生命的甘露 王玉杰
浙江省杭州市2024-2025学年高一上学期期中考试语文试卷(含答案)
杭州2024学年第一学期高一年级期中考语文试卷本试卷共150分，考试时间150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
①诗人、小说家、作曲家和书画家在创造性思维过程的关键时刻，如果受到打扰，思维过程被中断、破坏了兴会，往往再也没有办法接续一篇本来即将诞生的佳作伟构。
这类事情，在文学艺术史的记载中，在实际生活中，都并不罕见。
作为欣赏把玩对象的书法绘画作品，最精致的摹本也赶不上最朴拙的真迹，后者所具有的自然灵气是精工巧匠和先进技术无法复制的，正是因为这种自然灵气的存在，优秀的文学艺术作品使它的知音每一次欣赏都能获得新的乐趣。
②为了合理充分地解释类似现象，需要注意创造性思维中“有意义的空白”。
③在艺术创造、科学研究中，一个新颖而深刻的构思的萌生，一个开创性观点之闪露端倪，常常有着或长或短的将出而又隐的微妙曲折的历程。
在这个过程中，思维的主体感觉到有什么东西在胸中骚动涌起、挣扎折腾，好像只要稍微伸伸手就可以采撷到一颗最硕美的思维之果。
可是，当他热情亢奋、兴高采烈地抬手举足，想要把心之所思确定下来，物化为可视可闻、可传达可交流的实体的时候，忽然又觉得身躯绵软、视界模糊。
他这才发现，自己所看到的，只不过是一个飘渺恍惚、迷离闪烁的影子。
那个影子的存在是如此之真确，正以不可抗拒的强大磁力吸引着他，使他梦魂牵绕、寝食不安。
那个影子的存在又是如此虚幻，他一次又一次地抓握，却总是两手空空。
④这种特殊的心理状态，是主体对其内心状态的一种自我觉知，是找不到确定对象的觉知，是对于“空”、对于“不存在”、对于“缺口”的觉知；同时，又是强烈的具有很大能量的心理之流。
我们把这心理状态称之为有意义的空白。
⑤“有意义的空白”是任何人都可能有的心理现象，但是不同的人对于自己内心“空缺”的感觉的敏锐程度，以及突破“空缺”的愿望的强烈程度，有很大的差别。
而思维的创造性的大小高低正与此相关联。
心灵的翅膀
心灵的翅膀
王清铭
【期刊名称】《人生十六七》
【年(卷),期】2006()7
【摘要】妈妈带着7岁的女儿来到山顶一块大石头旁,虔诚地说,"孩子,在这里刻下你的名字吧。
一年后,如果你在学校里取得了好成绩,百鸟之王会在这里给你留下一支美丽的羽毛。
以后每年如此,等你收集了12支羽毛后,你会长出翅膀,自由飞【总页数】1页(PI0006-I0006)
【作者】王清铭
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】F
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美术五年级 生命的甘露 -科信温国梁
课题：第10课生命的甘露（活动二）山东省诸城市科信小学温国梁一、教学背景：水是最常见的物质形态，生命的甘露雨雾冰雪，江河湖海，到处都有它的身影。
鱼儿离不开水，花儿离不开露，人类每天都离不开水的滋养。
生命的甘露在太空中观看，地球也被蔚蓝色的海水包裹着，美丽，神奇。
生命的甘露而科学家发现，地球上的所有生物几乎都是水做的。
水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露。
没有了水，生命就会终结。
在此背景下编写《生命的甘露》有着非同寻常的意义。
二、教材分析本课生命的甘露为单元课。
在内容上分为三个部分，并安排有两个必须的学习活动。
第一部分是让学生进一步加强对水的认识：离开了水就离开了生命，生命的甘露水并不是取之不尽、用之不竭的。
第二个部分是对水的雨形态的审美与表现，并安排有画雨景的学习活动。
第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源，做环保卫士，安排有设计制作招贴画的学习活动。
三个部分相辅相承，前后贯通。
有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：既然生命离不开水，我们就要保护好水。
教材生命的甘露在呈现上是按以上内在联系而合理安排的。
体例上有三种形式：1．最具视觉冲击的照片(直接、明白)。
2．学生作业(不同样式的参考)。
3．前导语和提示(启迪思考)。
不同形式力求体现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，有利学生的自主探究学习。
活动二部分是为倡导环境保护，开展爱护水资源的行动而设计的。
