学前教育学教学说课
学前教育学说课稿
《学前教育学》讲课稿一、课程设置与教课目的（一）课程性质、地位与作用学前教育学是学前教育专业的一门专业必修课，本门课程既有必定的理论性，又有必定的基础性。
作为学前教育专业的必修骨干课程之一，《学前教育学》是以《学前心理学》、《学前卫生学》、《教育学》等基本理论及最新研究成就为基础，帮助学生掌握现代少儿教育思想，全面理解少儿园教育工作的一般规律。
本课程培育学生初步拥有展开学前教育工作的基本实践能力，为学生专业中心能力的形成打下坚固的基础，有益于加强学生的职业能力。
（二）教课目的依据学前教育专业的职业能力需求剖析，确立了本课程的教课目的。
1.知识目标。
掌握学前教育学的基本看法、原则和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识；认识学前小孩身心发展的规律与特色，拥有正确的小孩观、教育观。
2.能力目标。
使学生具备察看、交流等基本能力外，还要拥有创建性地办理问题和解决问题的能力;具备教育教课的专业技术技巧以及创建环境与设计、组织展开教育活动的能力。
3.素质目标。
热爱少儿、热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、科学的教育理念；较高的职业道德素质；健康的心理素质。
4.综合能力培育目标。
能够选择和运用适合的教课组织形式；正确认识和剖析教育现象、教育问题；科学的评论课程方案、少儿发展水平易自己的各项工作。
经过以上教课目的全面发展学生的智力，提高就业能力，完美学生的人品涵养。
二、教课内容剖析（一）教材。
本课程采纳人民教育第一版社第一版，陈幸军主编的《少儿教育学》第三版。
我将从以下几方面对教课内容进行剖析：（二）教课内容剖析1.教课内容基础化。
《学前教育学》以3-6 岁小孩的教育为研究对象，教课内容是作为一名幼教工作者应具备的基础，主要包含以下几方面：（1）掌握少儿教育的基本看法、意义、任务与功能。
（2）认识少儿教育发展的历史与现状，了解各样少儿教育理论派别的基本看法。
（3）掌握体、智、德、美各育的看法、目标、任务、内容和实施。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
一、教学目标
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
培养学生的综合素养和社交能力。
引导学生通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
二、教学重点
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
三、教学准备
准备与学前教育相关的教具和实践场地。
了解学生的兴趣爱好和发展需求，为教学活动做好准备。
准备与综合素养和社交能力相关的讨论和活动。
四、教学过程
1. 导入
通过讨论和展示学前教育的图片和实物，引发学生对学前教育的兴趣和好奇。
2. 学前教育介绍
详细讲解学前教育的重要性和目标，引导学生了解学前教育的内容和方法。
3. 综合素养培养
组织学生进行与综合素养相关的活动，如艺术表演、科学实验等。
通过活动，培养学生的创造力、想象力和表达能力。
4. 社交能力培养
引导学生进行社交能力培养的活动，如合作游戏、小组讨论等。
通过活动，培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作能力。
5. 个人发展和团队合作
组织学生进行个人发展和团队合作的活动，如个人目标制定、团队项目实施等。
通过活动，促进学生的个人发展和团队合作能力。
6. 总结
引导学生回顾学习的过程和成果，总结他们对学前教育的理解和体验。
鼓励学生分享自己在学前教育活动中的经验和感受，提高他们的自信心和表达能力。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与学前教育相关的活动，如实地考察、社区服务等。
可以引导学生进行个人发展和团队合作的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]
![学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8284284970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed46e.png)
第一篇：学前教育：说课稿说课稿模板班活动《》一、说教材说选材理由：分析教材内容，简单阐明其对幼儿的教育意义，符合孩子的现实需要。
分析学情，从幼儿年龄特点、认知、情感等方面着手，符合幼儿年龄特点。
二、说活动目标从认知、能力和情感三方面提出目标。
