题型突破(三) 小说形象类3大题型
高考语文二轮复习：专题三抢分点二小说形象的三种考法(讲义含解析)
抢分点二小说形象的三种考法——特征、作用、手法[典例] 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：从整体事件入手，看品行。
小说以杜吉祥和丁三两人的矛盾为中心，写杜吉祥借“风水”报复比自己聪明的丁三，并忐忑回乡，最终消除两人恩怨的故事。
整体看，杜吉祥心胸狭窄但不失善良。
第2步：从具体描写入手，看细节。
从杜吉祥与丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狭隘、胆怯脆弱，但不失善良，勇于认错，是典型的复合型性格。
[规范作答]答案：①嫉妒狭隘。
对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门”。
②胆怯脆弱。
对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。
③心怀良善。
虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。
④勇于认错。
杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
[评分细则]分析其性格，既要注意到过去的杜吉祥，也要注意到现在的杜吉祥。
要着眼于“过去”，更要着眼于“现在”，答出3点即可。
,【类题拓展】阅读《风水》，回答问题。
作为杜吉祥的儿时伙伴和“对手”，丁三是一个怎样的形象？请简要概括分析。
答：答案：丁三是一个聪明、乐观、不信邪、心地坦荡，不计名利的创业者形象。
他少年时学习成绩好，聪明，胆大，无所畏惧；回乡创业，乐观开朗；给儿子取名“阎王”，不信邪；门楣上写着“坐看云起”，表现他淡然处世的人生态度。
突破点二分析人物塑造的手法[典例]作者运用了多种表现手法刻画刘老头的形象，请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：抓正面描写。
题目给出“多种表现手法”，可知文中塑造人物形象的手法不止一种。
对手法的体会，先从正面描写入手。
如肖像、衣着、神态、语言、心理、细节等。
第2步：看侧面陪衬。
高明的作者刻画人物，其手法往往不止一种，除正面描写外，还擅长用环境烘托，次要人物陪衬、对比，必要时加以精当的议论等多种手法。
小说形象的三种常考题型
第一部分
文学类文本阅读——小说
整体攻略
学习案一
学学习习案案二二
学习案三
学习案四
学习案五
-5-
考法一
考法二
考法三 重难特训
2.解题——明确答题步骤,找准答题依据 两角度判断小说的主人公
(1)主人公应 贯穿小说情 节的始终。
(2)主人公的 表现及其性 格决定小说 的主题。
主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小 说情节的开端。主人公性格的发展推动小说情节的 展开,主人公是小说中各种矛盾冲突的中心人物,是 小说中主要矛盾的主导方面。有的作品的标题就指 明了主人公。
中的议论和评价分 的人物关系中,把握主要人物的性格特征。作者
析
的评论或小说中人物之间的评价,更是人物性格
特征的直接体现。
第一部分
文学类文本阅读——小说
整体攻略
学习案一
学学习习案案二二
学习案三
学习案四
学习案五
-8-
考法一
考法二
考法三 重难特训
3.建模——根据要求表述,规范术语作答 (1)题干若问“某某是一个怎样的人”,常用的模式为: ①总分:先用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析,然后再从几个方面做简要分析。 ②分总:先从文中写到的几个方面做简要分析,然后再用一句话做定性式的总括。 (2)题干若问“某某具有怎样的性格特点”,常用的模式为: 某某的性格特点:①……,②……(分条作答);或者,①特点+表现;②特点+表现。 (3)人物评价题:观点(性格是什么样的?)+赏析阐述(结合文本具体分析)
第一部分
文学类文本阅读——小说
整体攻略
学习案一
学学习习案案二二
学习案三
小说专题复习二：小说形象三大题型
肖像、神 态、 更好地展现人物的内心及性 动作描写 格特征 直接 描写 （正 面描 写）
语言描写
人物形象的塑造手法
作用阐释 直接表现人物思想和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
直接描写 （正面描写）
心理描写
内在感情(矛盾、焦虑、 交代人 担心、喜悦、兴奋等)，
表现人物思想品质， 推动情节发展 物，突
出特点，
展现人 物性格
借助其他人物 间接描写 (侧面描写) 对比衬托 借助物象衬托 借助环境烘托 引发读者的联想、想
铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩 人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。” (选自《阿城精选集》，有删改) [注] ①抻(ch ēn )面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。
文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁 良的抻面手艺？请简要分析。 [满分解构]
第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 从题干来看，命题很明确，是“间接描写(侧面衬托)”， 答题信息区间为描写铁良的抻面手艺的段落。需要解决以下 问题：哪些句子采用了“间接描写”的方法？这些间接描写 有哪些作用与效果？ 第二步：定角度，找对应(有多少，答多少) 本文主要借助其他人物侧面烘托表现铁良的抻面手艺， 至于物象衬托、环境烘托，文中没有体现出来。
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的 馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁 良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头 子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。 铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤 里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了 看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意 思。”就招呼上路了。
伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合， 就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六 股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头， 朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人 就笑了，转身回到店里的座位上。 锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛 到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝 儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、 白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开 嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了 有一会儿了。
2018-2022高考小说真题表格化汇编
情节作用
【2021·全国1卷】
8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情。因为王超杰和秦琼都是迫于生计，走投无路而出卖自己心爱之物，同为沦落，遭遇相似；
②借唱《秦琼卖马》，委婉暗示杨成岳，能像单雄信买下秦琼的马那样买下自己的瓷器；
2018-2022高考小说真题表格化汇编
题型突破(一)小说情节类3大题型
考点
真题
答案
情节梳理(心理变化)
【2022·新高考Ⅰ卷】
