文言实词意义推断
文言实词词义推断八法
文言实词词义推断八法文言实词是高考文言文考查的重点难点，年年必考。
其不仅数量多(《大纲》规定120个，但高考又不仅限于这些)，而且变化灵活，意思不易确定，因而合理推断词义在考试中就显得尤为重要。
下面就介绍八种推断方法，供同学们学习。
1、根据字形推断词义汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。
虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。
因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
如“信而见疑，忠而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。
此句中的“信”就解为“真实”。
1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”，其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。
2、借助课文推断词义试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中同一词的用法，相互比照，辨其异同，然后再确定文言语料中该词的含义。
如1998年全国卷第16题“金人曳出，击之败面”一句将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义。
我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思。
3、借助语境推断词义古代汉语中的实词90%以上是具有多义性的，因此在理解时，要紧紧抓住上下文，把理解代入语境中，解释准确而无滞碍者应为正确，这就是常言说的“词不离句，句不离篇，篇不离境”，如《祭十二郎文》“汝时犹小，当不复记忆”一句中的“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理。
再如①“郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详”，②“而渔工水师虽知而不能言”。
①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。
推断文言实词含义的六种方法
推断文言实词含义的六种方法古人云：书读百遍，其义自见。
文言文往往多读几遍，文意自然就明了了。
要注意根据已知的上下文的意思去推知个别的未知的难懂的字词的意思。
根据语境和语言规律推断实词的具体含义的方法有：1.借助成语来推断词义。
如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。
(不速之客)腥臊并御，芳不得薄兮。
(日薄西山)势拔五岳掩赤城。
(出类拔萃)臣从其计，大王赤赦臣。
(言听计从)2.借助较整齐的句式来推断词义。
如：信而见疑，忠而被谤。
通五经，贯六艺。
忧懈怠则思慎始而敬终。
忠不必用兮，贤不必以。
有时借助整齐的句式，可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。
比如：据崤函之固，拥雍州之地。
良将劲弩守要害之处。
变姓名，诡踪迹。
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
3.形训法，即通过字形结构分析来解释词的本义。
如：4.声训法，找到通假关系，用本义去解释借义。
如：甲兵顿弊而人民日以安于佚乐句中顿的意义。
顿与钝字形相似，读音相近，钝的含义是不锋利，甲兵顿弊就是甲弊兵钝，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。
5.利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。
如：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海句中跬步的意义。
跬步对小流，可以推断跬步即为小步、半步的意思。
又如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身中的忧劳与逸豫构成对举，与忧劳义相反的逸豫就是安逸享乐之意了。
同理可以推出梅以欹为美，正则为景句中欹的词义为不正或倾斜;殚其地之出，竭其庐之人中的殚义可由熟悉词竭的意义推知;奉之弥繁，侵之愈急句中的弥可由愈义推知。
6.选项推断法一般来说，文言文后边的设题的选项实际上是对文言文选段比较晦涩难懂的关键字词的某种注解，要充分利用设题的选项理解原文，交互理解。
文言文实词含义推断
“蚤”：跳蚤。无法理解。蚤——通“早”
2、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极
“从”——通“纵”
（三）想想看：
1.追亡逐北 (败逃者，逃亡的人) (更加，越来越) 2.奉之弥繁，侵之愈急
3.
简能而任之,择善而从之
（选拔) （贯通）
4.通五经，贯六艺
5.庶竭驽钝，攘除奸凶
（排斥、排除）
解释下列加点的词 1.南取汉中,西举巴蜀 2.不使内有余帛，外有赢财。 攻下,攻取 “余”处在相同的位置， 其意思也是“多”。 3.夫将者，国之辅也,辅周则国必强,辅隙则国必弱
不周全,不周到
4.一年所居成聚,两年所居成邑
村落
翻译：“亡国破家相随属，而圣 君治国累世不见者，„„” （《屈原列传》）
对下列句子中词语的解释，不正确的一项是： A 讽帝大征四方奇技 B咸私哂其矫饰焉 C 昌宗从旁趣说。 D太宗初即位，务止奸吏 讽：劝告 哂：讥笑 趣：风趣。 务：致力
C通假字，通促，催促。
1、崔家 2、 3、
顾人刺我，请以闻。通“雇”，雇佣
通“翌”，第二天
