建筑供配电与照明说课稿

能力目标
①会收集材料并给出设计方案。 ②会独立进行系统分析、设计、 实施评估的能力。 ③会获得获取、分析、归纳、交 流、使用信息和新技术的能力。 ④会自学能力、理解能力与表达 能力。 ⑤会知识与技能的综合运用与转 换能力。
2 课程设计理念与思路
课
程
设 计 的
工程设计 能力培养 课程思路 潜移默化 地培养学 生职业素 养
4 教学组织安排
2． 课程内容排序思路
其次让学生看的懂照明平面设计图，掌握照度的计算方法
4 教学组织安排
最后让学生掌握防雷与接地的常识
2． 课程内容排序思路
5 学情分析
教学对象分析 学习难度
教学对象
学习方法
（1）自主探究法 课前要求学生先 预习，自主学习新内容。 培养自觉学习和思考问 题的习惯。 （2）勤学多练法 上课认真听讲， 课后及时完成作业，养 成勤学多思的好习惯。 （3）分析归纳法 利于思维的发展， 培养实践能力。 （4）持续改进法 自我完善的能力。
解说完毕 请各位老师和同学多提宝贵意见
楼宇自动化系 统安装与调试 赛项 2014 年 二等奖 2015年 三等奖
9 教学问题与改革
问题：目前建筑配电教学与企业合作联系 不够紧密，不够贴切。 原因：合适的实习点存在高压危险，不便 学生进入 解决方法：以校方进行沟通，增强安全保 障。
10 小结
用发展的眼光看待学生 用执着的情感感染学生 用中肯的语言鼓励学生 把教学过程变为 学生自主渴望探求的知识和能力的主 动过程
3、图示对比法：易于区别概念，并理解接受 4．提问引导法：增强学生学习时的注意力
多种方法并用
提高教学效果
5．实物教学法：加深对所学新知识的印象
7
教学方法与手段
项目化 现场 教学 教学
以 赛 促 教 以 赛 促 学
手段
理事结合 一体化
教学模式
多媒体 教学
开展设计 竞赛
8 课程考核方式与成效 —方式
围绕校企合作、 工学结合设置学习任务 进行工程设计能力的培养 “教、学、做”一体的思路
理 念
养成认真、负责、严谨细致的工作作风
2 课程设计理念与思路
教 学 理 念 与 思 路
教学理念与思路
课程定位：专业核心课
以“必需、够用”为度；以“课 堂工作岗位化”为指导
任务驱动，项目导向
相互交流，自主学习
2 课程设计理念与思路
课 程
•达到教学内容与职业岗位需 求一致，培养学生建筑供配 电与照明工程设计能力
思 路 分 析
职业核心能力 的培养
职业技能的 培养
• 取得与专业相关的技能
证书
3 课程资源
教 学 团 队
建筑配电与照明课程教学团 队现有专兼职教师2人，其中有 高级职称 1 名，初级职称 1 名， 其中兼职教师具体多年企业工 作经历。
3.2.2室外灯具的种类
七、霓虹灯具 定义：一种低气压冷阴极辉光放电灯 分类：透明玻璃管、彩色玻璃管和荧光粉管
本章小结
灯具的种类繁多，特点特性各不相同，专 业的灯具设计师平常应该通过各种途径了 解各种灯具的具体款式、性能和特点，以 了解灯具行业最新上市的产品及老产品的 缺点等，使新开发的灯具更成熟更贴近市 场。
3.2.2室外灯具的种类
二、庭院灯
3.2.2室外灯具的种类
三、水池灯 光源——卤鸽灯 透光玻璃有三种
分类
四、地灯
3.2.2室外灯具的种类
五、道路灯具
分类： ①功能性道路灯具 ②装饰性道路灯具
六、广场照明灯具
定义：一种大功率投光 类灯具 特点：镜面抛光的反光 罩，高 强度气体放电光源，光效 高、照 射面大
3.2.1室内可移动灯具
四.艺术欣赏灯 常见的有：光导纤维 灯、变色灯、音乐灯 和壁画灯等。 光导纤维灯 定义：用光导技术制 成的 特点：导光性强、不 发热、无污染 用途：建筑物、景观 、娱乐场
3.2.2室内固定式灯具
室内固定式灯具有吊灯、吸顶灯、壁灯、空调灯 、应急灯、防潮灯和防爆灯灯 一、吊灯（分为六大类） 定义：将光源固定在顶棚的悬挂式照明灯具 特点：照明普遍性，一方面使整个空间亮起来， 另一方面与局部、重点照明结合可起到柔和光线 ，减少明暗对比 功能：照明与装饰 风格：中式、欧式和现代简约 （个性） 照明方式：直接照明型、半直接照明型和全漫散 射式照明型
（4）有部分同学学习兴趣浓 厚，喜欢动手画图和动脑思考， 具备一定的设计能力。