8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
①子胥登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使他感到安宁。
②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂。
①两人一再相约，表明他们对能够再次一起滑雪有强烈的愿望；
②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；
③但又感觉到这一愿望可能无法实现，心情有些惘然。
人物形象（物象）的作用
【2021·浙江卷】
4.探究“麦子”在全文中的作用。
①是全文的主线,结构上串联全文。
②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。
③最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
【2018·全国2卷】
8.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；
②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；
③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时身处困境、生计所迫、英雄气短的心理感受。
2021届高考语文一轮复习第三部分现代文阅读专题三小说阅读第四讲小说形象类3大题型练习含解析
第四讲小说形象类3大题型小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有3个：人物形象的概括与分析、人物形象的塑造手法、人物形象(物象)的作用。
题型一人物形象的概括与分析一、明确考什么，怎么考人物形象的概括与分析，是小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括与分析人物形象特点。
在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括之后再分析。
[教材联想]根据《祝福》一文中鲁迅对祥林嫂的刻画，总结祥林嫂这一人物形象的特征。
参考答案：祥林嫂是旧社会农村劳动妇女的典型；她勤劳、善良、安分守己，想依靠自己的努力劳动生存下去；但在旧社会的她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会所吞噬。
答案分析：本题考查整体概括与分析人物形象。
题干要求总结的是祥林嫂的形象特征，阅读全文，从对祥林嫂的各种描写、生存环境、情节发展、祥林嫂的身份地位和主题5个角度分析，进行概括总结。
[教你审题]“分析”等作答动词和“特点”“性格”“品质”等表答题方向的名词文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
(《赵一曼女士》) (2)(2018·全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(《有声电影》)(3)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
(《战争》)(4)小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
(《玻璃》)(5)小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
(《马兰花》) (6)东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
(《塾师老汪》)二、知道答什么，怎么答考法一指定语段人物心理或形象概括分析准确分析指定语段人物心理或形象的“2步2要”2步第一步，瞻前顾后，结合上下文，看看在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动第二步，分清描写，抓关键词，在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写)，理清其中的层次，抓住其中的关键词语2要一要设身处地的替小说中的人物想想，此时此刻，他做出了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情态下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作二要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
【精讲巧练】文学类阅读03 小说人物形象三种题型突破秘诀 高考语文现代文阅读(全国通用)解析版
小说人物形象三种题型突破秘诀知识储备人物是小说三要素之一,在小说中起着至关重要的作用。
因此,鉴赏小说中的人物形象是高考小说阅读重点考查的对象。
鉴赏小说中的人物形象主要有概括人物性格特征、分析人物形象、分析人物作用等几种题型,也有结合塑造形象的手法考查人物形象的情况。
考查形式以主观题为主。
1.概括人物性格特征：①通过人物言行、心理等方面去分析。
②通过情节去分析。
③通过社会环境去分析。
④通过他人或作者的评价去分析。
2.概括人物形象：①概括人物的性格特征。
②概括人物的外在特征。
③概括人物的主要事迹。
3. 分析人物作用：主要人物①情节方面的作用。
对情节起推进作用。
②主题方面的作用。
反映现实或寄托情感。
③社会方面的作用。
结合社会现实理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。
次要人物①对主要人物起陪衬(烘托)作用。
②推动情节发展。
③渲染气氛,奠定感情基调。
④升华主题,画龙点睛。
一、阅读下面的文字,完成问题。
《复活》（节选）[俄]列夫·托尔斯泰聂赫留朵夫在小屋的门楣上和门廊的门楣上又接连碰了两次头，才来到街上。
几个孩子都在门外等他，还有几个抱婴儿的女人，包括那个抱着脸色苍白的娃娃的瘦女人。
他打听这个女人是谁。
“她就是我对你说的那个阿尼霞。
”岁数大些的男孩说。
聂赫留朵夫转身招呼阿尼霞。
“你靠什么过活？”“怎么过活吗？要饭。
”阿尼霞说着哭起来。
聂赫留朵夫掏出皮夹子，给了那女人十个卢布。
还没走两步，另一个抱娃娃的女人就追上了他，然后是一个老太婆，接着又是一个女人。
她们都说自己穷，要求周济。
聂赫留朵夫把皮夹子里的六十卢布零钱都散发掉，十分忧郁地走回管家的厢房。
管家笑眯眯地迎接他，告诉他题型专练农民将在傍晚集合，然后走到花园里，在撒满白色苹果花瓣、杂草丛生的小径上徘徊，思索着刚才见到的种种情景。
“老百姓纷纷死亡，食品普遍不足。
老百姓一步一步落入这种悲惨的境地，他们自己却没有发觉，也不怨天尤人。
而我们认为这种状况历来如此，理所当然。
2019年高考语文高分技巧二轮讲义：专题三 抢分点二小说形象的三种考法含答案
抢分点二 小说形象的三种考法——特征、作用、手法授课提示：对应学生用书第40页[典例]小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
(6分)[答题流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：从整体事件入手，看品行。
小说以杜吉祥和丁三两人的矛盾为中心，写杜吉祥借“风水”报复比自己聪明的丁三，并忐忑回乡，最终消除两人恩怨的故事。
整体看，杜吉祥心胸狭窄但不失善良。
第2步：从具体描写入手，看细节。
第3从杜吉祥与丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狭隘、胆怯脆弱，但不失善良，勇于认错，是典型的复合型性格。
[规范作答]答案：①嫉妒狭隘。
对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门”。
②胆怯脆弱。
对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。
③心怀良善。
虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。
④勇于认错。
杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
[评分细则]分析其性格，既要注意到过去的杜吉祥，也要注意到现在的杜吉祥。
要着眼于“过去”，更要着眼于“现在”，答出3点即可。
,【类题拓展】阅读《风水》，回答问题。
