人教版一年级数学下册找规律 (5)
最新人教版一年级数学下册第七单元找规律 教案教学设计(共3课时,含教学反思)
7找规律第1课时找规律 (1)第2课时找规律 (4)第3课时找规律 (6)第1课时找规律教学内容教材第85~86页例1、例2及相关练习。
教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受数学的规律美,感受生活中处处有数学。
重点难点重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备课件、学具教学过程一、情境创设,理解规律。
(一)生活引入。
师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报。
2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?3.请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。
4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。
并指出:这样的排列就叫有规律的排列。
5.教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。
(二)点明课题。
师:今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律二、引导探究,寻找规律。
(一)寻找彩旗的排列规律。
1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说:(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
(2)教师提问:①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。
②那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的?3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。
4.画一画:你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗?(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律。
1.圈一圈:让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
小学数学一年级下册《第七单元 找规律》同步练习及答案
小学数学一年级下册《第七单元找规律》同步练习《找规律》同步练习(一)1．按规律选一选。
(填序号)(1)(2)2．数一数，填一填。
(1)(2)(3)3．摆一摆，画一画，填一填。
(1)(2)(3)(4)(5)4．按规律填数，再计算。
6＋6＋6＝( )7＋7＋7＝( )□＋□＋□＝□24－6－6－6＝( )27－7－7－7＝( )30－□－□－□＝□5．给小鱼画花纹。
6．想一想，填一填。
△○□△○□……第9个图形是( )，第10个图形是( )。
答案1．(1)③ (2)②2．(1)4 2 4 2(2)2 3 2 3(3)4 3 4 33．画图略(1)3 5 3 5 3 5(2)3 4 3 4 3 4(3)6 7 8(4)1 2 3 1 2 3 1 2 3(5)4 3 3 4 3 3 4 3 34．18 21 8＋8＋8＝24 6 6 30－8－8－8＝6 5．左边画7个，右边画4个6．□ △《找规律》同步练习(二) 1．接着应该摆什么？请圈出来。
(1)(2)(3)(4)(5)2．按规律接着涂。
(1)(2)(3)3．请你接着画一画。
(1)(2)(3)4．自己涂出有规律的颜色。
(1)(2)(3)5．找出与其他图形不同的一组图形，并圈出来。
6．找一找，有什么规律？画一画。
答案1．圈图略 (1)第2个 (2)第2个 (3)第2个 (4)第2个 (5)第3个2．略3．(1)(2)(3)4．符合规律即可5．圈第2幅图6．《找规律》同步练习(三)一、按照下图中数的排列规律，在空格里填上适当的数。
二、看图填空，找规律。
1、（1）图中共有（）个，（）个，和个数（）。
（2）规律：一一间隔排列的物体组成封闭图形时，两种物体的个数（）。
三、下面各图中，哪一行的规律和其他三行不一样？请在后面打“√”。
四、按规律填数。
（1）10、 9、、7、、、 4、、、。
（2）65 、、 55、 50、、 40、、、。
（3）38、35、32、、。
一年级关于数学的《找规律》教案
一年级关于数学的《找规律》教案一年级关于数学的《找规律》教案1教学内容：人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。
教学目标1通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2通过涂颜色摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
重点难点教学重点:初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚完整的语言表述找出的规律教具学具准备好5支彩笔放在桌面上：大红色粉红色天蓝色草绿色淡黄色。
教学过程一创设情境，生成问题1师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。
(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。
第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)2第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。
4师：像这样一只羊一只狼;又一只羊又一只狼;再一只羊再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。
5激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。
二探索交流，解决问题1师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?2图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又再”来具体说说图中的排列规律。
《找规律》数学教学PPT课件(2篇)
知识运用
按规律填数
7 11 15 19 23 27 31 35
＋4 ＋4 ＋4 ＋4 ＋4 ＋4 ＋4
36 30 24 18 12 6 0
－6 －6 －6 －6 －6 －6
我发现第1组和第3组都 是依次多几，第2组和第 4组都是依次少几。
知识运用
按规律，填一填
432750 4380 4950 50 56150 56720 568350
＋3
＋3 ＋3
＋3
接着该填什么 数呢？
新课讲解
找规律，填数
11
－2
9
－2
后面你规仔该发律细填现了观吗什什察？么么呀数！？
7
53 1
－（ 2）
通过它观们察的图数形量和 数依，次我减发少现2..。....
