九年级(初三)复习课生物教案7下呼吸系统

教学课题：人体的呼吸

（第四单元第三章）

参考课时数：2课时

教学目标

1.描述呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

3.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。

4．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。

5. 描述空气质量对人体健康的影响

重点和难点

重点： 1.掌握呼吸道的作用

2.肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。

难点：肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。

教学过程

一、呼吸道对空气的处理

1.请看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

2.请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。

3.请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。

(1)．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。(2)．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？

演示图片：鼻黏膜(用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。)可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？(人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。)(3)．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生进行信息交流，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。

学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。(4)．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？演示：气管壁纵切图痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。结合SARS对学生进行卫生教育。

通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。

4.咽、喉有什么作用？学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。因为呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物通过咽进入食道。

小结：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结。

二、发生在肺内的气体交换

1.引言：复习呼吸系统的组成。提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？

气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。

学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。测量方法：三人一组、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取最大值。下表是某位学生测量结果，此为为例，计算该同学的胸围差。

吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？我们一起来探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。根据你的感受，对胸廓容积变化的原因作出假设。教师做曲肘、深肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。教师演示肋骨运动的模型。说明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋间外肌。提醒学生注意胸廓前后径有何变化。提问：当“肋间外肌”收缩时，“肋骨”上升，“胸骨”上移时，“胸廓”的前后径增大了还是缩小了？当“肋间外肌”舒张时，“胸廓”的前后径增大了还是缩小了？学生观察后回答。

演示膈运动的模型，提问：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？学生观察后回答。

教师启发学生进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？

模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变。肺的容积扩大—→外界气体入肺肺的容积缩小—→肺内气体排出

学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。2.

学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。

演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点：

肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。

二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。

组织细胞里的气体交换：

动脉血中的氧向组织细胞扩散；组织细胞里的二氧化碳向血液扩散。

师生总结归纳呼吸的全过程：

三、空气质量与健康

（一）、空气质量影响人类的健康：利用校园网查找有关空气质量影响人类的健康的信息，教师组织学生查找资料进行交流，启发学生分析有关空气质量影响人类的健康的信息。学生认同大气污染对人类的影响是巨大而深远的，没有空气就没有生命，大气污染直接危害人体健康，使人发生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大气污染也使植物生长受阻、发育不良，在一些化工厂附近，大片的森林植被枯焦死亡。

（二）、调查造成空气污染的主要原因 ,学生交流“造成空气污染的主要原因”的调查结果：1．工厂排放的浓烟2．汽车排放的大量有害气体和粉尘3．燃烧含硫的燃料4．焚烧生活垃圾、树叶、废旧塑料5．焚烧工业废弃物6．吸烟7．炒菜做饭时厨房的烟气8．垃圾的腐烂释放出有害气体9．工厂有毒气体的泄漏10．居室装修材料缓慢释放出的有毒气体11．路面扬尘12．农业上喷洒有毒农药13．使用喷发胶等使用化学稀释剂的的产品14．复印机、电视等电器产生的有害气体等

（三）、教师以“造成大气污染的原因分析”为主题，组织学生讨论：哪些污染对我们生活影响最大？造成这些污染的原因是什么？有什么解决方法？我们自身应该如何去做？

学生交流讨论示例：１、硫的氧化物与氮的氧化物是形成酸雨的主要原因，所以要调整能源结构、减少直接使用煤、石油、天然气等石化燃料。工业生产中产生的废气经净化处理后才能向大气排放。２、臭氧层受到氟氯烃，氮的氧化物等气体的破坏。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烃等气体能产生“温室效应”，使全球变暖，对人类正常的生活带来很大的影响。要防止臭氧层继续遭到破坏，防止“温室效应”进一步增强，

可以采取以下措施：1.节约能源，减少使用煤、石油、天然气等矿物燃料，更多地利用太阳能、风能、地热等洁净能源。2.限制并逐步停止氟氯烃的生产和使用，大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林、保护湿地等。３、厨房空气里既有燃料燃烧时释放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等气体，又有煎炒食物时产生的气体和悬浮物（油烟）。所以要保持室内空气的流通，在厨房安装抽油烟机。新盖及新装修的居室也会有大量的有害气体，４、吸烟危害健康，同时也污染环境。

（四）、讨论大气污染的防治

师生讨论交流大气污染的防治的方法。归纳起来主要有：采取综合措施；调整能源结构，合理规划工业发展和城市建设布局；综合运用运用各种防治污染的技术和措施；制定大气污染标准、加强大气质量监测；采用生物技术，改善生态环境，植树造林，充分利用环境的自净能力。

（五）、探究了解当地的空气污染

小结：大气污染的治理引起了人们的广泛关注和支持。在我国，先后有几十个城市开始定期发布城市空气质量报告，为人们提供环境质量信息。

教学板书：