第2课《亚非文明古国》教学设计
第二课教案亚非文明古国.PPT课件
1、亚非大河流域出现的文明古国 2、古代埃及的金字塔 3、古巴比伦《汉漠拉比法典》 4、古代印度的种姓制度
你知道四大文明古国吗？
古巴比伦
古代中国
古埃及
古印度
四大文明古国
第2课 亚非文明古国
一、古代埃及 二、古巴比伦王国 三、古代印度的种姓制度
一·古埃及
❖ （一）尼罗河流域王国的出现公元前
被征服者、 几乎没有权利，受奴隶 贫困破产失 主阶级的剥削和奴役， 去土地的人 从事最低贱的职业。
课后练习
温故知新 材料分析
古代埃及、古代印度、古巴比伦王国的 共同点有：
①都处在大河流域，灌溉农业发达。 ②都建立了专制王权，维护国王、奴隶主
贵族的利益。 ③都制定了完备的成文法典。 ④都形成了严格的等级制度。
A ①②③④ C ①②
B ①②③ D①
第六条，自由民窃取神或宫廷之财产者应处
第七条，自由民从自由民之子或自由民之奴 手中买得或为之保管银或金、奴隶、女奴、牛、 羊、驴，不论任何物，而无证人及契约者，视
第一九九条，倘彼损毁自由民之奴隶之眼，
或折断自由民之奴隶之骨，则应赔偿其买价之
一半。
——《汉谟拉比法典》
①该法律第六、七两条有什么共同之处?
②该法律第七、第一九九条把奴隶看作是什么?
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
公元前2300年左右
2. 雅利安人入侵及奴隶制小国的建立
公元前15世纪后
第2课_亚非文明古国
若奴隶忤逆主人，一经定罪，主人可以割下他的耳朵。 判刑举例 【某好心人收留一不堪主人虐待而逃亡的奴隶】-【好心人死刑】 【奴隶主将奴隶伤害致死】-【奴隶主无罪】 【奴隶不承认主人是自己的主人】-【割除奴隶双耳】
三、古代印度的种姓制度
印度河和恒河是南亚次大陆两条最大 的河流，它们都发源于喜马拉雅山脉。 古代印度是一个
金字塔
古希腊历史学家希罗多德曾记载： （胡夫）强迫所有的埃及人为他做 工……他们分为10万人的 大群来工作，每一个大群都要工作三个 月……金字塔本身的建造用了20年……
奴隶们在为建造金字塔运输巨石
金字塔是世界奇观之一！ 是古埃及文明的象征！ 是古埃及人民劳动和智慧的结晶！
取出器官：死尸被割开以便取出器官。只有死者的 心脏留在原处，大脑被勉强用勾子从鼻孔里弄出来。
第2课 亚非文明古国
在远古时代，人类在生产力极其低下
的情况下，人类为了改造自然和征服 自然，按 血缘 关系结合起来，形成 了定的社会组织。这样人类进入到原 始社会，并经历了“ 母系氏族公社 ” 和“父系氏族公社”两个发展阶段。 剩余产品 随着生产力的发展和 的 出现，产生了贫富分化，出现了奴隶 主 奴隶 和 两大阶级，为了镇压奴隶 的反抗，出现了监狱、军队等国家机 奴隶 关，标志着原始社会被阶级社会取代， 人类进入到 社会，从野蛮时
汉谟拉比的贡献
1、建立中央集权专制制度。
汉谟拉比在位期间(公元前1792——1752年)建立 了中央集权的专制年度，国家的司法、行政、军 事和宗教大权都集中在国王之手。
2、制定法律：古巴比伦文明的标志：
《汉谟拉比法典》——古代世界第一部比较完整的 成文法典
古巴比伦城遗址
古巴比伦城复原图
汉谟拉比法典
川教版初中历史九年级上册世界古代史第2课 上古亚非文明word教案(5)
第2课上古亚非文明【教案使用说明】上古亚非文明讲述古老四大文明古国出中国之外的古代埃及、古代巴比伦和古代印度，知识要点有：古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一、金字塔是古埃及国王的陵墓、古巴比伦王国的兴起、汉漠拉比法典、雅利安人入侵印度、印度的种姓制度，重点是金字塔、《汉漠拉比法典》、印度种姓制度。
课时详解按照教材的内容，设置了三个学点，其中神奇的金字塔和汉莫拉比法典应该作为本课的重点内容。
在讲解本课的内容时，要注意把四大文明古国联系在一起，找出他们共同的知识点，分析四大文明古国都处在大河流域的原因。
迁移应用所选取的例题基本从近几年的中考试题中选取，具有很强的代表性。
概括整合里的知识概括突出文明古国的整体内容，与教材的体系稍做整改，便于按照国家去整合知识点。
精析精练通过对本课重点难点的讲解，把知识点进行了概括性归纳，系统性较强。
定时巩固检测围绕本课的三个知识点，设计了14个题目练习，选择题中1、4、6、7、9综合性及灵活性强，应当精讲。
11-14题为材料题，11、14考查种姓制度，12题考查金字塔知识，13题考查汉莫拉比法典，都应该精讲，以巩固本课的学习。
【案例一】课时详解【课堂导入】“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”这是古代埃及人赞颂尼罗河的诗篇，说明了古代埃及和尼罗河息息相关。
