正确处理高中生早恋的技巧

班级红绿灯

班级红绿灯就是班级学生的思想情感行为界限，然而当今时代中学生早恋现现象普遍存在于班级当中，这使班主任感到很困惑。那么要处理好这个问题就需要了解早恋的原因和解决的方法。

其实中学生早恋原因可以粗浅地概括为以下几个方面：

(1) 缺乏正确的“性”知识教育。中学生在学习过程中，应该接受生理卫生和有关“性”的正面教育。然而，在中学里，这一教育实际上基本处于自学状态。其结果是给了这些少男少女们一个“性”知识的“盲区”，更易对异性产生强烈的好奇心。这可以说是早恋的潜在根源，一旦受到外界不良的刺激和误导，即产生早恋行为。

(2)不健康文学作品的影响。言情文学作品近几年在国内颇为走俏，三毛热、琼瑶热等等，一个热潮接着一个热潮。这些言情文学作品，绝大多数是以少男少女的爱情故事为题材，情节缠绵悱侧，细节卿卿我我，常常深深吸引着涉世未深的中学生们，有些学生甚至上课也是捧着本言情小说，不想听课，乃至根本无法静下心来学习。至于那些格调低下的言情文学作品，对学生早恋的影响，其后果更是不堪设想。

(3) 不良影视电脑文化的影响。改革开放后，影视文化一方面有了很大的发展;另一方面也产生了一段“浊流”。中外影视片、电脑中有些内容不健康成分比重大，带刺激性的“露”，“床上戏”等镜头较多。尽管是轻描淡写，但对正处于青春萌动期的青少年来说，

其诱感力却不弱。这些都从不同程度上对早恋现象起了推波助澜的消极作用。

(4)不正确的早恋观的影响。一部分学生错误地认为，早恋固然不宜提倡，学校应该管理。但早恋并非洪水猛兽，更不必谈虎色变，关键是要看处理方式是否恰当，若处理得当，可成为学习上的动力。由于有这种错误观点作指导，在一定程度上助长了早恋风气的蔓延。

由于以上四个方面的原因，早恋现象越来越普遍地渗透于当代中学生的生活之中，那么作为班主任应该如何处理早恋问题呢？

在处理这件事的过程中，我认为班主任工作是一门艺术，在处理早恋问题时，要本着以下两点原则：

首先正视早恋，正面引导。

高中生异性之间的爱慕和憧憬，正如早晨太阳初升时的一层薄雾，它是美好的，但绝不能让酿成云，酿成雨，甚至酿成雷电和冰雹。假如一位班主任教师说他班上绝没有“早恋”现象，那么这是不正常的。第一，说明班主任工作不细致，粗心大意，不了解学生；第二，学生对班主任惧怕，将早恋现象转入地下，可以说这种“此处无声胜有声”的现象是最可怕的。班主任应细致地观察学生的思想动态，使之消灭在萌芽状态。要实现对学生情感上的正面疏导，班主任的真诚和真情至关重要。苏霍姆林斯基认为，教师的大喊大叫，不能收到预想的结果，有时反而会引起学生内心的消极反抗，有时则使学生觉得教师无能。对早恋产生的羞耻心受到进一步的伤害，其结果经常事与愿违：一方面，被训斥的学生轻易因信念和理智的丧失而“破罐子破

摔”，另一方面，因为学生们往往同情弱者，认为教师做得太过分了，反起到同情被训的学生，站在他们一边，这样，对大多数的学生不能起到警示作用。

优秀的教师在碰到学生早恋的事情时，无论情况有多么糟糕，也不大喊大叫，而是克制自己，保持沉着、冷静和坚定，以机智诚恳的态度和中肯的语言提出要求。使学生觉得师生之间的“静静话”使自己产生的心理压力减少，使自己敢于向教师暴露自己，促使彼此更好地理解和尊重。一言以蔽之，就是要爱护早恋学生。在爱护中，非凡要善于抓住早恋生表现的不安、悔恨、疑虑和寻求情感依附、显露“探究性”的情感这一要害时机，及时地给予关心鼓励。在与早恋生情感沟通后，还要促进他们“情感迁移”。