共有五幅图片，三幅学生作业分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。
来源于生活，富有童趣。
另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。
最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。
三、教学目标◆进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。
◆学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。
◆养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
四、教学思路本单元是有关水的系列学习活动。
以生命铸就忠诚
以生命铸就忠诚
王佳眉
【期刊名称】《四川党的建设（农村版）》
【年(卷),期】2006(000)001
【摘要】@@ 出生于仪陇县秋垭乡贫苦农家的杜俊杰,1994年从南充市农校毕业后,到大风乡农经站工作.2001年,一心为民的杜俊杰被老百姓选为大风乡副乡长.2004年,担任大风乡乡长.2005年6月,任凉垭乡党委书记.2005年11月12日,因肝癌晚期在川北医学院逝世,用年轻的生命铸就了对党和人民的无限忠诚.
【总页数】2页(P18-19)
【作者】王佳眉
【作者单位】无
【正文语种】中文
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《歌曲分析与创作》
授课内容：音乐的主要表现因素—节奏教学目的：了解作为音乐的主要表现因素之一，节奏在音乐中的作用及表现手段，了解节奏的各种表现形态及歌曲中常用的节拍，掌握旋律节奏与语言节奏的相互关系。
重点、难点：重点掌握各种常用节拍在歌曲中的正确使用。
教学方法：课堂讲授、谱例分析、课堂练习、课下作业教学过程：板书内容：一、节奏的表现形态二、节奏与节拍三、音乐节奏与语言节奏讲解内容：一、节奏的表现形态节奏，本源于生活，源于自然。
在音乐中，节奏是非常重要的表现手段。
它的作用在于：赋予旋律以鲜明的性格，赋予作品以更加准确、生动的音乐形象。
就节奏的形态而言，可做以下分类：1、劳动歌曲及劳动号子的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏形态应该同具体的劳动动作的频率相吻合，和其劳作时的情绪相吻合。
速度应根据具体的劳动特点而定。
分析谱例：《黄河船夫曲》、《码头工人歌》、《采伐歌》片段。
2、进行曲的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏形态，既是一种形态的归属，又是一种体裁和速度的象征（进行曲体裁、进行曲速度）。
节奏简洁，鲜明，重音明确，适用于军乐、军歌、校歌及更多的群众歌曲。
分析谱例：《中国人民志愿军战歌》《中国人民解放军进行曲》片段。
3.欢快歌曲的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏形态，常用来表现喜悦、愉快、向上等情绪，大多具有舞蹈性。
节奏较紧凑，通常采用稍快的速度。
由杨正仁作词作曲的《阿佤人民唱新歌》、由李俊琛作词，罗念一作曲的《洗衣歌》等作品，都采用了欢快的节奏形态。
分析谱例：《阿佤人民唱新歌》、《洗衣歌》片段。
4、抒情歌曲的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏温和、舒展，通常采用中速来演唱，且演唱形式大多为独唱。
这种节奏与优美、婉转的旋律相结合，可以充分表达人的内心情感，表达对自然景物的感受和充分体现大自然的美丽。
分析谱例：《延安颂》、《云月依依》片段。
二、节奏与节拍（板书）（讲解）在音乐作品中，节奏和节拍是密不可分的。
生命的甘露
五年级美术第10课生命的甘露教案山东省高密市恒涛双语实验学校单咏教学目标1、进一步认识水对生命的重要，欣赏珍视生命之水。
2、制作保护水资源的招贴画3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
教学重难点：1、招贴画设计要素的认识与理解。
2、学生对保护水源的深切感悟。
教学内容设计：一、组织教学谈话导入。
二、讲授新课1、直接出示各类招贴画范画，引导学生分析招贴画的特点，让学生先了解什么是招贴画，为后面的学习埋伏笔。
招贴画——学习制作关于水的招贴画——生命的甘露（板书课题）2、由国家旱情引入水资源缺乏的环节，利用对比强烈的图片欣赏来激发学生“节水”的热情。
