简析英语教学中语言测试的反拨作用
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语言测试对英语教学的反拨作用探讨摘要英语教学中的重要一环就是语言测试，这是监测英语教学成果和提高教学质量的一种手段。
不管是什么测试其实都有反拨作用，但是当前在我国的英语教学中不够重视语言测试的反拨作用。
语言测试对英语教学有着正向和负向的反拨作用，如何才能更好的利用语言测试对英语教学的正向反拨作用是我们需要思考的问题。
关键词语言测试;英语教学;反拨作用语言测试的诞生就是为了检测语言教学的效果，语言测试与教学之间紧密不分，语言测试对语言能力的表现行为能够做出的客观的标准化的测量。
但是在英语教学的过程中不是所有的英语的测试都是有效的测试。
假如不当的英语测试不仅不能够帮助了解学生的学习情况的掌握，不能够及时对教师的教学方法进行合理的调整，严重的将要影响到英语教学的质量。
因此要充分利用语言测试的正向作用，最大限度的发挥其正面的作用，以更好的为英语教学服务，提高教学质量。
一、何为反拨作用反拨作用就是教育领域中测试对教和学的影响或者反作用。
在语言测试教学效果质量标准中反拨作用是一个重要的组成部分。
语言测试对教学以及学习都是有着影响的，语言测试和教学既相互促进又彼此制约，语言测试从目标、内容、方法上都对教学起到了极其重要的反拨作用。
测试不同于教学，有别于教学实践，是提供信息的一种方法，但是这些信息可以用于教学。
二、语言测试是英语教学中不可或缺的部分语言测试能在很多方面都有作用，如语言教学、语言研究、教学研究等等，运用的最为广泛的就是语言教学。
语言测试在衡量英语教学成果以及提高英语教学质量方面是一个至关重要的手段。
既能对学生的语言能力进行客观的评价还能通过语言测试让学生自己了解自己的学习情况，改变自己的学习方法，同时还能让英语教师通过语言测试，了解到学生对所授知识点的掌握情况，扬长避短，及时纠正，进而提高教学的质量。
语言测试就是英语教学中不可以或缺的环节之一，是服务于英语教学的。
因此在英语教学中要处理好与语言测试的关系，将其正面的反拨作用于英语教学，分析学生在学习英语中的语言错误，督促学生的英语学习，进而提高英语的教学质量。
语言测试对教学的反拨效应
语言测试对教学的反拨效应摘要: 语言测试与语言教学是矛盾发展的对立统一体。
反拨效应指测试对教学和学习的影响。
测试是外语教学过程中必不可少的一环, 是检测外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。
然而，在我国的大学英语教学实践中对此却不够重视，由此对大学英语教学产生了消极的影响。
本文通过分析语言测试对教学正反两方面的影响，对高校英语测试中存在的问题进行反思。
文章指出，测试应尽量减少对教学的负面效应，充分发挥正面效应，由此推动大学英语教学向更好的方向发展。
关键词:语言测试; 反拨效应; 英语教学。
语言测试作为一门独立的学科，有着自己的研究领域和研究方法。
语言测试从语言学、语言教学法和学习论取得学科内容，从心理测量学获得科学手段，语言测试是一门跨学科的综合性科学；语言测试又是伴随着语言教学出现的，是语言教学过程中不可缺少的环节，是评估语言教学水平的重要手段，没有语言教学也就无所谓语言测试。
语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务。
1.0语言测试与语言教学的关系测试与教学之间是主体与客体的关系，也是政策和对策的关系。
他们是矛盾斗争的对立面，也是矛盾发展的统一体。
一次次测试促使教学方法与教学环节上的调整以适应测试；而教学又要求测试具有较强的信度和效度，以客观全面地反映教学效果。
语言测试和语言教学相互联系、相互影响，语言学家Arthur Hughes 把二者的关系客观地定义为”伙伴关系”(1989:2)。
考试，作为促进学习的手段，要适应教学的需要，或作为测量学生语言行为的工具，来调整教学使其尽量达到考试要求。
因此，测试既为教学服务，又直接影响教学内容，对教学产生一定的反拨作用，这种反拨作用或有益于教学，或妨碍教学。
尽可能地对正常教学产生有益的反拨作用是语言测试的主要目的。
测试与教学既互相促进又彼此制约，教学从目标、内容、方法与手段等方面制约着测试，而测试又在目标、内容和方法上对教学起着重要的反拨作用。
因此，要提高教学和学习的质量，就必须认真研究测试对教学的反拨作用，充分发挥其对教学的积极影响，最大限度地克服其消极作用。
语言测试的反拨作用与大学英语教学
语言测试的反拨作用与大学英语教学摘要：语言测试对语言教学有着正面和负面的影响，即反拨作用。
本文基于测试学理论和教学实践，探索如何在大学英语教学中发挥语言测试的积极作用，克服消极作用，设计出合理有效的语言测试，调动学生的积极性，提高教学质量。
关键词：语言测试；反拨作用；语言测试设计；教学质量一语言测试的反拨作用2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。
全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。
它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。
”［1］1语言测试与大学英语教学密切相关，它不仅能客观地检测教学效果，还对教学产生影响，即“反拨作用，这种反拨作用可以是正面的，能有效促进教学，也可以是负面的，冲击教学。