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 复之以掌
通“覆”，翻转,倾覆
联系上下文,寻找有效信息： “我夫人有娠”（娠:怀孕） “果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”
弄璋：生男 弄瓦：生女
复习目标
探究文言文实词词义 的几种推断方法，能结合 具体语境,根据上下文准确 推测实词词义。
（一）想想看：
• 1、丰则贵籴，歉则贱粜 “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字 形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是 买进粮食、卖出粮食。
1、为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则 失罪，务令折中。 治国的关键，在于刑律,刑律严酷,百姓就会受 到伤害,刑律宽松,就控制不住犯罪,一定要使它 宽严适度。 2、以情胜者，多悱恻感人之言，而其弊常丰缛 而寡实。 凭借情感取胜的，大多是悱恻感人的语言， 它的弊病在于词藻华丽而缺少实际内容。
十种方法推断文言文词义
1．温故知新法“温故知新法”又可称为“迁移法”，就是要善于举一反三，灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。
2．以今推古法同其他事物一样，语言也有一个发展演变的过程，现代汉语脱胎于古代汉语，因此不少词语中还保留有古汉语的义项。
据此，可以快捷地解释一些词语。
3．因形训义法也就是根据字形结构特点，运用“六书”知识猜读。
所谓“六书”指的是六种造字和用字方法，即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。
这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。
我们在初中阶段也多少有些了解。
据此，我们可以初步诠释一些实词。
比如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”（《木兰诗》）“辔”字，从“糹”，从“车”，从“口”，是个会意字，可见跟套马车的物件有关。
上文说买了“骏马”“鞍鞯”，下文又说买了“长鞭”，这马车还缺什么呢？就只有“马嚼子”和“缰绳”了。
那么，“辔”字该是“缰绳”了，因为该字中有两个“糹”字符。
查课文解释，果然：“辔（pèi）头”，驾驭牲口用的嚼子和缰绳；“辔”，缰绳。
4．同义互训法“互训”，是指两处或几处的文字相互注释。
“同义互训”就是根据联合结构（同义联合）用词特点，以此推彼，以彼推此，互相参照着进行解释。
5．反义互训法“反义互训”就是根据反义对举的行文特点，猜断词语在句中的含义。
例如，“布席之初，呕者百千，声若聚蚊，不可辨识，分曹部署，竞以新艳相角，雅俗既陈，妍媸自别。
”（袁宏道《虎丘记》）首先观察上下文，可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系，其结构特点应该是一致的。
其次，我们发现，“雅”与“俗”是对反义词，据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。
那么，“媸”字到底该作何解呢？既然“妍”字有“美”的意思，那“媸”字就是“丑”的意思了，文中大概是指有的歌声不那么优美动听。
查工具书明确：妍媸，美和丑。
6．对偶互训法对偶句有其固定的特点，就是字数相等、词性相同、平仄相间。
对偶根据结构不同，可分为正对、反对和流水对三种。
十种方法推断文言文词义
1．温故知新法“温故知新法”又可称为“迁移法”，就是要善于举一反三，灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。
2．以今推古法同其他事物一样，语言也有一个发展演变的过程，现代汉语脱胎于古代汉语，因此不少词语中还保留有古汉语的义项。
据此，可以快捷地解释一些词语。
3．因形训义法也就是根据字形结构特点，运用“六书”知识猜读。
所谓“六书”指的是六种造字和用字方法，即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。
这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。
我们在初中阶段也多少有些了解。
据此，我们可以初步诠释一些实词。
比如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”（《木兰诗》）“辔”字，从“糹”，从“车”，从“口”，是个会意字，可见跟套马车的物件有关。
上文说买了“骏马”“鞍鞯”，下文又说买了“长鞭”，这马车还缺什么呢？就只有“马嚼子”和“缰绳”了。
那么，“辔”字该是“缰绳”了，因为该字中有两个“糹”字符。
查课文解释，果然：“辔（pèi）头”，驾驭牲口用的嚼子和缰绳；“辔”，缰绳。
4．同义互训法“互训”，是指两处或几处的文字相互注释。
“同义互训”就是根据联合结构（同义联合）用词特点，以此推彼，以彼推此，互相参照着进行解释。
5．反义互训法“反义互训”就是根据反义对举的行文特点，猜断词语在句中的含义。
例如，“布席之初，呕者百千，声若聚蚊，不可辨识，分曹部署，竞以新艳相角，雅俗既陈，妍媸自别。
”（袁宏道《虎丘记》）首先观察上下文，可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系，其结构特点应该是一致的。
其次，我们发现，“雅”与“俗”是对反义词，据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。
那么，“媸”字到底该作何解呢？既然“妍”字有“美”的意思，那“媸”字就是“丑”的意思了，文中大概是指有的歌声不那么优美动听。