（课件）3、由欣赏图片引发思考：节水的必要性以及有效措施。
4、利用课本上的文字、图片资料让学生自主寻找水缺乏的原因，使学生理智理解我国水资源现状。
5、教师示范招贴画设计制作方法及注意事项。
6、欣赏让学生制作之前欣赏一部分关于保护水资源的张贴画，为他们制作提供一些素材支持，使学生目标更明确。
（课件）三、出示作业要求，学生明确以后开始制作。
学生小组合作教师辅导因为孩子以前没有接触过招贴画，辅导过程中教师要注重小组学生招贴画设计要素的把握、合理的构图安排。
个别设计跟不上的小组，可采取其他小组帮忙提合理建议的形式进行正确引领。
作品完成后，小组成员亲自签名，提升学生课堂自豪感。
四、展示阶段可采取板前展示，或者张贴展示，或者采访等形式进行。
五、拓展除了水资源缺乏以外，还有哪些宝贵的资源也在逐年减少？石油、电、煤、绿色植物、新鲜空气等鼓励学生利用闲暇时间做一些这方面的招贴画或者进行一下实况调查，提升学生的社会主人翁责任感。
初中语文阅读理解练习题及答案
初中语文阅读理解练习题及答案初中语文阅读理解练习题及答案「篇一」邻居阿麻①我与邻居阿麻结怨已经很久了，瞧他那副样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。
因为这副尊容，他已经四十多岁了还是个“快乐的单身汉”。
②单身汉有空闲，管闲事管到了我的头上。
我和我的伙伴们在玩的方面个都是天才。
下雪天，我们拆别人的篱笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”的一声，将炭窑冲得稀烂：“烧了镇上的房屋，你们去坐牢？”秋天，我们有土炸药炸别人家菜园的南瓜，炸得“瓜肉横飞”，我们高兴得直翻跟斗。
正当得意忘形之时，阿麻的手钳住我：“看我不告诉你们爷娘！”回家后，我们都挨到一顿打，皮肉受苦，奇痛难忍。
我们奈何不了阿麻，只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。
”这时，阿麻便要追击，我们“哗”的`一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了“可口可乐”。
③我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他。
这中间有个缘故。
④小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之路，河上有座年久失修的桥，桥上桥板朽了，常常跌倒人；木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。
www.终于，一场大雨，猛然的山溪水将它冲走，还带走了我的一个好伙伴春山。
我庆幸那天贪玩旷课，拣得了一条小命。
阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡的行当。
第一天过渡免费，镇里的人都说他在积德。
可是，第二天收费1角，后来竟然涨价到了4角。
阿麻“发”了，腰包胀鼓鼓，有人骂他“黑良心，赚昧心钱”，但他默默地忍受了。
⑤风里来，雨里去。
阿麻摆渡六年，操劳过度，脸色蜡黄，日渐消瘦。
人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。
⑥后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。
从此，小镇的人们过河如履平地，都说修桥人泽被后世。
⑦小桥落成的前两天，阿麻死了。
医生说他患的是癌症。
⑧小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。
桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。
一挂20xx响，响过以后，镇长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。
高二政治坚持正确的价值观
我国的教训
日本的森林覆盖率为26％以上，远远高于我国的13．9％， 但去年却从我国进口方便筷。
在德国、美国，即便是砍一棵家里的树也需向政府申请。我 国历史上长江流域的森林覆盖率曾高达60％一85％，而1957年下 降为22％，1986年只剩下10％。我国每年砍树与植树的比例为 11：1，植被破坏的结果必然是水土流失加剧，河流泥沙增加， 自1957—1986年近30年中长江水土流失面积增加一倍，水土流失 量已超过黄河，盲目围湖造田造房，人与湖争地，而湖泊面积在 30年中减少了45．5％。大量的森林被砍伐，长江流域生态体系 遭严重破坏，荒漠化现象越来越严重，流域涵养水源的能力大为 下降，水的蒸发量不断增加，最终导致了一场大的洪水。
