辽宁省普通高中学生综合素质评价手册

学生综合素质评价手册填写、使用指南

（一）政教处下发模板(12月21日)
（二）班主任将学生综合素评价成绩电子表填完整。
（三）班主任将学生综合素评价成绩电子表上报至年级组。(1月16日前)
（四）年级组将学生综合素评价成绩电子表汇
总上报至政教处。(1月17日前)
2021/3/29 星期一
19
八、五学期汇总成绩核对
（一）政教处下发供学生核对成绩的电子表。
2021/3/29 星期一
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三、评价依据
6．教育行政部门认可的特长鉴定、医学检查等证明； 7．关键性评语； 8．自我描述。
实证材料的提供务必遵循实事求是的原则。班主任要积累、整理实证材料。
2021/3/29 星期一
14
四、评价过程
班级开展评价的基本程序是组织培训--学生展示实证材料并自我陈述----学生自评---学生互评----教师评价----合成评价等级数据----填写综合性评语。评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。评价时，如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交政教处进行审定。综合性评语由班主任收集各方评价结果、与相关教师(不少于三人)共同研究写出。
3、明显达不到C级要求者评为D。
2021/3/29 星期一
7
（四）交流与合作
1、符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。 2、达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A 。(1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用；(2)积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；(3)学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现；(4)在学校社团组织中发挥重要作用；(5)其他。
3、有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)严

高中生综合素质手册评价评语(四篇)

高中生综合素质手册评价评语1. 你诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。

三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。

在今后的学习中，希望你树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中!2. 一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定，在你的身上我看到了希望。

我欣喜地看到你一学期来的进步，你有较强的应变力和适应力，善于调整自己的知识结构，学习踏实，表现优秀。

希望有更大进步。

3. 该生能认真遵守学校的纪律和班规。

积极参加集体活动，集体观念强。

尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。

积极参加社会实践活动和体育锻炼，是一位合格的、综合素质较高的好学生。

4. 该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。

生活俭朴，为人诚恳。

是一位素质较高的学生。

5. 该生能很好地遵守学校的规章制度。

集体荣誉感较强。

积极配合班团干开展各项活动，劳动积极肯干。

尊敬师长，团结同学。

学习目的明确，态度认真，是有理想，有抱负，综合素质高的学生。

6. 该生能很好地履行中学生行为规范。

在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。

尊敬师长，团结同学，劳动积极。

是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。

7. 该生能很好地履行中学生行为规范，严守班规校纪，是一位品学优良的学生。

诚实守信，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，乐于助人，积极参加班集体活动，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。

8. 该生纪律观念强，尊敬老师，能听从老师的安排，能与同学和睦相处，能积极参加社会实践活动，学习刻苦认真，成绩稳定，有钻研精神，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。

9. 该生积极参加社会实践和体育活动。

自觉遵守纪律，尊敬师长，团结同学。

高中生综合素质评价手册模板

第一部分新学期伊始的我一、刚开学时的我6、“学生自我展示与认识”--学生我是一个活泼开朗的高中生，我觉得上高中之后我学到了很多以前不知道的东西，这令我觉得学习还是很有乐趣的，要寻找一套适合自己的学习方法。

学习方法是多种多样的，要根据自己的特点，逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法，并且努力做到全面发展与培养个性特长相结合。

作为中学生，读书，首先要读好课本，然后还要进行广泛的课外阅读。

1.“我的发展目标”--学生在这个学期，我想我会更加努力，争取在这一学期，能够保持学习成绩的基础上，努力加油，我总结了以下几点一：上课认真听讲，抓好课堂效率；二：课后认真复习和作业，把疑难问题解决，不留后患；一、学期末的我总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：学习态度比较端正。