新课讲解
找规律，填数
5 10 15 20 25 30 35
＋5 ＋5
＋5 ＋（5） ＋5
＋5
这组数的排列有 什么规律？
人教版 一年级下册
找规律
第1课时
学习目标
通过观察、猜测、推理等活动，发现图形简单的排列规律， 并能根据规律指出下一个物体； 在情境中发现规律，培养学生初步观察能力和推理能力；
激发探究的欲望，鼓励大家用不同的方法解决问题，感受数 学与生活的联系。
新课引入
你有什么发现？
图中的人是按 一个男生一个女的
课堂小结
本节课学习了新的知识--找规律， 其实在生活中还有很多东西都具有 一定的规律，要拥有一双善于发现 的眼睛。
人教版 一年级下册
找规律
第2课时
学习目标
通过观察、猜测、推理等活动，发现图形更多的排列规律， 并能根据规律指出下一个物体； 在情境中发现规律，进一步培养初步观察能力和推理能力；
小学数学一年级下册《第七单元 找规律》同步练习及答案
小学数学一年级下册《第七单元找规律》同步练习《找规律》同步练习(一)1．按规律选一选。
(填序号)(1)(2)2．数一数，填一填。
(1)(2)(3)3．摆一摆，画一画，填一填。
(1)(2)(3)(4)(5)4．按规律填数，再计算。
6＋6＋6＝( )7＋7＋7＝( )□＋□＋□＝□24－6－6－6＝( )27－7－7－7＝( )30－□－□－□＝□5．给小鱼画花纹。
6．想一想，填一填。
△○□△○□……第9个图形是( )，第10个图形是( )。
答案1．(1)③ (2)②2．(1)4 2 4 2(2)2 3 2 3(3)4 3 4 33．画图略(1)3 5 3 5 3 5(2)3 4 3 4 3 4(3)6 7 8(4)1 2 3 1 2 3 1 2 3(5)4 3 3 4 3 3 4 3 34．18 21 8＋8＋8＝24 6 6 30－8－8－8＝6 5．左边画7个，右边画4个6．□ △《找规律》同步练习(二) 1．接着应该摆什么？请圈出来。
(1)(2)(3)(4)(5)2．按规律接着涂。
(1)(2)(3)3．请你接着画一画。
(1)(2)(3)4．自己涂出有规律的颜色。
(1)(2)(3)5．找出与其他图形不同的一组图形，并圈出来。
6．找一找，有什么规律？画一画。
答案1．圈图略 (1)第2个 (2)第2个 (3)第2个 (4)第2个 (5)第3个2．略3．(1)(2)(3)4．符合规律即可5．圈第2幅图6．《找规律》同步练习(三)一、按照下图中数的排列规律，在空格里填上适当的数。
二、看图填空，找规律。
1、（1）图中共有（）个，（）个，和个数（）。
（2）规律：一一间隔排列的物体组成封闭图形时，两种物体的个数（）。
三、下面各图中，哪一行的规律和其他三行不一样？请在后面打“√”。
四、按规律填数。
（1）10、 9、、7、、、 4、、、。
（2）65 、、 55、 50、、 40、、、。
（3）38、35、32、、。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (5)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (5)
一、教学目标
1.能够根据规律，按要求找出正确的数字。
2.能够灵活运用已学的知识进行推理和解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学重点
1.理解并找出规律。
2.运用规律解决问题。
三、教学内容
本节课主要教学“找规律”的问题，通过一些具体的例子让学生体会到找规律的
方法和意义。
四、教学准备
1.教师准备好教案、黑板、彩色粉笔等。
2.学生准备好笔和练习本。
五、教学过程
1. 引入
教师出示一组数字序列：“2，4，6，8，10，__”，请同学们填写空格内的数字。
2. 学习
分析规律：“每个数字都比前一个数字大2”，因此空格内应填写12。
3. 练习
让学生自行找出以下序列的规律并填写空格内的数字： - 3，6，9，12，__； - 5，10，15，20，__。
4. 拓展
让学生找出更复杂的规律问题，如：“1，4，9，16，25，__”。
5. 实践
让学生自行设计一个数字序列，并请同学们找出规律，填写序列中的数字。
六、巩固与拓展
布置练习题让学生巩固本节课所学内容，同时鼓励他们在日常生活中多关注数字序列，提高观察和发现规律的能力。
七、课堂小结
本节课学习了如何找规律，通过一些简单的问题培养了学生的逻辑思维和发现问题解决方法的能力。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习巩固，下节课再见！
注：此教案仅供参考，具体教学过程根据实际情况进行调整。
人教数学-一年级下册-第八单元-第5课时《找规律》
找规律
＞ 12 3
激趣导入
你认为哪组中的小羊排列是有规律的？
知识讲解
如何发现简单事物的排列规律？
不同颜色的物体或图形可以有规律地排列； 也可以根据事物的类别将事物有规律地排列。Fra bibliotek知识讲解
如何发现数列的变化规律？请举例说明。
可以按照数重复的特点，或者通过计算相邻两个数的差等特点 来找规律。
练习巩固 遮住了7个珠子，有（ 2 ）个 ，（ 5 ）个 。
练习巩固
想一想，填一填。
6 12 18 24 30 16 22 28 34 40 26 32 38 44 50 36 42 48 54 60 46 52 58 64 70
练习巩固