坚持正确的价值观
北京八十中 于 静
98抗洪英雄人物——李向群
我们战胜了洪水，但代价是惨重的，
每个人都不愿它再发生……
世界森林面积消失速度图
大量砍伐导致“入不敷出” 森林在呼救
由于乱砍滥伐等人为因素，全世界森林面积在 1990年－2000年的几年间年均减少940万公顷。专 家指出，这一现象已给人类赖以生存的自然环境造 成了严重影响，应立即采取有效措施予以控制。
于是他放弃开车的工作，开 始尝试徒步前往北美。为所经之 处种下树木。他定下的目标是让 世界增加一亿棵树。 到目前为止，保罗说自己已 徒步访问37个国家和地区，行走 42490公里，与其有关的所种树 木已达到约600万棵。
保护母亲河：再造绿色中国
我 们 在 行 动
保护母亲 河行动自１９ ９９年实施至 今，共吸引３ 亿多人次青少 年参与，在母 亲河流域建设 １０８９个面 积达３８７万 亩的造林工程。
一棵树的价值
全民义务植树活动开展２０年来，共有７０多亿人次参加义务 植树活动，共种植树木３５０多亿株，人工林７亿亩，居世界第 一位。
第9课生命的甘露活动二(教案)湘美版(2012)美术六年级上册
第9课生命的甘露活动二（教案）湘美版（2012）美术六年级上册一、教学目标1. 让学生了解生命的甘露的意义，培养学生的感恩情怀。
2. 引导学生通过观察、分析、实践，掌握描绘生命甘露的基本方法。
3. 培养学生运用美术语言表达对生命甘露的敬意和感激之情。
二、教学内容1. 生命的甘露的意义：生命之源、滋养万物、感恩回报。
2. 描绘生命甘露的基本方法：线条、色彩、构图。
3. 美术作品欣赏：分析优秀作品中生命甘露的描绘手法。
三、教学重点与难点1. 重点：描绘生命甘露的基本方法。
2. 难点：如何运用美术语言表达对生命甘露的敬意和感激之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、优秀美术作品图片、教材。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉颜料。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考生命甘露的意义，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解生命的甘露的意义，分析描绘生命甘露的基本方法。
3. 实践操作：学生根据所学内容，进行描绘生命甘露的练习。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流学习心得。
六、板书设计1. 第9课生命的甘露2. 生命的甘露的意义：生命之源、滋养万物、感恩回报。
3. 描绘生命甘露的基本方法：线条、色彩、构图。
4. 美术作品欣赏：分析优秀作品中生命甘露的描绘手法。
七、作业设计1. 描绘一幅生命甘露的画作，要求运用所学方法，表达对生命甘露的敬意和感激之情。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了描绘生命甘露的基本方法。
2. 教学过程中，是否激发了学生的兴趣，培养了学生的感恩情怀。
3. 作业设计是否合理，是否有助于学生对生命甘露的理解和表达。
4. 对教学过程中出现的问题，如何进行改进和调整。
本节课通过引导学生了解生命的甘露的意义，培养学生运用美术语言表达对生命甘露的敬意和感激之情。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，培养学生的感恩情怀。
同时，通过实践操作和作品展示，提高学生的美术素养和创作能力。
不能没有感动
不能没有感动
汪玉婷
【期刊名称】《小雪花（初中高分作文）》
【年(卷),期】2013(000)007
【摘要】春雨润物，感动于自然的馈赠：夏花盛放．感动于生命的热烈：秋月当空．感动于游子归心：冬悔傲立．感动于不畏酷寒。
只要细细品味．四季之中，天地万物．皆蕴藏着感动。
不能没有感动，学会感动，方知感恩。
【总页数】1页(P104)
【作者】汪玉婷
【作者单位】吉林省吉林市磐石市明城中学九(4)班
【正文语种】中文
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5.“什么样的苦都吃了,什么样的累都受了。
所以,今天没有不能吃的苦,没有不能承受的累。
”——唐兴忠
