生命的甘露 王玉杰

2．课件出示两幅作品让学生进行比较，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招贴画？师生交流，教师结合图片进行讲解示范。
3．自主设计。
（1）出示作业要求：
拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——珍惜生命甘露，保护生命之源！
（2）出示设计提示和参考（如果没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河将会？大自然将会？天上的飞鸟会？水生物又会人类将？……请选择其中的一个角度进行设计。）
4、缺水，我们该怎么办呢？
我们如何在生活中节约用水呢？
三、分组创作，方法指导。
（为了让更多的人节约用水，我们一起来制作节约用水的招贴画吧！）
1．欣赏课本中的三幅招贴画
（出示学习要求：（1）说说作品各表现了什么内容。（2）找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。）
教师小结招贴画的一般格式要求：（①．主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。②．主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。）
（众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境？出示课件）
3、地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？
（1）学生分小组讨论。
（2）教师总结：地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。污染浪费严重。
六、板书设计：
12生命的甘露
水
缺水
为什么？
我们要怎么办？
六、教学反思
在与学生交流的阶段,比较深入的激发学生的感情,有了感情，孩子们对待作业时也特别认真，但是在表现形式和方法上没有很好的引导，学生的作业形式有些单一，有待于下一次改正。重要的是在孩子们真切的语言中，我感受到了他们节约水资源和爱护大自然的愿望。古人云：“鱼和熊掌不可兼得”，故此即失彼。也许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的这样的结果，思考交流环节占用时间较长，学生自主学习环节显得有些仓促，时间安排不够合理。教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。
1.了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。
2.学习并设计保护水的招贴画
3.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
教学重点:培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教学难点:招贴画创意设计。
四、教学方法
1、鼓励审美个性，培养审美意识。
2、鼓励艺术表现，激发艺术创造。
3、鼓励自我体验，激发参与意识
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：美术
3、课时：1课时
4、课前准备：
教师：课件
学生：课前搜集水资源相关资料。
二、教学课题
生命的甘露
三、教材分析
《生命的甘露》是湘版美术教材五年级下册第十课的内容。本课为单元课。共有三个部分，此次授课内容主要体现的是第三部分：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。
教学目标：
四、作品展示，Hale Waihona Puke Baidu价交流
展示部分学生作业，师生评价交流。
五、课堂总结，拓展延伸。
今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎样保护、节约生命之水，而且态度认真的进行了招贴画的设计创作。同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?大家可以复印一下在社区张贴宣传……
五、教学过程
一、出示课题，谈话导入。
1、课件出示课题：10生命的甘露
2、问：你们知道生命的甘露是指什么吗？
为什么把水称作生命的甘露？
（人类、动物、植物等生物都离不开水，离开水就无法生存。）
二、深入思考，情感升华。
1、问：那你们知道地球上水资源的现状吗？（缺水）
2、课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。