活动重点是：普通为认知目标活动难点是：普通为能力目标三、说活动准备物质准备、知识准备、空间准备四、说活动方法先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。
我采用情景教学法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。
某种方法下面简要说明在本次活动中如何使用的。
情景教学法：在本次活动中，在哪一环节怎么使用，达成什么目的。
观察法：操作法：再说学法：引导幼儿通过参预讨论、摹仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力五、说活动流程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，环绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：1、；2、；3 、 ;4、 (先简要总说，下面具体详细分说)。
例如：( 一 )视听欣赏(或者激发兴趣、情境设疑) 导入新课我采用 ( 方法、手段 ) 导入活动的开展。
具体做法 (注意科学设计提问)，交待这样做的理由。
通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
(二)自由探索，初步体验这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：说清晰教的什么，怎样教的，理由是什么。
1、2、幼儿通过对这些活动的探索和思量，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探索欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。
(三)合作交流，巩固新知在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、2、通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参预活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。
学前教育专业科学说课稿
学前教育专业科学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节学前教育专业的课程，课程的主题是“幼儿情感与社会发展”。
在这个课程中，我们将探讨幼儿在情感和社会发展方面的特点，以及作为教育者如何引导和促进幼儿在这方面的健康成长。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生们了解幼儿情感发展的基本阶段和特点，掌握幼儿社会发展的基本概念和理论。
2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、记录和分析等方法，对幼儿情感与社会行为进行科学的评估和指导。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对幼儿教育工作的热情，培养他们对幼儿的爱心、耐心和责任感。
二、教学内容本次课程的教学内容分为三个部分：1. 幼儿情感发展的基本理论：包括情感的定义、幼儿情感发展的阶段、情感表达的特点等。
2. 幼儿社会发展的基本理论：涵盖社会技能的培养、同伴关系的建立、道德观念的形成等方面。
3. 教育策略与实践：探讨如何在学前教育中有效地引导幼儿情感与社会发展，包括课程设计、活动组织、家园合作等。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过教师与学生的互动讨论，激发学生的思考和参与。
2. 案例分析：选取典型的幼儿情感与社会发展案例，引导学生进行分析和讨论。
3. 角色扮演：通过模拟幼儿的日常情境，让学生亲身体验和实践教育策略。
4. 小组合作：鼓励学生分组合作，共同设计和实施针对幼儿情感与社会发展的教育活动。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段幼儿日常活动的短视频，引起学生的兴趣，并引出本次课程的主题。
2. 知识讲解详细讲解幼儿情感发展和社会发展的相关理论知识，包括情感的定义、幼儿情感发展的阶段、社会技能的重要性等。
3. 案例分析展示几个幼儿情感与社会发展的案例，让学生分组讨论，并分享他们的观察和分析结果。
4. 角色扮演组织学生进行角色扮演活动，模拟幼儿在不同情境下的情感反应和社会互动，让学生在实践中学习和体验。
学前教育教研活动说课(3篇)