其次，活动渲泄，优化环境。

青少年发育和成长中，精力充沛，生命力盎然，有着各种各样的需要，需要满足和渲泄。他们不仅有本能的生理需要，也有自觉的精神需要和社会需要，各种需要是在相互制约中有规律的消涨的，假如这个相对稳定的需要结构发生破坏性改变，即青少年学生总是被束缚在单调枯燥的学习之中，精神文化生活和社会交往需要受到抑制时，他们的生理性需要就会被不正常地畸形激发起来，而发生早恋现象。

因此，加强对青春期早恋现象的教育，应当注重积极开展各种活动，创造多种形式，丰富活动内容，使青少年学生有机会、有价值地使用自己的精力，有意义地释放自己的能量。在有益的活动中既满足青少年自我实现的需要，又引导他们学习社会伦理要求和集体活动的

规则，学习生活艺术，形成良好的心理品质，培养素质教育优良的知、情、意、行。首先还要对他们进行前途理想的教育，树立正确的人生观，有坚定的信念，熟悉到那种沉溺于儿女情感，是胸无大志、意志薄弱的表现。为此，我在班上引导同学们学习中外名人他们成功的经验，就是在年轻时把精力投入到学习和科学研究上，并且自觉抵制外界的各种诱惑。还组织学生利用团的活动，进行共产主义理想教育，上党课，学习先烈们对共产主义的坚定信念。同时，通过开展丰富多采的集体活动，可以巧妙地利用舆论和同伴间的相互牵制，避免与少数人的过分亲近，减少微环境带来的性刺激强度，从而使青春期男女同学之间的交往能够健康的发展。例如，我们学校每年组织学生春游，政教处每次都要求班主任组织健康向上的活动，严禁让学生自由散漫，单独活动。春游组织好了，对学生的身心是一次难得的陶冶。在历次春游活动，我总是将活动安排得井然有序，如参观访问、扶贫、篝火晚会等等，不给学生单独活动的机会。

现代社会是一个开放的社会，学生的思想品德教育也是一个开放的系统，随着科学技术的发展和宣传工具的普及，各种报刊、影视、舆论青少年学生的影响必然带来很多负面作用，绝对地控制环境中的性刺激并不都是可能的，这就给早恋现象的教育与引导带来了困难。

学校教育虽然是“小气候”，但对“大气候”也有很大的制约作用。因为学校教育在能量与力度方面较社会影响具有独特的优势：学校有一支练习有素的教师队伍，教育内容和方法具有全面性、系统性、层次性和可行性，符合青少年身心发展的本质需要和发展特点，其运行

过程既有计划性、稳定性，又有社会各系统的协同配合，这些是一般社会影响所不具备的。因此，我们要充分发挥学校教育的优势，教育引导青少年正确地熟悉“性”，正视社会上各种性刺激的影响，增强学生拥护不良性刺激的能力，引导学生免受或减少黄色书刊、色情影视及其他性刺激的影响。

例如，利用寒暑假，布置让学生读中外名著，并写出读后感或评论，与家长密切配合，注重孩子平时课外读物，杜绝防止孩子接受黄色书刊，还可以利用语文课，将优秀的爱情诗歌与某些无病呻吟的情歌进行比较阅读，使学生辨别孰是孰非，也提高了学生鉴赏作品的能力自觉抵制坏书刊的能力。

还可组织一些有益的活动，让学生自我教育，熟悉男女同学交往中的一些糊涂熟悉及做法，自觉主动地克服早恋倾向。也就是说，班主任不回避问题，不谈虎变色。例如，我利用班会课进行问卷调查，设计一些敏感问题，通过问卷让同学们回答。如：你认为早恋的危害是什么？你碰到其他同学有早恋倾向该怎么办？有的同学说男女同学早恋可以互相激励使学习进步，你认为怎样？假如班主任发现班上有早恋的同学，你认为该怎么处理？根据问卷，我将同学中的正确熟悉收集整理，成功地举办了以“男女同学之间该如何交往”为主题的班会，该班会形式新奇，内容丰富，同学们受到了一次良好的自我教育。

我相信只要我们付出努力，付出我们的爱心，用心去感化每一位学生，我们的工作就一定回有收获。