找规律，“？”处应填几？
20
4
5
11
29 14 6
9
4？5 16 9
练习巩固
在合适的图形后面的（ ）里画“√”。
1.
（）
（√）
2.
（√）
（）
3.
（√）
（）
练习巩固
找规律，在横线上补充合适的图形。 1.
2.
3.
练习巩固
找规律，涂一涂。 1.
2.
3.
练习巩固
请你接着画，并在（ ）里填上相应的数。
1. 1 （ 2） （3） （4 ） （ 5）
2. （ 6 ） （5 ） （ 4 ） （ 3） （ 2）
练习巩固
3. （ 2 ） （ 4 ） （ 6 ） （ 8 ） （10 ）
4. （ 9 ） （7 ） （5 ） （ 3 ） （ 1）
练习巩固
找规律，填一填。。 1.5，7， 9 ， 11 ，13， 15 ，17 。 2.8，10 ，12， 14 ，16 , 18 ,20, 22 。 3.10，20 ，30 ，40，50， 60 ，70 。
人教版小学数学一年级下册《找规律》课件
春 冬
秋 夏
联系生活
你还能找出生活中有规律的事物吗？
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 做一个善于发现美、创造美的有心人！
课外延伸 课下继续寻找身边有规律的事物， 可以拍成照片，也可以上网去查找。
人教版义务教育教科书小学数学一年级下册
记忆大比拼
A组
1 3 8 2 4 10 6 5 9 7
记忆大比拼
A组
记忆大比拼
B组
1 3 8 2 4 10 6 5 9 7
记忆大比拼
B组
A组
B组
二、引导探究，寻找规律
小旗的规律是按1面
、1面
重复排列。
它们有什么样的排列规律呢？
合作要求
1 、圈一圈：自己动手圈出小花、灯笼与小朋友 排列中的一组重复部分。 2 、说一说：同桌互相说一说你发现了什么规律？
找规律，填数。
（ 1）
2
3
2
3
2
3
2
3
碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？
2
3
2
3
2
3
2
3
（ 2）
找规律，填数。
1
3
1
3
1
3
图形和数字有什么排列规律？
数学游戏
做动作，猜规律
数学游戏
做动作，猜规律
找规律，填一填
4
爱 科 学 爱 科 学 爱 科
3
学
找出相同规律的两组。
笑
哈
哈
笑
哈
哈
笑
哈
哈
笑
哈
哈
你能试着创编一组与上面相同的规律吗？
创编规律
你能试着创编一组与上面相同的规律吗？
一年级数学下册找规律说课稿4篇
一年级数学下册找规律说课稿4篇一年级数学下册找规律说课稿1教材分析：我所执教的是义务教育课程标准实验教材一年级下册中的第八单元给“图形找规律。
”这是数学课程标准中数与代数领域内容的一部分。
指导思想：课堂教学是实施素质教育的主渠道，其核心任务是培养学生创新学习的能力。
只有构建具有创新学习要求的课堂教学策略，规范数学教学过程，才能把培养学生创新能力落到实处。
荷兰数学教育家弗赖登特尔指出：“将数学作为一种活动来解释和分析，建立在此基础上的教学方法，称之为再创造的方法。
”在这里充分强调了学习数学的正确方法是由学生把要学习的数学知识通过自主活动自己发现或创造出来，教师的任务是设计组织好学生活动，引导学生积极参与学习过程，而不是把现成的东西灌给学生。
因此我在设计这堂课时，采用了我们学校提出的自主参与式创新性学习教学模式。
教学模式：（一）、创设情境、激趣导入——诱发学习欲望。
情境教学以“形”为手段，以“情”为纽带，以“周围世界”为源泉，以培养兴趣为前提，以生活展现情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，，以语言描绘情境，唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，体现形真、情切、意远、理蕴的特点，诱发主动性，促进儿童发展。
这就是我在上课一开始设计了有关春天主体画面的初衷。
以动入境。
吸引学生注意、引导学生观察，启发学生思维，让学生自己去发现事物的规律。
（二）、引导探索，认识规律——学习数学知识。
本环节是一堂课中的主要部分，学生的主要活动是：根据上一环节中提出的问题，有目的的进行小组讨论、操作实验、合作探究，放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的。
在这里教师是学生学习的组织者、合、帮助者、点拨者、激励者。
就此我设计了从生活中发现规律和随数字娃娃走入智慧宝塔两个活动，并努力的从这两个活动中体现以上的理念。
（三）、联系生活，运用规律——理清知识脉络。
一年级数学下册《找规律》教学设计
一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺收集整理的一年级数学下册《找规律》教学设计，欢迎大家分享。
一年级数学下册《找规律》教学设计1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。
教学目标：1．通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。
2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。
教学重点：发现规律，解决问题教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。