第1篇一、说教材本次教研活动说课的教材选自《幼儿园教育指导纲要》中的“科学领域”部分，具体内容为“探索声音”。
这一主题旨在引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作，了解声音的产生、传播和变化，培养幼儿对科学的兴趣和探究能力。
二、说学情学前儿童正处于认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。
在“探索声音”这一主题中，幼儿已经具备了一定的生活经验，能够感知到声音的存在，但对声音的产生、传播和变化的科学原理了解有限。
因此，在教学活动中，教师应充分调动幼儿的感官体验，引导他们通过观察、操作、讨论等方式，逐步深入理解声音的科学知识。
三、说教学目标根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿的年龄特点，本次教研活动的教学目标如下：1. 认知目标：让幼儿了解声音的产生、传播和变化，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于尝试的精神。
3. 能力目标：引导幼儿通过观察、操作、讨论等方式，提高他们的观察能力、动手能力和表达能力。
四、说教学重难点1. 教学重点：让幼儿理解声音的产生、传播和变化，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 教学难点：引导幼儿通过观察、操作、讨论等方式，深入理解声音的科学原理。
五、说教法学法1. 教法：- 直观演示法：通过实物演示、多媒体展示等方式，直观地呈现声音的产生、传播和变化过程。
- 活动体验法：组织幼儿进行声音探索活动，让他们亲身体验声音的产生和变化。
- 讨论法：引导幼儿围绕声音的主题进行讨论，分享自己的发现和感受。
2. 学法：- 观察法：引导幼儿观察声音的产生、传播和变化，提高他们的观察能力。
- 操作法：鼓励幼儿动手操作，通过实践体验声音的科学原理。
- 表达法：引导幼儿用语言、绘画等方式表达自己对声音的理解和感受。
六、说教学过程1. 导入环节：- 播放一段欢快的音乐，引导幼儿感受音乐中的声音。
- 提问：“你们听到了什么声音？这些声音是从哪里来的？”2. 探索环节：- 教师展示不同材质的物体，引导幼儿敲击物体，观察声音的变化。
学前教育说课稿
学前教育说课稿1. 课程概述学前教育是一门针对学前儿童的教育课程，通过多种活动和教学方法，帮助儿童全面发展和提升各方面的能力。
• 教学目标：学前教育明确了教学目标，包括培养儿童的认知能力、语言表达能力、社交能力、动手能力等，促进儿童的全面发展。
• 教学内容：学前教育规划了适合儿童的教学内容，如认知游戏、语言活动、社交互动和动手实践等，涵盖了儿童发展的各个方面。
• 教学方法：学前教育提供了多种适合儿童的教学方法和策略，如游戏引导、示范教学和小组合作等，激发儿童的学习兴趣和积极性。
• 教学评价：学前教育设计了适合儿童的教学评价方式和标准，帮助教师评估儿童的发展情况，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：学前教育列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对儿童发展的支持和参考。
2. 课程安排1. 认知游戏和导入： ◦ 教师通过认知游戏，引发儿童的学习兴趣和好奇心，导入学前教育的话题。
◦ 儿童通过游戏，认知和探索新的事物和概念。
2. 语言活动和表达： ◦教师提供语言活动和表达的机会，帮助儿童提升语言表达能力和沟通能力。
◦ 儿童通过语言活动，学会用语言表达自己的想法和感受。
3. 社交互动和合作： ◦ 教师组织儿童进行社交互动和合作活动，培养儿童的社交能力和合作精神。
◦ 儿童通过社交互动和合作，学会与他人合作、分享和尊重他人。
4. 动手实践和探究： ◦ 教师提供动手实践和探究的机会，帮助儿童通过实践探究，培养动手能力和解决问题的能力。
◦ 儿童通过动手实践和探究，学会运用知识解决实际问题。
5. ... ◦ 继续介绍其他与学前教育相关的活动，如音乐欣赏和艺术创作等。
◦ 儿童通过参与活动和实践探究，全面发展各方面的能力。
3. 教案亮点与成果在使用学前教育的过程中，儿童取得了一些亮点和成果，• 全面发展能力的培养：通过多种活动和教学方法，儿童全面发展各方面的能力，包括认知能力、语言表达能力、社交能力和动手能力等。
《学前教育学》教案(完整版)2024新版
03
情感目标
培养学生对儿童教育的热爱和 责任感，树立正确的儿童观和
教育观。
课程安排与时间
03
课程安排
课程时间
课程形式
本课程共分为导论、儿童发展、教育原理 、教育方法、教育评价等五个部分。
本课程共计36学时，每周3学时，共12周 。