能够做到上课比较认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

虽然取得了一点成绩，但我还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

“我的发展目标”面对二十一世纪这个知识的时代，知识就是力量，我认为离开了知识就是一个一无是处的废人。

所以我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。

要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应当认真完成。

认真对待考试，考前认真复习。

第三部分思想道德一、思想道德自我评价本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。

当然我也深刻认识到自己的不足，上课有时会走神，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

三、思想道德事迹记录袋--学生1.在生活中，能够自觉遵守交通法规2.经常参加社区组织的活动第四部分学生成就评价手册这是我在研究性学习中的成果：我认为李清照的婚姻并不幸福一般人认为，南渡前的李清照生活在天堂上，过着幸福美满的生活，因为她作为一个才女嫁给宰相的儿子，有志合道同的丈夫，夫妻恩爱有加，在荣华富贵的宰相府中，不知道什么是忧愁，只有无穷尽的惬意。

辽宁省普通高中学生综合素质评价手册

运动与健康
审美与表现
等第
学生自评
学生签名：
学校评价
班主任：校长：
省普通高中学生综合素质学期评价表
学期： 2016～2017 学年下学期
学科学习目标评价
科目
修习模块与学分
模块/专题名称
学时
学分
模块/专题名称
学时
学分
语文
选修2
50
2
选修3
50
2
英语
选修6
60
2
选修7
60
2
数学
选修1-1.1-2
60
社会实践
容：
评价：
指导教师：
基
础
性
发
展
目
标
评
价
维度
道德品质
公民素养
学习能力
合作交流
运动与健康
审美与表现
等第
学生自评
学生签名：
学校评价
班主任：校长：
省普通高中学生综合素质学期评价表
学期： 2014～2015 学年下学期
学科学习目标评价
科目
修习模块与学分
模块/专题名称
学时
学分
模块/专题名称
学时
学分
指导教师：
基
础
性
发
展
目
标
评
价
维度
道德品质
公民素养
学习能力
合作交流
运动与健康
审美与表现
等第
学生自评
学生签名：
学校评价
班主任：校长：
省普通高中学生综合素质学期评价表
学期： 2014～2015 学年上学期
学科学习目标评价

辽宁省普通高中学生综合素质评价手册

基本信息
辽宁省普通高中毕业生综合素质评价表
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期： 2014～2015学年上学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期： 2015～2016学年下学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期： 2016～2017学年上学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表
学期： 2016～2017学年下学期
学期： 2014～2015学年上学期
学期： 2014～2015学年下学期
辽宁省普通高中学生成长记录表
注：成长事件主要指典型的行为与事件，最佳作品，体育与文艺活动，获奖情况等等。

整理辽宁综合素质评价入口_普通高中学生综合素质评价表

辽宁综合素质评价入口_普通高中学生综合素质评价表整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:普通高中学生综合素质评价表姓名：高考号：身份证号：以上内容是否属实：是（）否（）行政班主任签字：学校公章AP学生综合素养评价信息平台招标需求一、技术需求学生综合素养评价系统为学校的任课教师、班主任、学生、家长、学生处和教务处管理人员提供全程跟踪和记录学生体质、心理、学业、品德等各类素养成长情况的信息化服务，采用B/S的部署模式，减轻对教师日常评价、主题性评价、学期评价等学生综合素养评定管理的工作量。

采用先进的云计算、大数据、SOA/WOA 体系构架，基于WEB服务和移动化服务相结合的模式，构建了一个客观性和真实性相结合的学生综合素养评价系统，所有系统用户都可以随处登录，一站完成。

▲（1）本项目要求完成时间为签订合同后60个工作日。

提供免费安装、调试、培训和1年免费维护服务。

（2）系统涵盖高中学生综合素养管理工作方面的所有环节，涉及到日常评价、主题性评价、标志性成果管理、综合性荣誉管理、学生特长项目管理、学业成绩管理、毕业评价管理等多个方面；（3）系统的数据结构遵循《教育管理信息化标准》；▲（4）系统必须符合国家、省市关于高中学生综合素养评价方面的各项文件精神，特别是深圳市教育局《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》；▲（5）系统纯B/S架构，采用JAVA技术开发，数据库支持MYSQL SERVER 5.0及以上、操作系统Windows 2003 Enterprise server 或Windows 2008 R2 Enterprise版、应用服务器Tomcat 6.0及以上；（6）学生信息管理：实现对学生基本信息的管理。