教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，引入新课(一)创设情境:1．复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识？（让学生自由回答，教师加以引导与整理。
）2．情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。
）（二）引入课题：师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。
【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。
】二、引导探究，解决问题（一）阅读理解：完整呈现例51．你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。
2．你认为在这个题目中，哪个词语最关键？3．师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出：（1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。
（2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。
对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。
第二种规律是从右往左观察得到的。
3．题目让我们帮小红解决什么问题？引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。
一年级数学下册第七单元教科书85页(找规律)的教案
找规律一、说教材1、说课内容：人教版《义务教育教科书》一年级数学下册第七单元教科书88页例5（找规律）2、说学情分析首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
3：教材分析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材新增设的内容之一，在新教材中是一个独立的单元，这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
4：教学目标：（1）、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
（2）、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
（3）、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
（4）、学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
（5）、培养学生的动手、观察及推理能力。
（6）、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
5：教学重点、难点：教学重点：是通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，能知道下一个图形或物体是什么。
教学难点：是培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
在活动中认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
二、说教法在教学上体现以学生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
人教版数学一年级下册：易错点八找规律
人教版数学一年级下册：易错点八找规律知识讲解：不断重复出现的规律：以一组图案、一组数字、一组颜色等为基础，不断重复出现的规律。
等差数列的排列规律：即后一项是前一项加或减一个固定的数得到的。
数组的规律：固定位置的几个数之和等于另一个数，或者是固定位置几个数之差等于另一个数。
还有其他的规律，需要学生仔细观察发现得出规律，然后运用规律去答题。
易错题举例：找规律填数。
错解：错因分析：学生没有认真观察题目给出来的数然后从中发现数的排列规律，而是直接根据思维惯性，看到数就一个一个地数，而且把一道题的断裂开来看。
思路点拨：认真观察题目给出来的数，是递增的就需要连续的加，是递减的就是连续的减。
经过计算，可以发现前一项依次加2就等于后一项。
完成后还要检查答案是否正确。
练习强化：1.找规律填数(1)1、3、5、7、（）、（）；(2)25、20、15、10、（）、（）；(3)1、2、4、7、（）、16、22、（）、（）；(4)1、2、3、5、8、（）、21、34、（）；(5) 3，5，9，15，（）、（）；(6)3, 1, 5 , 2, 7, 3，（）、（）；(7)12，2，10，2，8，2，（），（）；(8)1，2，4，8，（），（）；(9)80，（），60，（），40，30；(10)48，40，32，24，（），（），（）。
2.找规律，填空。
（1）（2）（3)3.把小猴子跳到过的地方标出来。