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方 法，鼓励学生积极参与课堂互动。
幼儿园课程设计原则及步骤
分析幼儿需求
了解幼儿的兴趣、经验、发展水平等 ，为课程设计提供依据。
制定课程目标
根据幼儿需求和教育目标，制定明确 的课程目标。
幼儿园课程设计原则及步骤
选择课程内容
依据课程目标，选择适合幼儿学习的内容。
设计课程实施方式
根据课程内容和目标，设计多样化的实施方式，如集体活动、小组活动、个别 活动等。
05
幼儿园一日生活组织与管 理技巧
合理安排作息时间表，保证充足睡眠和锻炼时间
根据幼儿年龄特点和生理需求，制定科学合理的作息时 间表，确保幼儿每天有足够的睡眠和锻炼时间。
合理安排室内外活动时间，充分利用阳光、空气等自然 因素，促进幼儿身心健康发展。
严格执行作息时间表，培养幼儿良好的生活习惯和自律 能力。
涉及课程目标、内容选择、教学方法、 评价等方面的设计与实践。
学前教育中的家庭教育指导
掌握与家庭沟通合作、提供家庭教育指 导的策略和技巧。
学生自我评价报告呈现
知识掌握情况
学生对《学前教育学》基本概念、 原理和方法的理解和掌握程度。
实践应用能力
学生在模拟教学、案例分析等实践 活动中表现出的分析问题和解决问
表达能力。
社会性发展
儿童通过与周围环境的互动，逐 渐学会与他人建立关系、沟通合 作和解决问题。他们的道德观念 、价值观和社交技能也在这个过
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《学前教育学》。
咱们先来说说为啥要学这门课。
我记得有一次去幼儿园观察小朋友们上课，有个小男孩特别调皮，老师怎么说都不听。
我就在想，这要是老师懂学前教育学，知道怎么引导这孩子，说不定情况就大不一样啦。
咱们这门《学前教育学》，就像是给大家一把打开幼儿世界的神奇钥匙。
它能让我们了解小朋友们的成长规律，知道怎么教他们才能学得又快又好。
首先，咱们来看看课程目标。
通过这门课的学习，同学们要掌握学前教育的基本原理和方法，能分析和解决学前教育中的实际问题。
比如说，知道小朋友为什么爱哭闹，怎么让他们乖乖睡午觉。
再来说说课程内容。
这门课涵盖了学前教育的历史、幼儿的身心发展特点、幼儿园的教育活动等等。
就拿幼儿的身心发展特点来说吧，小朋友在不同年龄段，认知能力、语言能力、情感发展都不一样。
两三岁的孩子可能还说不清楚话，但四五岁就能跟你讲个小故事啦。
教学方法上，我可不会一直干巴巴地讲。
咱们会有案例分析，比如看一段幼儿园的教学视频，大家一起来讨论老师做得好不好。
还会有小组讨论，让大家一起头脑风暴，想想怎么设计一个有趣的幼儿园活动。
说到学习方法，同学们可得积极主动。
多观察身边的小朋友，像我之前在小区里看到几个小朋友一起玩过家家，那个当“妈妈”的小女孩模仿大人的样子可像了，这就是孩子们在游戏中学习和成长的表现。
大家可以把观察到的记下来，带到课堂上分享。
课程考核也不是只看考试成绩哦，平时的表现、作业完成情况、小组活动的参与度都很重要。
最后，我想说，学前教育可不简单，它需要我们有爱心、有耐心、有责任心。
就像那个幼儿园老师，面对调皮的孩子，不是生气发火，而是用耐心和智慧去引导。
希望大家通过这门课的学习，都能成为优秀的学前教育工作者，为小朋友们的成长助力！谢谢大家！。
学前教育学课程说课稿
学前教育学课程说课稿一、教材分析《学前教育学》是一本为学前教育专业学生编写的教材，旨在让学生全面了解学前教育的基本理论、方法和实践。
本教材由六个部分组成，分别是学前教育的概述、学前教育的理论基础、学前教育的内容和方法、学前教育的管理与评估、学前教育的发展和研究、学前教育的国际比较。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 理解学前教育的概念、意义和特点；2. 掌握学前教育的理论基础，包括儿童发展、教育心理学等知识；3. 熟悉学前教育的内容和方法，了解各种学前教育活动的实施；4. 了解学前教育的管理与评估体系，能够进行学前教育的有效管理与评估；5. 了解学前教育的国际发展状况，拓宽视野，提升国际化意识。
三、教学内容和教学方法本课程的教学内容包括学前教育的概述、学前教育的理论基础、学前教育的内容和方法、学前教育的管理与评估、学前教育的发展和研究、学前教育的国际比较等六个部分。
教学方法主要采用讲授、案例分析和小组讨论相结合的方式。
通过教师的讲解，学生可以全面了解学前教育的理论基础和实践经验。
通过案例分析，学生可以深入探讨学前教育的具体问题，并进行思考和讨论。
小组讨论可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的综合能力。