除了埃及，你还知道哪几个文明古国？她们诞生的相同地理条件是什么？尼罗河四大文明古国分别形成于什么时间？她们各自的发展史是怎样的？为什么称她们为文明古国？让我们一起走进那个久远而又神秘的时代吧。
【课前自主学习】【预习学案】1、埃及地处非洲的北部，滔滔不尽的河流经全境，古代埃及建造作为法老的坟墓。
其中金字塔是最大的，塔下建有保存法老的宫殿式坟墓。
是古代埃及文明的标志。
2、公元前18世纪，古巴比伦国王统一了两河流域，建立起中央集权的制国家，制定了一部维护阶级利益的法典，是世界现存古代第一部比较完备的法典。
第2课亚非文明古国
黄盖中学九年级历史导学案学生姓名：第组第号主备教师：宋银舫备课时间： 9月5日审阅：评价：课题：第2课亚非文明古国学习目标：1. 了解大河流域人类文明的历史。
包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
2. 通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的学习，认识奴隶制度的实质，提高认识历史事件本质特征的能力。
※学习纲要：一.古代埃及1.尼罗河流域文明的产生2.埃及统一的奴隶制国家形成（约公元前3100年孟斐斯）3.古代埃及文明的久象征—金字塔二.古巴比伦王国1.两河流域城市国家的出现（约公元前3000年）2.古巴比伦王国的建立（公元前18世纪巴比伦汉谟拉比）3.《汉谟拉比法典》4.古巴比伦王国的灭亡（公元前16世纪初）1.印度河流域奴隶制城邦的出现（公元前2300年左右）2.雅利安人入侵及奴隶制小国的建立3.古代印度的种姓制度※学习重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。
※学习难点：古代文明为何产生在大河流域；对印度种姓制度的认识。
※自主学习：相信自己，我能行。
通读课本，试着完成下面的知识要点梳理※学习提示：“古代印度的种姓制度”是本课的难点之一，学习时可用研究性学习方法，积极培养自己的创新精神和理性思维能力。
结合课本地图《古代印度》和插图《印度河流域古城遗址》，弄清古代印度地理范围，印度河流域的自然条件。
印度河流域是古代印度文明的发祥地。
一. 古代埃及1.埃及位于北非尼罗河流域，公元前3100年，形成统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯。
国王称为法老。
2.金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
二.古巴比伦王国1.西亚两河流域约在公元前 3000 年出现了许多城市国家。
2.公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了巴比伦王国，首都在巴比伦。
3.《汉谟拉比法典》比较全面地反映了古巴比伦时期的社会情况，是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
三.古代印度的种姓制度1.公元前 2300 年左右，印度河流域出现了一些城邦。
世界历史
《世界历史》九年级上册第一单元世界古代史第1课史前时期的人类教学目标知识与能力大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿现代人划分为黄种人、白种人、黑种人母系氏族社会形成的原因和特点该亚的传说父系氏族社会形成的原因和特点厄瑞斯忒的传说①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。
②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。
③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。
过程与方法①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。
②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。
③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。
情感态度与价值观①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。
②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。
③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。