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雪山的感动
雪山的感动
祖莪
【期刊名称】《黄河之声》
【年(卷),期】2009(000)023
【摘要】到了丽江，看到了壮阔而秀美的玉龙雪山。
远观玉龙，云雾时而轻薄，时而浓重，似乎深奥莫测。
雪山好似一位“犹抱琵琶半遮面”的女子，忽隐忽现。
即使在一天之中，玉龙雪山也是变化无穷的。
东方初晓，柔和的朝霞映染雪峰，白雪呈绯红状与霞光掩映闪烁；傍晚，橘红的斜辉仿佛给雪峰披上了红纱；入夜，月光溶溶，雪峰朗朗，恬静而典雅。
【总页数】1页(P128-128)
【作者】祖莪
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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生命的凝结与冰封
生命的凝结与冰封
李小平
【期刊名称】《上海戏剧》
【年(卷),期】2013(000)004
【摘要】寂寞，是人类生命经验里无可回避的大议题。
在中国古典文学里，男人的寂寞，是壮志未酬、知音难寻；而女人的寂寞却只留下闺怨之名。
即便有才女如李清照，在礼教之下，寂寞无法台面化，只能隐身诗人对自身孤傲气节的描写中。
【总页数】2页(P24,后插1)
【作者】李小平
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第9课生命的甘露2
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第9课生命的甘露2三马路小学教学设计科目美术年级六年级时间执教人张永涛课题生命的甘露教材分析本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，学习目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。
本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。
教材分为12 个单元，各单元后设置了学生作业学习屋等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。
学情分析六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。
但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。
这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。
1 / 5教学目标知识目标：了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。
能力目标：养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
情感态度目标：学习并设计保护水的招贴画。
教学重、难点教学重、难点招贴画创意设计。
教学准备教学准备水彩笔、油画棒、展示板教学过程环节一：情境创设出示课题：生命的甘露众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。
《生命的甘露》观课报告
生命的甘露观课报告课程概述生命的甘露是一门关于生命哲学的课程。
通过本课程，学员可以加深对生命本质的理解，探究生命意义的深度和广度，并思考自我与世界的关系。
授课方式本课程采用线上直播+线下实践相结合的授课方式。
每周有两节线上直播课程，每节课程时长约1.5小时，主要由老师讲授生命哲学的基本概念和相关理论。
同时，老师还会引导学员进行思考、讨论和分享，增进彼此之间的思想碰撞和交流。
除了线上授课外，每周还有一节线下实践课程，主要是通过户外运动、生活实践等形式，增强学员对课程内容的体验和感受。
课程亮点1.引导学员深入探究生命的本质和意义。
通过探究生命的起源、发展和演化，从哲学的角度探讨生命存在背后的深层意义，引导学员思考自己的生命价值和人生使命。
2.提供多元化的教学资源。
本课程涵盖了生命哲学的多个领域和流派，提供丰富的教学资源和多样化的学术视角，让学员能够更全面、更深入地掌握生命哲学的基本理论和实践方法。
3.结合实际案例进行授课。
本课程不仅关注生命哲学的理论探讨，还将生命哲学的相关理论和方法应用到实际案例中，通过分析和思考真实的生命问题，提高学员运用生命哲学进行思考和解决实际问题的能力。
我的收获通过学习《生命的甘露》这门课程，我深刻地认识到生命是一种令人惊叹的奇迹，是相互依存、相互关联的众生共同的宝贵财富。