四、教学过程1. 学前教育的概述- 学前教育的概念和发展历程- 学前教育的意义和特点- 学前教育的基本任务和目标2. 学前教育的理论基础- 儿童发展理论：包括皮亚杰和维果茨基的理论- 教育心理学：包括认知发展、情感发展等方面的内容3. 学前教育的内容和方法- 学前教育的核心内容：包括儿童语言、数学、科学等方面的教学内容- 学前教育的方法和策略：包括游戏、故事、绘画等教学方法4. 学前教育的管理与评估- 学前教育的管理机构和管理体系- 学前教育的评估方法和评价标准5. 学前教育的发展和研究- 学前教育的国内外发展状况和趋势- 学前教育的研究方法和研究成果6. 学前教育的国际比较- 学前教育的国际组织和国际标准- 学前教育的国际交流和合作五、教学评价本课程的评价主要采用考试、作业和小组讨论等方式。
学前教育说课稿6篇
学前教育说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年学前教育说课稿范文(精选3篇)
学前教育说课稿范文（精选3篇）学前教育说课稿1各位评委老师好，我说课的题目是学前班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
二.说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。
在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据学前班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
学前教育是指对3-6岁儿童进行全面的启蒙教育，通过教育培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体和艺术等各个方面的综合能力。
而学前教育学说课是学前教育专业学习的一项重要任务，是实践教学能力和教育观点的检验，同时也是教师申报职称、教学评估等重要环节。
本文将从背景介绍、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面展开，详细阐述学前教育学说课的内容。
一、背景介绍
学前教育是对3-6岁儿童进行教育的关键时期，是培养幼儿全面发展的重要阶段。
本节主要介绍学前教育的重要性以及当前学前教育面临的问题和挑战。
二、教学目标
学前教育学说课的教学目标是通过教学课程使学生了解学前教育的基本概念、理论和发展趋势，掌握学前教育的教学模式和方法，培养学生的教学能力和创新精神，并能运用教育心理学知识指导实际的教学工作。
三、教学准备
本节主要介绍学前教育学说课的教学准备内容，包括教学资源的收集和整理，学生知识储备的调研和分析，教学工具和教具的准备等。
四、教学过程
本节主要介绍学前教育学说课的教学过程，包括课程设计、教学方法和教学手段的选择，教学活动的安排，教学反馈的及时调整等。
五、教学反思
本节主要介绍学前教育学说课之后的教学反思，包括对教学过程和教学效果的总结和评价，对教学方法和手段的改进和调整，对学生学习情况和学习成果的评价等。
六、总结
本文通过对学前教育学说课的内容进行详细的阐述和分析，对学前教育学说课的重要性、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面进行了探讨和总结。
希望本文对广大学前教育从业者在进行学前教育学说课时提供一定的参考和帮助。
[1500字]。
学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说活动延伸以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析本次活动所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》，这一教材具有系统性、科学性和趣味性的特点。
教材中的内容贴近幼儿的生活实际，能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
（二）活动内容本次活动的内容是_____，通过这一内容的学习，能够帮助幼儿_____，培养幼儿的_____能力。
（三）活动重点与难点1、重点本次活动的重点在于让幼儿_____，通过_____的方式，帮助幼儿理解和掌握这一重点内容。
2、难点幼儿在理解和掌握_____方面可能会存在一定的困难，因此将其作为本次活动的难点。
为了突破这一难点，我将采用_____的方法，引导幼儿逐步理解和掌握。
二、说学情（一）幼儿已有经验在开展本次活动之前，幼儿已经具备了_____的经验，这为本次活动的开展奠定了一定的基础。
（二）幼儿年龄特点本班幼儿正处于_____年龄段，他们具有_____的特点，如好奇心强、喜欢模仿、注意力集中时间较短等。