重点难点重点：南方古猿母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点难点：三大主要人种的形成及其原因教学过程课前引导教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。
今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。
(完整版)第2课古代两河流域教案
第一单元古代亚非文明第 2 课古代两河流域教学目标:1、知识与能力：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。
2、过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。
3、情感态度与价值观：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。
教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志教学过程:一、导入新课: （多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第 2 课：古代两河流域。
二、新课讲授:（一）两河流域的地理位置与地理环境1. 学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图” ，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。
古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。
两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。
北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。
由于河源地区高山积雪定期融化，每年 3 月至7 月是两河流域的洪水泛滥季节。
2. 问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3. 教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。
（二）楔形文字1. 图片展示：多媒体展示楔形文字图片2. 教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。
九上 历史 第2课 《古代两河流域》
教学设计（2500字左右）教材：《世界历史》（统编教材九年级上册）单元：第一单元古代亚非文明课题：第2课古代两河流域一、教学分析（500字以内）1. 本课的单元地位分析本课是统编教材《世界历史》第一单元的第2课，上承古代埃及，下启古代印度，在地理位置上自西向东处于第二位，但就时间上却是最早的。
2. 课标与本课子目呈现方式分析·课标分析：本课课标为“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明”，学生不仅要知道《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的重要成果之一，还要通过学习《汉谟拉比法典》的内容，理解古巴比伦王国处于奴隶社会实行中央集权制以及两河流域文明的特点。
本课子目呈现方式分析：本课依次展现了“古代两河流域文明”、“古巴比伦王国”、“《汉谟拉比法典》”三个子目，包含了文字、地图、实物图片、相关史事、问题思考、人物扫描。
第一个子目古代两河流域文明主要介绍两河流域文明的发展历程，介绍苏美尔人的三项主要成就；第二个子目简要介绍古巴比伦王国统一及制度；第三个子目介绍了古巴比伦王国重要成就《汉谟拉比法典》及其主要内容，《法典》的颁布巩固了古巴比伦王国的统治，是古巴比伦王国的重要成就之一。
3. 本课教学内容的逻辑结构分析在四大古文明中古代两河流域出现文明的时间是最早的，但是文明出现后内部战乱频繁，同时屡遭外族入侵，最终在公元前18世纪由古巴比伦王国完成了中下游地区的统一，进而颁布《汉谟拉比法典》巩固统治。
二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.唯物史观：通过观察地图，联系所学，分析古代两河流域文明产生的环境因素，理解由于历史环境不同，古代文明呈现多元发展的特点，同时由于生产力决定生产关系，古代文明间虽联系甚少，但也有共性。
2. 时空观念：通过时间轴对比同一时期的中国，引导学生站在历史时期思考问题。
通过地图，学生能够准确说出古代两河流域的地理位置。
3.历史解释：通过对《汉谟拉比法典》的解读，学生能够理解法典在古巴比伦王国社会生活中的作用，理解古巴比伦王国的政治制度。