5 学情分析
观察—分析—掌握 看—听—练
说学法
在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的“学 答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，要求 同学们课前做好预习，思考和回答问题时，要积极主动， 以便及时发现和解决问题，并且要多想、多问,成为学习 的主人。
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5、拓展延伸
（1分钟）
灯具的种类还有很多，今天介绍的只是其中比较重要的几种，让同学们去 收集今天没介绍道的灯具，最少10种。
7
教学方法与手段
教 法
教有常法，但无定法，贵在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”， 还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。在教 学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现，既获 取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。 教学辅助手段：多媒体教学，视频播放（直观演示可以激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。） 1．多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了 2． 讲 述 法：讲清要点发挥教师主导地位
（1）学生是楼宇智能化专业 （1）抽象思维的建立。 大二的学生，学习基础参差不 （2）良好学习的习惯 齐，文化理论基础不佳，理解 养成。 和接受新知识能力反应较慢。 （3）学习兴趣的培养。 （2）没有养成良好的自主学 习的习惯和学习方法。 （4）专业常识的积累。
（3）对负荷、照度的计算接 受能力较差。
3.2.1室内可移动灯具
二、落地灯 定义：放置在地面上可移动式灯具 分类：高杆落地灯（局部照明） 和矮脚落地灯（补充照明） 1）高杆落地灯 艺术造型体现在灯罩和灯杆 灯罩的材质：布艺、亚克力 羊皮纸、玻璃等 灯杆的形状：圆形、节形、方形、瓶 颈和曲线形
3.2.1室内可移动灯具
三、射灯 特点：反光罩强力折射功能，颜色接近自然光，不 刺眼 用途：商店、博物馆、展览馆 射灯可分为下照射灯和路轨射灯 ①下照射灯 安装位置：顶棚、床头上方及橱柜内 安装方式：吊挂、落地和悬空等 造型：管式下照灯、套筒式下照灯 花盆式下照灯、凹形槽下照灯
3.2.2室内固定式灯具
二、吸顶灯 定义：直接吸附在顶棚的固定灯具 分类：①光源——白炽、荧光②外形——一般式、嵌入式 1）单灯罩白炽吸顶灯 2）多灯组合白炽吸顶灯 3 ）枝形吸顶灯
3.2.2室内固定式灯具
三.壁灯 定义：墙壁、建筑支柱及其它立面的灯具 种类：玻璃灯罩壁灯、金属灯罩壁灯、纺织品灯罩壁灯等 玻璃灯罩壁灯分类：全封闭型和半封闭型
3、课堂小结
6
教学实施过程
复习 简要回顾上节内容。（5分钟左右） 1、 导入新课：（实例导入：2—3分钟） 导入方式：举生活实例：以一张家庭图片导入，各式各 样的灯具
提出问题：同学们知道这些灯具的名称吗？他们是如 何发光的？ 分析解答：以室内、室外为分界，为学生介绍具体的灯 具 引出本节：灯具的种类
3.2.2室内固定式灯具
四、顶棚照明器 定义：将一般光源式灯具与建筑顶棚结为一体 优点：①室内设计效果完整统一 ②光源隐蔽，避免眩光 类别： 发光顶棚、格栅顶棚、组合顶棚、成套装置顶棚、发光灯 槽和檐口照明
发光顶棚
•格栅顶棚
3.2.2室外灯具的种类
一、门灯
定义：安装在庭院和建筑物门上的灯具 ①门顶灯 ②门壁灯
后续课程：建筑电 气控制技术、电气消防 技术、楼宇智能化技等 。
课程定位：重要的职业能力核心考察课
1 课程定位与目标
课
程
使学生掌握建筑配电与照明的理论知识
的
目 标
知识目标