同时，我也意识到生命的真正意义并不在于多么长久，也不在于多么辉煌，而在于怎样活出自己的风采，怎样关心和爱护自己与他人。
我们每个人都是独一无二的生命体，都有自己独特的使命和存在价值。
只有明确自己的方向和目标，并不断奋斗和实践，才能在这个多彩的世界上留下自己美好的足迹。
最后，我要感谢课程教师的用心授课和贴心指导，也感谢我的同学们对我的启发和支持。
希望我们能够一起走过更远的路程，用智慧和勇气塑造更好的人生。
生命的真相
生命的真相
文杰[1,2,3,4,5]
【期刊名称】《商业文化》
【年(卷),期】2016(000)013
【摘要】一个人真正懂得了生命真相的时候,因果自然会在你的心中建立起来,形成一股很稳固的力量。
糊涂的人生就像一片树叶,被风吹起来之后到处飘,飘到哪里就到哪里。
一个人真正建立了人生宗旨之后,虽然他还是那片树叶,他还是到处飘,但是他知道为什么飘到这里,每到一处就会发挥他的作用。
尽管时空在变、因缘在变、地方在变、周围的人群也在变,但是你的方向永远不变,责任不会变,照样发挥自身的价值。
【总页数】2页(P94-95)
【作者】文杰[1,2,3,4,5]
【作者单位】[1]北京神玉书院;[2]首师大国学传播中心;[3]北京青爱教育基金会;[4]上善文教学会;[5]北京上善社会工作发展中心
【正文语种】中文
【中图分类】C912.1
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润泽我心灵的甘露作文范文二三
我们不得不感叹，礼物的幸福折射着不可分割的美好。
像久旱逢甘霖；如心灵的转折。
礼物，让心灵尝到甘美；幸福，那嘴角丝丝的甜，化作一缕缕甜蜜又美好的梦幻。
，她那可爱脸，吸收着光阴的滋润。
我想，没有人比她更糟糕，也没有人比她更幸福、快乐！她得了一种病。
所有的小朋友都讨厌她，她那颗玉一般美好无暇的心情，如碧玉上滴上痛苦的血。
从此，她“与世隔绝”，她那童话般美丽的音符乐章铺满了凄凉，孤独的线段。
默默无闻的女孩，在房屋的角落里发抖，在父母工作时，她只是在那个属于没有欢乐的房屋里写写画画。
望着隔壁那一双双富有源泉的眼睛望着黑板，举着小手。
她多么想自己也是其中一员，用充满宁静的心去阅读、观看。
发须只由风任意玩弄，半敞着的衣服布满“皱纹”，细嫩的手在这几天里变得如干巴巴的松树皮。
从她的嘴里卖力喊出的却是：“我要读书。
”但是，她收到了礼物。
她打开前把所有努力的积蓄的快乐和幸福都放在此时。
“亲爱的天使，我是雪人，我知道你的悲痛，但愿这份心意能赐予你快乐……”——那是舞蹈表演入选票和一颗完美无瑕的玉，她的世界是光明前的黑暗，如鲜艳色彩前的暗淡无味。
打扮得干干净净，像飘游在天地间的欢乐精灵。
心犹如要从喉管里蹦出来，仿佛要突破胸前肉皮。
音乐的旋律旋转着她那颗美好的心，发夹在七彩的灯幻中耀出迷人的光，粉红的舞蹈衣在蜜罐里飘忽，飘忽；银白的舞鞋踏着音律，移动着，移动着，把每个人的心都温暖着……是来自于别人的祝福以鼓励。
她没有再失落过，而是依旧用灿烂的笑脸迎接美丽的阳光。
幸福不在于财富；礼物不在于贵重。
“千里送鹅毛，礼轻情意重”，用一种火热的心去冲突幸福。
在背囊里塞满礼物的祝福，让人间的幸福永驻人间，传递温暖，温暖……润泽我心灵的甘露作文篇68在漫长的生命历程中，都离不开一滴滴甘露的滋养，心灵之花也必须经过甘露的滋润，才能绽放出灿烂的生命之花。
这样的甘露也许是一句不起眼的话，一个有趣的故事，一声甜美的笑等等，每个人的甘露都不一样，开出的也是不一样的生命之花。
生命的旋律
生命的旋律
黄金晶
【期刊名称】《天风》
【年(卷),期】2007(000)009
【摘要】夜，暗了下来。
看不到月亮，似乎偶尔见到几颗稀疏的星星，透着微弱的光明。
会下雨吗？穿梭在城市炫目的霓虹灯下。
穿越乡村空旷的气息——听，他们正在歌唱！
【总页数】2页(P42-43)
【作者】黄金晶
【作者单位】浙江
【正文语种】中文
【中图分类】B821
【相关文献】
1.在语言的旋律中演绎生命发展的乐章——潘小翠老师《生命生命》课例写真 [J], 王玉琴
2.用生命的激情奏响希望的旋律——普希金“竖琴情结”之解读 [J], 杜慧春;李艳;
3.用生命的激情奏响希望的旋律r——普希金"竖琴情结"之解读 [J], 杜慧春;李艳
4.让生命教育在四季的旋律中舞动起来 [J],
5.奏响生命健康旋律打造文明幸福校园 [J], 田秀华
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湘美版美术六年级上册《9.生命的甘露》说课稿5