参考答案1.(1)1、3、5、7、（9 ）、（11 ）；(2)25、20、15、10、（ 5 ）、（0 ）；(3)1、2、4、7、（11 ）、16、22、（29 ）、（37 ）；(4)1、2、3、5、8、（ 13 ）、21；(5) 3，5，9，15，（ 23 ）、（ 33 ）； (6)3, 1, 5 , 2, 7, 3，（ 9 ）、（ 4 ）；(7)12，2，10，2，8，2，（ 6 ），（ 2 ） (8)1，2，4，8，（ 14 ），（ 22 ） (9)80，（ 70 ），60，（ 50 ），40，30(10)48，40，32，24，（ 16 ），（ 8 ），（ 0 ）。
《找规律》说课稿_5
《找规律》说课稿《找规律》说课稿1一、说教材1、教材分析《找规律》是选自人教版一年级下册“找规律”的第一课时。
《找规律》是在学生认识了数字、图形的基础上学习的，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
2、教学目标①结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。
②经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。
③能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
3、教学重点和难点教学重点是引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
教学难点是发现数字、运算、图形的排列规律，体会数学的思维方法。
二、说学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生掌握新知识。
在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。
从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。
由易到难，一步一个脚印，层层递进。
三、说教法“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
人教版小学数学一年级下册找规律教案
⼈教版⼀年级数学下册《找规律》教学设计义兴⾥⼩学陈静教学内容：⼈教版⼀年级数学下册第七单元《找规律》例1教材分析：《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例⼦。
在⽇堂⽣活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的⾓度去探索事物的规律提供了很多的素材。
教学⽬标：1、使学⽣能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的排列规律。
2、通过研究交流、动⼿实践等活动，培养学⽣的逻辑分析和动⼿能⼒，激发创新意识。
3、使学⽣在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。
4、培养学⽣发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：从图形中找出排列的规律。
教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。
教学准备：多媒体课件，反馈卡，饮料瓶（3⾊3组），跳绳5根，沙包10个，彩条（红、黄、绿、蓝各3条）。
教学过程：⼀、情境导⼊师：⼤家看看这是谁？（课件出⽰喜⽺⽺和美⽺⽺的图⽚）师：它们要⼲什么去呢？（课件出⽰去看联欢会的图⽚）师：（课件展⽰主题图）⼤家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？指名回答。
师：这幅图⼤家看着很混乱吗？为什么你觉得不混乱？(排列整齐，有顺序)板贴“有顺序”⼆、新知探究师：你能结合图⽚中的⼈或物来说说，它们的排列有什么样的顺序吗？1、课件出⽰彩旗图师：彩旗是按什么顺序排列的？（⽣读出彩旗的颜⾊，师板贴出对应的图⽚。
）师：后⾯的那⼀⾯彩旗是什么颜⾊，你能猜出来吗？指名回答。
师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？⽣：彩旗是1⾯黄旗⼀⾯红旗，然后⼜1⾯黄旗⼀⾯红旗，接着⼜是1⾯黄旗⼀⾯红旗。
师：你能在图上把你说的⼀组⼀组地圈出来吗？（指名板演）师归纳：我们就说⼩旗就是以1⾯黄旗⼀⾯红旗为⼀组，重复排列的。
（板贴“⼀组”“重复排列”）师引导学⽣有停顿地读图。
2、课件出⽰彩花图师：彩花是按什么顺序排列的？（⽣读出彩花的颜⾊，师板贴出对应的图⽚。
）师：后⾯的那⼀朵是什么颜⾊，你能猜出来吗？指名回答。
一年级下册数学试题-专项复习检测卷(五)找规律(含答案)人教版
专项复习检测卷(五)找规律一、下一个是什么？把它涂上你喜欢的颜色。
(3分)二、找规律。
(25分)1. 接着画下去。
(21分)2. 有规律地涂颜色。
(4分)三、想一想，填一填。
(28分)1. 1、3、5、7、、11、、、。
2. 0、10、20、、、、。
3. 33、35、37、、、、。
4.四、智慧星下藏着谁。
（连一连）(6分)五、项链分别是谁穿的？在后面写上它们的名字。
（8分）（）（）（）（）六、找规律画一画。
（4分）1. 盒子里藏着哪些珠子？请画在方框里。
2. 画出缺少的珠子。
七、哪一行的规律与其他三行不同？在后面画“√”。