查工具书明确：妍媸，美和丑。
6．对偶互训法对偶句有其固定的特点，就是字数相等、词性相同、平仄相间。
对偶根据结构不同，可分为正对、反对和流水对三种。
推断文言实词词义复习
随着，和着
应答
注意一词多义，据上下语境组词
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并 笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”
作宾语，故是代词“他们”
作主语，故是代词“他”
不作句子成分，只表反问语气“难道”
四、词语结构推断法
如 “ 忠不必用兮 ，贤不必以”
属对仗
“忠”“贤”相对，应同义，
“用”“以”相对，“以”即“重用、任用 ”
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。
1不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
不速之客
黄色词在哪些课文语句或成语中有相同的意义？
其后秦伐赵，拔十城; 出类拔萃
贪得无厌
联想课文有关语句或熟悉的成语的用法，比照初步确定
七、代入排除法（以熟带生法）
把解释带进文中，语句通顺并合乎逻辑事理，则一般是正确的。
首选的方法，最经济实效。
特别注意古今异义现象和通假现象。
八、标志确认法（虚词）
生而聪慧
笃爱之
B
“设九宾于廷，臣乃敢上璧”
故为之说，以俟夫观人风者得焉
根据“以”前后的意义关系可以认定，句中的“以” 是 （词性）可译为 。
连词
孤违蹇叔，以辱二三子
“辱二三子” ：使你们遭受羞辱，据前后意义关系，可认定句中的“以”是 （词性） ，可译为
连词
文言实词含义推断方法-2024年新高考语文一轮复习文言文专题精讲
6.利用联想迁移法,下列各句中加点词的解释与教材例句不一致的一项
是 ( D)
A.诸将争欲攻之,汉不听(《后汉书·吴汉传》)
·
教材例句:听臣微志(《陈情表》)
听:准许,成全
B.叩之泠然中五声(王世贞·《<宗子相集>序》) 中:符合 教材例句:其·曲中规(《劝学》)
C.入池城,隳踏田,民怨(《资治通鉴》) 隳:毁坏
教材例句:隳·名城,杀豪杰(《过秦论》)
D.厌黎藿,慕膏粱(陆游《绪训》) 厌:满足
·
教材例句:夫晋,何厌之有(《烛之武退秦师》)
[解析] “厌黎藿”中的“厌”是 “厌恶”的意思,教材例句中的 “厌”是“满足”的意思。
“轻视”他。
(2)为部民所詈( 辱骂 )
·
[解析] 结合语境“知县周以中巡视乡里,百姓无礼,他非常生气,逮捕了很多
民众”可知,百姓的行为应是“辱骂”。
(3)以中益怒,曰:“丞慢我。”( 怠慢 ) [解析] 从语境看,吴履·察知百姓的冤情,在未通知周以中的情况下,“立释之”,
在周以中看来,这 汉字属于表意体系的文字,因此可以借助“形旁”来推断词义。例: ①禹数与语,其人勇鸷有智谋。(2022·新高考全国Ⅱ卷) “鸷”,从“鸟”从“执”,凶猛的鸟,可推断“勇鸷”指像鸟一样勇猛。 ②每纵游骑剽掠,小不利辄引去。(2021·全国甲卷) “剽掠”中“剽”从“刀”,“掠”从“手”,讲的又是契丹军队的事,因
【对点训练】
3、利用相邻推断法推断下列句中加点词的含义。
(1)百姓怨望而海内畔矣(《史记·秦始皇本纪》)( 怨恨 )
文言实词词义的推断
(“杀人如不能举，刑人如恐不胜” 杀) 三个人志义相投，宰杀牲畜约定同生共死。
四、结构分析法
怎样根据结构推测词义？
古人行文常讲究对称，讲求对仗(排比句、对偶句、并列词句等对举的 语言现象很多，甚至采用互文的修辞格)。在相似的语言结构中，处于对应 位置的词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样我们就可以据 之进行判断，通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词 性、词义。
• 积累：部分偏旁与字义的关系
• “禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关； • “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； • “阝”与地名有关； “求”与毛皮有关； • “言”与说话有关； “隹(zhuī) ”与鸟雀有关； • “尸”与身体有关； “冖”与笼罩有关； • “系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关； • “歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关； • “页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼； • “攴(pū) ”与敲击有关。 • 从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有
退兵驻扎到江北
3．如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳
(“顾吾念之” 只是，只不过) 如姬要为公子效命而死，是在所不素辞善的留，侯只张是良没有行动的机会罢了。
4．铨简秀士
(“简能而任之”选拔) 评量选拔才学俊秀的人物
5．进之布指算，不爽
(“女也不爽，士贰其行”差错) 高进之伸曲手指算了算，没有一点差错，
二、字音推断法 （通假分析法）
有时对文言文中某个实词无法 理解时，根据通假音同或音近的原 则，从通假角度考虑，从声旁或形 旁角度出发，以另一个可能与之相 通的字代入试解来推断词义。
怎样利用通假推测词义？