①会识读建筑电气安装 图。 ②会负荷计算的方法。 ③会电气照明的设计程 序、方法和技术规范。 ④能根据实际需求进行 电气设备的选择与校验。 ⑤能供电系统的防雷与 接地方法。
考核内容 考核方式 分值权重%
学习态度
过程评价
20%
学习能力
过程评价
20%
沟通能力
过程评价
15%
创新水平
过程评价
15%
综合水平
过程评价
30%
8 课程考核方式与成效—方式
考核
评价
学生工作页
学生评价页
8 课程考核方式与成效—成效
2012-2015年 中在福建省“楼宇自 动化系统安装与调试 ”赛项中，获得三次 2012 年 二等奖，一次三等奖 二等奖 福建省高职职 2013年 的成绩。 业技能大赛 二等奖
《建筑配电与照明》课程介绍
解说人:雷栩艺
自动化工程系
解说总思路
1 课程定位与目标 2 课程设计理念与思路 3 课程资源
4 教学组织安排 5 学情分析 6 教学实施过程 7 教学方法与手段 8 课程考核与成效 9 教学问题与改革 10 小结
1 课程定位与目标
课
程
与相关课程的逻辑关系
的
地
位
先修课程：建 筑制图、电工电子 技术等
3.1灯具的主要分类方法
2).按灯具的使用场所来 分，灯具可分为民用灯、 建筑灯、工矿灯、车用 灯、船用灯和舞台灯等。
3.1灯具的主要分类方法
3）本章主要按灯具使用场所的不同，将灯 具分为室内灯具和室外灯具两大类
3.2室内灯具的种类
室内灯具分类：室内可移动式灯具和室内固定式 灯具 一、室内可移动式灯具 定义：在室内自由变换位置的灯具 特点：灵活性、室内布置的需要和被照物位置而 改变
3 课程资源
先进的多媒体教室
教 学 设 施
配备了理事一体化实训室 丰富的习题库 丰富的示范图库
3 课程资源
教 学 资 源 库
教材选定：范同顺版《建筑 配电与照明》 囊括：全套教学课件；习题 答案；在线学习平台
课程网站： http://elcs.fjlzy.com :82/courseware/upload /cc_3729/console.htm
4 教学组织安排
1．课程内容安排
2、情境划分
序号 学习情境名称 学时
情境1
情境2 情境3 情境4 情境5
供配电基本知识
照明平面图的设计 建筑低压配电系统设计 10kv供配电系统的设计 防雷与接地系统的设计
12
14 12 10 6
总计
56学时
4 教学组织安排
2． 课程内容排序思路
首先让学生看的懂建筑电气安装图，掌握负荷的计算方法
说学法
教 学 实 施 方 法
做中学 学中做
6
举生活实例，让学生参与趣 味游戏，抛问题，激发学习 兴趣
教学实施过程
第2章 照明基础知识
2.3 灯具的种类
布置任务，为新内容 打基础
兴趣是学习的关键动力
1.实例导入
5.拓展延伸
细讲，引导设问
2.新课讲授 4.作业布置
巩固所学内容，为后续学 习打基础
简单总结本节课所学 要点
新课讲授
2、 新课讲授：（35分钟） 在讲授新课的过程中，突出教材的重点—灯具的分类，准确的分析教材的难 点—灯具分类的方式。根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况讲 解课程。
3、灯具的分类方式
3.1灯具的主要分类方法
灯具是集艺术形式、物理性能及使用 功能为一体的产物。 应从不同角度出发，灯具的具体形式 及特性 1).按照灯具安装方式的不同 分类，灯具可分为固定式和可移动式 灯具。
6 教学实施过程
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟） 灯具的种类繁多，特点特性各不相同，专业的灯具设计师平常应该通过 各种途径了解各种灯具的具体款式、性能和特点，以了解灯具行业最新上市 的产品及老产品的缺点等，使新开发的灯具更成熟更贴近市场。 4、布置作业。（1分钟） 适当的课后练习，将本堂课介绍的室内外灯具记牢。
种类：主要有台灯、落地灯、射灯和艺术欣赏灯 等。 作用：用于装饰照明和局部照明，起着装饰室内 空间，烘托气氛的作用
3.2.1室内可移动灯具
一、台灯
定义：一种可移动照明家用电器 由一系列支撑光源的构件组成，运 用在台面上成为台灯 分类：白炽、荧光 工作原理：把光集中在一小块区 域，便于工作