部编版2020九年级历史上册 第一单元 亚非文明古国 第2课 古巴比伦王国学案 川教版
第2课古巴比伦王国【学习目标】1．知道古巴比伦王国的代表性文明成就—《汉谟拉比法典》，理解它们对于人类文明发展的意义。
2．结合图片和相关资料分析古巴比伦王国的自然环境特点，理解两河流域在古巴比伦王国的重要地位。
【重点难点】1.重点：《汉谟拉比法典》的内容及实质。
2.难点：《汉谟拉比法典》的实质。
【自主学习】1．____________和___________源于小亚细亚半岛，向东南流入波斯湾，形成辽阔的“______________”平原，史称两河流域，这里是古代_______________文明的摇篮。
2．大约从公元前4000年代末至前3000年代初开始，两河流域南部出现了____________人建立的为数众多的奴隶制国家；约公元前2371年，兴起的______________王国在两河流域建立了最早的统一国家。
3．古巴比伦王国在第六代国王_______________时强大起来。
建立起_______________的专制统治。
他建立了从中央到地方的庞大_____________机构，组建了直接由他掌控的常备军队，编订了加强专制统治的法典——__________________，将国家_____________、_____________、____________等大权都集中于一人之手。
4．《汉谟拉比法典》是结合_____________人的习惯法编订的。
法典由____________、______________和___________三部分构成。
以保护___________和___________的利益。
它是世界上_____________________________，也是古巴比伦王国留给世界文明的重要遗产。
【合作探究】1. 两河流域的地理环境是怎样的？在这一流域较早建立起奴隶制国家的年代？2.议一议：汉谟拉比实行中央集权统治的表现有哪些？3.下图是考古发现的《汉谟拉比法典》石柱，结合所学知识说说石柱上部浮雕人物是谁？下部是用哪种文字铭刻的法典原文？法典原文的主要内容是什么？4.通过《汉谟拉比法典》，我们能了解到古巴比伦社会的哪些历史信息？这部法典有何历史价值？【当堂达标】1. 人类早期的文明最早诞生在亚非的大河流域。
第2课 上古亚非文明
第2课上古亚非文明
知识目标
使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度
情感态度价值观
认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。
能力培养
培养学生综合概括的能力。
教学重点
金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度
教学难点
《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度
教学过程:
复习导入：(见教材P5导语)
本课导语导入
新课学习
一、神奇的金字塔
（一）．统一的奴隶制国家的形成
1．埃及的地理位置（挂图）
2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年
首都：孟斐斯
3．社会经济与阶级状况（讲解）
农业、手工业
（二）法老与金字塔
阶级关系：
奴隶、平民
法老：名称由来、职权
什么是金字塔？
金字塔的地理位置与功能
金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷
古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非
（三）古埃及的衰亡：
内外交困、前525年亡于波斯
二、汉谟拉比法典
（一）两河流域和古巴比伦王国
1．地理位置（挂图）
2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）
（二）汉谟拉比法典
1．建立的目的（讲解） 2．法典的内容（学生归纳） 3．法典的实质（讨论） 4．法典的地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向
三、古代印度的种姓制度
1．地理位置
2．奴隶制国家的建立与统一阿育王统治时期最为强盛。
3．种姓制度：一种等级制度:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
新人教版九年级历史上册《一单元 古代亚非文明 第2课 古代两河流域》优课教案_10
第2课古代两河流域一、课程标准内容通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