”［2］大学英语教师要充分认识语言测试对教学的反拨作用，认真研究测试内容、题型设计、评分标准、分值分配等问题，自觉最大限度地发挥语言测试的积极作用，克服消极作用，设计出合理有效的考试，调动学生的积极性，提高教学质量，加强教学效果。
“科研活动能保证教学的科学性、前沿性及时代感”［3］，所以，为了更好地推进大学英语教学改革，进一步提高大学英语教学质量，英语教师应对教学测试与评估进行科学研究。
依据《大学英语课程教学要求》，我国的大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，满足新时期国家和社会对复合型人才的需要。
大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
为达到这一教学要求，让学生能有较强的英语综合应用能力，大学英语课程教学中的语言测试主要采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。
形成性评估主要指教师通过教学活动，如“课堂观察(classroom observation)、学生成绩档案(portfolios)、周记(journals)、问卷调查(questionnaire)、面谈(interview)和学生讨论(students conference)”［4］等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。
语言测试对语言教学的反拨作斥——基于英语专业《英语语言学》课程的研究
中 图分类号 ： １ ． Ｈ３ ９ ３
文献 标识 码 ： Ａ
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文章 编号 ：６ ３ ２ １ （ ０ １ １ － ２ １ ７ — １ １ ２ １ ）１ ０
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语 言 研 究
语言测试 对语言教学 的反拨 作用
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基于英语专业《 语语言学》 英 课程 的研 究
孙 玮钧
（ 海理 Ｔ 大 学 ， 苏 无 锡 ２ ０ ９ ） 上 江 ０ ０ ３
摘 要 ： 应 用语 言学 领域 中 ， 言 测试 、 言教 学和语 言 习得 在 语 语 这三 者构 成 了密 不可 分 的有机 整体 评 价 语 言测试 对 于语 言教 学 的有 益 的反拨 作 用 ，首 先就要 分析 某 个语 言测 试手 段— — 试 卷其
资 深负 责人审 阅 一下 内容 。 个过 程就 是在 进行 内容效 度检 验 ， 这 它 要 比表面 效度 更 为严格 ， 也是一 个 质化指 标 。内容 效 度体 现了 试 但 卷 上 的考题 是否 具有 典型性 。
２ 实证研究 ．
作 者选 取了 上海 一 高校 英 语专 业 的《 语语 言 学》 所 英 课程 的期 末试 卷 ， 作为 研 究对 象 ， 验试 卷 出题 ， 检 学生 答题 ， 该课 程教 学 情 和
英语测试对英语教学的反拨作用探究
知识文库 第12期149英语测试对英语教学的反拨作用探究郑 敏英语测试对英语教学有极大的反拨作用,它主要表现在两个方面:正面反拨作用和负面反拨作用。
正反拨作用可以促进教学,负反拨作用极大地阻碍教学。
本文通过对英语测试对英语教学的反拨作用的论述，对英语教学中英语测试本身,教师和学生,考试机构,教育管理部门,评估测试方法等几个方面提出了有效提高正面反拨作用的途径。
1 引言20 世纪40 年代,为检测语言教学和语言学习的效果,产生了语言测试。
语言测试的结果可以检查语言教学中教与学的情况,发现教与学中的问题。
英语测试是英语教学过程中的重要环节,它是衡量英语教学效果的测量工具。
正确运用英语测试手段,能有效评估教学效果和教学质量,掌握学习者英语的熟练程度,诊断和分析学习者的语言错误,促进学习者的英语学习。
因此,英语测试会给英语教学带来相当大的影响,这种影响就是反拨作用。
Hughes(1989) 认为,反拨作用是指语言测试对教与学所产生的影响。
2 英语测试对英语教学的反拨作用(backwash effect) 英语测试作为对英语教学的主要检测手段,其目的是通过测试所提供的各种有关英语教学的信息,了解英语教学中教与学的情况。
测试的结果可以检查教与学中的问题。
对于教师,可以检测教学效果,调整教学方法,进而提高教学质量。
对于学习者来说,可以认识自己的实际语言水平,调整学习状态,确定学习方向。
英语测试的目的是服务于英语教学,它对英语教学有正面的和负面的反拨作用。
2.1 英语测试对英语教学的正反拨作用。
英语测试对英语教学的正反拨作用是指英语测试对英语教学所起的积极的影响,这种反拨作用是测试所渴望的,也是人们所极力追求的。
那么,只有科学的英语测试才能更多地给英语教学带来正面的影响,才会推动教学,促进教学的发展。
2.2 英语测试对英语教学的负反拨作用。
英语测试对英语教学的负反拨作用是指,英语测试对英语教学所起的消极的影响,它阻碍英语教学。
简析英语教学中语言测试的反拨作用
简析英语教学中语言测试的反拨作用反拨作用对于英语教学具有非常重大的影响。
无论是处于哪一阶段的英语课堂教学活动，只要是和考试存在关联之处，均会和反拨作用产生关系。
语言测试是20世纪中叶在西方国家兴起的一门语言类学科，这一学科的发展与创新能推动语言测试与评价体系实现更好的发展。
本文描述了语言测试理论和英语教学之间的关系，论述了我国英语教学和测试方法的发展状况，分析了语言测试过程中的反拨作用，并提出了减少语言测试中负面反拨作用的有效措施。