作为杜吉祥的儿时伙伴和“对手”，丁三是一个怎样的形象？请简要概括分析。
答：答案：丁三是一个聪明、乐观、不信邪、心地坦荡，不计名利的创业者形象。
他少年时学习成绩好，聪明，胆大，无所畏惧；回乡创业，乐观开朗；给儿子取名“阎王”，不信邪；门楣上写着“坐看云起”，表现他淡然处世的人生态度。
突破点二分析人物塑造的手法[典例]作者运用了多种表现手法刻画刘老头的形象，请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：抓正面描写。
题目给出“多种表现手法”，可知文中塑造人物形象的手法不止一种。
对手法的体会，先从正面描写入手。
如肖像、衣着、神态、语言、心理、细节等。
第2步：看侧面陪衬。
小说知识结构
小说知识网络题型突破(一)小说情节类3大题型题型一情节梳理一、情节梳理的3种思考方式对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。
这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。
在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。
因此梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。
(小说的叙述顺序见“题型二情节手法”相关内容)在弄清情节的叙述顺序的前提下，要注意灵活运用以下三种方式：方式一：根据结构来梳理可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。
方式二：根据场面来梳理一般一个场面可以梳理为一个情节。
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店．．买刀寻敌、看．．遇故交、市场管草料场．．．复仇。
．．．、风雪夜山神庙方式三：根据线索来梳理线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。
阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
高考考查的小说，往往简单，线索也趋向于单线式结构。
比如：根据事物线索来梳理，小说《项链》中的线索是项链，女主人公“借项链→失项链→赔项链→还债务→发现项链是赝品”，都与“项链”有关。
二、情节梳理的2个答题模板模板一：完整叙述的答题模板按照“何时＋何地＋何人＋做何事”的格式加以概括，应有的要素不能缺失，尤其是“何人”“做何事”更不能少。
“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
模板二：从主人公的角度叙述的答题模板故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。
注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。
常用答题模板：某人做了哪些事。
学规范作答——解构满分，知怎么答题型二情节手法一、情节叙述手法1．叙述人称和叙述视角二、情节安排技巧题型三情节作用解答情节作用类题目2大角度小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受。
高考语文：第三部分 专题三 (一)小说阅读四 小说形象类3大题型
2019年4月23日
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11
[例 1] (2014·江西卷)阅读下面的文字，完成后面的 题目。
抻 面① 阿城 铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道， 管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。 铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。 面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
(选自《阿城精选集》，有删改)
注：①抻(chēn)面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。 文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表 现铁良的抻面手艺？请简要分析。 答：
2019年4月23日
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17
答案：(1)从客人的角度侧面烘托：①“客人出到街 上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站 票。”②“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”③“客 人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”
2019年4月23日
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22
[教你审题] 类 型 审题定向
题干示例
指定语 段概括 与分析
型
2019年4月23日
就是在具体指 定的语句或语 段中概括分析 人物形象，题 干中往往有 “概括”“分 析”等作答动 词和“形象特 点”“心理”“性 格”等表答题 方向的名词
(1)(2016·江苏卷)文中两处画线句分 别表现了会明什么样的精神状态？ 请简要分析。(《会明》) (2)(2015·浙江卷)概括第三段所描写 人物的形象特点。(《捡烂纸的老 头》) (3)(2014·浙江卷)赵老板在鉴定钧瓷 时，小说先用“淡淡”，后用“朗声” 来描写他的神态，反映了人物怎样 的心理？(《走眼》)
2019年4月23日
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21
答案：祥林嫂是旧社会农村劳动妇女的典型；她勤 劳、善良、安分守己，想依靠自己的努力劳动生存下去； 但在旧社会的她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害， 被愚弄，被鄙视，最终为旧社会所吞噬。
2019年高考总复习学案四小说形象的3大题型
“他们到处找你哩。” “是吗？我已经几天没敢去德巴街了， 他们是在街口 认人吗？” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来， 在腰里掏钱， 问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！ ” “赔我？” “是赔你。 ”我说， “但你不要接受他们的赔偿，他们 能赔多少钱？上法院告他们， 索赔的就不是几百元几千元 了！ ”
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯 我，说： “你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也 经了一辈子世事，再也不受骗了！ ” “没骗你，你去看布告嘛！” “你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自 首了吗？”
“大伯，你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你 要肯认我是大伯， 那我求你把这些钱交给人家。 不够的话， 让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁 知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答 应吗？”
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动， 很快想到王有福是不是撞了玻璃 受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他 们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为 我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红 星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实 他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了 笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口 了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！ ”他说。
