6.爬山虎的脚

6爬山虎的脚
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版
教学内容来源：小学四年级语文（上册）第二组
教学主题：观察与发现
课时：2课时
授课对象：四年级学生
设计者：郑州市二七区齐礼闫小学贾华丽
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（2）用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中能初步把握文章的主要内容，感受作品中生动的形象和优美的语言。
2．教材分析
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
3.小练笔
观察一种植物，按一定的顺序写下来。
附：板书设计
6.爬山虎的脚
脚位置
形状
颜色
爬触着墙----触、巴、拉、贴（牢固）
没触着墙----（萎了）
教学反思：
这是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句子、重点词语谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段落采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。
说一说，画一画爬山虎脚的样子。
1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。
（爬山虎的脚）
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
评价要点
环节一
交流图片，认识爬山虎。
活动一
1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。
2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
学生自由交流，由学生简介收集的有关爬山虎的知识。
环节二
自读课文，认字解词。
活动二
1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。
2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。
（完成学习目标一）
学生自读，查阅工具书，解决本课的生字词语。
（完成评价目标一）
环节三
默读课文、理清脉络
1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。
2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。
（爬山虎的叶子）
那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
评价任务:
任务一：正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，能够通过想象画面的方法感受爬山虎叶子的可爱。
学习过程
教学环节
教学活动
2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。
3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。
（完成学习目标一、二）
学生边读边画，找准动词。
探究爬山虎是怎样爬的？
朗读中加深对课文内容的理解。
（完成评价目标一、二）
环节三
交流探究，
思考问题
1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。
课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。
2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。
（完成学习目标二）
指名汇报交流自己观察爬山虎的记录。
（完成评价目标二）
环节二
品读语句，画爬墙过程。
二、体会词语、品读句子、演说特点
（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？
（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？
2.课后作业。
利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。
附：板书设计
6.爬山虎的脚
刚长出来：嫩红嫩绿
叶子美
长大了：绿的新鲜——一顺儿朝下
第二课时
学习目标：
1．通过体会读、分角色朗读、动手演示、画一画等方法理解爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。
2.感受作者细心观察的方法，树立留心周围事物的意识。
1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。
2．从“叶柄、六七根”等词语中你感受到了什么。
（观察仔细认真，描写准确生动。）
3．以“我是爬山虎的脚”为题，向大家演示自己的特征。
三、画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。
1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。
爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？
2．小组交流探讨。
环节四
拓展延伸
1.读“阅读链接”
读一读“阅读链接”，说说自己的体会。
Байду номын сангаас2.谈启示、说方法
结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。
（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）
3．学情分析
四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。
第一课时
学习目标：
1．学生能自主认识“均、匀、茎、柄、蛟”5个生字，会写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”11个生字。能正确读写、理解“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
评价任务：
1、个别读、齐读、赛读等形式朗读课文，感悟爬山虎脚的特点。理清课文的叙述顺序。
2、通过抓重点词句的方法，学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
学习过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
交流观察记录。
活动一
一、导入：
上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。
1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。
2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。
3．带着理解和感悟仔细品读。
4．再读课文，深入理解课文内容。（完成学习目标二）
探究爬山虎叶子的变化？
朗读中加深对课文内容的理解。
（完成评价目标二）
环节四
拓展延伸
1.齐读第4自然段，并练习背诵。
引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。