标签：英语教学；语言测试；反拨作用语言测试是在语言教学得到发展之后才产生的。
为了能够更为客观、公正地评价大学生们的实际语言能力，全面检测出教学工作的成效，体现教学活动的成功以及不足之处，从而更好地提升英语语言教学的成效，测试就成为了语言教学中非常重要的内容之一。
语言测试对于教学所产生的作用不管是正向的还是反向的，均会形成反拨作用。
这就要求运用英语教学中的反拨作用理论，论述语言测试的正向与负向反拨作用对于英语语言教学之影响，并且提出合理的应对措施。
一、语言测试理论和英语教学之间的关系鉴于现代人对语言知识之认识趋向于科学化与规范化，推动着英语语言教学和语言测试也出现了巨大的变化。
英语语言教学以及语言测试均经过了从偏重于语言知识学习到注重于语言技能学习，再到强化语言实际应用能力开发的过程。
也就是在不同语言教学方法的指导下，测试方法也出现了新的变化。
语言教学从注重于语法教学往听说与交际教学方向加以发展。
语言教学直接受到語言观以及学习观之支配，语言测试内容则直接体现出相应的语言观。
语言测试理论和英语教学之间属于伙伴关系。
前者能够较好地检验与推动语言教学，其对于语言教学之影响被称作反拨。
反拨作用存在正向与反向两个方面。
一旦某项语言测试能够推动教学活动的开展，即为正向反拨作用。
与之相反的是，一旦此项测试内容与方法和授课目的有所差异，就会产生反向反拨作用。
所以，通过强化语言测试对于教学的正向反拨作用并努力限制反向反拨作用，从而得以提升英语课堂教学的质量。
论中学英语口语测试对教学的反拨作用
论中学英语口语测试对教学的反拨作用摘要口语测试是中学英语教学活动的重要组成部分。
科学推进英语口语测试的实施，充分利用英语口语测试对中学英语教学的正面反拨作用，切实加强英语口语的课堂教学，稳步提高中学生英语口语的表达水平是社会发展的迫切需要。
关键词中学英语口语测试口语教学反拔作用当今世界，随着经济全球化进程的加快，国际间的交流日益频繁，英语已经成为我国对外交往的重要工具之一。
对于英语学习者来说，能够在各种语境中进行正确、得体和流利的口语表达是社会的客观需要。
口语表达能力在社会交际中的重要作用、重要地位已不言而喻。
一、英语口语测试的特点及设计原则1、英语口语测试的特点(1)真实性。
语言的使用是一种运用语言完成任务的行为，体现交际的真实需要，真实性是交际语言测试最重要的特征，也是英语口语测试内容的一个基本要求。
考试的真实性体现在考生承担的所有任务应该是现实生活中的、相互作用的交际活动，而不仅是对考官的问题做出类似刺激的反应的回答。
(2)交互性。
交流双方既是信息的接受者又是语言的产出者。
口语测试中的考生需不断交换角色去获得和处理新的信息。
考生与考官或考生与考生之间要不断交换听、说角色，经过多个回合的谈活交流才能达到交际目的。
2、英语口语测试的设计原则(1)测试内容必须以信息交流和意义的表达为出发点，话题主要为日常性的，学生感兴趣的或能够反应时代发展潮流的内容等；(2)测试任务要充分考虑学生的不同层次、不同的心理特点等因素，测试者应当为考生创造宽松的测试环境，从而减轻考生的心理压力，有利于口语水平的正常发挥；(3)测试任务有利于激发学生学习英语的兴趣，使学生对测试任务作出积极的反应，发挥个人的最佳口语水平。
二、英语口语测试的探索与实践进行口语测试是测定学生的口语交际表达能力高低的最直接、最直观的方法。
因此，加强英语口语测试的探索与实践，对于指导中学英语课堂教学具有极其重要的现实意义1、中学英语口语测试的考试形式口语的测试方式主要分为直接口试、间接口试两种方式。
论语言测试知识对英语教学的反拨作用
论语 言测试 知识对英语教学 的反拨 作用
王ห้องสมุดไป่ตู้蓉
摘 要
张淑婷
（ 云 南师 范大 学外 国语 学院 云 南 ・昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０）
语言测试对英语教学具 有正反两面的作用， 教 师在教学过程 中， 是否能将 语言测试 的积极作用反馈到教 学中 就显得尤其重要 ， 所 以教师在教 学过程 中应该具备一定的语 言测试知识， 这对英语教 学及教师发展具有不可估量的积
会 贯 通 。而 教 师 通 过 测试 能 了解 学 生 的 学 习 情 况 ，从而 加强 实 践性 的 问题 ， 让 学 生灵 活 学 习 。 学 生 的弱 项 知 识 ， 调拨模糊知识 ， 灵 活 运 用 熟 悉 的 知 识 。另 外 教 师 还 能 通 过测 试 了解 此 项 测 试 是 否合 理 ， 难 易度 如 何 ， 设置
初中英语测试对教学的反拨效应及策略
初中英语测试对教学的反拨效应及策略摘要：语言测试的目的就是为了检测语言教学的效果，语言测试与教学之间紧密不分，语言测试对语言能力的表现行为能够做出的客观的标准化的测量。
语言测试对英语教学有着正向和负向的反拨效应，如何才能更好的利用语言测试对英语教学的正向反拨作用以及如何应对语言测试产生的负面反拨效应是我们应该思考的问题。
关键词：初中英语;英语测试;反拨效应;教学策略1.反拨效应的定义“反拨效应”通常指的是测试对教师教学以及学生学习所产生的影响。
上世纪，英国的一些著名语言学家将“反拨效应”应用并且推广到语言学领域。
本文主要是指中考英语测试对初中英语学习及教学的影响，任何的测试都具有一定的反拨效应，与教和学产生正面反拨效应及负面反拨效应。
正面反拨效应是指测试教师的教学对学生的学习产生积极的影响；负面反拨效应是指测试对教师的教学和学生的学习产生的消极影响。
反拨效应主要包括学生、教师与家长、教师的教与学生的学等方面。