基本信息包括姓名、性别、出生日期、籍贯、民族、健康状况、身份证号、家庭地址、联系电话、是否团委值日干部、是否烈士子女、是否归侨、华侨子女等信息；并能自动生成学生“简历表”，内容、格式、字体、字号与《广东省普通高中学生档案》（试用）档案相同：活页式。

辽宁省普通高中学生综合素质评价手册

模块/专题名称
学时
学分
模块/专题名称
学时
学分
语文
总复习
50
2
英语
总复习
60
2
数学
总复习
60
2
政治
历史
地理
物理
总复习
60
2
化学
总复习
60
2
生物
总复习
60
2
信息技术
通用技术
艺术（音美）
体育与健康
系列6
20
1
选修Ⅱ
1
研究性学习
主题：
评价：
指导教师：
社区服务
内容：
评价：
指导教师：
社会实践
内容：
1
评价：
指导教师：
基
础
性
发
展
目
标
评
价
维度
道德品质
公民素养
学习能力
合作交流
运动与健康
审美与表现
等第
学生自评
学生签名：
学校评价
班主任：校长：
辽宁省普通高中学生成长记录表
学期
时间
成长事件记录
班主任签名
高一上学期
高一下学期
高二上学期
高二下学期
高三上学期
高三下学期
注：成长事件主要指典型的行为与事件，最佳作品，体育与文艺活动，获奖情况等等。
3
地理
必修一
60
2
物理
必修一
60
2
化学
必修一
40
2
生物
信息技术
必修一
20
1
通用技术
艺术（音美）

辽宁省综合素质评价

辽宁省普通高中学生综合素质评价信息管理平台使用手册（本手册适用于学生、老师、校管理员）二O一八年十一月修订目录1登录系统 (1)2快速导航 (3)2.1学校及教师操作部分 (4)2.1.1如何提取班级 (4)2.1.2如何为班级分配教师 (4)2.1.3如何将学生调班 (6)2.1.4如何为未分班学生调班 (8)2.1.5如何查看学生信息 (9)2.1.6如何对学生活动进行评价 (10)2.1.7如何对学生活动进行公示 (11)2.1.8如何处理学生申诉信息 (12)2.1.9如何进行申诉信息修改 (14)2.1.10如何查看修改留痕 (15)2.1.11如何对学生的期末总结、毕业鉴定进行评价 (16)2.1.12如何导入学生的任职干部情况 (17)2.1.13如何导入学生的高中以上获奖情况 (18)2.1.14如何导入学生的期末考试成绩 (19)2.1.15如何导入学生的校本课程成绩 (21)2.1.16如何导入学生的体质健康状况 (22)2.1.17如何查看填报状况统计 (23)2.1.18如何查看学生填报统计 (24)2.1.19如何查看申诉状况状况 (24)2.1.20如何查看使用情况统计 (25)2.1.21如何一键公示完成 (26)2.1.22如何查询未完成学生 (27)2.1.23如何进行用户管理 (27)2.1.24如何对学生的登录密码进行重置 (29)2.2学生操作部分 (30)2.2.1如何填写本人活动信息 (30)2.2.2如何提交已遴选活动 (31)2.2.3如何查看公示信息 (31)2.2.4如何发起信息质疑 (33)2.2.5如何档案信息申诉 (35)2.2.6如何查看申诉结果 (36)2.2.7如何查看本人档案信息 (37)2.2.8如何填写自我评价 (37)2.2.9如何填写本人心理状态、体质信息 (38)2.2.10如何完善家庭、个性特长、人生规划信息 (39)2.3共用操作部分 (40)2.3.1如何修改登录密码 (40)3常见问题 (41)4名词解释 (41)5系统需求 (42)1登录系统浏览器地址栏中输入如下两个地址，都可以访问系统：●●http://218.60.150.150进入登录页面，如图 1.1所示：图1.1登录窗口根据用户身份类别，选择相对应的登录入口，在用户名中输入自己的用户名（如：123456789123456789，区分大小写）和密码（如：888888，区分大小写），输入对应验证码（不区分大小写），点击登录，就可以进入系统，如图 1.2所示。

高中学生综合素质评价指南1

高中学生综合素质评价指南1第一篇：高中学生综合素质评价指南1新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中学生综合素质评价指南一、评价内容依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面。