二、教学目标了解两河流域文明的发展概况，知道古巴比伦王国汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的历史价值。
通过地图比较和绘制时间轴，培养历史时空观；通过分析法典条文，培养阅读文献资料的能力。
使学生知道古代两河流域是人类最早的文明发祥地之一，人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。
两河文明留给人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。
三、教材分析本课课程标准表述为“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
”本课为世界历史第一单元第2课。
这一单元作为世界古代史的开篇，分别介绍古代亚非的三个大河文明，古代两河流域文明就是其中之一。
再加上以前学过的黄河流域的中国，这些文明都创造了辉煌灿烂的历史，为世界文明的发展做出了杰出贡献。
本课分为三个小标题：古代两河流域文明、古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》。
其结构层层深入，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的高峰，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留下的宝贵文化遗产。
课文对《汉谟拉比法典》的介绍最为详尽，以点见面，让我们以此为窗口，可以清晰地了解古巴比伦社会。
四、学情分析教学对象是初三年级的学生，对中国历史已完整学习，具备初步的历史分析能力，但是世界历史才刚开始系统学习，可通过与中国史联系、对比的方式，帮助学生建立世界历史的时空体系。
通过给出一些文献、图片资料，进一步培养学生阅读史料，分析史料的能力。
五、重点难点重点：两河流域文明的发展概况；汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的内容难点：《汉谟拉比法典》的历史地位六、教学资源（1）教育部组织编写：义务教育教科书《世界历史九年级上册》人民教育出版社（2）《世界上古史》周启迪主编北京师范大学出版社 2018年4月第4版（3）《世界上古史资料汇编》杨共乐主编北京师范大学出版社2010年11月第1版（4）中央新影集团等制作的纪录片《当卢浮宫遇见紫禁城》第二集《逐荡两河》（5）中国电影频道节目制作中心纪录片《世界历史》第4集《古代两河流域文明1》、第五集《古代两河流域文明2》（6）NHK纪录片《人类四大文明》2004七、教学过程课前播放歌曲《爱在西元前》。
第2课 亚非文明古国
第2课亚非文明古国名师导航知识梳理1.古代埃及（1）埃及的地理位置：埃及位于北非的____________流域，是人类文明的发源地之一。
（2）奴隶制国家的形成：约在公元前____________年，埃及形成了统一的奴隶制国家，都城在____________。
（3）金字塔的修建：____________时期，国王开始修建____________形的巨大陵墓。
它是古埃及文明的象征，是古代劳动人民智慧的结晶。
2.古巴比伦王国两河流域在公元前____________年出现了许多城市国家；公元前18世纪，古巴比伦国王____________建立了统一的奴隶制国家，首都在____________；他制定的《____________》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
3.古代印度的种姓制度古代印度是指____________以南的整个南亚次大陆；公元____________前年左右，印度河流域出现了一些城邦。
古代印度的种姓制度是把社会成员划分为____________、____________、____________、____________四个等级。
疑难突破古代埃及国王修建金字塔的原因剖析：其一是宗教原因。
古代埃及的国王不满足于生前统治人们，还幻想死后复活成神，根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。
为了永久保存尸体，他们把尸体挖去内脏，浸以防腐剂，填以香料，用亚麻布裹紧，做成木乃伊。
金字塔便是他们存放木乃伊的地方，是他们死后“复活”的“城堡”。
其二是政治原因。
雄伟壮观的金字塔，给人一种坚不可摧且高不可攀的印象，震慑人们的心灵，让人们相信国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，由此屈服于奴隶主专政；而且，活着的国王也希望用死人的伟大来衬托自己的统治不可动摇。
