初中生必须掌握的10个常用文言虚词

周日训练之文言虚词初中生必须掌握的10个常用文言虚词文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。

它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。

其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。

在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。

1、之（1）代词指代前面出现的人、事、物。

如：渔人甚异之愿陛下亲之信之（2）助词a 用在主谓之间无意两狼之并趋如故无丝竹之乱耳b 结构助词“的”忘路之远近小大之狱，虽不能察（3）复指代词译为“这样的，那样的” 曾不能损魁父之丘（4）动词译为“到”辍耕之陇上寡助之至多助之至（5）音节助词无实际意义，可不译怅恨久之久之，目似瞑（6）提前的标志孔子云“何陋之有？” 莲之爱，同予者何人2、于（1）介绍与动作发生相关的时间地点a、在：其一犬坐于前b、到；指通豫南（2）介绍行为动作所涉及的对象，可译为“向”“给”“对”a、向：告之于帝b、给：故天将降大任于是人也c对：万钟于我何加焉（3）介绍比较的对象，可不译。

所欲有甚于生者，故不为苟得也3、以介词（1）介绍动作行为所使用的工具、凭借的条件可译为“凭借、用” 以刀劈狼首（2）介绍行为动作的对象可译为“把” 屠惧，投以骨咨臣以当世之事（3）介绍行为动作的原因可译为“因为”“由于”不以物喜，不以己悲（4）介绍动作行为发生的起点时间可译为“从”（5）介绍行为动作发生的根据可译为“根据”小大之狱，虽不能察，必以情连词（1）表目的，可译为“来”“用来”“以便”意将隧入以攻其后也家贫无从致书以观河曲智叟无以应以昭陛下平明之理属予作文以记之（2）表原因可译为“由于”“ 因为”扶苏以数谏故（3）表结果可译为“以致”引喻失义，以塞忠谏之路也以伤先帝之明（4）表连接可译为“而”，或不译手自笔录，计日以还4、焉语气词（1）用在句尾，表直陈的语气，相当于“呢”“了”，也可不译。

虽我之死，有子存焉可远观而不可亵玩焉寒暑易节，始一反焉（2）用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”万钟于我何加焉？又何间焉？兼词相当于“于之”其中于为介词之为代词可译为“在这里”“从这里”来此绝境，不复出焉夫大国，难测焉，惧有伏焉代词（1）用在动词后做宾语，相当于“之”，可译为与之相当的词语（2）疑问代词“哪里”“怎么”且焉置土石5、为介词（1）介绍与行为动作发生相关联的对象，可译为“替”“给”等尚思为国戍轮台此人一一为具言所闻为天下唱不足为外人道也（2）介绍行为动作发生的原因或目的，可译为“为了”“因为”等愿为市鞍马为宫室之美为报倾城随太守（3）介绍动作的主动者，译为“被” 舌一吐而二虫尽为所吞士卒多为用者连词wèi 表因果关系因为。

问渠哪得清如许？为有源头活水来语尾助词夫子何命焉为6、所（1）特殊代词，它不能单独做句子成分，必须和别的词组成所字短语，才能做句子成分，“所“字经常位于动词前和动词组成“所”字短语，所字指代的是受它后面的动词支配的人、事、物。

这种短语是名词性的，在句子里一般做主语、宾语、谓语、定语。

a、问女何所思－……－所思所忆都是所字短语，即想的人、事、物，做宾语b、问所从来，具答之所从来，即来的地方，做宾语（2）“所以”，这是“所”字短语后来慢慢发展成的，“以”是介词，表示方法、手段或原因。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也所以动心忍性，曾益其所不能7、其（1）代词a 、通常作第三人称代词，可以代人、代事、代物。

有时在句子里做定语。

代人，可译为“他的”“她的”；代事、代物。

可译为“它的” 屠大窘，恐前后受其敌既出，得其船其西南诸峰，林壑尤美b、如果“其”后面跟的是代词，那么“其”就译为“其中的”，做定语。

其一犬坐于前c、特殊：第一人称代词蹲其身，使与台齐（2）加强语气其如土石何？8、乃（1）连词a、表前后两件事在情理上顺承，时间上一前一后，可译为“于是就于是才终于” 陈胜、吴广乃谋曰乃行卜乃悟前狼假寐b、表条件关系，前一分句提出的条件，后一分句说明了这种条件的结果弗胜，守臣死，乃入据陈政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼（2）副词a、表示对事物或事情的确认。

可译为“是”“实在是”“本来是”等吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏b、表出乎意料之外。

可译为“竟然” 闻今是何世，乃不知有汉，无论魏晋9、夫（1）指示代词念fú表远指，相当于“彼”，可译为“那”“那个”予观夫巴陵胜状（2）语气词a、用于句尾表感叹，相当于“啊”逝者如斯夫，不舍昼夜b、用于句首，表示将要发表议论，用来引出议论。