一是音同音近通假，通假字与本字或音同或双声 (声母相同)、或叠韵(韵母相同)。 如“蚤”通 “早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“亡” 与“无”， “见”通“现”。 二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻” （声旁相同的形声字互相代替）。 “卒”通“猝” （声旁字代替形声字 ），“庭 ”通“廷” （形声 字代替声旁字）
推断文言文实词词义的方法
（一）字形推断法汉字是表意文字，有些象形字、指事字、会意字可以通过分析字形来推测词义。
而80%以上的形声字的“形旁”与字义联系尤为密切。
常见形旁多有它的词义指向，如从“钅（金）、木、氵（水）、火、土”者词义多与五行有关，从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者多与兵器有关，从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者多与人的行为有关，从“禾”者多与五谷有关，从“贝”者多与金钱有关，从“皿”者多与器具有关，从“纟”者多与丝有关，从“宀”者多与房屋有关，从“月”者多与肉有关，从“页”者多与头有关。
有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步推测词义提供依据。
例如：①襟三江而带五湖。
（《滕王阁序》）【解析】“带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思。
②以十九年而刀刃若新发于硎。
（《庖丁解牛》）【解析】“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。
③良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（《过秦论》）【解析】“信”，会意字，一“人”一“言”意为人言真实，此句中的“信”由“真实”引申为“可靠、忠诚”。
④方其系燕父子以组。
（《伶官传序》）【解析】“组”，以“纟”为形旁，可以知道词义和丝麻有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“绳索”。
（二）字音推断法文言文中有通假的语言现象，当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，进行推断。
例如：①虽趣舍万殊，静躁不同。
（《兰亭集序》）【解析】“趣”，形声字，借助声旁“取”的读音推断其同“趋”，意为“趋向”。
②今若遣此妇，终老不复取。
（《孔雀东南飞》）【解析】“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。
古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。
引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。
怎样推断文言实词词义
学法指导文言文中实词的数量较多，准确理解实词的含义是读懂文言文的前提。
同学们在阅读的过程中如果遇到无法理解的实词该怎么办呢？结合各种已知条件来推断实词的含义不失为一种好方法。
下面，笔者就介绍一下推断文言实词词义的三种方法，希望能帮助大家更好地阅读并理解文言文。
一、字形推断法字形推断法，顾名思义，就是通过字形结构来推断实词的含义，是一种有效的方法。
汉字属于表意文字，形声字较多，在推断文言实词的含义时，大家如果能熟知形旁的表意功能，从字形的结构特征入手，就不难推断出实词的含义。
一般来说，凡是从“贝”旁的字多与“钱”有关。
古时的贝壳被作为货币，又用作装饰，所以从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关，如“赐”“赊”“贿”“赈”等；从“玉”旁的字多与玉石珠宝有关，如“琳”“琼”“瑜”“环”等；从“灬”旁的字多与火有关，如“热”“煮”“熏”“煎”等；从“隹”旁的字多与“鸟”有关，如“雀”“雏”“隼”“雕”等；左边从“阝”旁的字多与山有关，如“陵”“陟”“险”“陡”等；右边从“阝”旁的字多与地名、城镇有关，如“郭”“邦”“郊”“都”等；从“宀”旁的字多与房子有关，如“家”“安”“宅”“宇”等；从“纟”旁的字多与丝织品、绳索有关，如“绮”“结”“纤”“纱”等；从“禾”旁的字多与五谷有关，如“种”“稻”“稼”“秧”等。
在学习《劝学》时，一些同学无法理解“骐骥一跃，不能十步”中的“骐骥”一词。
两个字的形旁均为“马”，故不难推知其与马有关。
在学习《琵琶行》时，一些同学无法理解“一曲红绡不知数”中的“绡”。
“绡”从“纟”旁，应该与丝织品、绳索有关，结合全文，可以推知该词指的是“生丝织成的薄纱”。
在学习《五代史伶官传序》时，一些同学无法理解“方其系燕父子以组”中的实词“组”。
“组”的偏旁为“纟”，应该与丝织品、绳索有关，而其前又有“系”字，故不难推断出“组”指的是“绳索”。
二、结构推断法结构推断法，即结合文言文的句法结构来推断实词的词义。
文言实词词义的推断
大显身手
完成“文言实词课后练习
一、字形分析法（形声、会意）
通假推断法（同音、近音)
3
知识迁移法（成语、教材）
结构观察法 (相反、相近）
4
借助语境法 （上下文）
课堂总结Βιβλιοθήκη 3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与 有关
禾--
皿--
宀--
贝--
纟--
求--
隹（zhuī ）--
歹--
月--
目---
兵器
动物
人的行为
五谷
金钱
死亡
器具
丝麻
肉
房舍
毛皮
眼
鸟雀
试试看：
1、 “有牧人御众之才” 2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。 3、迨诸父异爨，东西多置小门。 4、“彀士十万人”
文言实词词义的推断
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文言文专题复习