问题探究问题为什么大江大河会孕育古代文明？这给我们留下了什么启示？探究：大江大河水源充足，饮水方便，有利于植物生长和农牧业的需要，并提供了交通运输的便利，此外还能调节气候环境。
第2课 亚非文明古国
激化印度的社会矛盾。
想一想
2001年1月26日，印度西北部发生里氏6.9 级的地震。但是灾民们并没有乱成一团，而是 按照不同种姓和伊斯兰教徒的区别，分住在泾 渭分明的六个帐篷区。每当要发放毛毯等救济 物资时，政府领导人就得提出六份灾民清单。 目的就是要确保地位高的种姓群体先获得救助， 尽管这样可能使位居最下层的贱民拿不到救济 物资。救援人员不由感慨：“地震震垮了房舍， 却无法撼动无形的种姓制度。”
婆罗门为了固定等级制度，不允许各种 姓之间通婚，界限分明。随着社会发展，又 在四种姓之外产生了一个“贱民”阶层，成 了最低贱的阶层。 高级种姓通过宗教、法律，社会习俗等 种种手段为婆罗门、刹帝利两个统治阶层披 上神圣、高贵的光环，让吠舍、首陀罗甘心 供养、伺奉他们。它成为当时印度人民沉重 的锁链。
中亚南下的雅利安人部落入侵 古印度,建立一些奴隶制小国
材料： 杀害婆罗门者，应损毁自己，并三次投入火中。 杀1个刹帝利，应立誓守戒6年，并交出1000头母 牛和一头公牛。 杀1个吠舍，应同样立誓守戒3年，并交出100头 母牛和一头公牛。 杀1个首陀罗，应同样立誓守戒1年，并交出10头 母牛和一头公牛。
5、 古代埃及、古代印度、古巴比伦王国的共 同点有： ①都处在大河流域，灌溉农业发达。 ②都建立了专制王权，维护国王、奴隶主 贵族的利益。 ③都制定了完备的成文法典。 ④都形成了严格的等级制度。 A C ①②③④ ①② B ①②③ D ①
种姓制度
古代中国 公元前2070年
黄河和长江 分封制 、甲骨文 流域
a.都处于大河流域，灌溉农业发达； b.都建立了中央集权专制制度。
1. 世界上最早建立的统一的奴隶制国家是( ) A.古代埃及 B.古代印度 C.古代中国 D.古代巴比伦 2. 右图中的古代巨型建筑和雕像, 至今仍屹立于( ） A.印度河流域 B.尼罗河流域 C.两河流域 D.黄河流域 ３．一位游客在卢浮博物馆听讲解员指着一历史文物说： “石柱上的法典是世界上第一部比较完备的成文法典．” 据此，你认为这位游客看到的历史文物应出自（ ） A.印度河流域 B.尼罗河流域 C.两河流域 D.黄河流域 ４．在古代印度的“种姓制度”中，武士，国王属于哪一 等级（ ） A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗
秋九年级历史上册 第一单元 亚非文明古国 第2课 古巴比伦王国教案 川教版-川教版初中九年级上册历史
第2课古巴比伦王国
答案:汉谟拉比以军事征服建立的统一国家缺乏稳固的基础。
过渡语:古巴比伦王国最终在公元前1595年,被北方入侵的民族所灭,但它却给人
类留下了宝贵的文明遗产——《汉谟拉比法典》。
板块三《汉谟拉比法典》
1.看图片(见课件)《汉谟拉比法典》石柱,结合课本知识说一说石柱上部浮雕人物
是谁?下部是用哪种文字铭刻的法典原文?法典原文由哪几部分构成?
答案:汉谟拉比;楔形文字;法典由序言、正文和结语三部分构成。
2.分组讨论:通过《汉谟拉比法典》,我们能了解到古巴比伦社会的哪些历史信息?
这部法典有何历史价值?
答案:《汉谟拉比法典》比较全面地反映了古巴比伦王国时期两河流域地区的社会
面貌,体现了保护私有制和奴隶主阶级的利益。
价值:它是世界上第一部比较完备
的成文法典,也是古巴比伦王国留给世界文明的重要遗产。
结束语:两河流域是世界上建立奴隶制国家较早的地区之一,创造了灿烂的人类文
明,尤其是《汉谟拉比法典》,极大地推动了人类文明的进步和发展。
板
书
设
计
当堂达标1.两河流经炎热干旱的西亚地区,向东南流入波斯湾,形成辽阔的“美索不达米亚”平原,成为古代哪一地区文明的摇篮( C )
2.在两河流域建立的最早的统一的奴隶制国家是( B )
4年,阿摩利人在巴比伦城建国,谁在位时使古巴比伦王国达到了空前繁荣( C )
4.观察下图,它是世界上第一部比较完备的成文法典,它是( D )。
亚非文明古国
印度的种姓制度 梵天
婆罗门
祭司、贵族
刹帝利
国王、官吏、 武士
吠舍
农牧民、手工 业者、商人
首陀罗
被征服者、 贫困破产失 去土地的人
亚非文明
古埃及 古巴比伦 古印度
古中国
尼罗河 幼发拉底河 底格里斯河
印度河
黄河长江
金字塔 《汉莫拉比法典》
种姓制度 甲骨文
都发源于大河流域
大河文明、农业文明、 东方文明
《汉莫拉比 法典》
历史地位：
古代第一 部比较完 整的 成文 法典
君权神授
An eye for an eye and a tooth for a tooth
以眼还眼、 以牙还牙
《汉谟拉比法典》石柱
《汉谟拉比法典》 的主要目的和实质是 什么? 它的产生有何重要的 历史价值?