1.如何强化语言测试对教学的正面反拨效应(一)转变教学思想，科学教学与考试首先教师要转变思想，科学定位语言测试的目标，明确语言测试的目标应该是提高学生英语能力，培养英语听说读写译技能。
在命题的时候要依据当时的课程计划、教学内容，并根据测试学的理论知识来进行命题。
使学生在逼真的语言环境中解决问题。
从学生的角度来看，来到学校就是为了学习知识，提高自身的英语能力，要将学生从纯粹的应试考试的学习中解脱出来。
由于语言测试与英语教学的紧密关系，只有运用科学的测试才能有助于教学方法的改进，更好的为教学服务，进而提高英语的教学质量。
(二)改进教学方法改进传统的教学方式，将大班上课改为小组教学，保证每个学生都有机会进行语言交流学习，还可以变被动学习为主动学习，提高学生学习的主动性和积极性，将课堂的中心转移到学生身上，让每个学生积极的参与到课堂教学的任何环节，进而推动了学生的语言综合能力。
(三)端正教师与学生在英语教学中对语言测试的态度英语教学过程中的最重要因素就是教师和学生，从某种意义上说语言测试就是对老师教学水平和学生学习能力的一个考评。
语言测试的反拨作用对英语教学的启示
语言测试的反拨作用对英语教学的启示作者：应晓东来源：《教学与管理(理论版)》2009年第06期反拨效应就是测试对教学的影响。
这种影响可以是正面的，也可以是负面的，当考试促进了教学，我们就说这种考试取得了正面的反拨作用，反之则称之为负面的反拨作用。
有语言测试专家把反拨作用视为考试效度的—个重要组成部分，而效度又是检验考试最重要的指标之一，由此可见测试的反拨作用的价值所在。
一、反拨作用的理论框架1Alderson&Wall的反拨效应假设Alderson&Wall是最早对语言测试的反拨作用进行全面深入研究的专家之一。
他们提出了测试会影响教师的教学内容、教学方法、教学的速度和广度等15个反拨作用假设。
在后来的研究中，Alderson＆Hamp-Lyons又发现，一个测试本身不一定会产生积极或否定的反拨作用。
反拨作用的产生还受其他因素的影响。
如教师的教学观念、教学能力、教学风格等。
因此他们认为还应该再补充一个假设：测试会对不同的教师和学生产生不同程度和类别的反拨效应。
由此可见，Alderson＆Wall主要是从教和学两个层面对测试的反拨作用提供了一套系统的理论假设，为后人从事这方面的研究提供了一定的理论基础。
2显性——隐性反拨效应Prodromou从另一个侧面提出了显性——隐性反拨效应。
他指出：显性反拨效应指的是直接的、明显的应试教学或应试学习，如考前做模拟题、全真题等。
隐性反拨效应是一种对教学深层次、不易觉察的影响。
这种影响在教学中无处不在，根深蒂固，潜移默化。
其结果就是：教材越来越像考题，教学越来越像考试。
其表现为，课本总是一种模式：课文+问题(练习)，就像考题一样；课堂里总是老师提问，学生回答，就像考试一样；课堂里学生之间没有交流，就像纪律严明的考场等。
很明显Prodromou认为测试对教学的影响是负面的，而且这种影响广泛而深入。
二、测试对教学的反拨作用1正面的反拨作用语言测试最大的正面反拨效应是它能够满足社会的各种需要：教学需要测试来评估教学效果和对学生进行选拔、分班等；社会机构需要测试来招聘人才和员工等；研究机构需要测试来完成科研项目等。
语言测试对英语教学的反拨作用
9/2012 语言测试对英语教学的反拨作用王 蓓 西安外事学院外国语学院【摘 要】语言测试是英语教学中的一个重要环节，是衡量教学成果和检测学生语言能力的一种手段。
语言测试对英语教学的反拨作用一直是教学工作者致力研究的课题。
本文在介绍了反拨作用的相关理论的基础上，系统的分析了测试对教学的正反拨作用和负反拨作用，并提出了完善英语测试对教学的正反拨作用的建议。
【关键词】教学；英语测试；反拨作用为了检验语言教学效果，上世纪40年代产生了语言测试。
从此，语言测试与教学密不可分。
语言测试是对语言能力表现行为所做的客观的标准化的测量。
在整个教学过程中，并不是所有的英语测试都是有效的。
不当的英语测试不仅无益于了解学生的知识掌握情况，无益于教师教学方法的有效调整，更会严重影响英语教学的质量。
因此，关注和研究测试对英语教学的反拨作用，尽可能的减少它的负面效应，最大限度的发挥它的正面效应，对促进和推动英语教学具有重大意义。
一、反拨作用语言测试的反拨作用是指考试对教与学的积极和消极的反馈作用。
积极的反拨作用能够推动教学地发展；而消极的反拨作用可能冲击甚至误导教学。
Alderson和Wall是反拨作用研究领域的先驱。
Wall认为影响重大的考试对于教师和学生都具有巨大的作用以至于能够改变他们在教和学过程中的行为和态度。
英国著名的测试专家艾伦戴维斯认为，测试不是教学，测试的应用是有别于教学实践的，它被看作是一种提供信息的方法，而这些信息可用于教学。
从最初对反拨作用的认识，到今天关于反拨理论的研究，已经取得了明显进展。
二、英语测试对教学的反拨作用英语测试对于英语教学有着正反拨作用和负反拨作用。
对英语测试进行正确的评估，既可让老师及时发现学生的学习动态并做出适当的教学调整，也可让学生对自己的学习成果进行反思，从而提高英语学习成绩。
(一)英语测试对教学的正反拨作用1.让学生认知自己水平，提高学习动力通过测试，可以让学生更清楚的了解自己英语水平所处的阶段，并根据测试结果，从中发现薄弱环节，纠正不当的学习方法。
从两次英语测试看反拨作用对学生的影响