“这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来， “我那日感冒，头 晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什 么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，娘出来
扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口， 我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”
题型突破(三) 小说形象类3大题型
题
型
一
题
型
二
题
型
三
跟 踪 检 测
小说形象类3大题型
结束
铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩 人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。” (选自《阿城精选集》，有删改) [注] ①抻(ch ēn )面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。
题
型
一
题
型
二
题
型
三
跟 踪 检 测
小说形象类3大题型
结束
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟 踪 检 测
小说形象类3大题型
结束
人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细 心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩 的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰 到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串 了，别在衣襟上。 邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那 儿笑。 小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮 的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又
审读判别
其他常见设问方式： (1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？ (2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心 情？请结合文本分析。 (3)结合文本内容，分析×××的心理变化过程。
题 型 一 题 型 二 题 型 三
(1)题干中 有具体指 定的语句 或语段； (2)题干 中有“心 态”“心 理”“性 格”。
题
型
一
题
型
二
题
型
三
跟 踪 检 测
小说形象类3大题型
结束
(2)从犯人的角度侧面烘托 “老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦啦’ 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’” 运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托出铁良抻面手艺的高超。
解题指导｜小说人物形象题型
解题指导｜小说人物形象题型（一）形象题：1.《赵一曼女士》阿成2.《有声电影》老舍3.《微纪元》刘慈欣（二）塑造题：1.《理水》鲁迅2.《小步舞》莫泊桑3.《扈三爷》李永生（三）人物作用题：1.《玻璃》2.《一个圣诞节的回忆》3.《骆驼祥子》01（一）形象题赵一曼女士阿成伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。
后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。
在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。
冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。
赵一曼女士喜欢丁香花。
这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。
听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。
她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。
夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。
经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
最新高考语文二轮复习专题：小说形象的三种考法讲义含解析
抢分点二小说形象的三种考法——特征、作用、手法[典例] 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：从整体事件入手，看品行。
小说以杜吉祥和丁三两人的矛盾为中心，写杜吉祥借“风水”报复比自己聪明的丁三，并忐忑回乡，最终消除两人恩怨的故事。
整体看，杜吉祥心胸狭窄但不失善良。
第2步：从具体描写入手，看细节。
从杜吉祥与丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狭隘、胆怯脆弱，但不失善良，勇于认错，是典型的复合型性格。
[规范作答]答案：①嫉妒狭隘。
对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门”。
②胆怯脆弱。
对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。
③心怀良善。
虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。
④勇于认错。
杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
[评分细则]分析其性格，既要注意到过去的杜吉祥，也要注意到现在的杜吉祥。
要着眼于“过去”，更要着眼于“现在”，答出3点即可。
,【类题拓展】阅读《风水》，回答问题。
作为杜吉祥的儿时伙伴和“对手”，丁三是一个怎样的形象？请简要概括分析。
答：答案：丁三是一个聪明、乐观、不信邪、心地坦荡，不计名利的创业者形象。
他少年时学习成绩好，聪明，胆大，无所畏惧；回乡创业，乐观开朗；给儿子取名“阎王”，不信邪；门楣上写着“坐看云起”，表现他淡然处世的人生态度。
突破点二分析人物塑造的手法[典例]作者运用了多种表现手法刻画刘老头的形象，请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：抓正面描写。
题目给出“多种表现手法”，可知文中塑造人物形象的手法不止一种。
对手法的体会，先从正面描写入手。
如肖像、衣着、神态、语言、心理、细节等。
第2步：看侧面陪衬。
高明的作者刻画人物，其手法往往不止一种，除正面描写外，还擅长用环境烘托，次要人物陪衬、对比，必要时加以精当的议论等多种手法。
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题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
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小说形象类3大题型 结 束
比喻 动作
铁良抻面的有趣 神态
看铁良抻面的满足
贪婪
动作
吃铁良抻面的专注
挑起面迎光看了看 是这个意思 动作
语言
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小说形象类3大题型 结 束