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》说课稿5一. 教材分析《生命的甘露》是湘美版美术六年级上册第9课的内容。
本节课主要让学生通过学习绘画水彩画，来表现水的形象和特点，感受水的生命力和美好。
教材中提供了多种绘画技法和作品示例，帮助学生更好地掌握水彩画的基本技巧，并能够创作出富有情感和生命力的作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和水彩画的基本技巧，对水的表现也有一定的了解。
但学生在表现水的透明度和流动性方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握水彩画的基本技巧，能够通过绘画表现水的形象和特点。
2.过程与方法目标：学生在绘画过程中，能够运用观察、思考、实践等方法，提高自己的绘画能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生通过绘画，能够感受到水的生命力和美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握水彩画的基本技巧，表现水的形象和特点。
2.教学难点：学生能够运用水彩画技巧，表现水的透明度和流动性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法等。
2.教学手段：利用多媒体展示作品，提供绘画技法和作品示例，引导学生进行观察和思考，通过实践来提高绘画能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水的图片，引导学生观察水的形象和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解水彩画的基本技巧，如色彩搭配、水分控制等，并通过示范来展示绘画过程。
3.实践：学生根据所学技巧，进行绘画实践，教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。
4.展示：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行总结评价。
5.总结：总结本节课所学内容，强调水的透明度和流动性在绘画中的表现。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《生命的甘露》、水彩画的基本技巧（色彩搭配、水分控制）、水的形象和特点（透明度、流动性）等内容。
2024年初中我心灵的甘露范文(20篇)
于是，我条件反射似的躺下，在沙发上打起了盹儿。
就在这时，一阵熟悉而优美的旋律击打着我的耳膜，让我一下子清醒了许多。“我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱……”这不是《感恩的心》吗？我努力回想着这首熟悉的歌曲。“估计又是一大群合唱团的小娃娃在台上又晃又唱了吧。”我猜测着，“可能还有蜡烛。”我心里默默地挖苦着。我对这种节目已经审美疲劳了，再美的事，反复得多了也就无趣了。
在生命中最困难的时刻，因为有爱的陪伴，所以我战胜了不可能，在医生的全力治疗和亲人的精心护理下，经历了坐轮椅、拄双拐、单拐，终于在1年半后重新站了起来，一切的一切都是爱的滋养。所有的爱汇聚成河，仿佛甘露，洒遍我生命的每一个角落，滋养了我的身心和灵魂。正是这一份甘甜至醇的爱的露水，洒满了我生命的长河，从此让我充满了无限的力量，同时这一份满满的爱也一直在浸润着我生活的每一个角落，也让我学会了如何去爱，并带着这份爱给予每一个走近我生命中的人。
虽然托尔斯泰外表丑陋但是内心积极向上、纯洁真挚。他博爱以及同情群众，从不以斗争的态度对付他的带有挑战性的对手。
书成为了一滴甘露净化了我的心灵。
叮嘱的滋润。
初四忙碌的生活，让我这个懒散的人措手不及。每天二点一线让我渐渐地适应了初四的节奏。妈每天早晨和晚上都会来接我送我。转眼就秋天到来了，天一点一点变得凉了，可是我因为忙碌的学习却没有感受到一丝凉意。一天的早晨，妈早在门口等我，我急急忙忙地穿好衣服，这时妈说：“天凉了，穿外套吧。”
回归自然，融入自然，感受自然的恬淡与温馨。在这个科技飞速发展工业污染无处不在的现代化世界，利益驱使着人们的生活节奏，学习的压力、生活的烦恼让我们不堪重负，这些东西禁锢了我们的心灵，让我们的心灵干涸，失去了平和的心态，失去了友善的心灵。只有自然才能让人们释放心灵，恢复一颗沉静平和的心，顺应自然，让自然万物化为甘露滋润我们的心灵。
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一、出示课题，谈话导入。