1
2
3
讨论
探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。
复习目标
01
1、丰则贵籴，歉则贱粜 2、冀得一归觐
“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。
沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴 》 行年四岁，舅夺母志。 《陈情表 》
超出
B
成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。 教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。 知识迁移法 给你方法
试试看：
试试看：
1、亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 《隆中对》
如何推断文言实词在文中的含义
瀚无际的沧海。
苍鹰 ， 跌跌撞撞 ， 缺少目标。
五、 在内容的表述上有常识性的错误， 有
语病、 错别字
例 9 仿照例句的格式， . 根据提供的开头， 仿写句
子。
例 10.仿照示例， 以生活中的物为对象， 如荷、 芽、 果等等， 选取两个对象物， 为下列汉字作出有创
意的解释。
蕾
如果没有理想 ， 人生就像一只无舵的航船 ， 飘双 荡荡， 没有方向。 如 果 没有 理 想 ，人 生 就 像 误例 : 如果没有理想 ，人生就像一只无头的苍 蝇， 哼哼嗡嗡， 到处乱撞。 误区分析:仿写的句子结构形式一致， 属于假设关 系的复句， 并且也运用了比喻修辞格， 点名了理想对人 生的指导作用。但是整个句子缺乏美感， 趣味不高。 答案示例:如果没有理想， 人生就像一只折翅的
计， 始速祸焉” 速” 我们可联系成语“ 中“ 字， 不 速之客” 速” 中“ 的意义， 可以推断出文言文中 的“ 为“ 速” 邀请、 招致” 之意。 五、 利用上下文的语境 词语具有多义性， 但是， 在具体语境中， 词语的意思是唯一的。实践证明， 把握语境， 根据上下文意思推断词义是明确词义的好方
但这显然与原文意思不合。因此，可推断出 “ 在此处应是“ 、 投” 弃”“ 放弃” 的意思。
六、 利用课文联想
中的“ 当什么讲呢?句中的“ 是“ ” 周” 周密” ， 就可反推“ 是“ 隙” 不周密”“ 、粗疏” 的意思。 又 如“ 贤俊者自 可赏爱， 顽鲁者亦可矜怜。”贤 “ 俊” 贤能而有才智” 是“ 的意思， 那么，顽鲁” “ 与“ 贤俊” 对称， 其义应解释为“ 愚昧而蠢笨” 。
里显然说不通， 此处“ 用如动词， 鄙” 应解释为
“作 邑 当边 ”
了
、
文言实词词义的推断方法
• 7．势拔五岳掩赤城 • (出类拔萃 超出)超出同类之上。多指人的品德才能。 )。
• 一、试猜下列红色词语的意思失明的人不认识太阳，向有眼睛的人 问太阳是什么样子。
• 2．抚军厚赉成 赏赐
• 巡抚重赏了成名
• 3．方其系燕父子以组 “组”是以“纟”为偏旁， 可以知道词义和绳索有关，前边有“系”(捆绑)， 由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”
二、解释下列句子中加点字的含义。 1．贫民虽平价不能籴。贫苦民众即使是平价也没有能力买进。 答案： 会意字，上为“入”，下为“米”，整合可知。籴：买进粮食 2．郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸粜粮食。 答案： 粜(tiào)：卖出粮食 同交址接界，常常互相通商，购买粮食。 3．有牧人御众之才。 答案： 牧：统治，治理 4. “振长策而御宇内”(贾谊《过秦论》)的“策”，从“竹”，凡形旁从 竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策”在句中的意思是： ____________ 。 答案： (竹质) 马鞭 5. “理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠 宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的 “理”字的意思是“____________”。 答案： 治玉，雕琢玉石 6．“襟三江而带五湖”(王勃《滕王阁序》)中的“带”字的意思是 “______________________________”。 答案： “带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带 形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思
例句: ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（赂：贿赂） ﹙购:悬赏征求，重金收买﹚
《六国论》
②今闻购将军之首，金千斤，邑万家 ，将奈何？
如何推断文言实词的意义
如何推断文言实词的意义在文言文中，实词所占的比例很大，再加上意义的不确定性以及活用现象的出现，想要准确解读实词的意义，难度很大。
在每年的高考中，文言文阅读的第一个选择题就是实词词义的判断，做好这个环节对文言文的整体阅读和学生答题帮助很大，以下就自己的阅读经验和教学实际介绍几种文言实词意义的推断方法。
1. 根据汉字的造字法推断。
中国文字是表意文字，其意义可以通过造字法来推知。
象形字、会意字，靠得是意会；至于形声字，其形旁也表意，其意义自然可以推知。
例如：（1）晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。
（《史记·管晏列传》）（2）王以和为诳，而刖其左足。
（《韩非子·和氏》）（3）虽身死家破，要领不属，手足异处，不难为也。
