开国大典教学设计及反思

《开国大典》教学设计

执教：二龙小学明晶宇

第一课时

【教学目标】

1、认识本课5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文内容，理清文章表达顺序。

4、初步了解场面描写的方法。

【教学重点】

1、自主学习生字新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、把握文章主要内容，理清文章表达顺序。

【教学难点】

感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

【教学准备】

课件

【教学过程】

三分钟演讲（学生原创：《记一次跳绳比赛》）

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，你们知道，常悦这篇文章是按什么顺序写的吗？（生：跳绳前、跳绳时、跳绳后）哪部分写得详细呢？（跳绳时）对了，这部分写得具体生动，是典型的活动场面描写。

2、揭示课题：今天我们要学习的文章也运用了场面描写。板题：开国大典

3、读了课题你知道了什么？又想知道什么呢？（隆重、盛大的

典礼；这是新中国成立的典礼）（时间、地点、参加人员、程序）

二、初读课文，整体感知

1、导入：课前，同学们已经进行了预习，相信同学们能既正确又流利地朗读课文，开始你的朗读吧。

2、学生初读后自觉到小组内交流，重点检查1号同学的识字读词情况（1号是每组中学习能力较弱的）。

3、班上汇报交流学习成果（课后字、理解词语、文中带拼音的字、多音字）

4、教师示课件检查重点词。

三、再读课文，理清脉络。

1、出示课件：默读课文，想一想：

文章主要写了什么内容？文章是按什么顺序记叙开国大典的？

2、学生自读，思考。

3、小组简单交流后汇报。

4、板书典礼前——典礼主体——阅兵式——群众游行

四、师：关于典礼的盛大与隆重，我们下节课接着学习。

五、写字：重点指导“奏”“委”“副”“瞻”

【板书设计】

一（1-4）典礼前

二（5-10）典礼主体

三（11-13）阅兵式

四（14-15）群众游行

《开国大典》第一课时说课稿

二龙小学明晶宇

【说教材】

《开国大典》是人教版五上年级第八单元的第二篇精读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。课文按典礼进行的顺序描写了四个场面，即“会场→典礼→阅兵→游行”，其中“典礼”又分为三个小场景“庄严宣告→升国旗、鸣礼炮→宣读公告”。全文展现了中华人民共和国的缔造者毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖的无比热爱之情。

课文语言流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合，是一篇适合学生学习语言，积累语言，运用语言的好文章。

【说学生】

本班学生已具有独立预习、识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，已具备了批注、对话的基本能力。【说教学目标】

根据五年级学生的学情，这篇课文的特点和本单元训练的重点，我制定了以下教学目标：

1.借助拼音掌握生字词，通过联系上下文等方法理解“诞生、瞻仰”等词语，有感情地朗读课文。

2.能通过列表梳理、品读探究等方式掌握场面描写的主要特点和方法

【说教学重难点】

教学重点：

1、自主学习生字新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、把握文章主要内容，理清文章表达顺序。

教学难点：

感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

通过列表梳理、品读探究等方式掌握场面描写的主要特点和方法。

【说教法学法】

教法：为了解决以上教学重点，突破教学难点，我将继续培养学生的批注学习能力。

学法：引导学生采用“读——思——悟——批”的方法学习课文场景”。

【说教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，你们知道，常悦这篇文章是按什么顺序写的吗？（生：跳绳前、跳绳时、跳绳后）哪部分写得详细呢？（跳绳时）对了，这部分写得具体生动，是典型的活动场面描写。

2、揭示课题：今天我们要学习的文章也运用了场面描写。板题：开国大典

3、读了课题你知道了什么？又想知道什么呢？（隆重、盛大的典礼；这是新中国成立的典礼）（时间、地点、参加人员、程序）【设计意图：由活动场面迁移到典礼场面；读题初知典礼的盛大与隆重，让学生读文时有把手可依；又能培养学生质疑能力】

二、初读课文，整体感知

1、导入：课前，同学们已经进行了预习，相信同学们能既正确又流利地朗读课文，开始你的朗读吧。

2、学生初读后自觉到小组内交流，重点检查1号同学的识字读词情况（1号是每组中学习能力较弱的）。

3、班上汇报交流学习成果（课后字、理解词语、文中带拼音的字、多音字）

4、教师示课件检查重点词。

【培养学生自主识字学词能力、小组合作能力】

三、再读课文，理清脉络。

1、出示课件：默读课文，想一想：

文章主要写了什么内容？文章是按什么顺序记叙开国大典的？

2、学生自读，思考。

3、小组简单交流后汇报。

4、板书典礼前——典礼主体——阅兵式——群众游行

【设计意图：交流的问题梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文主要内容的目的。】

四、师：关于典礼的盛大与隆重，我们下节课接着学习。

【设计意图：课尾让学生再次回顾本堂课的教学内容，带着问题延续下一堂课的学习】

五、写字：重点指导“奏”“委”“副”“瞻”

【设计意图：《语文课程标准》要求写字要堂堂练，每节课都要安排充足的时间练习。我们的教学流程也要求每节课练字8-10分钟】【说板书】

好的板书，学生能直观感知和理解所学知识，增强识记的效果。而板书的书写应该合理布局，主次分明。我设计的主板书为《开国大典》课文学习的主要内容，副板书为课文学习过程中的学习方法和文章的表达方法：