如 图所 示 ， 语 专 业 共 有４ 名 学 生 参加 高级 英 语 的测 试 ． 英 ６ ９ 分 以上 有 ３ ， Ｏ 以 上 ｌ 人 ，０ 以 上 ｌ 人 ，Ｏ 以 上 １ Ｏ 人 ８分 １ ７分 ２ ６分 ７ 人 ， 及 格 为３ ， 曲 线 分 布 比较 合 理 。 测 试 的 成 绩 与 学 生 不 人 其 平 时 的成 绩 相 符 ， 代 表 学 生 的 真 实 水 平 ， 此 试 题 设 计 较 能 因 合理。 非 英 语 专 业 有 ２ 人 参 加 考试 ，０ 以 上６ ．０ 以上 ｌ １ ９分 人 ８分 ０ 人 ，Ｏ 以上 ５ ， 生全 部 通 过 。 过 曲 线 图 ， 们不 难 看 出 ， ６分 人 学 通 我 高分 成 绩 过 多 ， 线 分 布不 合 理 。 试 的 成绩 与平 时 的成 绩 不 曲 考
１引 言 ．
语 言 测 试 是 衡 量外 语 教 学 的成 效 ，提 高 外语 教 学 质 量 的 重 要手 段 ， 外 语 教 学 的重 要 组 成 部 分 。按 照Ｈ ｇ ｅ 的 理 论 ： 是 ｕ ｈｓ “ 拨 作 用 （ａｈａｋ ” 指 语 言 测 试 对 教 学 和 学 习 产 生 的 影 反 ｗ ｓｂｃ ）是 响 。这 种 作 用可 以是 积 极 的 ， 可 以是 消 极 的 …。设计 合 理 的 也 测试 可 以带 来 积极 的影 响 和 效 果 。 教 师 可 以通 过 这 样 的测 试 较 真实 地 了解学 生掌 握 所 学 知 识 及 应用 技 能 的情 况 ．检 测 教 学效 果 ， 长 补 短 ， 高 教 学质 量 ， 进 教 学 。 生 则可 以通 过 取 提 促 学 测 试 了解 自己 的学 习状 况 ， 测 自己 的学 习 效 果 ， 据 测 试 的 检 根 结果 不 断 改 进 自己 的学 习 方 法 ， 其 学 习 有 积 极 的促 进 作 用 。 对 但 是 如 果 测试 设 计 得 不 合 理 ， 非 但 对 教 学 起 不 到促 进 作 用 ． 它 还 会 对 学 生 的学 习产 生 消 极 的 影 响 。 因为 “ 反拨 作 用 ” 考 生 对 的影 响 是 最 直接 的 ， 是 最 大 的 。 面就 对 两 次英 语 测 试 的 分 也 下 析 与研 究看 反 拨 作 用 对学 生 的影 响
谈初中英语教学中语言测试的反拨效应
谈初中英语教学中语言测试的反拨效应谈初中英语教学中语言测试的反拨效应【摘要】对语言测试的反拨效应研究旨在探讨语言测试与教学之间的关系，属于应用语言学的一个研究领域。
本文主要从三个方面介绍对反拨效应的研究：即反拨效应的研究现状；反拨效应对层面，如听力、语法、词汇、阅读、写作以及教材的编写等，正负面影响兼而有之。
在初中英语教学中要用其所长、避其所短，合理使用正面反拨效应指导英语教学。
【关键词】语言测试；反拨效应；初中英语教学一、研究现状语言测试是英语教学过程中必不可少的一个环节，两者相辅相成，但测试不是教学的目的，而是为评价教学成效提供一种科学的测试工具，其最终目的是利用测试所提供的信息进行科学的分析，并及时了解教学的情况，从而为教学效劳。
英语测试研究既要关注语言能力的科学测量，也要关注测试对教学所产生的影响或反拨效应。
国外研究情况：首先对语言测试的反拨效应进行比拟深入探讨的是Aiderson & Wall。
他们提出了15 个反拨效应假设，勾勒出了对这一领域进行研究的大致轮廓，如测试会影响教师的教学内容、测试会影响教师的教学方法、测试会影响学生的学习内容、测试会对所有学生和教师产生反拨效应等。
Hughes认为反拨效应是“测试对教学和学习的影响，〞【1】美国著名语言测试专家Bachman也持此观点，他认为任何测试都有反拨效应，测试既可对教学产生正面反拨效应，也可以产生负面反拨效应，反拨效应是语言测试对教学产生的影响。
【2】。
他们认为，设计一个考试首要考虑的问题是考试结果的使用对涉考者会产生怎样的影响和后果，怎样才能使他们从中受益。
可见，反拨效应在测试领域受到高度重视，只有将它研究透彻，才能正确的利用它指导英语教学。
国内研究情况：亓鲁霞的反拨效应理论研究主要从三个角度展开：一是定义反拨效应的属性，二是界定它的各个维度，三是提出假设，构建模型，勾勒反拨效应范围层面和运行机制。
黄大勇在综合分析前人对反拨效应的理论探讨的根底上，提出测试效应发生模式，探究其产生机制。
测试对英语教学的反拨作用
Alderson & Wall(1993)首先对语言测试的反拨效应进行比较全 面、深入探讨，他提出了15个反拨效应假设(Wash back Hypothesis)，：测试会影响教学、学习、教学内容、教学方法、 学生的学习内容、学习方法、教与学的速度和顺序、教与学的 程度和深度、教与学的态度。
Hughes提出了一个“参与者——过程——结果”反拨效应模式， 用于探讨反拨效应的工作机理 。根据这一模式，一个测试的性质将 首先影响参与者对其教学和学习任务的理解和态度，而这种理解和态 度又反过来影响参与者完成任务的过程，从而影响学习结果。
测试对英语教学的反拨作用
文献综述
一.反拨作用的相关概念
二.反拨作用的理论研究 三.测试对英语教学的反拨作用
反拨作用
语言测试是用来测量语言能力、语言运用或语言学能的工具。
语言测试的反拨作用一般定义为考试对教与学的积极和消极的反馈作 用。 这种反拨作用有不同的称谓，如“test impact”考试影响 ,“consequential validity”结果效度， “systemic validity”系统效度， “impact”影响.教育界将测试对教学和学习的影响称为“Impact”，而语 言测试界则称之为“Wash back” (反拨作用) ，但在有关语言教学与测试关 系的文献中用得最多而且得到比较一致认可的术语是“wash back”.