（《韩非子·说疑》）（1）句中的“间”，是个会意字，从门从日，像光从门缝中透入，由字形可以推知它的意义是“缝隙”。
（2）句中的“刖”是个形声字，根据“月”和“刀”相合之形，“月”表音，“刀”表意，可推知它有“砍”、“截”、“断”之意。
（3）句中的“领”，这个词有脖子、衣领、带领等义项。
《说文解字·页部》：“领，项也。
从页令声。
”这是一个形声字，意符是“页”。
“页”的本义是人头，凡是从“页”的字都与头、面的意义有关。
由此我们看到，“领”的上面几个义项中，脖子的意义是本义，衣领和带领等意义都是由脖子的意义引申出来的。
此句中的“要”、“领”用的都是本义，和手足相对，指“腰”和“颈”。
方法小结：（1）用“贝”字作偏旁的字：购例：穷饿无聊，追购又急结论：用“贝”作偏旁的字大都与“钱财”有关（2）用“ 糸”作偏旁的字：缢绡缒例句：①自缢于庭树《孔雀东南飞》②一曲红绡不知数《琵琶行》③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》结论：用“ 糸”作偏旁的字大都与丝绸有关（3）用“ 王”作偏旁的字：瑾瑜璐例句：①何故怀瑾握瑜《屈原列传》﹙瑾、瑜：美玉，此处比喻美好品格﹚②被明月兮佩宝璐《涉江》﹙璐：美玉﹚结论：用“ 王”作偏旁的字与玉器有关（4）补充：部分偏旁与字义的关系：“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土” ——与五行有关；“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）” ——与兵器有关；“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫” ——与动物有关；“辶（走）、彳（行）、（心）、（言）” ——与人的行为有关。
如何推断文言实词词义
如何推断文言实词词义文言实词是文言文的核心部分，在文言文阅读中考生们都会关注这一部分。
但是，在阅读中很多同学都会遇到实词词义不清的问题，这时候我们就需要进行推断。
那么，如何推断文言实词的词义呢？本文将为大家详细介绍。
一、理解实词在文言文中的作用首先，我们需要明确文言实词在整个文言文中的作用。
在一篇完整的文言文中，实词往往是主旨思想的凝练。
实词的运用涉及到文言文的句式结构、字义、感情、立场等多个方面，同时也是识别文言文文体等级的标志。
因此，通过深入理解实词所在的句子、段落等部分，可以更好地推断出实词的具体词义。
二、掌握文言词汇其次，我们需要通过学习文言词汇来提高自己推断实词词义的能力。
在学习文言词汇的同时，我们还需要注意其用法和范围。
建议我们需要多读文言文经典的原文，并使用一些好的文言词汇工具书，通过了解词源、义项等方面来提高自己的文言词汇水平。
三、了解上下文推测文言实词的意思时，上下文中的信息是非常重要的。
要通读整个段落，理解上下文的语境，从而确定实词在哪种上下文中使用，以及实词可能带有哪些语义。
特别是注意到与实词相关的语境中使用的其他词、词组、句子结构等。
四、区分同形同音词在推断文言实词词义的时候，同形同音的词是我们易于混淆的。
因此，在推断实词词义时，我们在以下方面要注意区分：•等级用字的等级不同•义项的不同•古代语言、文言文和方言中，不同发音、说法对词义的影响区分各种莫辨之类同音异形字，学习相关的音韵学知识和阅读当前句子的语意截然不同的同形异义词上的经验是我们常用的方法。
五、运用词典最后，运用词典也是推断文言实词词义的重要方法之一。
可以使用一些合适的文言词典，在理解实词的语境后，查找实词的正确解释，从而更好地推测出实词可能带有的语义。
除了传统的纸质词典外，我们还可以使用一些现代化的电子词典，特别是可以检索多个字典和多种功能的电子词典。
通过对不同解释和释义的对比，更容易对一个实词进行准确定义。
文言实词意义推断七法
一、前后上下文（语境）推断法 例1、深昧求贤之意也（昧：冒犯） 例2、登景泰二年进士（登：升职） 例3、察官阙，朝论多属燧（阙：失职） 二、教材（或成语）推断法 例1、久其官而责其成（责：要求） 例2、果谁使然也（果：实现，完成） 三、结构对称推断法 例1、无异草木荣华之飘风，鸟兽好音之过也（荣华：草 木开的花） 例2、忠不必用兮，贤不必以。（以：被任用，被推荐） 四、语法推断法 例、论者韪之（韪：正确）
五、字形推断法
籴、冱、曩、瘳、縻
六、通假推断法
趣（促，急，赶快）、见（现）、卒（猝）、虽 趣（取）舍万殊，静躁不同
七、疑熟信生法
Байду номын сангаас
例1、卒有觉者，欲引法（觉：睡觉） 例2、元宗怜之（怜：可怜） 注意积累以下内容： 1、单音节实词2、双音节词组（2014高考卷） 3、个别通假字4、生僻字
推断文言实词含义的方法
推断文言实词含义的方法
1. 结合语境呀！就像你看“狐假虎威”这个故事，狐狸说的话和它的行为，结合起来不就能明白“假”是“借助”的意思嘛。
比如“沛公军霸上”，结合前后文就能知道“军”是“驻扎”的意思啦！
2. 联想成语啊！很多文言实词都能和成语联系起来呢。
比如说“不速之客”，那“速”不就是“邀请”的意思咯，像“女也不爽，士贰其行”中的“爽”，不就和成语意思一样是“差错”嘛！
3. 分析语法呀！从句子的结构去推断实词含义超有用的呢。
像“范增数目项王”，“目”在这里作动词，不就是“用眼睛示意”嘛，这很好理解呀！
4. 利用对称呀！有些句子结构是对称的，对应的字词意思也相似或相反哟。
就好像“忠不必用兮，贤不必以”，“以”和“用”不就是一个意思嘛！
5. 借助旧知呀！学过的知识也能帮大忙呢。
比如知道“爱”有“爱惜”的意思，碰到“爱其财而易之以羊”就能明白这里的“爱”也是“爱惜”啦！
6. 参考字形呀！有些字的字形就能透露出意思呢。
像“禾”字旁的字很多和庄稼有关呀，“籍吏民，封府库”中，“籍”不就是登记的意思嘛，和竹片有关呀！
我的观点结论就是：掌握这些方法，推断文言实词含义就没那么难啦，要多用多练才能更熟练哟！。