在教学过程中，我将充分考虑幼儿的这些特点，采用生动形象、富有趣味性的教学方法，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
三、说目标（一）认知目标通过本次活动，幼儿能够_____。
（二）技能目标在活动中，幼儿能够学会_____，提高_____能力。
（三）情感目标培养幼儿对_____的兴趣和热爱，激发幼儿的_____情感。
四、说教法（一）直观演示法通过展示_____，让幼儿更加直观地感受和理解_____，激发幼儿的学习兴趣。
（二）游戏教学法采用_____游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，增强幼儿的参与度和积极性。
（三）提问引导法通过提问的方式，引导幼儿思考和探索，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
五、说学法（一）观察法让幼儿通过观察_____，获取相关信息，培养幼儿的观察能力。
学前教育说课稿
学前教育说课稿学科名称：学前教育年级：学前班（3-6岁）教案标题：鼓励幼儿创造力的培养一、教学目标：1. 能鼓励幼儿表达自己的想法和创意。
2. 培养幼儿的创造思维和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作与沟通能力。
4. 通过创意活动，增强对幼儿的审美能力。
二、教学准备：1. 多媒体设备2. 幼儿绘画、手工制作的材料3. 教学图册4. 幼儿园环境进行装饰5. 幼儿音乐CD三、教学过程：步骤一：创意活动导入1. 打开音乐，引导幼儿跟随音乐动起来。
2. 播放一段有趣的故事音频，让幼儿想象感受故事中的场景。
步骤二：鼓励幼儿表达自己的想法和创意1. 引导幼儿观察教学图册中的一幅画，让幼儿描述画中的内容，并鼓励他们发表自己的想法和感受。
2. 通过示范，教授幼儿一些绘画技巧和基本的色彩搭配知识。
3. 给每个幼儿分发绘画纸和颜色笔，让他们尝试绘画自己喜欢的画面，鼓励他们发挥创造力。
步骤三：培养幼儿的团队合作与沟通能力1. 将幼儿分成小组，每组三人。
2. 给每组提供一些手工制作的材料，例如纸板、剪刀、胶水等。
3. 给幼儿一个任务，比如制作一个动物的模型。
4. 引导幼儿在小组内进行讨论和分工，让他们合作完成任务。
5. 鼓励幼儿在小组内积极交流，分享自己的创意和想法。
步骤四：培养幼儿的审美能力1. 引导幼儿观察教室中的装饰品，并请幼儿发表对装饰品的感受和意见。
2. 给幼儿播放一段与绘画或手工制作相关的音乐，让他们闭上眼睛，用心感受音乐并留下自己的感受。
3. 邀请幼儿一起参观学校内的艺术展览，让他们欣赏各种不同形式的艺术作品，如绘画、雕塑等。
四、教学总结：通过培养幼儿的创造力，本节课旨在鼓励幼儿表达自己的想法和创意，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
同时，通过团队合作和沟通，让幼儿学会与他人合作并分享自己的创意。
通过培养幼儿的审美能力，让他们能够欣赏和感受艺术的美。
学前教育专业说课稿
学前教育专业说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是学前教育专业的具体课程名称。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课程所选用的教材是教材名称，该教材具有以下几个特点：1、内容丰富：涵盖了学前教育领域的多个重要方面，为学生提供了全面的知识体系。
2、编排合理：按照由浅入深、循序渐进的原则进行编排，符合学生的认知规律。
3、案例生动：书中引入了大量真实、生动的案例，有助于学生更好地理解和应用所学知识。
然而，教材也存在一定的局限性，比如部分内容与当下的教育实践存在一定的脱节，需要教师在教学过程中进行适当的补充和更新。
二、学情分析本次授课的对象是学前教育专业的具体年级学生。
他们具有以下特点：1、基础知识：已经掌握了一定的学前教育理论知识，但不够系统和深入。
2、学习能力：具备一定的自主学习能力和探究精神，但在分析和解决问题方面还需要进一步的引导和训练。
3、兴趣爱好：对学前教育专业充满热情，对实践操作类的课程内容表现出较高的积极性。
针对学生的这些特点，在教学过程中，我将注重引导学生自主思考，通过实践活动来加深他们对知识的理解和掌握。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标使学生掌握具体的知识要点，了解相关的概念和理论。