题型突破(三) 小说形象类3大题型 人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因 素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任 务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的 某些本质问题，从而表现作品的主题。所以对小说人物形象 的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热 点。因此本部分将以高考对小说形象考查题的类型为突破 口，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把 握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用，结合 文本分析，规范答题。
文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁 良的抻面手艺？请简要分析。
[满分解构] 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 从题干来看，命题很明确，是“间接描写(侧面衬托)”， 答题信息区间为描写铁良的抻面手艺的段落。需要解决以下 问题：哪些句子采用了“间接描写”的方法？这些间接描写 有哪些作用与效果？ 第二步：定角度，找对应(有多少，答多少) 本文主要借助其他人物侧面烘托表现铁良的抻面手艺， 至于物象衬托、环境烘托，文中没有体现出来。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿பைடு நூலகம்给铁良。客人出 到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的 站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起， 搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人
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伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合， 就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六 股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头， 朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人 就笑了，转身回到店里的座位上。
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20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的 馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁 良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头 子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤 里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了 看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意 思。”就招呼上路了。
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定考题指向——审清设问，知考什么
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明答题技巧——厘清思路，知答什么 小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。直接描写
常用手法为人物描写手法和修辞手法。修辞手法初中就已经学 习，这里重点讲解人物描写手法：
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铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩 人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”
(选自《阿城精选集》，有删改) [注] ①抻(chēn)面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。
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学规范作答——解构满分，知怎么答 [例一] (2014·江西高考)阅读下面的作品，完成后面的
题目。 抻 面① 阿城
铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管 它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面 是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
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特别提示：细节描写 细节描写，有动作描写细节、心理描写细节、语言描
写细节、环境描写细节等。这些细节描写的作用有：①刻 画人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发 展；④渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理 活动。
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铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营， 铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也 是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年 以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案 子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就 是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时 就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。
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有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜 香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面 是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻 子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
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题型一 人物形象的塑造手法 小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种 艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语 言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言 谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想 感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关 系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。