文言实词意义推断六法
文言实词意义推断六法文言实词意义的准确掌握，对于文言文的阅读有着至关重要的作用。
有大量的实词意义并非我们本来掌握，需要我们去根据具体的语言环境去推断。
推断的方法大致有六种。
一、运用形训，即通过字形结构的分析来推断。
（1）径造庐访成。
造：到、去。
（96年上海高考）（2）若少屈，冀得一归觐。
觐：拜见。
（98年全国高考）“造”的形旁为走之旁，联系下文“庐”是处所，前后推断，“制造”、“成就”等不合句意，只能是“到、去”之意。
“觐”的形旁为“见”，“归”是回家，所以可以推断“觐”可译成“拜见（父母）”。
二、运用声训，找到通假关系，用本义解释假借义。
（3）明六经之指，涉百家之书。
（《颜氏家训·勉学》）（4）伯王之业，不从此也。
（89年全国高考）“指”与“旨”字形相似、读音相同，“指”的含义可推断为“意旨”。
“伯”与“霸”声母相同，古音相近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯王之业”就是成霸成王的功业。
三、借助成语推断词义。
（5）腥臊并御，芳不得薄兮。
（《涉江》）（6）善才绳之。
（97年全国高考）现代汉语中又成于“日薄西山”，“绳之以法”，“薄”的意思为“接近”、“迫近”，“绳”的意思是“依法处置”，联系这两个成语，就可以推断例句中加点实词的意义。
四、借助句内语法关系来推断词义（7）其罪当与童贯等。
（98年全国高考）（8）宣王既与亮对渭而陈。
（86年全国高考）第（7）句的语法关系如下：其罪〈当〉〈与童贯〉等。
主语为“其罪”，“当”、“与童贯”（介宾短语）分别作状语，“等”处于谓语的位置，结合“当”、“与童贯”，只能解释为“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。
第（8）句的语法关系如下：宣王〈既〉〈与亮〉〈对渭〉〈而〉陈。
“对渭”是介宾短语（“面对着渭河”的意思），介宾短语只能限制修饰动词或形容词，这里“陈”不可能是形容词“陈旧”之意，有可能是“陈(chén)列”或“列阵（zhèn，通假）”，再看上下文，他们正在打仗，从而可以推断为“列阵（zhèn，通假）”。
文言文实词的推断方法
响应：这里是像回声一样应和，中性词， 现在指积极听从号召，褒义词。
3
先帝不以臣卑鄙
4
练习６.解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。 读书欲睡,引锥刺其股 愿为市鞍马 多谢后世人，戒之慎勿忘 古义指告诫、告诉，现已不用，用于指感谢。 古代指大腿，现在已不用，指臀部、屁股。 这里指买，现在已不用，指城镇、集市。
2
3
4
5
6
6、结合课文内容推断词义
如果这个实词的表面意思在这个语境里理解不通，那么我们可以结合语境联想它在其他场合特别是教材上出现过的意思。
如今年高考卷四川卷 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 而郑氏数千指独完 完：灭亡。 吾居长，当任罪 任：承担。 宥之，立握得为左参议 宥：宽恕。 居一岁，入觐，卒于京 觐：拜见。 答案：A。先根据语境“时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合。
这几种推断方法能灵活运用，还是要依赖于比较好的语词基础。在这样的基础上单独运用或者综合运用这几种方法来解题，就比只凭识记来应对显得聪明多了。
考纲》要求掌握的实词一共有120个，而每个实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思全部识记基本上不可能，那么什么样的作法可以减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培养对实词的推断能力。
01
“夫子将焉适”（2003年全国春招试题）
02
3、根据词语构成推断词义
汉语的构词是有一定的规律的，我们可以根据这些规律进行合理推断。如在现代汉语中，我们使用的词是打击，爱憎，愉快，词语中的各个部分有时是可以相互注释的。
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如：到，往，去
文言实词意义推断
如：烟涛微茫信难求 “信”作副词，解释为的确。
如：楚王贪而信张仪 “信”后跟宾语应该是动词，解释 为信任。
如：左右欲刃相如
如：拜住（人名）袖其疏入谏
如：时权豪之家多尚奢丽，续（羊 续，人名）深疾之
文言实词意义推断
对下列句子中加点词的解释，不正确的一
项是：（ C ）
A、不徒高谈虚论
徒：只是
B、及有试用，多无所堪
堪：胜任
C、至乃尚书郎乘马，则纠劾之 纠：纠正
D、本为羁旅
羁旅：寄居
分析：C项“纠”与“劾”同义对举， 当为同义复词，“劾”是“弹劾”的 意思，因此推知“纠”应为“检举、 告发”之义。
高考专题复习
推敲实词意义
文言实词意义推断
《考试大纲》要求
能阅读浅易的古代诗文 1．理解 B
① 理解常见文言实词在文中的含义 ② 理解常见文言虚词在文中的用法 ③ 理解与现代汉语不同的句式和用法 ④ 理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C ① 筛选文中的信息 ② 归纳内容要点，概括中心思想
文言实词意义推断
水浆数日。服除，以禄不足养母，闲 居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴 官。岁余，又以母疾弃官。开宝九年， 入迁光禄寺丞。丁内艰，（后）起就 职。
《宋史·列传第四十六》
艰：父母的丧事
文言实词意义推断
二、结构分析推断
文言文中排比句、对偶句、并 列词句等对举的语言现象很多，在 两两、三三的对举句中，位置对称 的词语一般词性相同、词义相近或 相反相对，这样通过对已知词语的 词性、词义分析，就可以推知未知 词语的词性、词义。