（4分）八、找规律在？处填上合适的数。
（12分）九、下面的五块布料中，哪一块是从这块布上剪下来的？把序号填入方框中。
（4分）十、根据规律，填一填。
（6分）一、1.给花涂色 2.给橡皮涂色 3.给三角形涂色二、1. (1)(2)(3)(4)（5）（6）(7)2. 自己找规律涂一涂三、1. 9 13 15 17 2. 30 40 50 60 3. 39 41 43 454. 3 3 3 13 16 19 225. 20 10 8 6 46. +1 20 -2 18四、五、小松鼠 小兔 小鸭小猴 六、七、（ ）（ ） （ ） （ ） （√） （√） （ ） 八、1. 18 8 2. 17 12 九、②十、从左到右，从下到上：12 20 32。
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这两种方法都很好！相邻的两个数相差5，就 是这行数的规律。
30
35
5
按照这个规律，你能接着填数吗？ 25加5等于30，第一条横线上填30。
30加5等于35，第二条横线上填35。
（2）24 20 16 12 8 ____ ____ 观察上面一行数，数字的排列有什么规律？
你是怎么算的？ 90－40＝50，70－40＝30，60－40＝20。
还有不同的发现吗？ 发现的规律是上面右边的数加下面的数，等于上面左边的数。
你是怎么算的？ 50＋40＝90，30＋40＝70，20＋40＝60。
刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。这几组数都是由3个数组成， 并且上面两个数相减的差都是40，正好等于下面的数。
②通过摆图形，我发现□的个数不断增加。下一个图形 总比前一个图形多3个。
这行图形的排列还是重复出现吗？与我们上节课学习的图形的排列规 律相同吗？ 不是重复出现的。与之前学习的图形的排列不相同。
这些图形下面所对应的数字表示的是什么？从这列数字中， 你发现了什么？ 每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的 个数。这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
三、巩固练习
按规律填出下一个数。
1
5
9
42 32
22
13
—1—7
12
—2—
四、课堂小结 这节课你学习了什么？有什么收获？
这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3
通过计算，你发现了什么？ 前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的 两个数相差3。
相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
试着往下填一填，后面的数应怎样排列？
15
18 21
请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规 律是什么？
数学一年级 下册
第7单元
找规律
第2课时
一、复习导入
1.填一填。
（1）
2
1
2
1
2
1
（2）
4
3
4
3
4
1
（3）
1
3
1
3
1
每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
这节课我们继续学习找规律：
找规律(2)
二、探究新知
请观察这组图形和数的变化，并与练习题相 比。
有什么新的发现？
①摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个 正方形。
这行数字是按从大到小的顺序排列的，都是单数，是按11、 9、7、5的顺序出现的。
请大家算一算，相邻的数字相差几？ ①11－9＝2，9－7＝2，7－5＝2。所以都是相差2。 ②前一个数比后一个数多2，后一个数比前一个数少2。
相邻的数字相差2，就是一行数的规律。
请大家试着填一填，5后面的两个数应该怎样填？
①这行数都是双数。 ②它们是按从大到小排列的。 ③相邻的两个数相差4。
请大家按照这个规律接着填数。
5
30
35
观察、找出规律。
请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组成的。 有5组数，每组数是由3个数组成的。
那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最 先发现规律。 ①发现这些数都是整十数。 ②发现的规律是上面左边的数减下面的数，等于上面右边的 数。
80
说两个括号里面应该填什么数。 第1个括号里填80。 你是怎么想的？ ①想几减40等于40，80-40=40，所以括号里填80。 ②想：40＋40＝80，所以括号填80。
80
10
那第2个括号里怎样填数呢？
填10。
你是怎样想的？
①10＋40＝50，50－10＝40，所以填10。
②10＋40＝50，所以填10。
3
1
2
（1）5 10 15 20 25 ____ ____ 30
35
（2）24 20 16 12 8 ____ ____ 4
0
观察上面两行数，数字的排列有什么规律？ 第一行数，相邻的两数相差5。 第二行数，相邻的两数相差4。
谁来说说你是怎么知道的？
①用减法计算出来的。10－5＝5，15－10＝5，20－15＝5， 25－20＝5。