维护 奴隶制度，
代表 奴隶主阶级的利益。
亚非文明
四大文明古国
古巴比 伦
古印度
古中国
古埃及
第2课 亚非文明古国
学习目标： 文明古国的名称、发源的河流、 文明象征（代表性事物）
古埃及
1．发源地：尼罗河 2．古埃及文明的象征——金ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ塔
啊，尼罗河，我赞美你， 你从大地涌流出来， 养活着埃及…… 一旦你的水流减少， 人们就停止了呼吸。 ——古埃及人赞美尼罗河的诗歌
正在劳作的奴隶们
法老的金面具
金字塔和狮身人面像
埃及王妃
古希腊历史学家希罗多德曾记载：
（胡夫）强迫所有的埃及人 为他做工……他们分为10万人的 大群来工作，每一个大群都要工 作三个月……金字塔本身的建造 用了20年……
奴隶们在为建造金字塔运输巨石
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第2课亚非文明古国
教学目标
知识与能力
探索金字塔建筑史培养科学探究精神和创新能力、分析《汉谟拉比法典》的实质，培养学生辩证地看问题能力、学习种姓制度，了解印度社会等级森严的特点，组织探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”，培养学生利用逻辑方法得出结论能力。
过程与方法
（1）通过阅读课文自主探究，让学生了解本课的基本知识，通过合作探究使学生突破重点难点，通过引深探究使学生积累正确的方法，拓展学习的内容。
（2）渗透法制教育《文物保护法》《保护世界文化和自然遗产公约》
情感态度价值观
认识奴隶社会的阶级实质是为奴隶主服务，认识金字塔是古埃及文明象征。
教学重难点
重点：金字塔、《汉谟拉比法典》。
难点：种姓制度，古代文明的产生与自然地理环境的关系。
教学过程
一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）今天我想带大家到四大文明古国去神游一番，播放《四大文明古国简介》视频，播放完成后，教师指出：其实四大文明古国远不止视频中提到的伟大成就，它们还有很多不为我们所知的灿烂文化，想了解更多就跟老师一块进入本课学习吧！
二、新课教学
1、金字塔的国家——古代埃及
埃及位于非洲东北部。
尼罗河孕育了古代埃及的文明。
2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。
可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。
我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。
（1）奴隶制国家的出现和初步统一
公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。
大约在公元前3100年，
古埃及美尼斯建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。
人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。
（2）埃及国王的巨型陵墓——金字塔
为什么叫金字塔？埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。
从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。
现在，在尼罗河下游散布着约97多座金字塔。
其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。
胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。
金字塔全是用石块砌成的。
比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。
塔旁还有一尊巨大的石雕——狮身人面像。
希腊人称“斯芬克斯”。
狮身人面像至今已有4500年的历史。
公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。
（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。
古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。
后来埃及又被罗马统治达600年。
公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。
2、新月沃地孕育的古国
当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。
两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。
这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。
在两河间是肥沃的平原。
这一带我们统称为两河流域。
它是人类文明的又一摇篮。
古希腊人称“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。
两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。
这里先后住过苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人。
师：那么谁最早在这里建立了国家？什么时间？
生：苏美尔人，大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国。
（1）两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年）
（2）古巴比伦王国
公元前19世纪，阿摩利人在幼发拉底河中游建立了古巴比伦王国。
有古代世界七大奇观之一的空中花园。
地理位置在今天的伊朗、伊拉克。
最著名的国王是汉谟拉比。
公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两河流域。
师：此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？生：颁布了汉谟拉比法典。
3．汉谟拉比法典
师：从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益？生：奴隶主。
汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。
这部法典维护奴隶制专政的实质。
它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。
3、古代印度的种姓制度
古代印度是人类文明的发祥地之一。
师：古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？生：包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。
非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。
约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。
（1）古代印度早期奴隶制小国
（2）雅利安人入侵
后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。
征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。
（3）印度的种姓制度
雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。
古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级。
第一等级是婆罗门，是主管宗教祭祀的氏族贵族，在宗教、文化和政治方面都享有特权。
第二等级是刹帝利，其基本职业是充当武士，国王通常也属于刹帝利种姓。
第三等级是吠舍，优雅恋人的一般公社成员组成，主要从事农牧商等职业。
第四等级是首陀罗，是被政府的土著居民，他们处于社会的底层，其中有些人是奴隶。
课堂小节
今天这节新课，我们主要学习了金字塔的国家——古代埃及，古埃及是尼罗河的赠礼，以灌溉农业为特色，其最高统治者是法老，金字塔式法老权利的象征，在两河流域，由苏美尔人创造了最早的城市文明，其后阿摩利人又建立了古巴比伦王国，汉莫拉比制定了古代事件，第一步比较完整的称谓法典——《汉莫拉比法典》，在印度河流域，诞生了古代印度文明，其种性制度的影响一直延续至今。