2、能力目标培养学生的具体能力，如观察能力、分析能力、实践操作能力等，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感目标激发学生对学前教育专业的热爱，培养学生的职业认同感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点明确阐述本次课程的重点内容，并说明确定重点的依据2、教学难点指出本次课程的难点内容，以及分析其之所以成为难点的原因为了突出重点、突破难点，我将在教学过程中采用多种教学方法和手段。
五、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握基本的概念和理论知识。
2、案例分析法引入实际的案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的思维能力。
学前教育说课稿4篇
学前教育说课稿4篇学前教育说课稿1一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱能力的发展占有相当大的比重。
1、课程定位自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。
具有鲜明的"幼教"特色。
2、课程目标自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生能弹奏，能开口唱。
3、课程设计自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定的识谱、视奏能力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容 .我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材《幼儿歌曲弹唱》。
针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。
每周学弹《孩子们的拜尔》（第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教育专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。
因为学生两人共用一台琴，所以在课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。
儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。
针对性适用性强键盘课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计1、教学模式（"创情境、重探究、多合作、获知识、享应用"五步教学模式）采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。
体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。
2、方法手段主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。
学前教育说课稿
学前教育说课稿学前教育说课稿4篇学前教育说课稿1一、说教材1、教材选择幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，利用身边的事物与现象作为健康探索的对象。
在《纲要》中健康科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
于是根据幼儿的认知水平，我先物体的形状出发，逐步过渡到对物和物体的之间的颜色来比较探索，联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。
由易到难，逐步深入。
2、目标定位小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
目标为：（1）乐于参加跳圈游戏，感受与同伴共同游戏的快乐。
（2）能按指令迅速正确地调整自己的行为。
（3）联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。
3、重点和难点我认为本次活动的重点是：物和物体的之间的颜色来比较，难点是：找到对应的颜色的圈中，初步获得物与物的两者之间比较的关系。
4、活动准备活动场地上画有红色和蓝色的两个圈，每人贴一个红色或者蓝色的标记，强快的音乐。
二、说教法。
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。
因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。