如： 予既揖退老甿，条其言，书于书褒城 驿屋壁。
专题： 文言实词词义的推断
文言实词意义推断
考点阐释
《考试大纲》中规定应该掌握120个常 见文言实词。
实词是理解文言文的关键。有两种考 查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别 进行解释，选出正确或错误的一项；
二、在文言文翻译中考查实词的含义。
要求：多积累常见实词的常见义项， 同时要掌握一些推断词义的技巧。
如：对下列句子中加点的词的解释，不正
确的一项是（ C ）
A.威自京都省之
省：探望。
B.不审于何得此绢
审：知道。
C.躬放驴，取樵炊爨
樵：打柴。
D.后因他信，具以白质 信：使者。
“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊 爨 ”，上下联系，可以推断出它处于宾语 的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。
文言实词意义推断
文言实词意义推断
推断词义技巧
一、语境分析推断 二、结构分析推断 三、语法分析推断 四、联想分析推断 五、借助字形推断 六、古今比照推断 七、代入检验推断 八、通假分析推断
文言实词意义推断
一、语境分析推断
文言实词绝大部分是一词多义的， 词义是不定项的，我们可以结合上下 文来判定实词的含义，上下文这个语 境是相对稳定的，语境可以帮助我们 确定词义。
文言实词意义推断
三、语法分析推断
根据字词所处的语法位置，推知它的 词性，进而推知它的意义。 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当
文言实词意义推断
示例：
•将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! 从句子成分看，“坚”“锐”分
别充当“披”和“执”的宾语，因此解 释为： 坚硬的盔甲和锐利的兵器 •籍吏民，封府库，而待将军。
文言实词意义推断
复习目标
探究文言文实词词义的几种 推断方法，能结合具体语境，根 据上下文准确推测实词词义。
文言实词意义推断
讨论
1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”， 你能准确解释“绳”这个词吗？
绳之以法，按法律处置
2. “进之此时案腰间刀伺道济，有异言， 则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝 在上，臣道济如有异心，速殛之。’” 你能推断出“殛”的意思吗？
文言实词意义推断
•奉之弥繁，侵之愈急 (更加，越来越) •忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 (安逸享受) •庶竭驽钝，攘除奸凶 （排斥、排除） •据殽函之固，拥雍州之地 (险固的地方) •方其破荆州，下江陵 (攻下) •忧懈怠, 则思慎始而敬终 （谨慎）
文言实词意义推断
书褒城驿壁（唐）孙樵 褒城驿号天下第一。及得寓目， 视其沼，则浅混而污；视其舟，则 离败而胶；庭除甚芜，堂庑甚残， 乌睹其所谓宏丽者？ 庭除甚芜：废弃? 台阶
文言实词意义推断
示例：
如：求全责备 / 文过饰非
如：曹操之众远来疲敝 （《赤壁之战》） “疲劳”
如：今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用
之秋也
（《三国志》）
“年幼”
文言实词意义推断
•灭六国者，六国也，非秦也；族秦 者，秦也，非天下也
•忠不必用兮，贤不必以
•追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹
•通五经，贯六艺
•南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之 地，北收要害之郡
文言实词意义推断
示例：
•旦日不可不蚤自来谢项王 •多谢后世人，戒之慎莫忘 “道歉，谢罪” “告诫”
文言实词意义推断
试试看：
项王至阴陵, 迷失道, 问 一田父。田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及 之。
绐（dài）:欺骗
文言实词意义推断
如： 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一
人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？” 曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠, 弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫 应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责 之。未己，果双生一男一女，卜者名大 著。
文言实词意义推断
如：对下列句子中加点的词的解释，不正
确的一项是（ D ）
A．上虞有寡妇至孝，养姑
至孝：极为孝顺。 B．郡中连旱二年，祷请无所获
祷请：向神灵祈求。 C．太守殷丹到官，访问其故
访问：咨询，打听。 D．于是行旅不至，人物无资
行旅：旅行，游览。
答案：D 结合上下文，“行旅”在句中作主语应为 名词，是行人商旅的意文言思实词。意义推解断 释为动词，故错。
（冯梦龙《古今谭概》） 理解:
弄璋 弄瓦
文言实词意义推断
郭永调清河丞，寻知大谷县。 太原帅率用重臣，每宴飨费千金， 取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。永 以书抵幕府曰：“非什一而取，皆 民膏血也，以资觞豆之费可乎?脱 不获命，令有投劾而归耳。”府靡 之难。
文言实词意义推断
如： 杨砺，字汝砺。 ……父丧，绝