促使教师拓宽教学内容﹑改进教学方法，提高学生学 习英语的积极性和主动性，能较为全面的考查教师的 教学效果和学生的学习效果，全面推进英语教学的发 展。
英语测试对教学的负反拨效应则一定程度上给学生 造成了心理压力，从而丧失了对英语学习的兴趣， 对于教师而言，一定程度上限制了教师对教学内容 和教学方法的自主选择，极大的阻碍了英语教学的 发展。
利用语言测试的反拨效应促进初中英语教学
利用语言测试的反拨效应促进初中英语教学【摘要】语言测试与英语教学关系密切，是英语教学评估的主要手段之一，能对英语教学起着很强的反拨效应。
在初中英语教学中，测试不仅能用来测量学生个体的语言行为，而且通过对学生群体测试结果的分析可为教学决策的制定提供信息来源。
因此，中学英语教师应加强有关测试理论的学习，认识测试的规律，使考试真正成为促进教学的一个有力手段。
【关键词】语言测试；初中英语；反拨效应一、引言语言测试，是指测量一个人语言知识和语言能力的考试。
语言测试是英语教学的一个重要的组成部分，是英语教学评估的主要手段之一。
测试和评价的原则和方法对初中英语教学有着非常强的反拨效应，设计科学合理的测试可起到检测学生对课本知识的掌握，检查教案设计是否合理，评估教学方法是否恰当，从而对教学起到良好的反拨（washback）及导向作用。
因此，我国初中英语老师了解并掌握一定的英语测试与评价的基本理念和方法显得至关重要，这对我国的初中英语教学质量的提高及英语测试趋向合理化有着深刻的影响。
二、我国初中英语测试和评估的现状分析1.初中英语测试和评估在我国的发展我国是利用考试选拔人才最早的国家，但是对测试理论的研究却远远落后于西方国家。
纵观近几十年初中英语测试和评价在我国的发展，主要有三个方面的成果。
第一，题型趋向多元化，英语测试标准化的研究和实施。
我国对标准化考试的研究和试验起步较晚，七十年代以后才率先从英语考试的改革开始的。
英语试题中最早引进多项选择题和完形填空的测试方法，为题型的改革作了有益的尝试。
第二，交际语言测试受到重视。
虽然我国的初中英语测试基本上停留在心理测量与结构主义相结合的阶段，但是近二十年来，随着交际教学法的发展，以考核学生语言交际能力为主要目的的交际语言测试（communicative language testing）受到了越来越多的重视，有条件的地区的初中英语考试都增加了英语口语和听力考试。
第三，提倡形成性评价外语测试。
高考英语测试对教学的消极反拨作用及改进措施
外语教学与研究2020.6高考英语测试对教学的消极反拨作用及改进措施前言测试与教学密不可分,相辅相成。
测试作为教学的重要组成部分,是检测教学的重要手段,并服务于教学活动。
高考作为全国性的选拔考试,对于高中教师和高中学生来说,都是至关重要的,极大地影响学生的学习活动和教师的教学活动。
1.反拨作用反拨作用是指语言测试对语言教学与学习的影响。
Alderson&Wall 提出了15个关于反拨作用的假设。
Hughes 提出了反拨作用的3P 模式,反拨作用包括参与者participants ,过程process 和结果products 。
研究表明,语言测试既有积极的反拨作用,也有消极的反拨作用。
积极的反拨作用能够促进教学的发展,消极的反拨作用则会对教学产生不利的影响。
而高考作为全国性的大型选拔测试,其对教学的反拨作用重大,而且越来越受到研究者的关注。
对于高中英语教学而言,高考测试既有积极的反拨作用,也有消极的反拨作用。
本文重点阐述高考英语测试的消极反拨作用及其改进措施,以促进高中英语教学的提升和发展,更好地发挥高考测试的积极反拨作用。
2.研究设计为了研究高考英语测试对高中英语教学的反拨作用,笔者对我校的200名学生和26名教师展开了为期一学期的课堂观察,问卷调查和访谈。
问卷调查的内容包括学生的学习动机、学习内容、学习方法、课外学习情况、教师的教学内容、教学方法等等。
为了弥补问卷调查的片面性和不足性,随机选取学生和教师进行访谈,访谈的内容包括学生英语学习的中的障碍、对教师的教学建议,教师在教学中的困惑、对自身专业素质的反思等等。
为了确保研究的真实性和有效性,进行了为期一学期的课堂观察,主要包括学生的课堂表现、教师的授课方式、师生互动情况、课堂上语言技能的训练情况等等。
3.消极反拨作用的研究结果和分析通过问卷调查、访谈和课堂观察发现,高考英语测试确实对高中英语教学存在消极的反拨作用,具体分析如下:3.1对教师的影响(1)教学内容方面。
语言测试的反拨作用对英语教学的启示
生进行选拔、 分班等； 社会机构需要测试来招聘人才 ｝ 占用的比例很小。语言测试专家Ａｄｒ ｎ 所 ｌ ｓ 曾说过 ： ｅｏ 和员工等； 研究机构需要测试来完成科研项目等。好 ｝“ 有证据表明， 参加多项选择考试的学生能够学习一
・
９５ ・
应晓东 ： 语言测试的反拨作用对英语教学的启示
些应试技 巧使 自己的分数 ‘ 二 ’ 人１地 提高许 多。” ｉ 这 反拨作用或Ｈ ｇｅ ｕｈｓ 所称的有害的反拨作用 ， 提高正面 样的分数毫无疑问将会影响考试的效度， 导致高分低 １ 反拨作用或Ｈ ｇｅ所称的有益 的反拨作用的途径。 ｕｈｓ 能 ， 而走 上应试教育 的道路。因此有关部 门在设 汁 ｌ ｕｈｓ 从 ｇｅ Ｈ 提出了提高正面反拨作用的七点意见 ： 测试要
的教 师和学生产生不 同程度和类 别的反拨效应 。 由此 Ｊ 内容及教学 的深度 和广度都局 限于考试 的难度 和题
可见 ，ｌｅｓｎ＆ Ｗａ 主要是从 教和学两个层面对测 ｌ 当前这样的应试教育给我们的社会带来 了很多的 Ａｄｒ ｏ ｌ ｌ 型。
