法1、学生评价：（1）学生本学期参加拓展课程的内容，学生成长档案、活动记录册有所记录。
（2）教师依据“快乐星期五”各活力60分课程的不同内容及要求，在成长档案、记录册对学生进行学习态度的评价，分成“优”、“良”、“合格”。
这些记录作为期末“优秀学生”评比的依据之一，同时各个课程评定出活力之星、乐学之星、希望之星各一名。
（3）学生参与各“活力60分”活动课程的学习成果、作品等学校在期末进行考核，优秀作品、成果进行展示和评奖。
2、教师实施指导评价：（1）教师围绕课程设计的要求制定教学计划，达到学校统一规定的课时数，并合理规范记录活动记录册。
中途因病、事假等客观因素缺上20%课时的教师，不参加期末评优。
（2）教导处根据每周快乐星期五检查反馈表统计教师授课情况，评出一二三等奖优秀授课教师。
对于检查过程中出现3次或以上违规者（放羊、批改作业、迟到等），视为考核不合格。
以此作为教师学期考评的依据之一。
（3）教师在活力60分课程活动的基础上，期末组织学生进行学习成果、作品展示，形式自报，评出一二三等奖优秀成果奖。
不参与展示的课程视为考核不合格。
以此作为教师学期考评的依据之一。
（4）教师教学要有科目设计。
期末进行评价一二三等奖优秀科目设计奖。
不参与科目设计的课程视为考核不合格。
以此作为教师学期考评的依据之一。
（5）教导处通过对所承担学科教师的资料积累、课程设计的可行性及学生评价对教师进行考核，以此作为期末考评依据之一。
授课比赛评分标准之令狐文艳创作
0-15分钟
<10分钟
>15分钟
每一分钟扣一分
得分
1、语言清晰易懂，流畅，无科学性错误 2、普通话水平，肢体语言的应用恰当 。
1、教学目标明确。2、内容的深度，广度得当，有知识点的引申 3、重点突出，难点分散，知识点衔接连贯。
1、PPT准确规范，具有示范性2、重点突出，安排合理，具有启发性 3、形式多样，布局得当，具有审美性。
0-15分钟
<10分钟
>15分钟
每一分钟扣一分
得分
5.12护士节授课比赛评分标准
3号选手
项目
仪表15分
语言表达30分
内容讲解35分
PPT制作水平15分
时间5分
总分
评
分
标
准
1、服饰自然得体，举止从容大方、精神饱满2、具有亲和力和感染力 。
1、语言清晰易懂，流畅，无科学性错误 2、普通话水平，肢体语言的应用恰当 。
1、教学目标明确。2、内容的深度，广度得当，有知识点的引申 3、重点突出，难点分散，知识点衔接连贯。
5.12护士节授课比赛评分标准
令狐文艳
1号选手
项目
仪表15分
语言表达30分
内容讲解35分
PPT制作水平15分
时间5分
总分饰自然得体，举止从容大方、精神饱满。2、具有亲和力和感染力 。
1、语言清晰易懂，流畅，无科学性错误 2、普通话水平，肢体语言的应用恰当 。
1、教学目标明确。2、内容的深度，广度得当，有知识点的引申 3、重点突出，难点分散，知识点衔接连贯。
1、PPT准确规范，具有示范性2、重点突出，安排合理，具有启发性 3、形式多样，布局得当，具有审美性。
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奉教院附小拓展型课程期末评价方案
令狐文艳
一、指导思想：
坚持以“全面课程、校本特色”为指导，认真务实地开展“快乐星期五”拓展型、探究型课程学习活动，进一步完善课程日常管理、评价机制，进一步深化课程内涵。
二、领导小组及分工
组长：何哲慧
副组长：汪莲华何春秀谭东华
组员：丁莲娟沈玉琴胡建群曹阳王琴杨勇兵俞易各年级组长各家长代表
组长全面负责学校“快乐星期五”活动管理，副组长制定相应的管理与评价方案，各组员参与活动管理与评价全过程。
二、评价内容与方法
1、学生评价：
（1）学生本学期参加拓展课程的内容，学生成长档案、活动记录册有所记录。
（2）教师依据“快乐星期五”各活力60分课程的不同内容及要求，在成长档案、记录册对学生进行学习态度的评价，分成“优”、“良”、“合格”。
这些记录作为期末“优秀学
生”评比的依据之一，同时各个课程评定出活力之星、乐学之星、希望之星各一名。
（3）学生参与各“活力60分”活动课程的学习成果、作品等学校在期末进行考核，优秀作品、成果进行展示和评奖。
2、教师实施指导评价：
（1）教师围绕课程设计的要求制定教学计划，达到学校统一规定的课时数，并合理规范记录活动记录册。
中途因病、事假等客观因素缺上20%课时的教师，不参加期末评优。
（2）教导处根据每周快乐星期五检查反馈表统计教师授课情况，评出一二三等奖优秀授课教师。
对于检查过程中出现3次或以上违规者（放羊、批改作业、迟到等），视为考核不合格。
以此作为教师学期考评的依据之一。
（3）教师在活力60分课程活动的基础上，期末组织学生进行学习成果、作品展示，形式自报，评出一二三等奖优秀成果奖。
不参与展示的课程视为考核不合格。
以此作为教师学期考评的依据之一。
（4）教师教学要有科目设计。
期末进行评价一二三等奖优秀科目设计奖。
不参与科目设计的课程视为考核不合格。
以此作为教师学期考评的依据之一。
（5）教导处通过对所承担学科教师的资料积累、课程设计的可行性及学生评价对教师进行考核，以此作为期末考评依据之一。
(6) 活动成果、作品展示时，分别拍摄录像与照片保留存档。
3、课程质量评价：
由学校管理小组对科目设计方案、课程的教学实施、课程的效果进行综合评价，在实践中不断完善课程的设置。
表一：奉教院附小快乐星期五拓展型课程学生评价表（此评价单不与教师公开）
A:5分 B：3分 C：1分
学生自评总分家长意见总分日期
表二：奉教院附小快乐星期五拓展型课程教师评价表
教师自我评价总分：学校评价总分：日期：
表三：奉教院附小拓展型课程质量评价统计表（评价等第：优、良、合格、不合格，累计2项为优，总评为优，任何项只
要出现一个不合格，学期总评等第均为不合格）
总评等第：
日期：
申明：
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