评价指标分为基础性发展目标、评价要素、主要行为表现等三级，各基础性发展目标维度的评价要素如下：1.道德品质：热爱祖国；是非观；亲社会；诚实守信。

2.公民素养：社会责任；遵纪守法；文明习惯；维护民族团结。

3.学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。

4.交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。

5.运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。

6.审美与表现：感受美；表达美。

二、评价标准普通高中学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。

综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。

评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中“道德品质”和“公民素养”分为优秀、合格、尚待改进三个等级，其他四个方面均分为A、B、C、D四个等级。

1、道德品质基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。

达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀：(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。

有下列情况之一者应评为尚待改进。

(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；(2)触犯法律法规、受到司法机关处理。

2、公民素养基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。

达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。

(1)有见义勇为等行为并得到有关部门表彰；(2)在爱护国家与集体财产等方面有突出表现并得到校级以上有关部门嘉奖的；(3)其他。

有下列情况之一者应评为尚待改进。

辽宁省普通高中学生综合素质评价手册

基本信息
辽宁省普通高中毕业生综合素质评价表
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期：2014～2015 学年上学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表
学期：2015～2016学年下学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期：2016～2017学年上学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期：2016～2017 学年下学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期：2014～2015 学年上学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期：2014～2015 学年下学期
辽宁省普通高中学生成长记录表
注：成长事件主要指典型的行为与事件，最佳作品，体育与文艺活动，获奖情况等等。

Word 资料。

辽宁高中素质评价手册

辽宁高中素质评价手册
辽宁高中素质评价手册主要包含以下内容：
1. 学生基本信息：包括姓名、性别、出生年月、民族、籍贯、身份证号、政治面貌、就读学校、入学年份、学籍号、联系电话、家庭住址、邮编等。

2. 学习经历：记录学生自何年何月至何年何月在何地何学校学习，任何职务，以及证明人的姓名、工作单位和联系电话。

3. 科目和学分：包括高一上学期的科目和学分、高一下学期的科目和学分、高二下学期的科目和学分、高三上学期的科目和学分以及高三下学期的科目和学分。

其中必修科目和选修科目都有，必修科目学分较高，选修科目学分较低。

4. 必修和选修科目：包括语文、数学、政治、历史、地理、物理等科目的学分。

必修科目学分较高，选修科目学分较低。

5. 社区服务和社会实践：记录学生在社区服务和社会实践中的表现和学分。

6. 总学分：记录学生在高中阶段的总学分，包括必修科目和选修科目的学分。

7. 自评：学生可以对自己的学习表现进行自评，反思自己的优点和不足，并提出改进措施。

以上内容仅供参考，具体内容可能会因地区和学校而有所不同。

辽宁省普通高中学生综合素质评价指南

辽宁省普通高中学生综合素质评价指南高中（Senior high school），是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。

下面是小编分享的辽宁省普通高中学生综合素质评价指南，希望能够帮助到大家。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，坚持立德树人，真实反映和评价学生的发展状况，促进学生全面而有个性的发展，推进普通高中人才培养方式和高校人才选拔模式的转变，构建科学的学生发展评价体系，形成实施素质教育的长效机制。

二、基本原则1.全面发展，突出特色。

引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，反映学生全面发展情况和个性特长，体现普通高中的办学特色。

2.关注过程，着眼成长。

关注学生的成长过程，按照形成性评价与终结性评价相结合的原则，帮助学生明确发展方向，激发每一个学生的潜能优势，加强学生学习和生涯规划指导，促进学生个性发展与健康成长。

3.客观记录，真实反映。

以事实为依据，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映和评价学生的发展状况，做到有据可依、有证可举、简明可用。

4.强化监督，公平公正。

严格规范评价程序，强化监督管理，确保评价过程公开透明，确保评价结果真实可信。

三、评价内容1.思想品德。

主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点是学生参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间。

如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者等。

2.学业水平。

主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。

重点是学业水平考试成绩、国家课程（必修和选修）的修习情况、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