试的反拨作用提供了一套系统的理论假设 ， 为后人从 ｌ 危害，造就了许多高分低能的 “ 哑巴英语，聋哑英 事这方面的研究提供 了一定的理论基础 。 ｌ 语”， 极不利 于学 生英语交 际能力的培养和提高 ， 是
２负面的反拨作用 ．
Ａｄ ｒ ｎ＆Ｗａ 是 最早 对语 言测 试 的反拨 作用 ｆ ｌｅｓ ｏ ｌ ｌ
进行全面深入研究的专家之一。 他们提出了测试会影 ：
目前 ， 多学校都鼓励学生参加各种各样 的ห้องสมุดไป่ตู้语 许
响教 师的教学 内容 、 教学方法 、 教学 的速 度和广度等 ｌ 过级考试 ， 甚至把通过率作为评定学生英语水平 优劣 １个 反 拨作 用假 设 。在 后来 的研究 中 ，ｌ ｒ ｎ ＆ Ｉ ５ Ａｄ ｓ ｅｏ 的标准之一 ， 的甚至与学生的毕业证挂钩等 。这样 有 Ｈ ｍ —ｙｎ３发现 ，一个测试本身不 一定会产生积 Ｉ ａ ｐＬｏｓＬ 就导致 了很 多教师抛开课本讲 习题 ，放 弃教学搞应 极或否定的反拨作用 。 反拨作用的产生还受其他 因素 ： ， 试 不看能力看分数 ， 不为教育为名利的畸形教育 ， 其 的影响 ， 如教师 的教 学观念 、 学能力 、 教 教学风格等 。Ｉ 结果就是教材越来越像考题 ， 堂越来越像考场 。师 课 因此他们认 为还应该再补充一个假设 ： 测试会对不 同 Ｉ 同搞题海 战术 ， 生 每天不是摸拟题就是全 真题 ， 教学
全国英语高考测试对教学的反拨作用
- 189 -校园英语 / 基础教育研究全国英语高考测试对教学的反拨作用渤海大学外国语学院/蒋悦心【摘要】语言测试的反拨效应指的是测试对教学的影响，本文以全国英语高考测试为例分析测试对教学反拨作用，并就如何提高测试正面反拨作用，减少负面的反拨作用进行论述。
【关键词】英语高考测试 教学 反拨作用一、反拨作用1.反拨作用定义。
反拨效应通常指语言测试对语言教学和学习产生的影响，根据其影响的性质，可分为正面反拨效应和负面反拨效应。
简单说来，正面影响是指测试对教师教学和学生学习起促进作用，负面影响是指测试妨碍教师教学和学生学习的一面。
2.测试对教学反拨作用的重要性分析。
语言测试是对语言教学对象的考核，也是对教学效果的测评。
语言测评的结果由语言教学决定，语言测评又反作用于语言教学，即反拨作用。
外语测试应成为外语教学的推手而非束缚，因此研究语言测试对教学的反拨作用尤为必要，应成为学界业界共同关注的重点。
二、全国英语高考测试对教学反拨作用的体现1.全国英语高考测试对教学有指向性作用。
高考在中国的地位举足轻重，是检测高中毕业生学习能力的重要方法，也是高中生考取理想院校的重要途径。
因此如何应对高考在高中英语教学中十分重要，高考英语测试对教学有很强的指导作用。
教师会根据高考的具体要求安排教学计划，并会在教学中教授高考的应试技巧，让学生做与高考卷体型一致的模拟题。
受高考的反拨影响，教师通常会把考试重点作为教学重点，如着重培养学生的阅读，写作及听力能力。
2.全国英语高考测试对学生学习有导向作用。
高考英语无论从学习资料上，学习内容上，还是学生所关注的英语知识范围上，都体现了高考英语对学生学习有很大的导向作用。
学生的学习动力和认知态度都收到高考影响甚至由高考决定。
除此以外，学生也运用的各种策略也促进英语学习效果。
3.全国英语高考测试的局限性。
由于太注重应试，导致英语教学内容僵化，范围狭小，甚至显现出一些教条主义。
忽视对英美文化、概况的介绍，过分强调答题，导致学生只注重应试而不会应用，这点背离了教育的初衷。
测试评价对语音教学的正向反拨作用
语言测试评价对语言教学的正向反拨作用邓宁霞 编著英语学习包括三大板块：语言知识、语言技能和语言运用。
语言知识又包括：语音、词汇、语法、功能和话题。
语言测试是英语教学中不可缺少的一环，其主要目的是为师生提供反馈信息, 对教学双方形成一种促动。
Harrison(1988)认为，测试是课堂教学的一种自然延伸——为教师、学生提供有用的信息以便改进各自的教与学。
同时，它还能指导语言教学。
Heaton(1991)认为: 测试是改变语言教学方向的一个重要因素。
测试内容和测试形式都对语言教学起着一定的导向作用。
因此,英语测试会给英语教学带来相当大的影响, 这种影响就是反拨作用。
测试形式多种多样，小到一次随堂听写，大到期中、期末考试，更大规模的是高考英语考试（NMET ）、大学英语考试（CET ）、全国英语专业考试 (TEM) 等。
任何测试都具有反拨作用。
然而，长期以来教师对语言测试的原理、设计原则以及标准评估都缺乏较全面的了解，存在着测试与教学分离的现象；甚至教学围绕考题转，出现应试教育冲击素质教育的现象。
鉴于此，笔者组织六位一线教师组成语言测试研究项目组，深入研究分析我市六年级毕业测试题型，剖析各题对课堂教学的意义，并提供教学参考建议，期许对教师的课堂教学提供积极的参考借鉴。
题型一 语音题（分析者：邓宁霞）Listen and choose ：你将听到一个句子，根据你所听到的内容, 选择符合的一项，并将其字母编号填在题号前的括号内，每小题读两遍。
听前抓紧时间把各选项浏览一遍，会让你选择时更有把握！(每小题1分，共10分)( ) 1. A.B.C.( ) 2. B. C.( ) 3. A. park B. pork C. party ( ) 4. A. themB. thanC. then( ) 5. A. know B. no C. not( ) 6. A. matter B. letter C. little( ) 7. A. subway B. funny day C. Sunday( ) 8. A. east B. west C. eat( ) 9. A. drink B. drinks C. drinking( ) 10. A. shop B. store C. stop语音是英语教师在教学的过程中必须关注的问题。