1、课件出示课题：10生命的甘露
2、问：你们知道生命的甘露是指什么吗？
为什么把水称作生命的甘露？
（人类、动物、植物等生物都离不开水，离开水就无法生存。）
二、深入思考，情感升华。
1、问：那你们知道地球上水资源的现状吗？（缺水）
2、课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。
1.了解地球水资源招贴画
3.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
教学重点:培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教学难点:招贴画创意设计。
四、教学方法
1、鼓励审美个性，培养审美意识。
2、鼓励艺术表现，激发艺术创造。
3、鼓励自我体验，激发参与意识
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：美术
3、课时：1课时
4、课前准备：
教师：课件
学生：课前搜集水资源相关资料。
二、教学课题
生命的甘露
三、教材分析
《生命的甘露》是湘版美术教材五年级下册第十课的内容。本课为单元课。共有三个部分，此次授课内容主要体现的是第三部分：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。
教学目标：
六、板书设计：
12生命的甘露
水
缺水
为什么？
我们要怎么办？
六、教学反思
在与学生交流的阶段,比较深入的激发学生的感情,有了感情，孩子们对待作业时也特别认真，但是在表现形式和方法上没有很好的引导，学生的作业形式有些单一，有待于下一次改正。重要的是在孩子们真切的语言中，我感受到了他们节约水资源和爱护大自然的愿望。古人云：“鱼和熊掌不可兼得”，故此即失彼。也许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的这样的结果，思考交流环节占用时间较长，学生自主学习环节显得有些仓促，时间安排不够合理。教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。
4、缺水，我们该怎么办呢？
我们如何在生活中节约用水呢？
三、分组创作，方法指导。
（为了让更多的人节约用水，我们一起来制作节约用水的招贴画吧！）
1．欣赏课本中的三幅招贴画
（出示学习要求：（1）说说作品各表现了什么内容。（2）找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。）
教师小结招贴画的一般格式要求：（①．主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。②．主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。）
四、作品展示，评价交流
展示部分学生作业，师生评价交流。
五、课堂总结，拓展延伸。
今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎样保护、节约生命之水，而且态度认真的进行了招贴画的设计创作。同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?大家可以复印一下在社区张贴宣传……
（众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境？出示课件）
3、地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？
（1）学生分小组讨论。
（2）教师总结：地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。污染浪费严重。
2．课件出示两幅作品让学生进行比较，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招贴画？师生交流，教师结合图片进行讲解示范。
3．自主设计。
（1）出示作业要求：
拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——珍惜生命甘露，保护生命之源！
（2）出示设计提示和参考（如果没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河将会？大自然将会？天上的飞鸟会？水生物又会人类将？……请选择其中的一个角度进行设计。）