如在科技创新活动、学科竞赛等方面取得的成绩等。

辽宁省普通高中学生综合素质评价活动纪实

辽宁省普通高中学生综合素质评价活动纪实一、研究对象的选择本文是辽宁省“十三五"课题研究的重要组成部分,所以我们选择一所具有代表性的高中进行实践研究,辽宁省抚顺一中是省示范性高中,各方面都具备实践研究的条件。

本研究选取抚顺一-中三年二班(2015年入学)29名学生为主要研究对象,对班级中每个学生三年高中生活的表现情况做了跟踪和记录，由班主任和科任师组成评价小组,按照普通高中学生综合素质评价的一般步骤,对班级所有学生进行了综合素质评价。

二、普通高中学生综合素质评价实施过程1.选取评价指标。

本次实验中的评价指标即为辽宁省普通高中学生综合素质评价指标体系的评价指标，具体如下:(1)思想品德C1-社团活动P1,公益劳动P2,志愿服务P3,主题班会P4,党团活动P5。

(2)学业水平C2-学业成绩P6,学习态度P7,研究性学习情况P8,校本课程修习情况P9。

(3)身心健康C3-体质健康P10,运动经历和水平P11,心理素质P12。

(4)艺术修养C4-参加艺术活动P13,.艺术特长项目P14。

(5)社会实践C5-社会体验P15,社会调查P16,校园活动P17,科技创新P18，生活技能P19,其他类P20。

2.填写普通高中学生综合素质评价手册。

本次研究由三年二班班主任与科任老师组成评价小组,收集和整理了班级每一位同学具有代表性的活动材料,并指导学生认真填写了评价手册。

本课题2016年开始，学生是高二年级,也就是说高二和高三两年是本课题的研究时间,而高一年不在课题的研究时间段内。

因此,高二和高三两年的活动材料是实时记录的，而高一的活动材料是评价小组根据以往的表现和记录补填的,难有遗漏之处。

3.对单项指标进行打分。

在计算综合素质评价结果时,首先我们要按照一个统一的打分标准对每一个指标进行打分，满分为100分并参考《普通高中学生综合索质评价手册》的记录情况,我们得出了每个学生综合素质评价单项指标原始得分。

(1)思想品德:党团活动98社团活动97公益劳动97志愿服务94主题班会96(2)学业水平:学业成绩98学习态度98研究性学习情况97校本课程修习情况94(3)艺术修养:参加艺术活动88艺术特长项目60(4)身心健康:体质健康92运动经历和水平92心理素质90(5)社会实践;社会体验70科技创新60社会调查65生活技能类87校园活动86其他类604.确定各指标间的权重。

辽宁普通高中综合素质评价表

普通高中综合素质评价表
普通高中学生综合素质评价表通常包括以下几个方面的内容：
1. 基本信息：包括学生的姓名、性别、出生日期、身份证号、所在学校、班级、学号等基本信息。

2. 学业成绩：记录学生在各个学科中的考试成绩和日常表现，可以按照课程类别、学年或学期进行分类，以及标明成绩的等级。

3. 实践活动：包括学生参与的各种社会实践、志愿服务、课外活动等，以及在这些活动中所获得的荣誉和奖励。

4. 自我评价：学生可以对自己在各方面的表现进行评价，反映自己的成长历程和自我认知。

5. 教师评价：教师可以从德、智、体、美、劳等多方面对学生进行综合评价，并给出具体的建议和指导。

6. 家长评价：家长可以对学生的表现进行评价，并与学校和教师进行沟通和交流。

7. 毕业总结：学生在毕业时对自己的综合素质进行评价和总结，以及对未来的展望和规划。

辽宁省普通高中学生综合素质评价手册

基本信息
辽宁省普通高中毕业生综合素质评价表
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期: ２014～2015 学年上学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表
学期: 2０１5~2016学年下学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期：2016~2０17学年上学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期：２016~20１7 学年下学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表
学期: 201４～201５学年上学期
辽宁省普通高中学生综合素质学期评价表学期: 2０14~20１5 学年下学期
辽宁省普通高中学生综合素质评价手册
辽宁省普通高中学生成长记录表
注：成长事件主要指典型的行为与事件，最佳作品，体育与文艺活动,获奖情况等等。

11 / 11。

辽宁省普通高中学生综合素质评价,期末总结怎么填写?