夫战，勇气也夫环而攻之10、而（1）表顺接可译为“然后”“就” 温故而知新聚室而谋曰（2）表转折可译为“却”“可是” 人不知而不愠环而攻之而不胜（3）表并列可译为“并且”，或不译蔚然而深秀者，琅玡也（4）表修饰，可译为“地”，或不译默而识之之（一）代词可以代人、代物、代事。

代人多为第三人称，译作“他”（他们）、“它”（它们）。

有时也活用作第一人称。

如：1、公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）2、陈胜佐之，并杀两尉（《陈涉世家》）3、孔文子何以谓之“文”也（《<论语>十则》）4、桓侯故使人问之（《扁鹊见蔡桓公》）5、君将哀而生之乎（《捕蛇者说》）之：用作第一人称，译为“我”。

（二）助词1、结构助词，译为“的”，有的可不译。

如：①君之病在肠胃，不治将益深。

（《扁鹊见蔡桓公》）②予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》）2、结构助词，放在主谓之间，取消句子独立性。

所谓的取消句子独立性是“之”放在主谓之间，使本来一个完整的句子变成了一个短语。

如：①医之好治不病以为功（《扁鹊见蔡桓公》）②予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）镜之新开冷光之乍出于人之学也不知日之入3、音节助词。

用来凑足音节、舒缓语气，无义，一般不翻译。

如：①公将鼓之（《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③怅恨久之（《陈涉世家》）4、结构助词，宾语提前的标志。

如：①何陋之有？（《陋室铭》）②宋何罪之有？（《公输》）居庙堂之高则忧其民（三）动词（这一类初中课本中极少）如：辍耕之垄上又间令吴广之次所旁吾欲之南海送杜少府之任蜀州送孟浩然之广陵多助之至寡助之至其（一）代词1、表示第三人称，译作“他”“他的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。

①择其善者而从之，其不善者而改之。

（《<论语>十则》）②人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》）③屠大窘，恐前后受其敌（《狼》）2、指示代词，可译为“那”“那个”“那些”“那里”；也可表示“其中的”，后面多为数词。

①其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）②复前行，欲穷其林（《桃花源记》）③其一犬坐于前（《狼》）（二）副词放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气词配合，视情况可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。

①其真无马耶？其真不知马也（《马说》）前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”不译。

②其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎（《岳阳楼记》）其：可译为“恐怕”。

③安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）其：可译为“可要”。

而主要作连词用，可以表示以下关系：1、并列关系，一般不译，有时可译为“又”。

如：①温故而知新，可以为师矣（《<论语>十则》）②中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）2、承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。

如：①扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）②尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）3、转折关系，译作“但是”“可是”“却”。

如：①人不知而不愠，不亦君子乎（《<论语>十则》）②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）4、递进关系，译作“而且”“并且”或不译。

如：①钦少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）②学而时习之，不亦说乎（《<论语>十则》）5、修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。

如：①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）②吾恂恂而起（《捕蛇者说》）以（一）介词例，醒能述以文者（用）以天下之所顺（凭、凭借）不以物喜（因为）悉以咨之（拿）必以分人（把）气可以养而致（凭、凭借）太尉以才略冠天下（凭）咨臣以当世之事（拿）先帝不以臣卑鄙（因为）虽不能察，必以情（根据）1、介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。

①不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）②世皆称孟尝君能得士，士以故归之（《读孟尝君传》）③扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）2、介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。

①策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）②以残年余力，曾不能毁山之一毛（《愚公移山》）③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利（《<孟子>二章》（二）连词1、表示目的，相当于现代汉语里的“来”。

如：例、属予作文以记之杀之以应陈涉以光先帝遗德以昭陛下平明之理以彰其咎以告先帝之灵故为之文以志以激怒其众以知天地之广大将以攻宋①意将隧入以攻其后也（《狼》）②以光先帝遗德（《出师表》）2、表示结果，可译作“以至”“因而”。

如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（《出师表》）以伤先帝之明以“还可作动词（属于实词）用，可译为”认为“。

如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出师表》）3、其它（1）以为：译为认为例，或以为死（2）所以：a、用来之意，例，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也所以动心忍性b、……的原因，例，此先汉所以兴隆也（3）相当于“而”：如，醉则更相枕以卧（4）通假字：如，固以怪之矣（通“已”）（初中课本中只此一个）于介词“于”的主要用法用：1、表示动作发生的处所、时间，译作“在”“从”。

①公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）②子墨子闻之，起于鲁（《公输》）2、表示动作的对象，译作“向”“对”“同”等。

①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②贫者语于富者曰（《为学》）③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）3、用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”。

如“受制于人”的“于”。

4、用在形容词之后，表示比较，一般可译作“比”。

如：霜叶红于二月花（《山行》）为动词“为”的基本用法用两种，一是表判断，一是表动作。

如，为坛而盟（筑）酿泉为酒（酿造）下面只介绍“为”作为介词的用法。

用作介词的“为”除了表示被动读阳平声外，其余都读去声。

如，士卒多为用者山峦为睛雪所洗为我吊望诸君之墓1、表示动作行为的对象，可译作“向”“对”等。