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简析英语教学中语言测试的反拨作用
反拨作用对于英语教学具有非常重大的影响。
无论是处于哪一阶段的英语课堂教学活动，只要是和考试存在关联之处，均会和反拨作用产生关系。
语言测试是20世纪中叶在西方国家兴起的一门语言类学科，这一学科的发展与创新能推动语言测试与评价体系实现更好的发展。
本文描述了语言测试理论和英语教学之间的关系，论述了我国英语教学和测试方法的发展状况，分析了语言测试过程中的反拨作用，并提出了减少语言测试中负面反拨作用的有效措施。
标签：英语教学；语言测试；反拨作用
语言测试是在语言教学得到发展之后才产生的。
为了能够更为客观、公正地评价大学生们的实际语言能力，全面检测出教学工作的成效，体现教学活动的成功以及不足之处，从而更好地提升英语语言教学的成效，测试就成为了语言教学中非常重要的内容之一。
语言测试对于教学所产生的作用不管是正向的还是反向的，均会形成反拨作用。
这就要求运用英语教学中的反拨作用理论，论述语言测试的正向与负向反拨作用对于英语语言教学之影响，并且提出合理的应对措施。
一、语言测试理论和英语教学之间的关系
鉴于现代人对语言知识之认识趋向于科学化与规范化，推动着英语语言教学和语言测试也出现了巨大的变化。
英语语言教学以及语言测试均经过了从偏重于语言知识学习到注重于语言技能学习，再到强化语言实际应用能力开发的过程。
也就是在不同语言教学方法的指导下，测试方法也出现了新的变化。
语言教学从注重于语法教学往听说与交际教学方向加以发展。
语言教学直接受到語言观以及学习观之支配，语言测试内容则直接体现出相应的语言观。
语言测试理论和英语教学之间属于伙伴关系。
前者能够较好地检验与推动语言教学，其对于语言教学之影响被称作反拨。
反拨作用存在正向与反向两个方面。
一旦某项语言测试能够推动教学活动的开展，即为正向反拨作用。
与之相反的是，一旦此项测试内容与方法和授课目的有所差异，就会产生反向反拨作用。
所以，通过强化语言测试对于教学的正向反拨作用并努力限制反向反拨作用，从而得以提升英语课堂教学的质量。
二、我国英语教学和测试方法的发展状况
如今我国英语语言测试发展现状主要可以概括为以下三点：首先是英语语言测试还是滞留于心理测量和结构主义测试期。
其次是不管受测者还是命题人均将语言测试之重点设置于对学到知识进行识记，却忽视了受测人的具体运用能力。
过于强调语言测试在英语教学之中的重要作用，导致教和学难以做到全面结合。
最后是当前我国高等院校所实施的考试类型主体还是学业类考试，测试方式也在逐步朝分离式测试加以过渡。
比如，大学英语四、六级考试这一关系到大学生能否顺利毕业的重要考试，其测试的结果和学生们的实际英语语言能力之间就具有十分显著的相关性。
三、语言测试过程中的反拨作用分析
一是正向反拨作用。
这一作用首先表现为合理的测试能够对英语教师实施教学工作发挥出重要的推动价值，以便于能够提升课堂教学的整体质量。
教师可全面运用好语言测试当中的具体信息，从而能够及时发现教学中的不足，而且还能够对学生们面临的错误实施有效分析与诊断，并将此列为依据，对教学内容和策略加以合理调整。
运用规范性与公正性相结合的测试手段对大学生的英语语言能力实施公正测试，并得出精准化评价，如此即可准确掌握学生们对于学习内容的实际运用程度。
当然，大学生们也可依据测试结果对自身学习状况有更为具体的了解，从而对制定教学目标发挥协助性作用。
二是反向反拨作用。
这一作用可从教师视角与学生视角分别加以分析。
就教师视角来说，就是教师把语言测试视为一种指挥棒，该认知与教学将对正常状况下的教学产生非常大的影响。
应试教育则是此状况下最为重要的表现方式。
诸多教师一味地注重于提升学生们的考试能力，却忽略了学生们的实际语言应用能力，以至于教学的目标成了对付考试。
就学生视角来说，为了能够有更好的成绩，会将精力耗费在应付考试上，以求得到更加高的分数，如此一来，语言测试就成了大学生们最大的负担。
四、减少语言测试中负面反拨作用的有效措施
英语教学与语言测试是英语语言教学中无法分割的两个重要组成部分，只要有教学之处便会出现测试。
测试的原理与方法往往会对教学具有很强的反拨作用。
为切实减少语言测试对于教学所产生的反向反拨作用，必须持续改进传统意义上的测试形式，建立起科学化的测试体系，在最大限度地降低语言测试的负面反拨效应。
笔者觉得可采取下列措施以减少语言测试所具有的负面反拨作用。
一是将形成性评价和终结性评价加以联系起来，做到全方位评价学生。
二是考试方式趋向于多元化，涵盖书面、口语以及听力等形式。
三是考试的内容一定要体现出课程的所有内涵。
四是提升测试机构具有的专业化水平。
五是及时反馈学习者的成绩。
五、结语
总的来说，语言测试是我国高等院校在英语教学中最为常用的一种检验大学生们语言应用能力的重要形式之一。
通常情况之下，我们无法做到只靠测试成绩就对学习者的英语语言能力和教师教学总体质量作出最直接的判断。
所以，应当充分意识到对英语语言检测反拨作用的认识，从而让这一作用在高校英语语言教学中发挥出更大的价值。
参考文献
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