辽宁省普通高中学生综合素质评价手册怎么填?新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再厉，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。

应该振奋精神，争取迎头赶上。

不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

一般地，测评结果中的A等级要赋予给全班大约20%的学生，B等级要赋予给大约50%-60%左右的学生，C等级则赋予给全班15%的同学，D等级赋予给全班大约仅5%的同学。

但等级的分配在不同的学校和地区有所不同。

重要性综合素质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。

这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。

所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。

但由于个别学生有时对某个同学不满或讨厌，可能会出现结果偏差、不公平或恶意报复等行为。

因此，最终结果的数据要由班主任老师审查通过，才能计入档案。

如果结果偏差，班主任老师会将其数据修改得更好。

特别到了初中三年级，测评结果中不能有“C“等级，更不能有”D“等级，如果有，极有可能会影响到升学问题。

所以同学们在校的言行举止应该格外地注意。

刚开学时的我在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。

面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。

做人第一，做学问第二。

看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。

应该振奋精神，争取迎头赶上。

不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

我的发展目标新学期刚开始，要做好”五个心”:一,是收心.把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.二,是决心.我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.三,是恒心.在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.四,是爱心.不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做学问.学期末的我在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

普通高中学生：综合素质评价手册

普通高中学生：综合素质评价手册当今社会，面对未来仍充满未知，年轻学子的素质教育是指导群体发展的重要方向。

尤其是普通高中学生，他们的素质教育是不容忽视的。

《普通高中学生：综合素质评价手册》提出，普通高中学生应遵循以下综合素质评价标准：一、学业表现在学业表现方面，普通高中学生应突出在语文、数学、英语等基础科目中的成绩，但应更注重理解力、分析能力和创新意识的培养。

应认真研究课本，培养良好的科学科目思维习惯，并努力拓展普通科目知识面。

二、社会表现在社会表现方面，普通高中学生应拥有正确的家庭教育观、注重责任心、善于沟通的社会素养，还应认识到社会舞台上的自己，积极参与公益社会活动，努力培养自身的综合素质。

三、艺术表现在艺术表现方面，普通高中学生应拥有高度思考能力，并能够综合各类文化艺术理念，不断探索与实践，提升自身的艺术素养。

普通高中学生应视艺术活动为自身全面发展的重要组成部分，积极参与文艺活动，并以自身成长经历为教育培训的素材，以增强自身的艺术感悟能力。

四、体育表现在体育表现方面，普通高中学生应建立一套适合自身体质特性的运动计划，掌握一定的体育技能，以增强自身健康意识，培养良好的运动观念。

有效锻炼，可以提高体质水平，并且有助于改善学习效率，激发自身创造力，促进综合素质的提高。

五、心理表现在心理表现方面，普通高中学生应具备良好的情绪管理能力和交往技巧，正确认识自我，建立自律意识，控制情绪的放纵和注意力的消散，保持良好的心理素质。

在处理压力时，应做到不放弃，积极迎挑战，提升心理抵抗力，以最佳的状态做最优的事情。

以上是普通高中学生综合素质评价的基本指导，更需要强调的是学生同时也要对职业技能、创造力以及思维能力等培养进行升华和完善。

在学业、社会、艺术、体育和心理等五个方面，普通高中学生都应以健康快乐的状态学习和生活，努力提高自身的综合素质，为将来的社会作出贡献。

整理辽宁综合素质评价入口_普通高中学生综合素质评价表

辽宁综合素质评价入口整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:普通高中学生综合素质评价表姓名：高考号：身份证号：以上内容是否属实：是（）否（）行政班主任签字：学校公章学生综合素质评价实施方案及细则♍♎永顺一中♌♋学生综合素质评价实施方案及细则一、指导思想学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。

高中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映高中毕业生发展状况的手段。

评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。

高中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。

二、评价原则学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。

评价时需坚持如下原则：1、实事求是、客观公正原则。

学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。

通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。

2、激励为主，促进发展原则。

评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。

对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。

3、坚持标准，顾全大局原则。

评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。

要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。

三、组织实施综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，我校高中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。