在活动中我主要采用了多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，借助于儿歌生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并�O 的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间。
三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。
”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。
学前教育说课稿范文
学前教育说课稿范文一、说教材。
《小熊宝宝的一天》是一本专为学前儿童设计的启蒙绘本，内容生动有趣，语言简单易懂。
通过小熊宝宝一天的生活，让孩子了解日常生活的基本规律，培养孩子的生活自理能力和观察力。
故事中的小熊宝宝形象可爱，容易引起孩子的共鸣，激发他们的学习兴趣。
二、说教学目标。
1. 情感目标，通过故事中小熊宝宝的一天生活，引导孩子感受家庭温馨、和谐的氛围，培养孩子的家庭观念和家庭情感。
2. 语言目标，通过故事中的简单语言，让孩子学习掌握一些日常生活用语和简单句型。
3. 认知目标，通过故事中的情节，让孩子了解一天中的各种活动，培养孩子的时间观念和日常生活的规律性认识。
4. 动手能力目标，通过故事中的内容，引导孩子进行相关的手工制作，培养他们的动手能力和创造力。
三、说教学重点。
1. 让孩子了解小熊宝宝的一天生活，培养他们的生活自理能力。
2. 让孩子学会用简单的语言描述一天中的各种活动。
四、说教学难点。
1. 让孩子理解一天中的各种活动的顺序和规律。
2. 让孩子掌握一些日常生活用语和简单句型。
五、说教学方法。
1. 故事导入法，通过故事中的情节，引发孩子的学习兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
2. 互动提问法，在讲解故事的过程中，不断与孩子互动，提出一些问题，引导他们思考和回答。
3. 角色扮演法，让孩子扮演故事中的小熊宝宝和其他角色，通过角色扮演来理解故事情节。
4. 游戏活动法，设计一些与故事内容相关的游戏活动，让孩子在游戏中学习，增加他们的参与感和学习兴趣。
六、说教学过程。
1. 故事导入，用简单的语言介绍故事的主要内容，引发孩子的兴趣。
2. 讲解故事，用生动的语言讲解故事的情节，让孩子了解小熊宝宝的一天生活。
3. 互动提问，在讲解故事的过程中，不断与孩子互动，提出一些问题，引导他们思考和回答。
4. 角色扮演，让孩子扮演故事中的小熊宝宝和其他角色，通过角色扮演来理解故事情节。
5. 游戏活动，设计一些与故事内容相关的游戏活动，让孩子在游戏中学习，增加他们的参与感和学习兴趣。
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师生活动
设计意图
组织教学
复习提问
导言
授 课
过 程
师生互相问好
图片展示，学生回答幼儿的年龄划分。
在学前教育活动中，教育者是教师，那么受教育者是谁？
答：幼儿
一、幼儿的本质属性
科学地教育幼儿，幼儿教师首先必须了解幼儿，研究幼儿。
1.幼儿是人
2.幼儿是发展中的人
启发诱导学生进行独立思考
幼儿同成人进行比较，发散性思维
同学从自身出发，举例总结幼儿心理特征的变化有哪些。
三、影响幼儿发展的因素***
1.遗传“伤仲永”
2.环境“孟母三迁”
3.教育托幼机构
4.幼儿的主观能动性
通过对“伤仲永”、“孟母三迁”案例的分析，总结影响幼儿发展的因素。
一、幼儿的本质属性
二、幼儿身心发展的年龄特征
三、影响幼儿发展的多种因素
联合客观实际，学生讨论
从生活发学生兴趣，理清学生思路。
板
书
设
计
幼儿
一、幼儿的本质属性
二、幼儿身心发展的年龄特征
三、影响幼儿发展的因素***
1.遗传2.环境3.教育4.主观能动性
教学反思
授 课
过 程
课堂小结
布置作业
3.幼儿是权利的主体
4.幼儿期有自身的价值
同学讨论思考，幼儿的权利体现在哪些方面？都有什么相关的法律法规。
二、幼儿身心发展的年龄特征
幼儿心理特征的变化过程
1.认识活动：具体形象性——抽象逻辑性
2.心理活动：无意性——有意性
3.情感：易外露——稳定和有意控制
4.个性：不稳定——稳定倾向性
学前教育学教学说课
科目
学前教育学
班级
学前2班
教者
迟 骋
课 题
幼 儿
教 法
讲授、演示
教 具
多媒体
时 间
2017.11.9
课 时
一课时
课 型
新 课
教
学
目
标
1.理解幼儿的本质属性。
2.从客观实际出发，分析幼儿身心发展的年龄特征。
3.理解并掌握影响幼儿发展的因素。
重点
掌握影响幼儿发展的因素
难点
通过对幼儿的学习，启发学生的自主学习愿望和独立思考能力